小学精细化管理方案（通用5篇）

　　小学精细化管理方案 1

　　一、指导思想：

小学精细化管理方案（通用5篇）

　　根据《濮阳市第四中学精细化管理方案》结合三年级学生特点，通过精细化管理，在全年级掀起抓精细化管理，抓工作管理的热潮，经过此活动使教育教学质量进一步提高，为毕业升学打下坚实的基础。

　　二、管理目标：

　　通过实施精细化管理，使每个教师，每个学生都成为管理的实施者，达到时时有人管，事事有人管的目的，从而形成良好的教风学风。

　　三、操作细则：

　　（一）教师管理：

　　1、思想端正。

　　（1）遵守国家法律法规、方针政策，遵守社会公德。

　　（2）认真学习并严格遵守《中华人民共和国义务教育法》。

　　（3）遵守学校规章制度及决议。

　　2、为人师表。

　　（1）衣着整洁，举止端庄，举止文明，礼貌待人，不准在校园公共场所吸烟、讲教育教学禁忌语，不体罚或变相体罚学生。按时上、下课（含早读、中午第五节），不随意停课、缺课和调课，不拖堂，不允许出现不备课、不批改作业、坐着上课现象，不得接打手机。

　　3、廉洁从教。

　　（1）不向家长索取或变相索取钱物，不准收受家长财物、向学生推销教辅资料或其它商品。

　　2）不利用师生关系、家校关系和职务之便谋取私利。

　　3）不准开展任何形式的有偿家教等营利性活动。

　　4、敬业爱岗。

　　（1）工作尽职尽责，原则上服从学校的分工与安排，积极参加学校组织的各项活动，可以采用合理的方式向学校提出意见和建议。

　　（2）在各自己职责范围内严防安全事故发生，在校内遇到学生违纪或存在安全隐患的危险现象须主动及时加以制止。

　　(3)协助学校、班主任及其他科任老师处理意外突发事件。

　　(4)按要求执行备课、作业批改、试卷批改分析等常规教学管理要求，

　　(5)、严格执行请销假制度，半天以内向级组长请假，并报知教学处。1至3天需报主管教学副校长批准。

　　(6)、教师外出听课、培训需妥善处理好教学工作，特别紧急的`外出课和自习由教务处处理。

　　四、学生管理方面：

　　（一）纪律方面:

　　成立年级学生分会，从一下几个方面进行检查，周一总结并

　　发流动红旗：

　　（1）仪表：整洁、大方，男生一律小平头，女生齐耳短发，不得染发、佩戴首饰。周一至周五一律穿校服。

　　（2）自习纪律：按规定时间进班，不得迟到、早退。中午、晚上的课前自习学生会每天进行检查，对说话、走动、交头接耳的学生，扣除本班量化管理积分，并及时反馈给班主任。

　　卫生：及时打扫，不留卫生死角，并派出卫生保洁员全天保洁。

　　课间操：集合要做到快、静、齐、，跑步时不得随便下队，不得在队列里说话，嘻嘻、口号要正齐、响亮。

　　（二、）德育方面：

　　（1）晨起自省、宣誓明志：学生早起对自己说;努力吧！新的一天开始啦，不要虚度光阴。

　　（2）目标激励法：每天上午、下午对自己的大目标、座右铭用心默读一遍。

　　（3）开展告别“三闲”活动。

　　（4）睡前“三省”：一、回顾一天的学习有哪些遗憾。二、回顾一天行为有哪些不妥之处，三、把一天的学习过一下电影。

　　（5）每月一封家书，汇报自己的学习和生活。

　　（三）、安全管理方面：

　　（1）禁止学生在课间追逐打闹，班主任要深入班级检查。

　　（2）教师每节课都要清点人数，发现不到学生，一定要弄清学生去向。情况不明的要及时于家长联系，并向学校汇报。

　　（3）班主任要定期检查安全隐患，一旦发现要书面向学校汇报。

　　（4）班主任要经常对学生进行安全教育，不定期对寝室进行检查，严禁学生带匕首、管制刀具到寝室、班级。

　　（四）、考场规则：⑴考生必须于考前10分钟进入考场，按指定位置就坐，并将学生证或胸卡放于课桌左上角。迟到15分钟者，不得进入考场。开考后60分钟内，不论任何理由，一律不准离开考场。

