如何抓学校精细化管理

时间:2024-08-28 15:35:55 晓璇 精细化管理 我要投稿
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如何抓学校精细化管理

  精细化管理是一种理念,一种文化。它是社会分工精细化、以及服务质量精细化对现代管理的必然要求。以下是小编精心整理的如何抓学校精细化管理,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

如何抓学校精细化管理

  如何抓学校精细化管理

  彭主席在开学工作会议上提出了五个方面的要求:一是要继续强化学校综合管理,二是要重视管理细节,三是要后勤管理精细化,四是要师生工作精细化,五是要校园文化建设精细化、高品味。对照彭主席提出的五个要求,结合实际,我校决定在以下七个方面着重抓好精细化管理。

  1、校园管理

  建设平安、文明、和谐校园。优化校园环境,使校园达到净化、美化、人文化。环境布置富有文化气息,体现教育功能。加强校园文化建设,办好文化宣传阵地,组织师生开展内容丰富、形式多样的校园文化活动,营造积极向上、和谐健康的文化氛围,不断提高校园文化品位。

  重点抓好保洁员管理,清洁卫生监督岗到位,教室布置“十个一”的落实及红领巾电视台工作。

  2、队伍管理

  (1)加强班子建设,坚持学习,不断提高理论水平、业务水平和管理水平,以身作则,廉洁自律,团结进取,形成一个团结和谐、积极向上的团队。

  (2)加强教师队伍建设。教育教师遵章守纪,爱岗敬业,教书育人,为人师表;尊重学生人格,不歧视、侮辱、体罚和变相体罚学生,维护学生的合法权益;不搞有偿家教。

  重点落实彭主席提出的班子成员“五个一”工程(上好一门主课、每周至少听一至两节课、参加一个教研组活动、蹲点联系一个年级组及开展一个课题研究),组织教师学习新颁布的《中小学教师职业道德规范》,杜绝有偿家教和体罚、变相体罚学生。

  3、学生管理

  (1)加强社会主义核心价值观教育,积极开展民族精神、诚实守信、民主法制、心理健康等教育活动。有计划地组织学生开展班、队活动及社会实践活动,提高学生实践意识。

  (2)规范日常行为,注重养成教育。教育学生自觉遵守《中小学生守则》、《小学生日常行为规范》和《一日常规》,培养学生良好的行为习惯。

  (3)坚持全员育人。健全党团和少先队组织,重视班集体建设和班主任队伍管理。构建学校、社会、家庭三位一体的德育网络。

  重点抓好《一日常规》的落实,分管校长、德育主任每日巡视制度,学生两操及认真评选每周语言及行为流动红旗班级。

  4、教学管理

  (1)严格按规定开齐开足课程。开设地方课程和校本课程。上好体育课、艺术课、信息技术课,保证学生每天有1小时的体育活动时间。

  (2)重视教学常规管理。严格教学过程检查,认真备课、上课、布置批改作业、辅导学生和组织课外活动。课堂教学能切实体现新课程理念,引导学生自主、合作、探究学习,全力培养学生的独立思考、创新和实践能力,发展学生的个性特长。

  (3)减轻学生过重课业负担。1、2年级作业当堂完成,原则上不留书面课外作业;中、高年级课外只布置语、数作业,作业总量中年级不超过30分钟,高年级不超过45分钟。

  (4)规范教学质量管理。加强月考考风考纪建设,改进教学评价工作,建立科学的教学质量评价体系,健全教学质量分析和评价制度,全面提高教育教学质量。

  重点抓好《来凤实小常规教学管理办法》的落实,加大“推门进课堂”的力度,毕业班备考,远程教育资源的运用及周三的兴趣小组活动。

  5、教科研管理

  健全校本教研制度。加强学科教研组建设,建立理论学习和分级备课制度,强化教师教科研过程管理和质量管理,推动教师教科研活动与教学实际紧密结合,促进教育教学质量的提高。

  重点抓好主课题《远程教育资源与学科整合研究》,语数学科“新课标”培训,新进教师“课堂教学技能”培训及教研课评审组工作。

  6、安全管理

  (1)加强安全教育,增强师生的安全防范意识和自护自救能力。

  (2)建立健全安全管理制度,定期对校舍、设施进行安全检查,把防火、防盗、防触电、防雷击、防意外伤害等措施落实到位。及时消除隐患,预防发生事故。建立校园突发事件预警机制,落实各项应急措施。

  (3)加强门卫管理,禁止无关人员和校外机动车辆进入校园。

  (4)组织学生户外活动要有请示、要有安全应急预案。

  重点抓好小卖部及食堂的进货,校舍的定期检查,门卫管理制度的落实,应急演练,学生到校上课,学生离校及学生就餐纪律要求。

  7、后勤管理

  (1)健全学校财务管理制度。严格财务管理,严肃财经纪律,规范收费行为,杜绝乱收费。严格执行年度财务预算与决算。维修项目按规定程序办理。实行大宗物品政府采购制度。

  (2)建立健全学校财产管理制度,提高教育装备使用效率。建立教学辅助设施和图书的登记、保管和使用制度,切实提高图书、实验仪器、信息化教学等设备利用率。

  重点是执行食品采购、加工、贮存过程的安全卫生要求和环境、个人、餐具的卫生制度,建立食品卫生管理台账。完善总务后勤人员岗位制度、工作职责、绩效考核和建立总务主任巡视制度,加强对校舍、线路安全巡视,发现破损、脱落应及时维修,消除安全隐患。

  精细化管理心得体会:

  目前人们对优质教育的要求越来越高,学校的教育教学质量显得越来越重要,教育教学质量的提高,很大程度在于学校的精细化管理。精细化管理是源于发达国家的一种管理理念,它是社会分工的精细化以及服务质量的精细化对现代管理的必然要求,它是建立在常规管理的基础上,并将常规管理引向深入的关键一步。精细化管理就是落实管理责任,变一人操心为大家操心,将管理责任具体化、明确化,它要求每一个人都要到位、尽职,第一次就把工作做到位,对工作负责,对岗位负责,人人都管理,处处有管理,事事见管理。精细化管理要求层层完善、系统健康,权力层层有,任务个个担,责任人人负。在日常管理中,它要求每一个步骤都要精心,每一个环节都要精细,每一项工作都是精品,精心是态度,精细是过程,精品是成绩。学校办学质量的精细化管理,主要体现在两方面,一是教学质量的精细化,二是教育质量的精细化。精细化管理在教育教学中是“爱心育人,用心工作,真心服务”的教育思想在管理中的具体体现。下面谈谈我校在精细化管理上一些肤浅做法:

