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高三月考质量分析总结
一、试卷分析：
本次数学试卷注重基础，突出重点．试题难度符合新课标、新教材的要求，难度定位在与教材例、习题相当的水平上．试题选材新颖，联系实际，在考查基本知识和基本技能的同时，加大数学思想方法考查的力度，突出应用能力的考查．另外，针对当前的教学实际，设计了对课题学习内容的考查．试卷知识覆盖率高，贴近教材，强调基础，全卷对知识技能考评的定位比较准确，在全卷分值、考试时间方面符合高考要求，试题突出应用意识的考查，有一定灵活性，但全卷区分度较差．总的来说，本次数学卷比较贴近本段的教学实际，能够客观反映学生的数学学习水平，增强了学生进一步学好数学的信心，将对今后的教学起到良好的导向作用。
二、学生出现的问题
(1)．学生能力比较差的问题．学生理解题意的能力较差，例如选择题第4小题，考察函数的单调性，部分学生不能从已知条件中提炼出结果。对于第8和12小题也烦的是同一问题。知识方法稍综合的试题得分率普遍较低，例如第18小题和第22小题；学生语言表达能力较差，答卷时表达和解释不规范、欠准确例如第19，20小题；学生的运算能力有待加强，部分学的运算问题还比较严重；学生综合运用所学知识，分析解决实际问题的能力有待提高。
(2)．学生非智力因素的问题．好学生粗心，差学生厌学，不少学生对数学学习缺少兴趣，学习的主动性较差．本次考试，注重基础，学生容易得到基本分，但从考试结果看仍有个别班级的成绩偏低，差分度偏高．学生的数学学习离不开教师的教学，因此我们教师存在教材钻研不够，教学随意性，教学的要求和目标或高或低，不能适应考评的要求．传统的教学理念在课堂教学中仍然盛行，以教代学，机械训练，压抑了学生的求知欲．作业布置、批改、讲评不到位，辅导学生不能持之以恒，对差生缺乏长效管理．
三、今后措施和教学策略
针对存在的问题,今后采取下面几点措施、策略：
1．加强本备课组建设，提高备课质量．切记教材是最重要的课程资源，必须尊重教材的地位，我们既不能肆意拔高，更不能随意弱化．提倡教师分工协作，在个人研究的基础上，发挥群体优势，以提高备课质量．
2．努力提高课堂45分钟质量．课堂教学坚持面向全体学生，充分调动学生学习的主动性和积极性．教学中运用启发式，反对注入式，积极引导学生自主探究、合作学习，在注重知识发生、发展过程的同时，有效安排学生的活动和技能训练，强化教学的目标意识和反馈意识．
3．加强学生思想教育和长效管理，认真及时地做好差生辅导．要研究学生的年龄特点和学习特点，从智力因素、非智力因素诸方面加强与学生的交流与沟通，激励他们树立学好数学的信心．关注薄弱班级和学困生的数学学习，有效利用补课时间，针对问题和不足，强化知识讲解和技能训练，让这部分学生真正听懂、学会、练熟，争取大面积提高教学质量．
4．加强考试研究，认真做好考前复习指导．近年高考考数学卷中出现较多的新题型，注意收集这方面的信息，对学生进行有关训练，使学生能面对陌生情境，有一个良好的心态，冷静的去分析、判断和解决问题，从而有效得分．
质量分析报告
一年一度的孝感市2017届高三年级第一次统考已经结束，各高中学校按高考要求规范操作，协调一致，落实好各个环节，确保了本次考试监考、阅卷、登分和质量分析等工作的顺利进行。在阅卷工作完成后，对高三“一统”数学试卷和数据作了抽样分析，下面就数学学科的质量分析如下。
一、试卷评价
观点1：高三“一统”数学考试是一次阶段性的检测，命题人立足于考纲和教材，尊重学生实际，考虑到全市高三的复习进度，数学试题着力考察了高中数学新课程重要内容——函数（有8题之多）、数列与不等式、三角与向量、概率，而在高考的重要知识板块只作了选择性的考察，如解析几何、立体几何。高三老师们普遍反映较好：知识点覆盖合理，内容贴近教材，题目注重基础，突出了数学知识的基础性和综合性，全卷的标高定位比较准确，入口宽，方法多。多道题学生容易上手，分值、考试时间以及题型题量基本符合高考要求，尤为注意到了这几年湖北高考试卷不断调整文理差异这一情况，文理区分上把握比较好，有利于对文理学生情况的测试了解；有些题目也注重创新，知识点的交叉设计较好，主干知识考查比较到位，且重点知识做了重点考查，试卷有较好的区分度，能够较好地反映不同层次学生在前一阶段的复习备考情况，它既是对前段复习备考得失的一次检验，又有对后期复习备考的引导。就试卷层面看，其表现有以下几点：
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1、以知识立意为主