　　⑵学生可携带必需的文具用品入场，其它物品及纸张均不得带入考场。桌子、凳子上只准存放上述允许携带进场的用具和所发的试卷及草稿纸，其它物品一律不准存放。

　　⑶在规定时间内独立完成答卷，不准偷看他人试卷，不准交头接耳，不准夹带、换卷、偷看书籍资料等，不准传递有存储记忆功能的计算器。

　　⑷如试题字迹不清，可举手询问监考人员，但不得要求监考人员解释题意。

　　⑸学生交卷后必须立即离开考场，不得在考场附近逗留谈论。不得翻阅他人试卷，不得带试卷出场。

　　⑹考试时间结束时，全体在场考生一律停止答卷并起立，依次交卷离场。

　　小学精细化管理方案 2

　　教育不能一直固定限制在某种思路中，要有突破性的创新教育，围绕学生的发展精心设计，精心安排，一切以精细化管理为指导，注重过程和细节的管理，提高办学质量、优化教师综合水平和积极探索培养高质量的人才的发展模式，确保学校的稳定发展，为社会培养更多的人才。精致化管理是科学管理与人文管理相互融合的一种新型管理模式，是追求卓越，周到细致，精益求精，精雕细刻的管理，不仅注重细节、过程还重视结果的管理，是质量与效益同步的管理。这也是在实现教育改革后新的成果体现和不断推向新层次教育的表现。

　　一、精致化管理理念在小学学校管理中的应用意义

　　小学学校精致化管理首先倡导的是一种精致文化的管理，有机地整合了科学管理和人本管理两种思想模式。将两者的优势更为紧密地联系到一起，而避免了两者各自的'片面性。一直以来，学生管理总是把人本管理和科学管理人为地对立起来，让两者处于一种水火不容的态势。同样在管理过程中的人本管理，它始终围绕着人的积极性、创造性和主观能动性去开展每一项活动，但不能把它的这种功能就当成尊重和信任的前提，它只是起到了开发与利用了人力资源的作用。对于小学学校来说，实施精致化管理起带头模范作用就是小学学校校长．校长应该加强学习，学理论，学先进；要善于思考，不生搬硬套他人经验；要干校长该干的事情，重视调查研究。管理目标不能只局限在一个范围内，要使管理工作的科学性有所提高。而管理也不是靠说话来体现，重要的是实际行动，不断地深入课堂，和学生多交流。

　　二、精致化管理在小学学校管理中的实施策略

　　1．加大培养小学学校领导干部的先进理念

　　小学学校实施精致化管理，必须先从领导抓起。为了使学校领导班子的管理理念有所提高，学校可以每年为领导班子成员订购适合本部门教育工作的书籍，还要将网络资源优势充分挖掘出来，组织观看全国教育专家报告并且创造机会选派领导参加各种培训会。此外，学校还可组织相关领导到外地去广泛吸取经验，前提是要带着学习任务。回到学校后，对教师进行培训要有的放矢。积极在校内开展各种读书、写作等陶冶情操的活动，让教师在这个过程中提高自身的知识和理论水平，争取在校内形成深厚的小学学校氛围。

