小学九月月考总结

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小学九月月考总结

时光如流水，不知不觉开学已有一个月之久，距离中考的时间也缩短了一个月。自然初三的第一次月考也已经结束了。

小学九月月考总结

军训的12天之后，开学的摸底考试，我想不用多说，我考的极其的差。没有更多的修饰词可以加以形容，自己心里清楚情况才是事实。自打知道成绩开始，我就告诉自己没有时间可以再由我随意丢弃了。毕竟中考是人生重要的一关，而时间不会重新来过，经过两年的初中学习，不难发现，时间过的就是那么快，还来不及回味，另一个明年就来到了。试图回想在自己奋斗的一年中获得了什么，但依旧发现什么也没有。所以不希望自己唯一的一点希望，剩下的最后一年也像从前一样，留不下任何可以回忆的东西。那么，方法只有一个——努力。

这个月过得很充实。初中以来到现在25个月，形容生活，这个词我还是第一次用。曾经的形容总是遗憾啊、快乐啊、还可以啊什么的。但充实，却使我感受到了另外一种滋味。慢慢发现，初三的生活并不是想象的那样，反而自己很享受这样的生活。每天早上一大早就从床上爬起来，看看书什么的，然后就是去上学，跑跑步、收收作业、上操，然后是上课，放学偶尔和同学一起活动活动，忘记了一天的疲惫，回到家好继续学习。这种程序基本上已经维持了一个月之久。忙碌而简单。它并不使人厌烦，虽然累，但每天睁开眼我可以挺着腰板对自己说，昨天我没有对不起你。

当然初三仍然不是吹的。每个人都应该意识到了我所告诉自己的，所以都很努力。在某种程度上也就增强了竞争意识。没办法，开学差得太多，这次我也没想过像以前一样，努把力一次追回来。明知心急吃不了热豆腐，那就慢慢来过，坚持到底就是胜利，至少也算是句至理名言。毕竟大家都在进步，我要想有所超越那就必须比别人的进步更大。物理课讲过，运动是相对的，道理跟这个一样。他进，我原地不动，那就是我退了，而他进我也进，才有可能在效果上是我进了，而条件就是我比他快。

从来不从想过我比谁差，深知自己差就差在懒字上。那不懒不就行了么。我一向对自己有信心，只要是我做了，就没有不可能。坚定自己的信念，一步步的往上赶。这次月考还算有收获。至少是进步生。这次说这句话跟以往不一样，不是知足，而是激励，是要用进步的事实告诉我我可以。

简单说说成绩，自我认为，物理方面还是有一定的进步的，从前永远是拖后腿的这次也上来了；英语没什么太大的起伏，但至少没有拉分了；化学是最遗憾的，本来得一百的卷子，就被自己的马虎一点点地扼杀在了摇篮之中，写了对的竟然不把错的擦了；语文差了点，至少我自己不满意自己的成绩，应该还可以更好；数学算是考得最砸的了，把所有的成绩都往下拉了一截，这点我有点没想到。但是现在说什么也没用了，把目标放在下一次吧。

对于上个月的总结，也就这些了。接下来唯一要说的就是下一阶段的目标。我对自己唯一的期望就是——进步生。也许这个期望会维持一段时间，一直维持到我进步到优秀生的行列。那时候的期望是什么，那就到时候再说了。眼前的才是王道。

看周某人的表情，什么意思，以为我追不上你啊！！！

小学九月月考总结 [篇2]

开学至今已经一个月了，时光匆匆，无论数学和语文我们都已经学习了两个单元的知识。我们的教学进度有些慢。从这次的考试情况看，我们的成绩很不理想，班级的平均分都在70多分。很低！

回顾这一个月来，孩子们的上课状态和作业完成情况让人堪忧！这次语文考试测中生字掌握和语文园地的日积月累还有课文背诵。由于孩子们的懒惰和我检查的不及时。导致课后留作业的课文背诵成了盲区。考查课文背诵情况是很耗时耗力的，仅仅依靠老师也是不行的，既要求孩子们的认真学习态度，也要求家长的配合。希望今后我们家校能联合起来共同监督好孩子课后作业的完成情况。知识的学习还需要有效的练习巩固。课后作业就是对知识的应用和巩固环节，绝对不能掉以轻心。这次数学的试题出的并不难但却是没有一道题不需要认真的思考，从这次考试暴露出学生思维上的缺陷和对概念掌握的不严密的缺陷。孩子们举一反三的能力，旧知迁移应用能力还有欠缺。需要及时的查漏补缺，在考试后我已经进行了试卷讲评。孩子们已经针对错误及时改正。

本次考试学习进步明显的同学有：董磊、李博锦、董冉，很多同学都退步了，这次考试给我和班级同学敲了个警钟，在今后的学习中，我们要更踏实、更扎实、尤其要抓好作业检查。端正学习态度，收心教育还要加强。也要和家长沟通好，家校配合把孩子的学习搞上去。

另外，新学期导学单的使用情况很不理想，孩子们没根据导学单进行有效预习，导学单预习显得潦草、敷衍，希望家长配合我抓好孩子的家庭预习。切实让孩子学会学习，不要老等待老师填鸭式的灌输！要学会学习，而不是被动的接受老师的教。那样学习的效果会很差！

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小学九月月考总结 [篇3]

一、组织形式

本次期中考试,我校能严格按要求，使用教研室统一提供的试卷，认真组织。现将具体质量情况分析如下：

二、成绩统计

从成绩统计的结果可以看出,我校教学质量还有待提高，各年级基本上都存在不及格的现象，大多数科目的优秀率不是太高；同时也可以看出学科之间，年级之间成绩差距较大,发展不平衡。如数学成绩优于语文，低年级成绩优于中、高年级成绩。

