小学特色文化建设具体实施方案

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小学特色文化建设具体实施方案

为全面提升我校办学品位，突出办学特色，结合本校实际，制定了我校校园文化建设实施方案。

小学特色文化建设具体实施方案

一、指导思想

在县教育局的领导下，以科学发展观为指导，以校本课程《经典诵读》为特色，以素质教育为目的，立足实际，突出特色，通过加强校园文化活动的基础设施建设，创新校园文化活动的内容，拓展校园文化活动的领域，规范校园文化活动的模式，努力构建具有我校特色的校园文化体系。

二、领导小组

组长：

副组长：

成员：学校领导班子、全体班主任

三、整体要求

1、根据学校实际，结合时代特点和形势需要，发挥校园文化建设的育人功能，使广大师生在校园文化建设中提高思想道德修养和良好行为习惯养成的整体素质。

2、校园文化建设要坚持继承与发展的原则，精心设计、主题鲜明、内容丰富、形式多样、特色明显，做到硬化、净化、美化、文化，各个场所布置个性鲜明，符合特点，能使用规范字，体现浓厚的学校文化底蕴和办学特色。

3、创新校园文化建设的途径和方法，丰富校园文化的内容和形式，在传统中挖掘新意，通过新事物来领悟传统文化，用融合的手段来为校园文化注入生机与活力。

四、具体措施

（一）环境建设

１、做好绿化、美化环境工作。针对校园实际对校园进行绿化、美化，以实用、经济、美观为原则，以绿色植物造景为主，花坛钵花为辅，适当设置景点，做到点面结合，使校园成为工作、学习、休憩的理想场所。定期对全校花草、树木进行修剪、养护。

2、劳动实践基地划分成四块，铺设方砖小路，平整土地；安装栅栏，做植物介绍牌和班牌；种植适合本季节的植物，做到四季常绿、三季有花。

3、对教室、办公室、功能教室、活动室内部设施进行全面的检修或升级。对各功能室实行承包到人制度，并把管理好坏与平常工作量进行挂钩，为教工各项文娱活动提供舒适的外部环境。

4、适当设置人文景观，充分利用教室内外墙壁的宣传作用。在学校设置体现公民道德规范、职业道德要求、素质教育实施、课程改革目标、人文精神培养、终身发展需要等内容要求的名人名言语录牌和匾牌。

5、根据不同时期的需要增设宣传橱窗、黑板报、布告栏等，展示学校活动、通知等。

6、校门外侧设立安全文化宣传牌及相关制度，校门内侧设有党和国家的教育方针及安全法制宣传栏。

7、文化长廊展现特色。东侧楼道墙面设有安全法制教育宣传画，西侧楼道设有植物与生活相关图片文字资料，走廊两侧设有“园丁谱、值周栏、公示栏、特色作业、师生书画作品展、手工制作、班队活动”等板块；教学楼走廊上梁有名言警句及温馨提示。

8、厕所是最不起眼的地方，也是最受人关注的场所，除了净化、美化，更重要的是“文化”，在相应的地方写上耐人寻味、意味深长的文字，将会达到意想不到的效果。如：“贴近方便，贴近文明”，“不能随处小便，不能小处随便”等标语，外墙有明显标志，内墙面有温

馨的提示。

(二)文化氛围：1、充分发挥校园网站、黑板报、广播站、校报和宣传橱窗的主阵地作用，引导校园文化气氛健康向上，开展形式多样的宣传活动。

2、本着“自主发展、和谐发展、全面发展”的宗旨组织开展丰富多彩学生课外活动。

3、举办校园艺术节、科技创新活动月、青年教师才艺大赛、专题讲座等活动，丰富校园文化。

4、开各种健康向上，生动活泼的体育比赛和文娱活动。

5、开办象棋、舞蹈兴趣班。

(三)道德规范：

1、加强礼仪教育。

2、加强形势教育，增强正义感。

3、开展敬业教育，树立干一行、爱一行、专一行的思想。

4、开展与社区服务共建实践活动。

5、进行人生观、世界观、价值观、道德观和爱国主义教育。

中心小学

2011年2月15日

小学特色文化建设具体实施方案 [篇2]

为了贯彻执行《国家中长期教育改革与发展规划纲要》（2017-2020年），根据《武汉市“教育文化建设年”主题活动工作方案》的总体安排，全面实施素质教育，积极探索素质教育特色学校创建后，学校可持续发展的途径和空间，培育各具特色的学校文化，结合学校实际，特制订市小学素质教育特色学校文化建设展示活动实施方案。

