年组文化建设方案

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年组文化建设方案

一、指导思想。

深化校园文化建设，以五年组为载体，启动开展年级文化建设。加强学生行为习惯的培养和训练，凸显年级文化建设教育特色，培养教师队伍的服务意识、师德意识、安全意识、质量意识、法规意识，采取“典型引路，良师带徒，开门评教，总结交流”的方式，真正造就出一支形象良好、素质过硬的教师队伍。同时在年级组特色活动中提高学生自主管理能力，努力营造和谐教育环境。

二、年级文化建设构想。

活动一：年级教导会----进行师德、师能的相关校本学习及班级管理的经验交流。

为了适应新课改对教师素质的新要求，根据我组教师力量的实际状况，为顺利地执行学校的教育教学计划，建立更为合理的人才梯队，我组决定对所有任课教师进行师德、师能的相关校本学习，帮助教师们尽快适应我校的教育教学工作，促进教师的专业成长，从而推动我校办学水平再上新台阶。

（一）、学习目标：

1、加强学习，掌握正确的教育观念。

2、了解教育工作的基本规律和基本方法，进行教育实践。

3、了解学科的发展动向和最新的研究成果。

4、将掌握的教育理论转变成教育教学的实际能力。

（二）、学习方法及内容

根据课程理念下的校本要求，即自我反思、同伴互助、专家引领，我组内开掘多种学习渠道，开放学习时空，实现集中学习与分散学习、文本研读与网络阅读、独立学习与交流共享的有机有效的结合，增强学习的自主性。

1、专家引领、同伴互助：每学期集中学习两次，听专题讲座、进行专题研讨。

2、个人自修：个人自选的教育教学理论书籍或期刊杂志。每学期撰写并提交一份学习心得，每学期结合学习体会开设一节富有新课程理念的研究课，撰写并提交一篇质量较高的教学经验总结。

3、集中学习内容

（1）加强教师的政治思想教育，使其具有良好的职业道德，遵纪守法，能为人师表，教书育人以及能全面地履行教师职责。

（2）参加教学活动的基本过程，包括听课、备课、试讲、教学方法、教学手段、实验技能、教案的书写及课堂语言的表达的培训，并注重创新能力的培养。

（3）主要开设的专题讲座“弘扬传统文化”，“如何撰写教学论文”，“在新课程理念下如何进行教学反思”，“如何撰写教学质量分析”，“如何撰写教学案例”，“如何进行考试命题”，“如何开展教学课题研究”等。

（4）开设教学论坛，将组内学员的学习心得、教学经验总结、教学反思等上传至教学论坛上，供大家研修。

（5）在集中学习的时间开展专题研讨：根据学习及教学需要适时组织组内教师开展专题研讨。

（6）组织教师师能比武。

附：五年组教师学习安排

9月

（1）阅读《教育智慧从哪里来》

（2）制定个人学习计划

10月

（1）阅读《优秀教师的课堂艺术》

（2）讨论《给教师的一百条建议》

11月

（1）阅读《教学机智——教育智慧的意蕴》

（2）研读《新课程背景下的有效课堂教学策略》

12月

（1）《情景教学理论与实践》

（2）认真做好一学期学习活动的总结、心得体会。

总之，组内教师学习要坚持以过程为主，提高能力；以实践为主，开展创新；用教育教学的理论指导教师们的教学实践，增强自我完善的意识，

明确前进的方向。

活动二：加强学生生活自理能力培养。

“学会认知，学会做事，学会共同生活，学会生存”。我校住读学生的家庭条件相对较好，家长对孩子也十分溺爱，大部分学生在来校前是“饭来张口，衣来伸手”,导致学生生活自理能力差。本学期强化对学生基础道德和文明礼仪养成教育，加强我校学生独立自主的能力培养，全面提高学生的劳动观念和生活自理能力。

（一）、活动对象：五年级全体学生

（二）、活动要求：人人参与，个个掌握，在活动中接受教育。

（三）、活动措施及内容：

1、针对不同孩子制定科学的培养计划。学校遵循“生活管理重于教学管理，生活设计重于教学设计”的原则，按照“体验教育”的理验，把不同年龄的学生生活自理能力的培养内容和目标通过情景设计、角色扮演、娱乐活动、生活体验传递给学生，帮助他们端正认识，提高生活的自理能力。