  一、抓学习

  俗话说得好:“要给学生一杯水,教师必须有一桶水,”有了广博的知识,讲起课来,才能左右逢源,得心应手,才能在知识的海洋中,挥洒自如,沙里淘金,才能培养出高质量的学生,但是,现在处于经济、科技高速发展时代,社会形势对教育提出了更高要求,我们必须保证储满这“一桶水”,不断提高自己的业务水平和管理水平,不放松对科学文化知识和先进教育理论的学习,结合教育对象的具体实际,经常更新教育观念和教育管理方法,树立终身学习的思想,使这“一桶水”变成“一桶活水”。

  二、抓培训

  学校给每位教师购买了一本《没有任何借口》的世界畅销书。“没有任何借口”是美国西点军校的理念和行为准则,200年来,西点军校以此为指导为美国培养了三位总统,五位五星上将,3700名将军,首度登陆月球的三位太空人当中就有两位出身于西点。西点成功的秘密何在?带着这个问题,学校组织每位教师认真阅读了这本书,要求写出心得体会并在学校教师会上交流,最后一致达成共识,那就是西点军校的秘密在于“没有任何借口”,在于“没有任何借口”所体现出的一种负责、敬业的精神,一种服从、诚实的态度,一种完美的执行能力。通过学习,全体教师认识到:借口只能让人逃避一时,却不能让人如意一世;一个人对自己的工作、学习不负责任就是对自己不负责任,一个对自己不负责任的人就没有任何前途可言;对待工作与学习的正确态度是正视现实,踏实敬业,以一种积极的心态去努力学习、开拓进取、提高自己业务水平和管理能力。

  三、抓作风

  美国著名作家埃德加.斯-诺在他的《西行漫记》中,曾评述过红军与白军的差别,他认为红军的作风是“跟我冲”,白军的作风是“给我冲”,这是对队伍作风建设和思想建设的生动评述。

  “跟我冲”体现干部必须吃苦在前;“跟我冲”要求干部必须有清醒的方向;“跟我冲”体现干部的领导素养;“跟我冲”要求在任何时候把凝聚全体员工作为作风建设的第一要点。

  不良的风气是学校全部内耗的根源。校领导是引导学校形成健康风气的关键,管理者应该一身正气,要求教师做到的,自己首先要做到,实施素质教育的主阵地是课堂,我校领导都能坚持在第一线上课,三位校长每学期都至少要听三十多节课。我校领导几乎每天7:00左右到校。

  四、抓制度

  科学制度管理重在实现管理硬件的信息化、现代化和目标化,同时建立完善的规章制度,以制度来规范,以制度来约束,从而形成符合“教与学”发展规律的活而有序的秩序。俗话说得好:“无规矩不成方圆,”制度是学校目标在工作规范上的具体体现,学校制订、完善各项制度,引导教职工日常工作规范,约束教职工个体工作行为,明确教职工遵守或者违反规定的奖励惩罚措施,保障学校各项措施执行的政令畅通,对学校发展起着决定性的作用。学校教职员工经过学习、讨论,通过教代会表决,制定如下学校制度:

  1、学校各部门人员的岗位职责。从校长、办公室、教务、教研、德育、总务等学校领导,一直到图书管理员、门卫、班主任、任课教师等工作人员都有自己的职责,使学校各部门工作人员明确工作职责,各负其职,各尽其责,做到事事有人负责,人人有事负责。

  2、学校各项工作的流程及规范。学校把领导决策、办事程序等每项工作都建立管理的流程,说明管理的步骤和要求,在此基础上,细化了工作规范。学校工作规范有《南庄中学校务公开制度》、《南庄中学教师医疗报销暂行办法》、《南庄中学课堂常规》、《南庄中学教师行为规范》、《南庄中学奖教奖学方案》、《南庄中学高级教师聘任办法》、《关于师德修养的意见》、《重大事项议事规则》、《学籍管理制度》、《学校安全制度》、《重大突发事件紧急预案》、《学校教学事故处理办法》等。

  3、教师的激励制度:制度不光是告诉教师应该怎样做和不应该怎样做,还需要激发教师的工作积极性,把实现自身的价值的过程与实现学校的目标等同起来,就需要制定激励性制度。物质激励——满足教师公平的需要,精神激励——满足教师尊重需要,目标激励——满足教师事业性的需要,情感激励——满足教师归属的需要,机制激励——满足教师自我实现的需要。例如《绩效工资分配方案》、《指导学生奖励制度》、《教师荣誉奖励制度》、《教师教育培训奖励制度》等。

  4、教师的考核制度:考核是所有制度执行的保障。例如:《教职工期末考核制度》、《班主任考核制度》、《学校领导考核制度》等,不但重视考核教师教育教学工作的结果,而且重视考核教育教学的过程;不但重视教师工作量的考核,而且重视教师工作质量的考核。

  五、抓执行

  《细节决定成败》一书说:“中国绝不缺少具有雄韬伟略的战略家,缺少的是精益求精的执行者”,再好的制度也须在执行的基础上才有意义,否则就是一堆废话,只有当一项管理真正做到精细化的时候,并且被落实到执行的细节上,才能发挥作用。事实证明,制度制定以后关键是执行,再好的制度,没有人去执行或执行力不到位也是没有用的。即使制度的拟定非常充分,即使已经充分实现了人尽其才,但由于执行个体对制度措施的认识理解不一致,制度执行过程中有可能出现一些意想之外的突发性事件,在具体的执行过程中仍然需要对制度执行情况进行监督管理,需要对制度的过程进行跟踪控制。对制度执行的跟踪管理不是对职工的不信任,而是基于执行过程信息沟通的需要,避免出现理解不一致导致执行结果偏差的需要。跟踪执行管理实际上就是执行的信息反馈办法,根据制度规定的类别特征、重要程度、独立完成性质等因素,按照一定的权重比例划分跟踪信息的层级,确定制度执行的反馈人、反馈时间、反馈流程,全过程实现对制度执行的监督控制。