　　2．提高办学质量

　　一所小学学校应该以提高学校办学质量为目标，而精致化管理的核心就是牢固树立教学效率观，每个教师也应树立“质量形成于过程”的基本思想。对于学校和教师来说，教学质量是生命线，是看一所小学学校是否有实力处于教育界的大环境之中，学校生存和发展的基础也是如此，所以，小学学校应针对办学质量做好以下几个方面的工作，进而实现精致化管理的目的。首先，加强对学生学习方法的有效指导。学校和教师在教育学生时，应抛开旧思想，在课堂上把主体性还给学生，采用自主自助型课堂教育模式，积极探索新型的授课模式，如，开展新授课、复习课、讲评课三类课的自主模式，引导学生自主学习，从而养成良好的学习习惯。应该大力倡导“五要”原则：自主学习要充分，合作交流要广泛，点拨指导要到位，教学方式要灵活，反馈矫正要及时。其次，规范教学行为，狠抓管理。学校的每一位教师以及学科或教学环境，都应该贯彻实施“七认真”，如，在备课方面，就要做到定主讲人、定内容、定地点、定时间。主讲人在整个过程中起主导作用，其他备课成员起辅助作用，以此形成集体教案。教师可以根据大家共同协商好的教案以及班级学生的具体情况来升级成个性教案。在今后的教学过程中，先在课堂教学上精细化是首要前提，教师要在教学环节中的每一个步骤都精心设计，以科学、规范以及高效地实施知识的传授。对学生作业做到有错必纠，有发必收，有练必批。

　　3．积极探索高质量的人才培养模式

　　优秀的人才培养管理模式是学校实现培养目标的唯一准则，在现实性可操作的实践体系中培养技术化和个性化的人才，但在这个过程中，必须要有支撑、保证作用等中介性的因素。在教学改革以及管理模式中，人才培养以及管理模式是学校里最重要的支撑，而教育改革的核心是课程改革，也是培养人才的基础。从学校方面来说，认真学习、领会并且实践国家课程标准，根据时代性和选择性的原则来探究，校外的课程资源要充分挖掘，可为学生提供或研制多种可选择的课程，丰富学生的教育资源。从课程层面探索人才培养的有效模式与途径是校本课程的开发实质，打造具有特色的办学模式，也是从精品化校本课程开始，这样，教师和学生的发展才有根本性后盾。

　　小学精细化管理方案 3

　　一、围绕育人主题，建设学校文化

　　近年来学校在“全员服务，精细管理”的管理理念指导下，围绕“精”，着力打造校长“精诚”、干部“精干”、教师“精心”、学生“精彩”的学校文化，使“精”字深入到芳古园小学每位师生的心中。

　　随着学校的发展，学校在“精”上做文章的同时，进一步加强对“美”的思考，“精美教育”既为学校现有文化特点进行了概括，也为学校文化提供了未来进一步发展的方向。

　　1.精美教育的阐释

　　精美教育的关键词是“四精两美”，分·别是精简、精巧、精细、精彩和各美、共美。“精”在“全”，即全员服务，可细划为全员、全面和全程的质量管理。以全面质量管理为基础，把“精”分解为四个关键词：一是精简，与高效联系在一起；二是精巧，与智慧同行；三是精细，把细节做到极致；四是精彩，描述的是质量和心情。“美”在“共”，这一主张的基础源于著名社会学家费孝通的思想——“各美其美，美人之美，美美与共，天下大同”。其中的各美和共美，合为“两美”。精美教育就是培养学生具有精美品质的教育。

　　2.精美教育的核心价值体系

　　核心价值观：至诚则精，至精则美；育人目标：培养有秩序，会开拓的人；办学目标：精彩生活，精美学校；校训：努力、精彩、健康、快乐。学校标识：由芳古园小学的首字母和“古”字的变形文字构成了一张学生的笑脸。左右两个“F”是两只手的变形，象征着学校多年来德育和教学齐头并进，意味着芳古园小学的学生将在优质的教学条件和丰富的教育生活中茁壮成长，同时灿烂的笑脸揭示着精彩生活、精美学校的办学目标。