2、生活管理、生活设计是实现培养学生生活自理能力的有效途径。生活教师既是学生生活的管理者、服务者，又是学生生活自理能力培养的合作伙伴，生活教师与学生朝夕相处，同吃同住，可以使每位学生在集体生活中得到锻炼。

3、教给学生正确的生活自理方法。在生活中自理，在自理中生活，培养学生在生活中独立解决问题的能力，使学生获得如何生活，如何自理的方法，这是寄宿制教育的一个亮点。一要教给学生生活自理的方法，与生活教师相配合，形成教育活动；二要办好知识讲座，创设情景，让学生用科学的方法探索生活，解决生活中的实际问题，掌握一定的自理方法；三要指导学生自觉参加实践活动，在活动中掌握自理的方法；四要教育学生从小事做起，从整理自己的用具，打扫房间卫生，洗小衣物等小事做起，培养他们劳动的兴趣，学会生活的本领。

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4、拓宽培养形式，开展丰富多彩的竞赛活动。一是开展学生生活技能竞赛活动，开阔学生眼界，让所有学生在活动中丰富自己；二是开展文明寝室，文明教室评比活动；三是开展文明学生评比活动，让每位学生在评比中完善自己，提高自己；四是引导学生开展社会实践竞赛活动，让学生把自己在学校学习中得到的生活知识应用于实践。

5、“管”、“放”结合，自立、自强，培养孩子的自理能力，我们做到“管”、“放”结合。所谓“管”，就是在学生办某件事时，要过问一下，估计一下有什么困难，预先作一些必要的指导，所谓“放”，就是要放手让学生去做。在做的过程中体会成功的喜悦，积累生活经验。

（四）具体安排

9月通过周一升旗仪式上对全体学生作一次宣传发动，年组教研活动时学习活动方案，利用一个早自习组织学生学习下发的五年级的生活自理要求，星期五周会举行以提高生活自理能力为主题的主题班会，进行广泛的宣传发动.

实践阶段（9----12月份）

九月份：个人卫生习惯活动月

十月份：健康饮食习惯活动月

十一月份：自我服务能力培养活动月

十二月份：重视睡眠、关注心理健康活动月

活动三：亲近自然，体验春华秋实——五年级组野炊活动

秋景是最富有诗情画意的。秋天是收获的季节,带给人丰收的喜悦。万物成熟,累累硕果,喜上眉梢,乐在心头。和煦的阳光,凉爽的清风,满山层林尽染,大地一派秋景。如此美丽的秋天能不动人吗？秋景的美妙之处,不仅可以用眼欣赏,用耳聆听;还可以用嘴咀嚼,用心感受。要不然怎么人们都说“春花秋实”呢？这一切实在是令人陶醉其中，让人流连忘返。在这迷人的秋季，我们五年组教师计划组织和孩子们一起走进秋天，亲近大自然的美丽，将课堂延伸，在劳动中亲身体验春华秋实。

活动目的：

1、与大自然零接触，让学生深入大自然，了解大自然，开阔学生的视野，增长学生的见识。

2、把课堂延伸到自然和社会，培养学生的团结合作意识及自理能力，体验劳动的喜与乐。

3、感受深秋的美丽和丰收的喜悦，通过自己买、洗、烧等一系列野炊过程体验劳动的快乐。

4、在活动中渗透环境保护以及文明礼仪教育，让学生从自身做起，从小事做起，积极参与到创建文明城市的活动中来。

活动准备：

1、班主任提前做好学生的思想动员工作：

a、要求学生要注意自身安全，如：用火时要注意前后左右同学的安全，注意烫伤等。

b、注意野外用火安全，学生须在老师规定的范围内才能点燃火，不得私自用火，用火结束后，应及时用水将火扑灭。

c、教育学生在活动过程中，要互帮互助，男生要发挥“绅士”风度，应积极主动地承担比较繁重的任务，照顾好女生或者是体弱的学生。

d、对学生行路时的交通安全和整个活动过程中的环保进行教育，来去路上，不准边走边吃零食边扔垃圾，到达野炊地点也是如此，不将垃圾丢入田地或小溪。

2、由三位教师负责整个活动，每位老师各带部分学生，在活动前班主任把学生小组的名单交给相关老师：

3、按学生的生活自理能力和学生人数分成若干小组，班主任老师事先安排相关事宜：如食品的采购要实惠、卫生，用具携带情况（如：引火用的易燃柴火、锅、勺、碗）等要提前落实，于活动前日或当日带到学校。