一、指导思想

按照国家全面推行素质教育的要求，继承和弘扬中华民族优秀传统文化和创建培育富有时代气息的现代文化相结合，着力构建科学民主、积极向上、特色鲜明、内涵丰富、追求卓越的现代学校文化，引领学校沿着“特色发展——品牌建设——教育现代化”方向前进，推动学校内涵发展、品质发展、和谐发展。

二、活动原则

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实施学校文化建设，要遵循教育规律，体现学校文化的教育特点和实质。要整体规划构建，全体参与，突出学校文化的系统性、人文性、教育性、特色性、校本性，要充分结合学校实际，贴近学生思想与生活，提高文化建设的实效性。办好学校文化建设展示活动，提升学校办学思想、办学品位、环境育人、文化育人、促进学生健康成长和教师专业成长，为学校的可持续发展奠基。

三、活动目标

以市小学素质教育特色学校文化建设展示活动为契机，深入挖掘学校自身的文化内涵，进一步完善具有个性特色的办学思想体系，确定以教育质量为生命线的师生共同的核心价值追求，形成民主科学的管理制度，优良健康的行为规范，优美典雅的学校环境，从而进一步提升学校品质、品牌价值，促进学校优质发展。

四、活动内容

此次展示活动充分反映学校素质教育特色与成果，采用多样方式和丰富的形式，展示学校文化建设的风貌，从“理念文化、课程文化、行为文化、环境文化”四个方面进行展示，体现学校文化内涵，凸显人文情感，本着“分享文化、充分交流、共同提升”的活动原则，促进学校可持续地发展。

1、理念文化：体现出学校核心价值观、办学思想和师生群体意识。包括办学理念、办学追求、办学策略、校训、校风、教风、学风、办学特色、校徽、校歌等。

2、课程文化：从制定校本整体计划，实施方案、培训目标、原则、机构、内容、形式、课程、专题、开发、合作、探究、编辑、实践反思、集体备课、自主备课、集体磨课、总结反思、激励机制、规范教学的系列形成文化。——“有效德育”模式的探索与研究。

3、行为文化：体现全校师生在教育实践过程中产生的活动文化特点。从学校的“运动文化，体艺特色”之中看全体师生的精神风貌、精神状态等。

4、环境文化：校园环境对学生的教育起着潜移默化的熏陶和启迪作用。体现一个布局合理、生机盎然、整洁优美、宁静有序、蓬勃向上，健康和谐的校园环境，从地面到墙壁，从设施到空间，构成一本校园环境文化“主体教科书”，让每一堵墙会说话，让每一棵花草能传情，让每一幅图画能会意。使整个校园沐浴着环境育人的理念之中。

五、活动形式及责任处室

参加此次展示活动对象为全体师生，分别从以下五个方面进行展示。

1、礼仪展示：礼仪队员常规性地活跃在校园的五支小分队：“小卫士”、“小读者”、“小志愿者”、“小推普员”、“小啄木鸟”体现学生文雅。（责任处室：少先队大队部）

2、资料展示：?学校文化建设集锦?学校校本文化?含“有效德育”模式的探索与实践（责任处室：办公室、政教处）

3、视频展示：制作反映学校文化建设的宣传片视频。（责任处室：办公室、政教处）

4、汇报展示：

?运动文化、体艺特色（全校师生）

?跆拳道表演：“相信自己”（校跆拳道队）

?教师沙龙：“校园文化论坛”（教师6人）

5、校园巡视：考察校容校貌、人文环境和谐校园文化等。

（责任处室：教务处、总务处）

六、活动时间：

2017年6月12日

七、推进策略

1、通过市小学素质特色学校文化建设展示活动，凝聚全校师生智慧、群策群力。投入全身心的力量，抓住机遇、争取此次活动圆满、精彩。

2、多方听取、吸收兄弟学校展示经验和文化建设具有特色的举措、成果、当好东道主。特别是把邾城街四所寄宿学校联合起来，形成合力，充分展示具有农村寄宿制学校文化特色的魅力。

3、虚心学习和听取聘请专家、学者的意见，广纳群贤，借助专家的亲自指点，领导的点评，把此次展示活动推上更高的水平。

八、具体办法

1、加强组织领导、提高思想认识。

在教育局、教育总支的直接领导下、成立学校文化建设展示活动领导小组。

组长：张红兵章建明

副组长：王新刚郑阳春潘莉夏伟

成员：段淑纯李桃红陶翠平肖冰桂阳

赵延启姜月英王双全陶兴胜

2、强化各块责任，制定落实方案

在学校文化建设展示方案和基础上，各处室认真组织学习，明确各块的责任，对各块的具体工作、责任到人，制订详细的落实方案，抓紧时间，认真组织落实。

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3、统筹规划设计，精心准备筹办。

在区教育的领导下，争取最大的支持，全面整体规划，设计校园文化建设，凸显我校“校本文化、运动文化、农村寄宿制文化”的特色，学校将此次展示活动纳入重要的议事日程，制订展示具体时间表，逐步落实到位。