既注重对学生数学基本概念、定义、公式、性质的理解运用的考察，如文理试卷T1、2、3、6、8、11、12、16等，又注重对学生数学文字语言、符号语言、图形语言的理解、转化、运用和表达的考察，如理科试卷T5、7、13、15等。
2、试题层次分明
坚持多角度、多层次的考查方式，是我省高考题的特点，一统试题在综合题的处理上延续了去年分步设问、分散难点的做法，进一步体现了多题多问把关的命题特点，易、中、难题比例大致符合考试说明中的3：5：2，各类题型的起点难度较低，阶梯递进，由浅入深，拾级而上，对于能力较好的学生可一气呵成。
3、能力与方法并重
命题人在继续坚持能力立意的命题指导思想下，一如既往地贯穿逻辑思维能力的考查，尤其突出了基本的数式计算、变形及计算方法的考查以及必须的空间想象能力的考查。在考查基本知识和基本技能的同时，保留了加大数学思想方法考查的力度，突出体现了整体思想、函数思想（如T9、T16、T20）、分类讨论（如T4、T20）、数形结合（如T5、T9等）等重要的数学思想方法的运用。
4、突出应用意识
素质教育呼唤数学的应用意识。近几年来高考试题增强了对密切联系生产和生活实际的应用性问题的考查力度，重视应用，培养学生用数学意识，培养分析问题和解决问题的能力。本套文理科试题也着力了对应用问题的考查（如理T6、T17、T19,文T4、T17、T19等），选材新颖，联系实际，关注生活，透出时代气息，有一定灵活性，更是考查了建模思想，充分体现了高中数学课改新理念，即
n“学懂了没有？”——解决“是什么？”的问题；
n“领悟了没有？”——解决“为什么？”的问题；
n“会用了没有？”——解决“还有什么？”的问题；
这应该是本次“一统”数学卷的一个亮点。
观点2：试卷长度、题型与高考保持了高度的一致，着重考察了代数主体知识，整个试卷注重基础，同时兼顾考察能力，试卷中试题平和，无偏、无怪题，试卷难度适中，注重应
用问题，体现数学学科的人文价值和应用价值，拉近学生与数学学科距离，具有良好的导向性，不由得使我们对命题者的匠心独具表示敬意。我们认为“一统”数学卷是一套高质量、高水平的阶段性测试卷。
高三月考质量分析总结 [篇2]
一、考情分析
本次月考采用外校的试卷，各学科考试范围与我校目前复习范围差不多，个别科目相差较多，比如文科地理学科。考题难易度基本适中，个别学科对我校学生有点偏难。本次考试对于前阶段的一轮复习起到了很好的检验效果。
二、成绩分析
（一）总体情况（详见附表1、2）
附表1：总分1（二批）统计表
分析：1、理科冲本形势较好，450分以上共计27人，可作为本科重点培养对象，400分以上可作为发展对象，（1）、（2）班要落实到具体名单，尤其是做好学科治拐；
2、文科形势较为严峻，进入高三以来，文科（8）班学生的学习信心不足，综合学科学习氛围不足，应引起老师重视，要鼓励、少打击，争取明年本科上线人数有突破。
分析：1、200分以上年级共计208，占参加考试人数的64.6%，是明年三批上线
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的保障；
2、180--220分可作为聚焦生重点培养，各班级要结合本班级实际情况，在班科联系会进一步确定聚焦生名单；
3、180分以下的要确保稳定，不影响本班级的学习风气。
（二）单科情况（详见附表3）
附表3：高三年级10月份月考均分表
分析：1、语文学科表现出色，成绩稳定；数学此次考试成绩不太理想，比高二学年有退步；英语还是老大难，仍然存在很大的不足；
2、综合学科太弱，普通班基本上是放弃状态，重点班也有部分学生有放弃念头，一定要确保重点班的综合学习热情；
3、各班级纵向比较也存在较大区别，希望引起班主任及任课老师的重视，尤其是退步比较明显的班级及学科；
三、存在问题
（一）客观原因
1、前期三项考试复习备考或多或少对一轮复习造成一定的冲击；
2、学生对一轮复习还不太适应，没能跟上老师复习节奏，缺少必要的学习指导，不能形成适合于自己的复习安排；
3、前期的复习不系统，针对性不强，尤其是在“练”这块年级没有组织协调好，造成学生练习的力度不够，缺乏必要解题经验和速度； 4、少数班级班风、学风不正，学生学习热情不高。
（二）主观原因
1、部分教师对自身的业务钻研不够，对高考大纲、高考形势研究不够，闭门造车；
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2、没能发挥出备课组的集体优势；