4、学生和教师一律步行到达目的地，开始野炊活动。

过程：搭灶——生火——做饭炒菜——用餐——自由活动——收拾场地，

返回时按小组次序步行返校。

5、学生应带物品由班主任、小组负责教师结合学生实际提出建议，为了培养学生的自理能力，所有的东西都由学生自备，但要注意节俭第一。事前要由教师查看小组所带东西清单，及本组分工情况。

6、活动后自觉地将垃圾带回，保护环境卫生并分组进行总结，写出野炊体会。

安全事项：

1、从我校到我们活动的目的地，一路上行人车辆较多，学生所带东西也比较多，这是一个应该注意的方面，我们做到前有老师领队，中间、后面有老师维持。这样一整支队伍不分离、不脱节。

2、活动要求学生在生火时注意用火安全，搭的灶要远离易燃物，并做到人走火灭，严防火灾。

3、学生一律不准带刀具、火具，野炊时的菜全部要求学生在家洗净切好后装袋，所带炊具要安全保管，在野炊时要求学生注意自己的安全，小心烫伤。

4、严禁学生单独行动，不准学生上到深水坑和其他危险地段去玩耍。提倡学生多准备一些文艺节目，开展有意义的集体联欢。

5、严禁学生喝生水和使用不洁净的水烧饭做菜，要求备足一定的饮用水，烧饭做菜的水源由教师确定。

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6、活动中各教师保持手机的畅通，以便及时取得联系。

活动四：关注心理健康———保持积极的想法，让学生一天一天慢慢进步。

心态决定成功。在面对各种挑战时，失败的原因往往不是势单力薄、智能低下，或是没有把整个局势分析清楚，反而是在消极心态的影响下，把困难无限夸大，把结果看得极为糟糕，因此不敢有任何行动。如果我们不刻意去考虑很多负面的东西，或许我们能更顺利地完成某一件事，并获得好心情。

在教育教学工作中，我们发现学生的消极心态表现在以下一些方面：1、觉得自己不受欢迎，常常与人发生矛盾，因此缺少朋友；2、没有目标，缺乏动力，学习浑浑噩噩，有如大海漂舟； 3、缺乏恒心，不晓自律，懒散不振，时时替自己制造借口去逃避责任；4、心存侥幸，空想成功，不愿付出，只求不劳而获； 5、固执己见，不能容人，没有信誉，与同学关系不佳；6、自卑，自我压缩，不敢信任本身潜能，不肯相信自己的智慧； 7、自大虚荣，不能与人分享自己的快乐。

为培养学生积极乐观的心态，帮助他们一天天慢慢进步，我们采用以下一些办法：

一、随时对学生进行激励，并教会他们学会自我激励：

激励是成功的最大资本。唯有不断地激励，才能让学生保持着不竭的动力，取得更大的进步。尤其是在逆境中，更需要不断地激励，才能激发学生的潜能，克服困难。开学初制定获星规则，月末总结出个人积星数量，进行奖励。

二、让学生学会自我控制：

谁都渴望自由，但自由的前提就是自律。自律可以对学生的日常生活、学习、心理起着监督修正的作用。也只有拥有自我控制能力的人，才不会被情绪所左右，才能充分而协调的发挥自己的能力。

对好习惯的培养与控制：一个人一下子从别的事情转移到另外一件事情上（比如说改变坏毛病，培养好的习惯。从别的事情转移到学习上。），肯定需要一定的适应时间。主要有以下一些做法：

1、活用“班会”课。

班会通常先由学生自己总结一星期情况，然后老师讲近期发现的问题并以多种形式进行教育。目前，我们面对的学生思想比较复杂，作为班主任得时时刻刻了解他们的想法，然后有针对的做全体学生的思想工作。比如，开诚布公的给他们讲嫉妒心理，使学生对此有清晰的认识，从而正确对待；我要求学生遵守的班规，我会在班会详细解释为什么这样要求；要他们上课发言，就教育学生举手发言是给自己一个锻炼的机会，是对自己自信和勇气的一次锻炼，当前的社会需要的就是有自信，充满勇气的人。