  精细化管理是学校提高管理效益的有效手段,经过四年的探索,学校的面貌焕然一新,学校的每项工作有章可循,有法可依;教师的事业心责任感明显增强,讲奉献,搞科研,创品牌的风气日盛;学生讲文明、懂礼貌、守纪律、勤学习蔚然成风。20xx年中考,我校总平均分获得了第一,实现了六连冠,学校在保持中考领先优势的基础上,以“科技教育”为特色,大力发展素质教育,取得了显著的成绩:

  首先,是学科竞赛。四年来,我校学生参加的全国英语竞赛、全国数学竞赛、全国物理竞赛、全国化学竞赛、广东省生物竞赛、广东省地理竞赛,以及世界华人数学测试等各种学科竞赛中,获得了优异成绩,无论是获国家一等奖以及获得国家级奖项人数都名列区直中学第一。

  其次,是科技创新奖项不断创新高。四年来,我校学生参加的佛山市创新大赛、禅城区机器人比赛、佛山市机器人比赛、广东省机器人比赛;全国航空、航海、车模、建筑模式比赛等也有了新的突破,不断刷新获奖纪录。

  再次,是我们在文体方面也取得了优越的成绩。

  具体统计数据如下:

  20xx-20xx学年学生参加竞赛获国家级奖项共383人次,获省级奖项共141人次,获市级奖项共286人次,获区级奖项共489人次。

  20xx-20xx学年教师参加各项比赛获国家级奖项共165人次,获省级奖项共74人次,获市级奖项共81人次,获区级奖项共208人次。

  学校精细化管理细则:

  1、精细化管理既要精细化更要效率化

  教学常规精细化管理,就是要对教学常规的几个基本环节的精细化和规范化管理,使教学过程常规化,标准化、精细化。

  我县的《中小学教学常规管理指导意见》对教师的教学计划总结、备课、上课、教学反思、作业布置与批改、课内外辅导、考试评价和教研培训等八个方面的教学常规从内容到形式、从操作到评价都作了具体的要求,对我县的中小学教学常规管理工作具有很强的指导意义。

  可是,如果作为学校教学管理者,在制定本校的系列教学常规管理制度时,如果不对《指导意见》进认真分析和把握,势必会盲目追求“细致入微”,“巨细无遗”地把教学常规的各个环节一步步细化,直到操作层面不能细化为止,甚至随意制造工作环节。这样细化的制度可能会对教师的学校生活的全时空占有和全方位、全流程的控制,增加教师的工作量,迫使教师忙于基本层面环节的重复、机械操作,而没有更多再创造的空间和自我管理发展的需要,从而限制了教师创新个性的发挥,不可能真正获得教学精细化管理的实效。

  精细化管理强调效率,注重精细化和效率化的有机结合。这样的精细化管理才有意义,才能实施长久。我认为,作为学校教学的管理者,我们要科学、冷静地贯彻精细化管理的理念。精细化管理要体现一个“细”字,关注教学常规的细节规范与要求,使学校的教学常规工作做到具有操作性;同时又要突出一个“精”字,即化繁为简,抓住主要的教学环节和关注基本教学环节的关键所在,做到简繁得当,让教师在有限的时间和精力投入的情况下,有效地实现学校教学的基本任务。

  2、精细化管理既要规范化更要科学化

  教学常规的精细化管理强调教学管理过程中的每一个环节都要做到精细、精致、精深、细密,但又要力戒反对模式化、程序化的教学管理模式。

  有的学校不考虑学校师生和教学实际,盲目借鉴其他学校的教学常规管理模式,甚至照搬他校的管理制度。这种不切合学校实际的模式化教学管理,在具体实施过程中会出现意想不到的弊端。

  也有的学校容易将教学精细化管理程序化,把各个教学常规环节分解为如流水线般精细的统一程序,而忽视了教学管理的对象——教师作为人的主观能动性的特点。这种不关注教学规律的教学精细化管理,即使学校对教学管理付出更多的时间和精力,教师参与教学活动感到身心疲惫,结果却可能是“事倍功半”。

  教学精细化管理的实质就是针对学校的实际情况,通过不断地探索、反馈、调整,形成符合规律又不缺乏教学个性风格的基本教学规范。所以,一方面学校要形成符合学校教学发展需要的教学常规规范。切合学校实际,根据学校师生及教学基础特点,发挥骨干教师的作用,探讨确定本校教学常规基本环节的具体要求;另一方面,学校要尊重教学本质,重视精细化管理的理念,形成既务实又符合教师个性化发展需要的教学常规规范。根据教学基本环节的要求,抓关键,促发展,鼓励教师在完成基本教学任务的前提下形成独特的教学风格。

  3、精细化管理评价既要制度化更要人性化

  精细化管理的最终目的,是让师生在有效的教学时空内取得最大的教学效益,从而促进学校教育教学质量的提高。

  我县的《教学常规检查评估细则》从三个部分十四个方面对教学常规的评估作了具体规定,这对各校的教学常规精细化管理的实施无疑具有重要的督促作用。但我们也不排除,有的学校把教学管理更多的是为了迎合上级的评估而管理,根据《评估细则》逐条机械应对,这样就会导致本校教学常规精细化管理评价的格式化。

  精细化管理更多体现的是计划、执行、检查、反馈,对教师教学常规的检查、反馈和评价是必不可少的。我认为,学校的教学常规评价需要制度化,只有评价制度化才能确保教学管理工作的方向性与规范性。但制度化不等于苛求教师过多的细节要求和过多的量化考核。检查评价时要就重避轻,要注重实效,力戒形式主义倾向。如果片面强调教学常规评价的过细、过实,以频繁的检查、评比等“刚性管理”手段,强制规范教师的行为,将会导致教师表面上服从而内心抵触,不利于教学管理各环节的落实。