三、试题分析

1、语文

本次试卷在重视考查学生基础知识的同时，重点突出了学生全面分析、技能运用等方面综合能力的测试。阅读、习作题的检测比较灵活；试题体现了新课改的精神，各年级均注重了课外知识的考查，考查学生的运用能力。看拼音写词语，课文默写和据课文内容填空这几项，学生都掌握得比较好，一般得分率都在90%以上；而分析运用能力题即阅读分析、习作，学生的得分率低于70%；有关课外知识的拓展得分率较低，以后各年级都要加强课外阅读。特别是五年级的习作题，它是在上一题阅读理解的基础上进行习作的，真正考查了学生的语文能力。

2、数学

本次试卷所出的试题能依据课标和教材,覆盖面广，重视了基础知识、基本技能、空间观念以及解决实际问题能力的考查。从卷面看，无论是试题的类型，还是试题的表达方式，都尽可能地全面涵盖所学的数学知识，并综合应用。通

过不同形式，从不同侧面考查了学生对所学知识的掌握情况，考察的知识面多而广。尤其侧重体现了数学新课程标准中所提倡的数学问题生活化，以及学生利用数学知识解决身边的数学问题的合理性和灵活性。本次试卷除四年级、六年级偏难外，其余年级试题难易适中。

四、答卷分析

（1）、语文得分率较高的有看拼音写词语, 走进课文,按课文填空等，这与教师平常要求多读多背多写密不可分。

（2）、学生学习缺乏主动性，教师教什么就学什么，学生对所学知识不能做到真正的内化。如：六年级语文第四题阅读的第一小题：阅读成语词典中关于“望梅止渴”的解释，完成练习。教师没有注重训练，学生失分率就偏高；

二、三、四年级的阅读题，学生对短文读不透，对文意理解不透，所以失分较多，老师没有讲到的学生做对的不多；三、四、六年级的习作都是考教材中的题目，学生大都写得比较好，而五年级的作文题是联系上一题阅读理解的基础上进行习作的，有的学生就写得较差。

（3）、学生的阅读面狭窄，课外书籍少，再者，农村的孩子，由于家庭经济、家长素质等因素，不可能也舍不得去买那么多的课外读物，只要孩子能把语文书学好就满足了。本次各个年级的试卷中考查课外知识的比例比较大，失分率也比较高

（4）、试题相当灵活，重点考查了学生举一反三的能力，学生死记硬背的多，故此类题目失分较多。

（5）、学生语言组织的能力偏差，不能准确表达。阅读分析中的回答问题及习作得分率不够高。

2、数学

（1）、基本概念，基本公式掌握较好，反映在填空题和选择题的解答上，正确率均在90％以上。

（2）、大部分教师能把握住数学的特点，加强计算的教学，学生因计算丢失分不多，但中高年级对脱式计算的运算顺序及简便规律的使用上也还存在的一些问题。

（3）、操作题完成不太好。如：六年级近三分之一的学生两题全部做错，

四、五年级也有不少同学因不理解题意或作图不精确而失分。

（4）、解决问题的分析能力较以前有进步，只有部分学生在书写数量关系上出现错误；大部分学生能正确列式，但有些同学但失分失在计算上。

（5）、少数学生未能形成良好的学习习惯，计算只用口算，不用竖式计算的现象还存在，造成计算出错，“粗心”仍是答题中的一大“顽敌”。

（6）运用所学知识解决综合问题的能力不强，衔接性比较强的题目，少数学生得分率偏底。

五、改进意见：

1、语文

（1）、教师应当改进识字的教学方法，加强基础知识的训练。低年级在抓好字词等基础知识的同时，要注意培养学生的说话能力，拓展学生的知识面。中高年级在加强书写指导上，不仅要求学生写正确，更要要求学生写美观、写规范、写入体。

（2）、加强教学与生活的联系，让学生发现生活中的语文，联系生活学语文。教学每一篇课文，应当作一次阅读训练来要求学生，教师在教会学生读的同时要让学生理解和应用所学的知识，教师要在每一堂课中，适当加入拓展训练，开拓学生的创造思维。

（3）、教师应当根据学生的年龄特点改进作文教学方法，先让学生对写作感兴趣，进一步积累词汇，要让学生有话可说。

（4）、加强学生课外阅读，拓宽学生的视野，培养学生综合运用语言的能力。

（5）、加强家校联系，关心后进生。注意做好培优补差工作。

2、数学

（1）、立足教材，扎根生活。认真钻研教材，从生活数学做起，努力提高学生对数学兴趣。在教学中，我们既要以教材为本，扎扎实实地把数学基础知识夯实，又要紧密联系生活，让学生多了解生活中的数学，用数学解决生活的问题。

（2）、重视过程，培养能力。为学生提供学习材料，创造自主学习的机会。在综合实践活动中，要让学生的思维得到充分的展示，让他们自己来分析问题，设计解决的策略，提高教学的效率。多做多练，重视联系生活实际，拓展思维，灵活的把知识转化成技能。

（3）、加强数理的教学，例如小数和小数部分是两个概念，加强学生的计算能力，平时有部分学生使用计算器进行计算，我们平时只是应该教会学生使用计算器，了解其功能，并不提倡作业中使用。

（4）、数学课堂也要提倡培养学生口头表达的能力，加强训练说数学，有助于增强学生学数学的信心和分析能力。

（5）、加强基础，强化习惯。经常对学生进行查漏补缺，同时注意学生学习习惯的养成教育。如：审题、估算、验算、检验方法等。

自新小学

2012年9月29日

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