4、丰富文化生活，陶冶师生情操。

强化兴趣社团，文化素养的指导和训练，提升师生综合素质，充分展示章林人的精神风貌和“蒙以养正、自强不息“的学校精神。

小学特色文化建设具体实施方案 [篇3]

一、“耕读文化”的目的及意义

学校文化是学校持续发展的基石，是学校在长期办学实践中教育观念、办学品位和特色追求的积累与总和，是践行科学发展观，实现学校可持续发展的必然要求和坚实基础。因此，将学校文化建设作为发展战略，可以提升学校的执行力和创造力，促进学校科学发展、和谐发展和率先发展。“耕读文化”特色的创建，学校立足农村地域优势，因地制宜，内抓质量外塑形象，以“走廊文化、班级文化、制度文化”建设为载体美化校园，以主题活动和系列评比凸显田园耕读文化特色，秀美的田园风光和浓厚的校园文化相互辉映，为将我校打造成宁河一流现代化特色学校而不懈努力。

岳龙镇，是濒临渤海、京津一带久负盛名的“鱼米之乡”——天津市宁河县所辖属的一个小镇，地处京、津、唐三角地带，距天津新港65公里，距唐山市30公里，距北京160多公里。全镇拥有1.5万多人口，67.8平方公里的区域面积，4.7万多亩耕地，土地肥沃，地下水资源丰富且无污染源。近几年来岳龙镇的农业不断腾飞，粮、棉、油、菜、果全面发展，粮食作物以玉米为主，自然环境和地理优势非常适合综合养殖开发。随着改革、开放、搞活的深入发展，依靠交通、地理、资源等得天独厚的条件和京、津、唐等大城市的支持，岳龙镇的工业也和农业一样，出现令人振奋的、蓬勃发展的大好局面。

岳会小学校舍便坐落在这如诗如画的田园美景之中，这样的布局体现了“耕”和“读”的完美组合与深切交融。开展“耕读文化”特色的创建，不仅有利于学校校园文化建设，开发校本课程，进一步拓宽办学思路，突出办学思想，形成办学特色，而且对于传承历史文化、促进当地经济发展等也具有重要的意义。

二、“耕读文化”的构想

耕读是一种文化品位，这正是“耕道而得道，猎德而得德。”（扬雄《法言·学行》）,“格物致知”和“知行合一”的思想被融入读书的精神和旨趣之中。

1、耕读文化的根源。

在中国历史上，耕读精神反映的是中国文化士人内心对恬淡人生的向往与践行，是一种修君子之身、养浩然之气的过程。尤其是在社会变革之际，耕读正是借以养其浩然之气、保持人生气节的一种生活方式，诸如诸葛亮躬耕于南阳、陶渊明种豆于南山、王夫之隐于湘乡即是如此。更多的耕读者是对传统的家国天下理想的一种具体践行，徐霞客跋涉于荒山野岭，顾炎武“读万卷书，行万里路”等等，正是耕读文化的自然延伸。

2、耕读文化在学校教育中的发展

耕读文化成为中华民族最具历史渊源、影响最为广泛深远的传统文化。新中国成立后，传统的耕读文化又得到了新发展，由于当时形势的需要，学校提倡“勤工俭学”，课程设置有农业课、劳动课；学校开辟小农场，办工厂；学生割草、拾粪、积肥、造田、兴修水利，支持农业生产。但由于学生过多的参与了生产劳动，从而影响了正常的学习生活。从历史的教训中我们深刻体会到，耕读文化在学校教育中不能过多地体现在简单的耕作和劳动上，而是应该“学以致用”、“劳逸结合”，除了劳作外，还应融入更多的教育活动，如：阳光体育运动2+1、兴趣小组活动、社团活动、经典诵读活动等等，在学习中活动，在活动中创新，在创新中学习。这将成为我校开展耕读文化建设活动的基本思路。