  精细化管理追求的是教学效益的最大化,而其中的关键因素是如何最大限度地发挥包括学校教学管理者与教师的主观能动性。而要做到这一点,学校就要在教学常规评价制度化的同时,体现人性化。

  教学常规评价的人性化,就是要充分考虑到学校教学管理者与教师的可承受度。学校教学常规评价要尽可能简单化。我县中小学校教学管理人员本身就有着沉重的教学任务,管理和教学都需要兼顾,需要他们付出超过常人的时间和精力,评价简单化可减轻教学管理者的工作压力。同时,教学常规的一些评价指标的达标线要适当降低,尽可能做到量化与体谅相结合,精细与模糊相统一,避免造成教师对精细化管理的畏难情绪和抵触行为。

  教学常规评价的人性化,还要在强调规范、制度的同时,重视教师的情感因素。教学精细化管理的成功,绝不是仅靠制度评价或行政手段就可以获得的,而需要学校教学管理者和教师发挥主观能动作用。在推行教学精细化管理中,教学管理者要善于通过人性化的评价,努力取得教师主观上的认同,客观上的积极配合。

  当然,教学常规评价的人性化不是说没有原则的放任或回归粗放式管理。在精细化管理实施过程中,重要的是对教师进行规范与引导,使教学常规管理制度变成教师的一种行为习惯。这样的精细化管理,才能降低成本,提高效率。

  学校管理中存在的问题:

  (一)管理理念方面

  关于管理理念,我们可以从管理者的管理理念和教职工的管理理念进行分析。

  1.管理者的管理理念方面。管理者的管理理念存在一些偏差。部分管理者利用传统的管理理念管理教职工,不与时俱进、更新知识,缺少人文关怀,缺乏情感激励,常以严格的条例约束教职工,导致领导与教职工间、学校与学生间存在隔阂,不利于人文和谐。

  2.教职工的管理理念方面。管理者常用严格的管理制约教职工,管理者与教职工间不同的立场、价值观、管理理念,导致教职工、领导间凝聚力不强,管理行为难以得到彻底落实,影响学校的发展。

  (二)管理行为方面

  管理行为是否科学对管理效果具有重要的影响。我们可以把管理行为分为管理级层的设置、职责分工、管理流程几方面。

  1.管理层级方面。管理层级设置不科学,从校长到一线教师大约有3~4个级层,由于层级过多,导致耗时长、效率低,从决策到落实、落实到反馈失真,影响管理工作的顺利进展。

  2.职责分工方面。学校职责分工不明确、管理边界模糊,没有形成责权利相统一的系统,不利于领导的管理、教职工工作的落实,导致低效的工作。

  3.管理流程方面。管理级层设置过多导致管理流程繁杂,职责分工不明确影响流程的准确性。管理流程复杂、不科学导致从发现问题到解决问题周期长、效率低、效果差,影响学校管理水平甚至办学水平。

  学校精细化管理策略:

  精细化管理既是一种观念,又是一种方法,我们可以从管理理念和管理行为两方面介绍学校精细化管理策略。

  (一)管理理念方面

  1.树立精细化管理理念。辩证唯物主义哲学认为,认识对实践具有重要的反作用。学校要进行精细化管理,首先校领导要树立精细化管理理念。树立精细化管理理念就是秉持着将复杂的工作简单化,简单的工作规范化,规范化的工作程序化,程序化的工作标准化的观念。需要注意的是精细化管理的核心理念是服务精神,服务于教职工,确保教职工工作的顺利进展。精细化管理理念是动态发展的,要求管理者不断借鉴其他教育管理经验、更新管理知识,以创新促发展,完善精细化管理理念。

  2.加强组织文化建设。加强组织文化建设有助于领导与教职工形成共同的价值观、思想观念、行为方式。学校可以通过校训、校规,建设学校文化阵地的方式对领导、教职工产生潜移默化的影响,使领导、教职工在浓郁的文化氛围中开展校园文化活动,培养奋发向上的、共同的价值观、思想观念、行为方式。

  (二)管理行为方面

  1.设立科学的管理级层。校领导可以通过优化内部组织结构的形式设立科学的管理级层,将复杂的工作简单化。实践证明,扁平化组织结构能更有效地适用于学校精细化管理,能够确保精简的管理级层,提高工作效率,打破领导与教职工间时间与空间的限制,促进学校“无边界管理”的发展。需要注意的是,在设立科学的管理级层时要符合学校的实际情况和发展需要,根据学校的情况作出适当地调整。

  2.确保职权分工明确。明确的职权分工可以促进学校管理的顺利开展,反之,易导致低效的学校管理现象。学校要注重管理的全员性,通过建立教职工职权统一的系统,明确任职条件、岗位职责、岗位权利,完善职权分工,将简单的工作规范化,注重发挥精细化管理的导向性,引导学校工作朝着学校既定的方向发展,促进学校的高效运转。

  3.设置精准的管理流程。管理流程是动态的,是管理级层间实施职权的过程。管理流程与管理级层、职权间是相互作用、相互影响的。学校精细化管理要注重管理的全程性,学校可以通过精简管理流程,确保学校管理的高效性、高效率,将规范化的工作程序化、程序化的工作标准化。此外,精细化管理虽然是一种管理方式,在管理方面还要注意以人为本,遵循民主原则,调动教职工的主动性,激发教职工的积极性,促进教职工的自主管理,使其能够立足于岗位自觉践行;实施精细化管理的同时要注意与其他管理方法相结合,通过目标激励、竞赛激励、榜样激励的方式激励教职工,充分挖掘人力资源;学校精细化管理要有预见性,遵循教育发展的规律,掌握教育发展的动态,做到防患于未然,促进教育的发展。

  总之,学校精细化管理要注重工作的简单化、规范化、程序化,在科学管理理念的指导下,设立科学的管理级层、明确责权分工、简化管理流程,确保学校沿着有序高效的方向发展。学校精细化管理没有一个统一的模式,要注意因地制宜、因材施教,遵循民主性原则和教育发展的规律,促进教育的发展。