3、部分学生学习态度不端正，缺少对高考必胜的信念，丧失了学习的信心，
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甚至影响整个班级的学习风气；
4、学生缺乏持之以恒的学习精神，学习受不了一点挫折，三天打渔两天晒网，需要老师的不断鼓励。
四、解决措施
1、端正态度，师生共同努力；
2、明确高考目标，树立高考必胜的信念；
3、进一步完善复习安排，明确月考、周考、专训安排；
附：周考、专训安排
（1）周考
时间：每周一、三、四晚自习第二节（1小时--1.5小时）
科目：语文每两周一次，数、英争取每周一次，重点班综合另作安排
要求：1、备课组提前做准备好试卷，试卷命题要结合本年级学生的特点，难易适中，不能随便下载一份应付；
2、成绩及时反应到班主任、年级主任处，由班主任完成成绩数据处理；
3、做好周未留校辅导，切实地解决考试暴露出的问题。
（2）专训
时间：周一至周五晚6：10---6：40
科目：数、英为主，重点班综合
安排：由各班主任按本班课表及实际情况，定好每天专训的科目，落实好负责人
要求：专项训练题目不要过多，针对性要强，对学生学习成绩的提高要有帮助
4、做好学生的课后辅导及培优补差工作。
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高三月考质量分析总结 [篇3]
各位领导、各位老师下午好：
（说明：星期一开了学科组长会议，在此我代表各学科组长和年级部作月考总分析以及后期措施和一些要求）
经过两次月考，学生的基础和存在的问题逐渐暴露。下面我从四个方面对这次月考进行一下分析：
一．整体情况反馈
本次月考理科745人平均分是262.72 最高分为559分。理科分数段在500分以上累计5人，在499-300分这个分数段有217共计222文科1042人平均分是269.47最高分为527分。文科分数段600分以上为零，在500分-390分这个分数段有89人。
二．存在问题剖析
本次月考文理科平均分比上次略有上升，但是高分数段的人数之少，低分人数之多，超出了我们的想象。理科冲本形势严峻，文科形势堪忧。
（一）客观原因
1、本次月考与兴农分校合卷，各科卷子的难度较大，基本上都是综合性测试卷。
2、本月的复习各学科还处于基础复习阶段，所以现在进行综合测试，效果不会很好。
3、学生基础知识较差，学习还没有主动性。学习是被动的跟着老师进行，很多知识没有经过自己的思考，无法牢记，更加不会灵活的运用。
（二）主观原因
1、大部分教师对教材钻，高考大纲、高考形势进行了细致的研究，但是对学生学情分析不够，没有按照学生的实际情况合理的安排教学，更没有对学生进行合理的学法指导，要注意到分层教学的实用性和重要性。
2、大多数教师课堂上呈现的是老师讲得多而学生练习少，大部分时间都是老师在说，没有留给学生自己思考的时间，学而不化，45分钟的教学成效低。
3、部分班级没有精选课堂练习和课后练习，处理好专项和综合训练之间的关系，学生的知识没有得到系统的梳理，只能在题海中迷失方向。
4、学生缺乏持之以恒的学习精神，学习受不了一点挫折，三天打渔两天晒网，需要老师的不断鼓励。
三．改进措施
针对学生出现的一些仍比较突出的问题，我们年部全体老师应采取了以下措施：
一）、优化课堂教学，认真备好每一堂课之后，再上课。
二）、抓基础知识。
1、对基础知识从多个方面、多个角度进行引导层层深入，尽可能用多种方法进行讲解，并让学生进行比较。
2、对于基础问题要求会做，还要做对。
三)、加强练习，更要加强练习的针对性，重难点要反复的强化。课后作业认真设计，做到每日一练。每发必改，每改必讲（特别是理综、数学、文综）。（友芝楼教学区一定要执行。另两个教学区老师根据学生的实际情况而定。）
四）、将每晚6:30-7:00设置为文科班的文综基础知识，背诵和抽查时段。（友芝楼教学区一定要执行。另两个教学区老师根据学生的实际情况而定。）
四．措施落实
教务处、年级部将对各班的作业和练习进行抽样检查，发现问题的立即反馈给该科教师，学科组长、年级部立即进行整改。
我希望我们年级有这么一个共识，那就是我们有发现问题，就要有措施，有措施，就要去落实，有落实，就要落实到位。年级部接下来要重点落实到位的是学生的课堂纪律、课堂效率、希望我们全体老师一起来努力，一起动起来。
高三年级部
2017年10月16日
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