3、“耕读文化”的的创建内涵

随着社会的发展，岳龙镇的经济生活方式发生了根本性的改变，“耕读文化”的内涵也发生了巨变。“耕”作为一种获得经济基础的生活方式，不仅仅局限于粮食和蔬菜种植，还可以种植果树、药材、花卉、盆景，饲养鱼类、家禽，修理、烹饪等多种行业；“读”的内容除了大纲规定的书本知识外，还包括古今中外优秀的文学名著、科普读物等等适合儿童身心发展的书籍。学校开展“耕读文化”特色创建活动，“耕”主要是让学生参与劳动实践和各种教育活动，获得一定的劳动技能、运动技能和实践技能；“读”是为了拓宽学生的视野，丰富学生的精神世界。这正顺应了素质教育的内涵，更好地为提高学生各方面的综合素质服务。当前我校将要开展的“耕读文化”跟古代的耕读文化有着本质的区别：我们追求的“耕”不是隐士的象征性的耕，也不是现在使学生获得生活的经济基础；我们追求的“读”不是为了仕途，也不是为了成为隐者，而是为了更好地学习文化知识，掌握各项基本技能。我们的“耕读文化”，既要延续学校传统的文化特色活动，又要更好地继承和发扬劳动人民勤劳与朴实的美德，使我校的特色创建活动开展得更细致、更深入。

三、“耕读文化”创建的目标

愿景：创建一所带有浓厚的“耕读文化”气息的农村现代化小学。

使命：让每一个学生都能参与实践劳动，掌握一定的劳动技能，体会到劳动带来的快乐！

让每一个学生都能参与课外阅读，具有一定的阅读能力，体会到阅读带来的快乐！

近期目标：

1、营造一个带有浓厚的“耕读文化”气息的校园环境，使学生能时时刻刻得到文化的感染与浸润。

2、在校园内建立一个“耕读文化”劳动实践基地并让学生在教师指导下积极参与劳作，让学生认识并学会使用劳动工具，认识蔬菜、水果、花卉的品种，了解它们的生长过程，掌握一定的种植和管理技术。

3、以“阳光体育运动2+1”为支撑，依靠“一人一绳、一人一毽”，强健学生体魄、历练学生意志、修炼学生品行。

4、成立教师读书会，探讨教育教学理论并开展“耕读文化“理论研究开展学生读书节活动，了解家乡文化和人文历史，；学生成立各种兴趣小组，培养学生的特长，使学生对艺术的美具有一定的鉴赏力和创造力，特别是对家乡的风土人情、历史文化、名人佳作能进行挖掘、欣赏。

5、举办一系列以“耕读文化”为主题的学生运动会（除草比赛、抗旱提水保苗赛跑、推轮胎、独轮车赛跑、农作物采摘比赛等），在各项活动中体验家乡文化的独特魅力。

四、“耕读文化”实施步骤

1、成立“耕读文化“特色创建领导小组。

组长：徐树旺

副组长：王世永

成员：张庆才梁树奎王长秋各班主任

2、建立 “耕读文化”特色创建学校社团组织机构。

执行组长：王世永

成员：各兴趣小组指导师各班主任

社团：参加劳动基地的班级和各个兴趣小组

五、 “耕读文化”特色创建活动的具体措施

将活动渗透到学校管理、学校课程、学校环境等各个方面的内容中去，通过以“耕读文化”为主题的各类活动形式：如讲座、耕种、菜园实验、班队课、读书节、兴趣小组活动、劳动技能培训、阳光体育运动2+1考核……挖掘家乡的历史和人文文化，认识到家乡文化更深的底蕴，从而引发学生热爱家乡、热爱劳动、热爱学习的情感源泉，形成正确的宣传、发展和建设家乡的人生观、价值观和责任心，更好地为合理开发和利用家乡的文化资源服务。学校要通过多种形式的教育，在每位学生心中树立起热爱家乡、建设家乡的远大理想，把对家乡的热爱转化为师生们的自觉行为。

1、以特色中队建设为载体，改善校园文化建设

“耕读文化”特色创建活动的实施，遵循“以学生为本”的指导思想，以特色中队建设为载体（特色中队标志即班级品牌“代号”反映不同班级的个性），以校园特色文化建设为宗旨，以中队、小队活动为单位，以劳动实践和兴趣发展为途径，以发展学生个性、展现自我为目标。对一、二、三年级实施以“耕读文化”为主题的读写、宣传、知识比赛为主，以劳动实践和运动技能2+1训练为辅，四、五、六年级以知识讲座、人文文化的体验和熏陶、读书节、展示、技能竞赛为主，以劳动实践基地耕种和运动技能2+1为辅。学生通过自身参与，让他们用自己的思想、眼光、行动来诠释“耕读文化“独特的内涵，从而提高热爱家乡意识。为此，我们将营造一个带有浓厚的农村耕读文化气息的、和谐健康的农村文化特色的校园环境，使学生能时时刻刻得到农村文化的感染与浸润。对于学校原有的蕴含布置的予以保留，避免重复浪费。同时对本地乡土耕读文化资源进行开发，促使环境文化氛围对学生起潜移默化的教育作用，