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如何抓学校精细化管理

  精细化管理是一种理念,一种文化。它是社会分工精细化、以及服务质量精细化对现代管理的必然要求。以下是小编精心整理的如何抓学校精细化管理,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

如何抓学校精细化管理

  如何抓学校精细化管理

  彭主席在开学工作会议上提出了五个方面的要求:一是要继续强化学校综合管理,二是要重视管理细节,三是要后勤管理精细化,四是要师生工作精细化,五是要校园文化建设精细化、高品味。对照彭主席提出的五个要求,结合实际,我校决定在以下七个方面着重抓好精细化管理。

  1、校园管理

  建设平安、文明、和谐校园。优化校园环境,使校园达到净化、美化、人文化。环境布置富有文化气息,体现教育功能。加强校园文化建设,办好文化宣传阵地,组织师生开展内容丰富、形式多样的校园文化活动,营造积极向上、和谐健康的文化氛围,不断提高校园文化品位。

  重点抓好保洁员管理,清洁卫生监督岗到位,教室布置“十个一”的落实及红领巾电视台工作。

  2、队伍管理

  (1)加强班子建设,坚持学习,不断提高理论水平、业务水平和管理水平,以身作则,廉洁自律,团结进取,形成一个团结和谐、积极向上的团队。

  (2)加强教师队伍建设。教育教师遵章守纪,爱岗敬业,教书育人,为人师表;尊重学生人格,不歧视、侮辱、体罚和变相体罚学生,维护学生的合法权益;不搞有偿家教。

  重点落实彭主席提出的班子成员“五个一”工程(上好一门主课、每周至少听一至两节课、参加一个教研组活动、蹲点联系一个年级组及开展一个课题研究),组织教师学习新颁布的《中小学教师职业道德规范》,杜绝有偿家教和体罚、变相体罚学生。

  3、学生管理

  (1)加强社会主义核心价值观教育,积极开展民族精神、诚实守信、民主法制、心理健康等教育活动。有计划地组织学生开展班、队活动及社会实践活动,提高学生实践意识。

  (2)规范日常行为,注重养成教育。教育学生自觉遵守《中小学生守则》、《小学生日常行为规范》和《一日常规》,培养学生良好的行为习惯。

  (3)坚持全员育人。健全党团和少先队组织,重视班集体建设和班主任队伍管理。构建学校、社会、家庭三位一体的德育网络。

  重点抓好《一日常规》的落实,分管校长、德育主任每日巡视制度,学生两操及认真评选每周语言及行为流动红旗班级。

  4、教学管理

  (1)严格按规定开齐开足课程。开设地方课程和校本课程。上好体育课、艺术课、信息技术课,保证学生每天有1小时的体育活动时间。

  (2)重视教学常规管理。严格教学过程检查,认真备课、上课、布置批改作业、辅导学生和组织课外活动。课堂教学能切实体现新课程理念,引导学生自主、合作、探究学习,全力培养学生的独立思考、创新和实践能力,发展学生的个性特长。

  (3)减轻学生过重课业负担。1、2年级作业当堂完成,原则上不留书面课外作业;中、高年级课外只布置语、数作业,作业总量中年级不超过30分钟,高年级不超过45分钟。

  (4)规范教学质量管理。加强月考考风考纪建设,改进教学评价工作,建立科学的教学质量评价体系,健全教学质量分析和评价制度,全面提高教育教学质量。

  重点抓好《来凤实小常规教学管理办法》的落实,加大“推门进课堂”的力度,毕业班备考,远程教育资源的运用及周三的兴趣小组活动。

  5、教科研管理

  健全校本教研制度。加强学科教研组建设,建立理论学习和分级备课制度,强化教师教科研过程管理和质量管理,推动教师教科研活动与教学实际紧密结合,促进教育教学质量的提高。

  重点抓好主课题《远程教育资源与学科整合研究》,语数学科“新课标”培训,新进教师“课堂教学技能”培训及教研课评审组工作。

  6、安全管理

  (1)加强安全教育,增强师生的安全防范意识和自护自救能力。

  (2)建立健全安全管理制度,定期对校舍、设施进行安全检查,把防火、防盗、防触电、防雷击、防意外伤害等措施落实到位。及时消除隐患,预防发生事故。建立校园突发事件预警机制,落实各项应急措施。

  (3)加强门卫管理,禁止无关人员和校外机动车辆进入校园。

  (4)组织学生户外活动要有请示、要有安全应急预案。

  重点抓好小卖部及食堂的进货,校舍的定期检查,门卫管理制度的落实,应急演练,学生到校上课,学生离校及学生就餐纪律要求。

  7、后勤管理

  (1)健全学校财务管理制度。严格财务管理,严肃财经纪律,规范收费行为,杜绝乱收费。严格执行年度财务预算与决算。维修项目按规定程序办理。实行大宗物品政府采购制度。

  (2)建立健全学校财产管理制度,提高教育装备使用效率。建立教学辅助设施和图书的登记、保管和使用制度,切实提高图书、实验仪器、信息化教学等设备利用率。

  重点是执行食品采购、加工、贮存过程的安全卫生要求和环境、个人、餐具的卫生制度,建立食品卫生管理台账。完善总务后勤人员岗位制度、工作职责、绩效考核和建立总务主任巡视制度,加强对校舍、线路安全巡视,发现破损、脱落应及时维修,消除安全隐患。

  精细化管理心得体会:

  目前人们对优质教育的要求越来越高,学校的教育教学质量显得越来越重要,教育教学质量的提高,很大程度在于学校的精细化管理。精细化管理是源于发达国家的一种管理理念,它是社会分工的精细化以及服务质量的精细化对现代管理的必然要求,它是建立在常规管理的基础上,并将常规管理引向深入的关键一步。精细化管理就是落实管理责任,变一人操心为大家操心,将管理责任具体化、明确化,它要求每一个人都要到位、尽职,第一次就把工作做到位,对工作负责,对岗位负责,人人都管理,处处有管理,事事见管理。精细化管理要求层层完善、系统健康,权力层层有,任务个个担,责任人人负。在日常管理中,它要求每一个步骤都要精心,每一个环节都要精细,每一项工作都是精品,精心是态度,精细是过程,精品是成绩。学校办学质量的精细化管理,主要体现在两方面,一是教学质量的精细化,二是教育质量的精细化。精细化管理在教育教学中是“爱心育人,用心工作,真心服务”的教育思想在管理中的具体体现。下面谈谈我校在精细化管理上一些肤浅做法:

  一、抓学习

  俗话说得好:“要给学生一杯水,教师必须有一桶水,”有了广博的知识,讲起课来,才能左右逢源,得心应手,才能在知识的海洋中,挥洒自如,沙里淘金,才能培养出高质量的学生,但是,现在处于经济、科技高速发展时代,社会形势对教育提出了更高要求,我们必须保证储满这“一桶水”,不断提高自己的业务水平和管理水平,不放松对科学文化知识和先进教育理论的学习,结合教育对象的具体实际,经常更新教育观念和教育管理方法,树立终身学习的思想,使这“一桶水”变成“一桶活水”。

  二、抓培训

  学校给每位教师购买了一本《没有任何借口》的世界畅销书。“没有任何借口”是美国西点军校的理念和行为准则,200年来,西点军校以此为指导为美国培养了三位总统,五位五星上将,3700名将军,首度登陆月球的三位太空人当中就有两位出身于西点。西点成功的秘密何在?带着这个问题,学校组织每位教师认真阅读了这本书,要求写出心得体会并在学校教师会上交流,最后一致达成共识,那就是西点军校的秘密在于“没有任何借口”,在于“没有任何借口”所体现出的一种负责、敬业的精神,一种服从、诚实的态度,一种完美的执行能力。通过学习,全体教师认识到:借口只能让人逃避一时,却不能让人如意一世;一个人对自己的工作、学习不负责任就是对自己不负责任,一个对自己不负责任的人就没有任何前途可言;对待工作与学习的正确态度是正视现实,踏实敬业,以一种积极的心态去努力学习、开拓进取、提高自己业务水平和管理能力。

  三、抓作风

  美国著名作家埃德加.斯-诺在他的《西行漫记》中,曾评述过红军与白军的差别,他认为红军的作风是“跟我冲”,白军的作风是“给我冲”,这是对队伍作风建设和思想建设的生动评述。

  “跟我冲”体现干部必须吃苦在前;“跟我冲”要求干部必须有清醒的方向;“跟我冲”体现干部的领导素养;“跟我冲”要求在任何时候把凝聚全体员工作为作风建设的第一要点。

  不良的风气是学校全部内耗的根源。校领导是引导学校形成健康风气的关键,管理者应该一身正气,要求教师做到的,自己首先要做到,实施素质教育的主阵地是课堂,我校领导都能坚持在第一线上课,三位校长每学期都至少要听三十多节课。我校领导几乎每天7:00左右到校。

  四、抓制度

  科学制度管理重在实现管理硬件的信息化、现代化和目标化,同时建立完善的规章制度,以制度来规范,以制度来约束,从而形成符合“教与学”发展规律的活而有序的秩序。俗话说得好:“无规矩不成方圆,”制度是学校目标在工作规范上的具体体现,学校制订、完善各项制度,引导教职工日常工作规范,约束教职工个体工作行为,明确教职工遵守或者违反规定的奖励惩罚措施,保障学校各项措施执行的政令畅通,对学校发展起着决定性的作用。学校教职员工经过学习、讨论,通过教代会表决,制定如下学校制度:

  1、学校各部门人员的岗位职责。从校长、办公室、教务、教研、德育、总务等学校领导,一直到图书管理员、门卫、班主任、任课教师等工作人员都有自己的职责,使学校各部门工作人员明确工作职责,各负其职,各尽其责,做到事事有人负责,人人有事负责。

  2、学校各项工作的流程及规范。学校把领导决策、办事程序等每项工作都建立管理的流程,说明管理的步骤和要求,在此基础上,细化了工作规范。学校工作规范有《南庄中学校务公开制度》、《南庄中学教师医疗报销暂行办法》、《南庄中学课堂常规》、《南庄中学教师行为规范》、《南庄中学奖教奖学方案》、《南庄中学高级教师聘任办法》、《关于师德修养的意见》、《重大事项议事规则》、《学籍管理制度》、《学校安全制度》、《重大突发事件紧急预案》、《学校教学事故处理办法》等。

  3、教师的激励制度:制度不光是告诉教师应该怎样做和不应该怎样做,还需要激发教师的工作积极性,把实现自身的价值的过程与实现学校的目标等同起来,就需要制定激励性制度。物质激励——满足教师公平的需要,精神激励——满足教师尊重需要,目标激励——满足教师事业性的需要,情感激励——满足教师归属的需要,机制激励——满足教师自我实现的需要。例如《绩效工资分配方案》、《指导学生奖励制度》、《教师荣誉奖励制度》、《教师教育培训奖励制度》等。

  4、教师的考核制度:考核是所有制度执行的保障。例如:《教职工期末考核制度》、《班主任考核制度》、《学校领导考核制度》等,不但重视考核教师教育教学工作的结果,而且重视考核教育教学的过程;不但重视教师工作量的考核,而且重视教师工作质量的考核。

  五、抓执行

  《细节决定成败》一书说:“中国绝不缺少具有雄韬伟略的战略家,缺少的是精益求精的执行者”,再好的制度也须在执行的基础上才有意义,否则就是一堆废话,只有当一项管理真正做到精细化的时候,并且被落实到执行的细节上,才能发挥作用。事实证明,制度制定以后关键是执行,再好的制度,没有人去执行或执行力不到位也是没有用的。即使制度的拟定非常充分,即使已经充分实现了人尽其才,但由于执行个体对制度措施的认识理解不一致,制度执行过程中有可能出现一些意想之外的突发性事件,在具体的执行过程中仍然需要对制度执行情况进行监督管理,需要对制度的过程进行跟踪控制。对制度执行的跟踪管理不是对职工的不信任,而是基于执行过程信息沟通的需要,避免出现理解不一致导致执行结果偏差的需要。跟踪执行管理实际上就是执行的信息反馈办法,根据制度规定的类别特征、重要程度、独立完成性质等因素,按照一定的权重比例划分跟踪信息的层级,确定制度执行的反馈人、反馈时间、反馈流程,全过程实现对制度执行的监督控制。