另外，我在班会上提出的各种问题经常让学生讨论，鼓励每一个同学发表自己的意见，高年级的学生并不喜欢说教，可以根据学生中出现的问题，及时设计恰当的主题，如“如何面对挫折”，“你喜欢什么课间活动”，“我最喜欢什么样的同学”等。

2、用活“活动”课。

不管是学校组织的各种比赛，还是班级特色活动，老师们要事先做好思想动员。如：去义卖报纸前，给学生讲了很多一个人只有能吃苦，锻炼自己的意志，才能成才的道理，这样，使学生端正思想，增强了坚决克服困难的决心。另外，每一次外出前，都强调纪律性和同学的互助友爱；外出回来，再让学生自己进行总结做的好的和做的不好的，表扬热心助人的同学。对于校内比赛，常对他们灌输集体的意识，对孩子说了一个朴素的皮球效应：一个皮球，只有当它四面八方都过硬，方能充气足，才能蹦得高，若有一个小孔，即使是微不足道的小针眼，这个球绝对抗拒不了干瘪，绝对充不了气，绝对弹不高。让集体意识在孩子心中悄悄埋下种子。

我们深感做一个好班主任是需要多动脑筋想办法的，用各种方式，通过各种途径对学生进行教育，关注学生的学习、生活，尤其要关心孩子的心理健康。用自己的乐观、积极心态去感染学生，让学生一天天慢慢进步。

年组文化建设方案 [篇2]

一、年级组建设的指导思想：

1、以学校教研计划为指导，加强学习和研究，不断更新教师教育理念，转变教育行为，提升教师专业素质。

2、规范年级组活动，提高教师教育教学反思能力、以及研讨水平，改进教育实践，提高年级组教育质量。

3、以年级组为阵地，进行教学研究。以教师实践中的问题为抓手，进行分析、讨论，通过再实践促进教学能力的提高。

二、年级组工作目标管理制度

（一）建设文明年级组

1.争创文明年级组。

2.人际关系和谐。

3.做好教师评价工作。

（二）开展有效教育活动

1.制定专题教育计划，认真实施及时总结。

2.开展基本功竞赛活动。

（三）对教育教学质量实行有效控制

1.定期进行教育教学质量分析。

2.同学科教师加强课堂教学交流，分工协作进行作文系列活动并组织作文竞赛活动，促进教学质量的提高。

（四）做好组织协调工作

1.组织班主任开展学校年级组各级类学习培训活动工作。

2.各学科教学有秩序进行。

3.课外活动按计划开展。

三、年级组建设的工作重点：

1、提高年级组成员的研讨积极性，鼓励她们在研讨活动中发挥主体地位，畅所欲言。

2、鼓励年级组成员主动学习，多读书、多思考、多创新、多积累，做到用心教育和教学。

3、加强理论学习，提升教学能力，增强理论指导实践的能力，学会边学习、边实践、边思考。

4、发动教师积极踊跃的在博客上进行教学研讨作为工作的重点。

四、年级组建设的主要措施：

1、积极利用年级组展开“现场研讨活动”，捕捉教师教育、教学活动的闪光点和存在的实践问题，进行集体讨论、交流、辨析和调整，最大程度地帮助教师朝专业化方向更好的发展。

2、以“一课多谈”的形式加强教师间的交流与分享，定期交流主题活动的安排、实施效果，听取同伴的经验和建议，分享有价值的教育策略。

3、积极组织年级组教师开展教研活动，通过业务学习、年段事务讨论等多种形式进行有针对性地研讨交流，并做好教研记录，每月底整理好研讨资料，写好反馈。

4、针对每月的主题活动，允许教师结合本班的特点，灵活机动地进行教育教学活动，发挥教师的能动性与自主性。

5、创设轻松愉快的研讨环境，促进教师主动学习、自我提高，在研讨中感悟学习的真谛。

（一）、要更新教育观念，充实教师的文化底蕴。教师应该与时俱进，不断更新自己的教育观念，提高自己的人文素养，注重自己的文化品位、内涵、气质与修养，加强个人文化修养。年级组不能没有书卷气，学校也不能没有学术氛围。在年级组文化建设中，我们在致力于教师读书、营造书香校园的同时，试图通过读书交流会、读名著或教育专著、专题研讨等方式营造一种学术氛围，循循善诱、潜移默化地影响于教师。我们认为，年级组的管理，是一种思想的管理、理念的引领和灵魂的激励。“真正的学校应当是一个积极思考的王国”，我们的目的就是引导教师的思考，让思维在碰撞中产生智慧的火花，让研究成为教师专业成长的助推器。