　　二、建教学管理文化，促干部教师专业发展

　　1.确立教学活动管理宗旨

　　对教学活动的管理是把教学当作感性的人的`活动，当作实践去理解，我们对教学的关注不是抽象化的、典型的教学，不是超越具体教学环境和时空的教学，不是早已存在我们脑中的概念化的教学，而是一个系统的、全方位的教学与管理。

　　教学活动是通过生命认识生命、点燃生命、激扬生命的生命化育的过程。尽管教师选择教学工作的原因很多，但不是纯粹为了生存需要，更多的是自己的兴趣和爱好。教学活动在一定层面上表现为满足人的精神需要，而教师通过教学活动不断地进行自我教育，实现生命的自我发展与完善，体验着教学活动的快乐和幸福。学校通过教学管理对教师的天赋、能力、潜力进行充分的开拓，进而帮助教师达成愿望。

　　2.落实精细教学管理观

　　教学活动本质上体现着美的意境。精美教育就是培养学生具有精美品质的教育。教学活动的美不仅表现在活动主体——学生身上，还表现在教学内容和教学目标上；不仅表现在教学方法和手段上，也表现在教学环境上。此外，教学活动的过程实质上就是教师审美体验的过程。教学活动之美需要每位教师在其教学活动中进行持续的精雕细刻、发现和创造，按照美的规律开展审美活动。在教学活动中，教师通过教学目的的美、教学主体的美、教学内容的美、教学手段的美、教学环境的美等形式激发学生形成审美意识和审美情趣；学生则通过与教师的互动，升华感情、激发活力、发展创造力、开启心智、养育性情，使师生均获得美的愉悦。

　　精美教育理念下引导教师做好工作的关键，在于管理者所实施的有效措施。我校的做法是通过计划管理设置共同的愿景；通过交流使教师形成做好工作的意愿；通过方案管理为教师提供更好的支持，创造更好的工作发展方向；通过绩效管理实现对教师的跟踪考核，准确把握教师的工作方向、进程、效果、问题和业绩。学校计划包括教学计划、科研计划、继续教育计划，等等。由于所涉及的执行人不同，学校必须对计划进行统一管理，为了使学校计划管理体现出效率性和有效性，我校采取绘制地图的方式，描绘出学校的各项管理计划，使计划管理的方向更明确，使人力、物力等资源和活动安排更加合理地得到调配，为统一协调学校的发展提供依据。

　　例如，根据学校精美教育的价值观以及教学管理的宗旨，学校进行教师继续教育改革，提出四项核心主张：教师的教学应有利于促进学生的自主学习和合作学习；教师应熟悉所教课程并能够知道如何设计教学策略，激发学生学习兴趣，引导学生掌握知识并延伸思考；教师有管理和组织学生学习的责任和能力；教师能够系统地把教学实践和生活实践联系起来思考，并能够设计和实施。为此，学校在进行具体标准的制定中，归纳出专业教师应该具备的四类知识与技能装备：有关学生的知识与技能、有关学科的知识与技能、有关教学的知识与技能、有关反思与实践的知识与技能。

　　沟通管理，即通过沟通交流使教师形成做好工作的愿景。教学过程是学生学习知识、发展能力的过程，是认识和发展相统一的过程，加强对过程的管理非常重要，只有采取好的方法把教学过程管理好，才能使课堂教学保持高水平，才能促进教师持续发展。针对教师课堂教学的流程，学校提出精致课堂教师和学生评价量化表。精致课堂教师评价标准由16条评价细则构成。评价标准采用美国社会心理学家李克特五分量表法，即5分为非常符合，4分为比较符合，3分为一般，2分为比较不符合，1分为非常不符合。评价者对照每项标准细则在自己认为最恰当的方格内划“√”。量表既可以用于教师自评，也可用于教学干部对教师进行他评。精致课堂学生自我评价标准由3条评价细则构成，学生在课后根据课堂的自身学习情况即时填写。学校班子成员带着研究的项目进入课堂听课，通过教学研究理解教师、把握教师的教学体验和感悟，实现对教师的教学德行、教学智慧、教学风格的生成和发展的管理。