  精细化管理是学校提高管理效益的有效手段,经过四年的探索,学校的面貌焕然一新,学校的每项工作有章可循,有法可依;教师的事业心责任感明显增强,讲奉献,搞科研,创品牌的风气日盛;学生讲文明、懂礼貌、守纪律、勤学习蔚然成风。20xx年中考,我校总平均分获得了第一,实现了六连冠,学校在保持中考领先优势的基础上,以“科技教育”为特色,大力发展素质教育,取得了显著的成绩:

  首先,是学科竞赛。四年来,我校学生参加的全国英语竞赛、全国数学竞赛、全国物理竞赛、全国化学竞赛、广东省生物竞赛、广东省地理竞赛,以及世界华人数学测试等各种学科竞赛中,获得了优异成绩,无论是获国家一等奖以及获得国家级奖项人数都名列区直中学第一。

  其次,是科技创新奖项不断创新高。四年来,我校学生参加的佛山市创新大赛、禅城区机器人比赛、佛山市机器人比赛、广东省机器人比赛;全国航空、航海、车模、建筑模式比赛等也有了新的突破,不断刷新获奖纪录。

  再次,是我们在文体方面也取得了优越的成绩。

  具体统计数据如下:

  20xx-20xx学年学生参加竞赛获国家级奖项共383人次,获省级奖项共141人次,获市级奖项共286人次,获区级奖项共489人次。

  20xx-20xx学年教师参加各项比赛获国家级奖项共165人次,获省级奖项共74人次,获市级奖项共81人次,获区级奖项共208人次。

  学校精细化管理细则:

  1、精细化管理既要精细化更要效率化

  教学常规精细化管理,就是要对教学常规的几个基本环节的精细化和规范化管理,使教学过程常规化,标准化、精细化。

  我县的《中小学教学常规管理指导意见》对教师的教学计划总结、备课、上课、教学反思、作业布置与批改、课内外辅导、考试评价和教研培训等八个方面的教学常规从内容到形式、从操作到评价都作了具体的要求,对我县的中小学教学常规管理工作具有很强的指导意义。

  可是,如果作为学校教学管理者,在制定本校的系列教学常规管理制度时,如果不对《指导意见》进认真分析和把握,势必会盲目追求“细致入微”,“巨细无遗”地把教学常规的各个环节一步步细化,直到操作层面不能细化为止,甚至随意制造工作环节。这样细化的制度可能会对教师的学校生活的全时空占有和全方位、全流程的控制,增加教师的工作量,迫使教师忙于基本层面环节的重复、机械操作,而没有更多再创造的空间和自我管理发展的需要,从而限制了教师创新个性的发挥,不可能真正获得教学精细化管理的实效。

  精细化管理强调效率,注重精细化和效率化的有机结合。这样的精细化管理才有意义,才能实施长久。我认为,作为学校教学的管理者,我们要科学、冷静地贯彻精细化管理的理念。精细化管理要体现一个“细”字,关注教学常规的细节规范与要求,使学校的教学常规工作做到具有操作性;同时又要突出一个“精”字,即化繁为简,抓住主要的教学环节和关注基本教学环节的关键所在,做到简繁得当,让教师在有限的时间和精力投入的情况下,有效地实现学校教学的基本任务。

  2、精细化管理既要规范化更要科学化

  教学常规的精细化管理强调教学管理过程中的每一个环节都要做到精细、精致、精深、细密,但又要力戒反对模式化、程序化的教学管理模式。

  有的学校不考虑学校师生和教学实际,盲目借鉴其他学校的教学常规管理模式,甚至照搬他校的管理制度。这种不切合学校实际的模式化教学管理,在具体实施过程中会出现意想不到的弊端。

  也有的学校容易将教学精细化管理程序化,把各个教学常规环节分解为如流水线般精细的统一程序,而忽视了教学管理的对象——教师作为人的主观能动性的特点。这种不关注教学规律的教学精细化管理,即使学校对教学管理付出更多的时间和精力,教师参与教学活动感到身心疲惫,结果却可能是“事倍功半”。

  教学精细化管理的实质就是针对学校的实际情况,通过不断地探索、反馈、调整,形成符合规律又不缺乏教学个性风格的基本教学规范。所以,一方面学校要形成符合学校教学发展需要的教学常规规范。切合学校实际,根据学校师生及教学基础特点,发挥骨干教师的作用,探讨确定本校教学常规基本环节的具体要求;另一方面,学校要尊重教学本质,重视精细化管理的理念,形成既务实又符合教师个性化发展需要的教学常规规范。根据教学基本环节的要求,抓关键,促发展,鼓励教师在完成基本教学任务的前提下形成独特的教学风格。

  3、精细化管理评价既要制度化更要人性化

  精细化管理的最终目的,是让师生在有效的教学时空内取得最大的教学效益,从而促进学校教育教学质量的提高。

  我县的《教学常规检查评估细则》从三个部分十四个方面对教学常规的评估作了具体规定,这对各校的教学常规精细化管理的实施无疑具有重要的督促作用。但我们也不排除,有的学校把教学管理更多的是为了迎合上级的评估而管理,根据《评估细则》逐条机械应对,这样就会导致本校教学常规精细化管理评价的格式化。

  精细化管理更多体现的是计划、执行、检查、反馈,对教师教学常规的检查、反馈和评价是必不可少的。我认为,学校的教学常规评价需要制度化,只有评价制度化才能确保教学管理工作的方向性与规范性。但制度化不等于苛求教师过多的细节要求和过多的量化考核。检查评价时要就重避轻,要注重实效,力戒形式主义倾向。如果片面强调教学常规评价的过细、过实,以频繁的检查、评比等“刚性管理”手段,强制规范教师的行为,将会导致教师表面上服从而内心抵触,不利于教学管理各环节的落实。