（二）确立开放的、合作的教师文化。教师文化必须是开放的、合作的文化，才有利于学校教育。教师文化的确立，需要教师积极参与课程改革。只有这样，才能让教师文化跟新课程倡导的新文化兼容，为改革的推行搭建文化的平台。

（三）目标明确，责任到位

年级组的每位教师是本年级的组员，又在教育教学工作中承担着不同的角色，无论是什么角色都要在学校及学校各部门和年级组的工作目标和多人的职责范围内开展工作。首先要确立年级学科组长明确自己的工作职责、工作目标和工作范围，并且围绕自己的职责、目标、范围来开展工作，同时强调工作应是大家主动积极地共同参与、分工不分家。在每学期初，年级组要根据班主任、任课教师地意见和建议，制定工作计划，确定每项工作地各方面，以及工作地重点和难点。班主任和任课教师要根据本班级地具体情况，制定本学期地工作目标，工作重点。这样把年级组地工作细化到每一位教师。

（四）布置细致，注重实效

年级组是学校各项工作地执行者，是多条线形成地集合点。针对不同的工作，年级组要发挥自身地能动性予以整合。月初，要说明本月拟开展的工作，在每月应向教师说明本组的具体工作。年级组每月按照学校的工作安排和年级组的工作重点向老师公布本月的工作情况，以及某些工作的具体落实情况，出现的不足和整改的措施，研究学生的学习动态，出现的共同问题，讨论解决的方案等。

（五）年级组教师齐心协力，响应学校建设“书香校园”的号召，创设有年级组突出特色的文化环境，形成能够积极影响并促进学生健康发展的教育合力。

①推出在全校或校以上单位以较高课堂教学效果和教学质量产生一定影响的教师。②逐步建立与完善有年级组特色和班级特色的互动平台，直至形成模范。③年级组、班级不断推出有一定影响的教育教学案例，直至形成模范。④年级组秩序井然，在学校的秩序、卫生检查以及其他集体活动中以高分、高效领先，直至形成模范。⑤力争无教学事故、无安全事故、无意外的人生伤害事故。

鼓励教师珍惜学校各级各类培训的机会，针对在观念认识上所遇到的矛盾问题，展开思考与讨论，加强对校长的办学思想、对学校的办学理念和培养目标的学习与理解，并认同学校的办学理念、准确地把握培养目标的内涵，直至完善正确的学生观、德育观和文化观；深刻领会学部的教育教学目标，理解和支持年级组的工作目标，并能够在学校和学部的引导下产生强烈的自身发展意识和共同协作服务学生的奉献意识。年级组的各项工作都要有目的，有计划开展，班级主导群体要在班主任的带领下以专业化的优质教育教学行为服务学生和家长，以有效果的实际行为发展自身、建设年级组、服务学校。

（六）利用资源。组织教师利用学校的信息资源，建立与完善网络互动平台，并鼓励教师利用这些资源教育学生、鼓励学生、帮助学生，积极尝试新型的家校联系方式。

（七）组织活动、凝聚人心

年级组是一个团队，在做好常规工作的同时，要开展丰富多彩的学生、教师的活动、竞赛。学生的活动除学科各方面的竞赛之外，还有日常常规及多种活动方面的竞赛，表扬成绩好的，鼓励不够好的，有利于班风的建设。积极协助工会小组开展一些教活动，在活动中教师之间互相交流、了解和理解，凝聚人心，形成一种团队精神。

年级组各成员要互相尊重和团结。同时，学校各级领导要理解关怀每一位老师，用信任激发每一位老师，使年级组成为学校基层工作的坚强堡垒。从办公室教师文化的建设，到如何“知人善任，扬人之长”，调动年级组内每个教师的工作积极性；从亲情氛围的营建，到如何协调各科关系，引导老师全员参与年级组建设……只有与每位教师真诚相处，用欣赏的眼光看待和发现他们的长处，充分发挥其潜能，将每个人的心紧紧团结在一起，在求同存异的基础上鼓励有个性的发展，才能将年级组真正创建成充满爱意的和谐之家。

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