　　小学精细化管理方案 4

　　一、精细化管理意义

　　我校确定自2010年开始实施学校“精细化管理”，目的是强化过程管理，促进内涵发展，创建优质品牌学校，也就是把大家平时看似简单、很容易的事情用心做好，这需要提升师生的文化素质和学校管理水平，以提高学校办学质量和效益。

　　精细化管理是指落实“细、小、实、恒”的管理理念，采取精密、细致的管理方式，即用精心的态度实施细致的管理过程，以获取精品的结果。精细化管理就是落实管理责任，将管理责任具体化、明确化。工作要日清日结，每天都要对当天的情况进行登记检查，发现问题及时纠正，及时处理。

　　二、精细化管理目标

　　让广大教师认识到实施精细化管理有利于学校依法治校工作的推进，同时在广大师生中形成严谨、和谐、健康、人文化的校园气氛，激发广大师生积极主动配合学校管理，支持学校工作，关心学校发展，关注“精细化”带来“高效化”的变化，全面完成各类工作目标，推进学校教育工作再上台阶，进一步深化素质教育的改革，实现“创品牌学校、建和谐校园”的奋斗目标。

　　三、精细化管理内容

　　1、学校文化、班级文化建设精细化。

　　优美和谐的学校文化，可以丰富师生们的校园生活、能够陶冶情操，能够促进教师业务素质的提高和孩子们健康和谐地成长。各班要在文化建设和管理方面形成自己的特色。随着时代的发展，这些文化更要不断与时俱进，注入时代气息，要在前期校园文化建设上，对学校文化进行全面系统的整合和调整，使之更系统、更和谐、更加突出学校特色。

　　2、学校行政管理精细化。

　　教总两处要出台近期规划和学年度计划，从办学思想、教学目标、管理举措等各方面提出严密、细致、具体可行的要求，做到职责明确;要出台的各项具体工作的计划、方案、管理制度等要细致入微，把可能出现的情况及处理办法都考虑进去，经过一定程序的论证、审议之后再予以实施，尽可能减少具体工作中不必要的失误和损失;行政管理人员平时工作要深入一线，坚持每日督查制度，在检查、督促的同时掌握第一手素材，为工作的决策提供依据，实现学校的有序运转，同时个人在群众中要起到模范带头作用，要求教职工做到的自己一定率先做到，要多关心群众生活，做教职工的知心朋友，体现管理的人性化。

　　3、教育教学管理精细化。

　　要认真落实课程标准，开齐课程，上足课时。教导处要建立完善的常规检查制度，教学常规学校每月至少检查一次，结果记入教师量化积分。要推进“有效课堂”教学模式，教师的课堂教学体现新课程理念，落实三维目标，注重培养学生自主学习能力，教学效率高，教育质量优良。学校图书室、阅览室定时或全天开放，图书也要进入教室，丰富图书角内容；学生建立读书笔记和读书卡，阅读达到规定的阅读量要求。要开全音乐、体育、美术、书法、信息技术等课程，建立各种学生社团、兴趣活动小组，使学生的兴趣得到较好挖掘和培养，学生个性得到发展。

　　要持之以恒地抓好“阳光体育”活动。学校要成立以校长为组长，副校长、教导主任、体育教师等组成的领导小组，制定学校大课间活动方案，要定活动项目、定辅导老师，定期评比，力争通过大课间活动的开展，促进学生良好习惯的养成，磨练意志品质，提高身体素质。

　　4、教师管理精细化。

　　强化教师职业道德教育，每学期分期中、期末进行两次师德考核，并把考核结果记入教师师德档案，纳入教师量化积分。加强教师业务培训和专业提高，继续把读书学习作为首要手段，教师每学期至少要精读一部教育专著，每周写读书笔记500字以上(每学期不少于1万字)。加强制度建设，完善和发挥《南明小学各类竞赛奖励办法》、《南明小学教师考勤制度》、《南明小学班级量化考核办法》、《南明小学教师量化管理考核办法》等各项规章制度，靠制度和政策来管人，少一点人治，多一点理制。