  精细化管理追求的是教学效益的最大化,而其中的关键因素是如何最大限度地发挥包括学校教学管理者与教师的主观能动性。而要做到这一点,学校就要在教学常规评价制度化的同时,体现人性化。

  教学常规评价的人性化,就是要充分考虑到学校教学管理者与教师的可承受度。学校教学常规评价要尽可能简单化。我县中小学校教学管理人员本身就有着沉重的教学任务,管理和教学都需要兼顾,需要他们付出超过常人的时间和精力,评价简单化可减轻教学管理者的工作压力。同时,教学常规的一些评价指标的达标线要适当降低,尽可能做到量化与体谅相结合,精细与模糊相统一,避免造成教师对精细化管理的畏难情绪和抵触行为。

  教学常规评价的人性化,还要在强调规范、制度的同时,重视教师的情感因素。教学精细化管理的成功,绝不是仅靠制度评价或行政手段就可以获得的,而需要学校教学管理者和教师发挥主观能动作用。在推行教学精细化管理中,教学管理者要善于通过人性化的评价,努力取得教师主观上的认同,客观上的积极配合。

  当然,教学常规评价的人性化不是说没有原则的放任或回归粗放式管理。在精细化管理实施过程中,重要的是对教师进行规范与引导,使教学常规管理制度变成教师的一种行为习惯。这样的精细化管理,才能降低成本,提高效率。

  学校管理中存在的问题:

  (一)管理理念方面

  关于管理理念,我们可以从管理者的管理理念和教职工的管理理念进行分析。

  1.管理者的管理理念方面。管理者的管理理念存在一些偏差。部分管理者利用传统的管理理念管理教职工,不与时俱进、更新知识,缺少人文关怀,缺乏情感激励,常以严格的条例约束教职工,导致领导与教职工间、学校与学生间存在隔阂,不利于人文和谐。

  2.教职工的管理理念方面。管理者常用严格的管理制约教职工,管理者与教职工间不同的立场、价值观、管理理念,导致教职工、领导间凝聚力不强,管理行为难以得到彻底落实,影响学校的发展。

  (二)管理行为方面

  管理行为是否科学对管理效果具有重要的影响。我们可以把管理行为分为管理级层的设置、职责分工、管理流程几方面。

  1.管理层级方面。管理层级设置不科学,从校长到一线教师大约有3~4个级层,由于层级过多,导致耗时长、效率低,从决策到落实、落实到反馈失真,影响管理工作的顺利进展。

  2.职责分工方面。学校职责分工不明确、管理边界模糊,没有形成责权利相统一的系统,不利于领导的管理、教职工工作的落实,导致低效的工作。

  3.管理流程方面。管理级层设置过多导致管理流程繁杂,职责分工不明确影响流程的准确性。管理流程复杂、不科学导致从发现问题到解决问题周期长、效率低、效果差,影响学校管理水平甚至办学水平。

  学校精细化管理策略:

  精细化管理既是一种观念,又是一种方法,我们可以从管理理念和管理行为两方面介绍学校精细化管理策略。

  (一)管理理念方面

  1.树立精细化管理理念。辩证唯物主义哲学认为,认识对实践具有重要的反作用。学校要进行精细化管理,首先校领导要树立精细化管理理念。树立精细化管理理念就是秉持着将复杂的工作简单化,简单的工作规范化,规范化的工作程序化,程序化的工作标准化的观念。需要注意的是精细化管理的核心理念是服务精神,服务于教职工,确保教职工工作的顺利进展。精细化管理理念是动态发展的,要求管理者不断借鉴其他教育管理经验、更新管理知识,以创新促发展,完善精细化管理理念。

  2.加强组织文化建设。加强组织文化建设有助于领导与教职工形成共同的价值观、思想观念、行为方式。学校可以通过校训、校规,建设学校文化阵地的方式对领导、教职工产生潜移默化的影响,使领导、教职工在浓郁的文化氛围中开展校园文化活动,培养奋发向上的、共同的价值观、思想观念、行为方式。

  (二)管理行为方面

  1.设立科学的管理级层。校领导可以通过优化内部组织结构的形式设立科学的管理级层,将复杂的工作简单化。实践证明,扁平化组织结构能更有效地适用于学校精细化管理,能够确保精简的管理级层,提高工作效率,打破领导与教职工间时间与空间的限制,促进学校“无边界管理”的发展。需要注意的是,在设立科学的管理级层时要符合学校的实际情况和发展需要,根据学校的情况作出适当地调整。

  2.确保职权分工明确。明确的职权分工可以促进学校管理的顺利开展,反之,易导致低效的学校管理现象。学校要注重管理的全员性,通过建立教职工职权统一的系统,明确任职条件、岗位职责、岗位权利,完善职权分工,将简单的工作规范化,注重发挥精细化管理的导向性,引导学校工作朝着学校既定的方向发展,促进学校的高效运转。

  3.设置精准的管理流程。管理流程是动态的,是管理级层间实施职权的过程。管理流程与管理级层、职权间是相互作用、相互影响的。学校精细化管理要注重管理的全程性,学校可以通过精简管理流程,确保学校管理的高效性、高效率,将规范化的工作程序化、程序化的工作标准化。此外,精细化管理虽然是一种管理方式,在管理方面还要注意以人为本,遵循民主原则,调动教职工的主动性,激发教职工的积极性,促进教职工的自主管理,使其能够立足于岗位自觉践行;实施精细化管理的同时要注意与其他管理方法相结合,通过目标激励、竞赛激励、榜样激励的方式激励教职工,充分挖掘人力资源;学校精细化管理要有预见性,遵循教育发展的规律,掌握教育发展的动态,做到防患于未然,促进教育的发展。

  总之,学校精细化管理要注重工作的简单化、规范化、程序化,在科学管理理念的指导下,设立科学的管理级层、明确责权分工、简化管理流程,确保学校沿着有序高效的方向发展。学校精细化管理没有一个统一的模式,要注意因地制宜、因材施教,遵循民主性原则和教育发展的规律,促进教育的发展。