2、创建“耕读文化”劳动基地

根据我校的实际情况，我们采取途径是自己动手建设一块劳动基地。以四到六年级学生为主，开展耕种劳作活动，让学生在实践中体验劳动的艰辛，在收获中感受劳动的乐趣，在发现中感悟劳动的真谛。

（1）四年级以上各班聘请劳动基地技能指导老师，尽量利用家长资源，或聘请镇农校教师指导。

（2）利用网络、书籍或向指导老师学习，了解蔬菜、花卉等的生长知识及种植、管理技术。

（3）实践活动，通过指导老师的示范，学会使用劳动工具，学会蔬菜、花卉的种植和管理技能。

（4）劳动成果分享会

（5）撰写观察日记，总结交流种植经验和心得体会。

3、成立教师读书会

教师积极自愿报名，成员推荐优秀教育著作，每学期1～2册左右，会员有做读书笔记及心得体会，每学年举行1～2次读书会活动，会员轮流发言，相互探讨交流，并开展农村耕读文化理论研究。

4、组织相关的竞赛活动。以学校艺术节为契机，举行经典诵读、美术、书法比赛，举行声乐、合唱等比赛，作品力求突显农村耕读文化的人文风貌。

5、举行读书节活动，以“耕读文化“为主旨，以讴歌农村劳动人民勤劳、智朴的精神风貌为主题。

6、举行“耕读文化”活动成果展示。

（1）举行以“耕读文化”活动为主题的庆祝“六一”儿童节文艺汇演活动。

（2）展示，对本学期创建耕读文化活动成果进行展示，各班、各专题活动板块有介绍。

7、学校对各班创建耕读文化活动工作进行考核评价

各班创建耕读文化活动工作要有计划、有记录、有总结，考核结果将与班级评优评先及班主任评估挂钩。

六、具体活动安排：（预设）

第一阶段(2017年3月——4月底)宣传发动、制定方案

1、制订《“耕读文化”特色建设实施方案》

2、召开校务会议、全体教师会议、学校动员大会，进行宣传活动

3、校内劳动基地落实、启用，简单耕种开始。

4、结合“耕读文化”活动，举办活动开展宣传及讲座。

5、组织全体班主任学习耕种知识。

6、组织教师读书会。

7、“耕读文化”主题读书节系列活动启动。

第二阶段(2017年5月——12月)有效推进,注重落实

1、庆“五一”以劳动为主题班刊评比、班容布置评比

2、丰富学校大课间活动，组织“一人一绳、一人一毽”比赛活动。

3、成立学校部分社团和兴趣小组。

4、校园文化布置和走廊、班级班容、班牌、楼梯、花坛等场地文化布置

5、筹建农俗文化展示区、耕读文化长廊。

6、举行“耕读文化” 劳动知识竞赛活动。

7、“ 田园”红领巾广播站启用。

第三阶段(2017年1月——12月)初步形成,稳步提高

1、继续劳动基地耕种活动

2、举办了以发扬农耕文化为主题的学生运动会，

3、组织学生宣传、调查等活动。

4、“6.5”世界环境日活动

5、读书节成果展示汇报活动（经典诵读）

6、举办“耕读文化”读书征文大奖赛活动

7、举办“耕读文化”主题汇演活动（六一儿童节）

8、耕读知识讲座，举行“耕读文化”主题手抄报比赛

9、“耕读文化”主题班队课活动

10、“耕读文化”主题绘画比赛。

11、评选“耕读文化”劳动优秀班级、个人以及读好书活动优秀班级、个人

12、活动小结并举行成果展示。

七、保障措施和经费预算

1、制度保障

各劳动基地分班由班主任负责开展活动，其他各项活动由学校领导小组分工负责。

2、2017年创建经费预算

（1）耕读文化长廊建设预算15000元；

（2）劳动工具等，预算开支共600元；

（3）劳动基地购买种子、肥料等，预算每班开支100元，9个班级共900元；

（4）教师读书会，预算开支900元；

本年度预算开支17400万元。为更好地开展农村文化“耕读文化”活动，使我校的文化特色学校创建活动得以顺利实施，学校将全力予以经费支持。

岳会小学德育处

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