　　5、学生管理精细化。

　　在学生管理工作中，首先要强化的是安全责任意识和教育教学活动中的安全管理，要成立安全工作领导小组，建立健全各种安全管理制度，制订各种突发事件应急预案，并组织师生进行演练，形成妥善处置突发事件预警机制。学校要注重对师生的`安全教育，采取国旗下讲话、班队会、办黑板报和手抄报、办安全展室、张贴宣传画、举行法治报告会等多种形式的法制宣讲和安全防护知识教育，将法制、安全、健康教育纳入教学内容，增强学生的法律意识、自我保护意识和健康意识，让学生学会保护自己。

　　各班级要注重学生良好纪律和良好习惯的养成教育，要通过多种教育活动，教育引导学生遵守学校纪律和规章制度，服从学校教育和管理，尊敬师长，团结同学，积极参与学校组织的活动，和谐师生关系。各班要采用“周有主题、日有检查、月有总结”的要求，将习惯养成教育活动扎扎实实地开展起来。要重点抓好学生自主学习习惯的培养，提高学习效率，以督促学生和谐健康发展。要积极开展各种活动，提高师生身体素质，培养师生艺体爱好和特长。通过活动，增加干群之间、教师之间和师生、生生之间的信任、理解和友情。

　　6、校园环境管理精细化

　　。

　　校园环境卫生问题，是政治问题、大局问题、细节问题！全体师生思想上要高度重视，境界要高，务必搞好，总的要求是“净化、美化、有序”，进校给人“美”的感觉。卫生区分工到班、到人，责任到人，每天分早、中午、下午进行三次以上整理，校园内无纸屑，花木及时修剪，无卫生死角，室内物品摆放整齐有序，为学生提供优雅的学习环境。

　　四、精细化管理工作措施及保障制度

　　1、学校精细化管理工作领导小组，成员名单如下：

　　组长：刘开岗

　　成员：陈宜祥王善国牛学军李美玲

　　2、各办公室、各班制定本部门工作的精细化管理实施细则以及有关规章制度，并将精细化管理纳入日常活动管理。

　　3、加大宣传力度，在学校掀起实施精细化管理年活动的氛围，使“精细化”意识深入人心。

　　4、建立和完善各项工作制度和管理制度，使各项工作都能有章可循，有制度可依。

　　5、学校每月对各办公室、班级精细化管理现场点评1次，成绩纳入教师、班级量化考核，以激励师生工作学习积极性，形成工作合力。

　　6、坚持“走出去”与“请进来”相结合的原则，学校创造机会让领导干部、班主任到管理特色学校学习精细化管理的有益经验，同时请一些同行到学校指导工作，加强交流、互通有无，听取学校教师对学校管理工作的意见和建议，促进学校管理工作再上台阶。

　　7、定期反馈总结评价。

　　小学精细化管理方案 5

　　一、向管理要质量

　　1.加强管理队伍建设

　　在管理队伍的期望期待方面：提出“聚是一团火，散是满天星”“鹰一样的班长，雁一样的班子，蚂蚁一样的管理团队”的远景目标。

　　在管理队伍的人事代谢方面，制定《民勤六中管理人员推选实施方案》公开推选，阳光提拔。

　　在管理队伍的培养培训方面：一是外出研修，影子观摩，看名师课，听高人言。二是座谈研讨，务虚约谈，案例剖析、体会交流。三是以上率下，一线示范。

　　在管理队伍的职责考核方面：一是制定《民勤六中管理人员岗位职责》，力争做到横向到边，纵向到底，实现事事、时时、处处、人人管理的态势。二是制定《民勤六中管理人员年度考核工作实施方案》，让作风说话，成绩竞争，业绩排队，德能票决，能上能下，营造公正公平公开，风清气正劲足的考评氛围。

　　2.完善管理制度建设

　　要落实依法治校就必须建立健全学校制度体系建设。规章制度是为师生服务的，反映了师生共同的意志愿望，具有指向性、导向性和神圣性，有引导人、约束人、激励人、发展人的一种强大的集体力量，精神力量和文化力量。

　　3.践行精细精致管理

　　实行精细精致管理，是我校管理的内在需求。把关注过程，着眼细节，精心细致，精雕细刻，精耕细作，精益求精渗透到教育管理的各个环节之中。在教学精细化管理中，精细备课管理，使教案更实用；精细上课管理，使课堂更高效；精细评价管理，使考核更科学。

　　二、向教研要质量

　　1.校本教研，落地生根

　　抓好校本研修。一是开展读书活动。工作学习化，学习工作化，兼容并蓄，博观约取。二是教师达标测试。分学科测试教师，有助于教师把握学科知识，学会选题和命题。三是进行师生同考。有利于教师把握教学内容和进度，有的放矢进行授课。

　　搞好校本培训。请进来，传经送宝；走出去，博采众长。举办赛课活动。登台亮相，同台亮招，教台竞艺，同课异构。

　　开发校本课程。依据我校课程师资优势，研发了乡土类、知识延伸类、艺术类、体育类、德育类五类12门校本课程，组建了20个社团，形成了“育体育艺，扬趣扬长，特生特教，特苗特育”的办学特色。

　　开展课例研究。以校本课题研究为突破口；以“从实践中发现问题，从实践中解决问题，服务于教学实践”为原则；……以发现教师的内在需求，满足教师的内在需求，发展教师的内在需求为目的。

　　2.课题研究，芝麻开花

　　（1）发挥兼职教研员作用。聘请优秀教师为兼职教研员，发挥其理论和实践结合紧密的'特点。

　　（2）开展联盟学校教研活动。片区学校组成联盟学校，举办联盟学校教研活动，促进校际间合作。

　　（3）鼓励小课题研究。教师研究的高度决定着教师教学水平的高度。

　　（4）承担省市课题研究。为了树立大教研观，体现教研的全局性、全员性、前瞻性，利用学校教研网络，进行辐射带动，吸引更多的教师申报参与省市课题研究。

　　3.名师工作室，合作共同体

　　名师工作室的名师既要会“教书”又要会“读书”，既要会“交流”又要会“交锋”，既要会“创造”又要会“创作”，既要会“演说”又要会“立说”，既要“分享”又要“共享”，在发展名师的同时发挥辐射功能。

　　三、向课堂要质量

　　1.引导教师更新课堂质量观念

　　课堂教学质量包括两个方面：一是显性质量，如升学率、考试分数和竞赛名次等；二是隐性质量，如学生的学习兴趣、学习方法、学习习惯、创新精神、自主能力、思维品质、情感态度和价值观等。

　　2.引导教师改变课堂教学模式

　　近年来，我校在教学实践活动中探索总结出了“一主二导三建模四要素五环节”的高效课堂建设策略。

　　一主：即坚持以学生为主，充分体现学生的主体地位。

　　二导：即教师主导，问题主导。

　　三建模：宏观上一校一模式，中观上一科多模，微观上一模多法。

　　四要素：学校将“情趣为先导、问题为主线、活动为载体、训练为辅助”确定为课堂教学的四个基本要素。

　　五环节：“课堂导入―探究新知―达标训练―课堂小结―延伸提高”为课堂教学五环节。

　　3.引导教师提高课堂教学效率

　　构建高效课堂的意义就是“两个减轻，两个提高，两个有利于”：减轻教师的教学负担，减轻学生的学业负担，提高教师教学效益，提高学生学习效益；有利于学生学习方法的掌握和学习习惯的培养，有利于教师专业水平的提升。

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