英语高考备考方案
执行本计划前，高三教材已经教授并同步复习完毕；根据全国各省市的具体情况来看，绝大多数学校都把复习备考当作高三一年教学工作的中心任务。既然如此，师生首先对英语复习都要有正确的认识。我认为：复习就是查缺补漏，使基础知识和基本技能完善；是把知识转化为能力，使原有能力上升到一个新水平；是增加使用经验，强化语感，由会变熟；是学会综合概括、推理判断、自主学习、锻炼意志、提高应试能力的过程。复习课跟新授课相比较，具有信息量大、综合性强、新鲜感弱、复杂度高的鲜明特点，再加上复习备考战线长等因素，所以高三复习备考对师生而言都是比较艰巨的任务。面对这些挑战，制定一份详尽的、可操作性强的、贯穿复习备考始终的计划并不折不扣地落实各项具体任务，其必要性和重要性再怎么强调也不过分。复习备考实施时段为2011年10月初至2012年6月初，除去各类假期和被占用时间外，实际可支配时间总计约30周；本文虽是以高2012级为例而做出的学年计划，对其他年级的复习备考同样具有借鉴价值；教师在实施过程中应充分分析所在年级的具体教情学情，灵活参照使用。
一、老师们为备考须做的5件事：1、对照课标、围绕考纲，把握高考的整体要求；
2、深度分析近五年的高考真题，把握高考脉搏，弄清高考要求，辨明高考方向；3、全面了解所执教班的学生情况，知己知彼；4、依据本计划再为各班制订更具体、更详尽的班计划；5、随时收集新信息，了解高考新动向。
二、三轮复习法是一个不错的选择，它可以确保学生通过复习达到三过关，即：词汇过关，语法过关和训练过关。三轮复习的阶段性任务：第一轮，教材知识复习（包括语法项目复习），扎扎实实地过一遍教材词汇、短语、句型和语法功能项目；第二轮，高考题型分项复习，完善解题技巧；第三轮，高考综合冲刺复习，为高考热身。
三、明确告诉学生每天不得不作的事：周一、三、五各做完形1篇，周二、四、六各做阅读2篇；熟记20个高考词汇和1个基本句型；完成老师布置的各项作业；反思当日的学习过程和得失。另外高三一年的各项具体学习任务：以高考标准的要求把教材重新梳理成考点；扎实学一遍基础语法；识记课标词汇3500左右，重点背记考纲词汇2000左右；背诵写作范文40篇和100个英语句型；阅读650篇文章，约2.5万词汇量，其中60%的文章需精读；大小作文写40篇，每周至少一篇；作综合试题至少40套。
四、每轮复习要务
第一轮对学生的总体要求：（一）多听老师的，少自作主张；（二）多用零时间，少搞大突击；（三）多接触英语，少死扣语法；（四）多做高考题，少练模拟题；（五）多攻纲内词，少记纲外词；（六）多做常规题，少钻刁难题；（七）多阅读完形，少（精）做单选题；（八）多背记用法，少问为什么。
时间和课时分配（2011.10月上旬～2012.3月上旬），5课时完成1单元教材内容的复习。具体安排如下：第1课时，组织学生自主复习教材内容，辅以基础性练习查验复习效果（词汇、短语、句型等填空练习）。第2课时，从教材中提炼出考点、重点、难点和疑点进行精讲，务必让学生吃透教材内容并对其进行升级处理，最终把学生对教材内容的掌握提升到高考层次的水平（精研精析）。第3课时，精心设计的课时练，包括10道单项、1篇完形和2篇阅读或者10道单选、1篇阅读、1道补全和1篇改错。要求有30%的知识必须涉及本单元的内容，使学生能切实享受学有所用的成就感（单元同步练习）。第4课时，师生互动处理课时练的疑难部分。讲解重点是易错题和经典题，必
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须讲透并且拓展；其余题目没必要细讲，点到为止。第5课时，自主复习。形式多样，看书、做题、讨论均可；资源丰富，教材、校订资料、自购资料或借阅资料；层次各异，学生完全根据自己的学能来确定学习内容和形式。
特别说明：两个单元复习结束后，使用《英语周报》的复习版检测，然后语法项目按板块相对集中复习。
第二轮对学生的总体要求：在这轮复习过程中，要做一定数量的专项训练题，熟练运用各种题型的解题方法及技巧，通过做后的纠错、反思和总结提高自己分析问题、解决问题的能力，最终达到提高解题速度与准确性的目的。单项，适量练习，主要作中低档题，多掌握句型，多研习错题，不要多次犯同一种错误，高考词汇务必牢记，动词多加留意，作答时一定要在把握语义的前提下进行语境分析并结合语法句法知识。完形，练好跳读与掠读，注意名词、动词、形容词、副词之间的语义语用辨析，词的搭配，连词与语句间的逻辑关系，加强语感培养，多练记叙文和以记叙为主兼以议论的文章，尤以给心灵教训或情感教育类的文章，重视解题技巧，养成良好作答习惯，以阅读促完形。阅读，每日要坚持读，天天不断，60%的文章还须精读，即句句细看甚至翻译成中文，好词佳句还要背记用，适当对长难句进行主、谓、宾、定、状、补等作成分分析，注意扩大词汇量，掌握阅读技巧。补全，早晨多读，多掌握一些日常用语和文化常识，必须熟悉课标所列的66个功能意念项目，注意提高真实语境中的语言运用能力。改错，平时须注意语言的准确性，写作练习时要自觉纠正错误，以写作带动改错。写作，常动笔，每天写，三五句都可，作些汉译英练习有帮助，用好范文，多背记，摆脱汉式英语，注意书写工整、用准动词、写全要点、适度发挥，一般而言10句即可，平均每一句含十一二个单词，但须包括两三个复杂句式和高级结构。
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时间和课时分配（2012.3月中旬～4月下旬），针对高考各题型作分项专题复习。老师要用高考真题为范例跟学生一道分析各题型的出题方式、考查重点及应对策略。通过适量练习促使学生把科学的解题技巧化为自觉的解题习惯。这轮复习中，阶段性中心任务明确，可按如下方案分配时间和任务：5天，500道单选，每天课内60道课外40道；25天，完形和阅读交叉进行，即一天课内2篇完形课后5篇阅读，另一天则课内5篇阅读课外2篇完形，完成的总量为50篇完形、125篇阅读；3天，15道补全，每天课内3道课外2道；7天，42篇改错，每天课内4篇课外2篇；10天，研读10种类型的范文20篇并各写2篇（课内外各写1篇），重点在模仿中写作。
特别要求学生要特别关注易错题和经典题，着力培养良好的阅读习惯和改善阅读质量，坚持6·4比例的阅读原则（60%的文章精读，40%的文章泛读），理清英语写作的基本套路。
第三轮对学生的总体要求：借助已有的错题本或重新归纳、整理过去做过的试卷、练习册上的难点和错点。回归基础整理、巩固基础知识，用最充实、最满意的感觉来增强自己的信心。注重基础知识和基本技能，避开偏难怪题，要特别注意基础词汇表的整理。
时间和课时分配（2012.5月上旬～高考前），每3课时（2+1模式：2课时做，1课时评）完成1套高考模拟题，共8套，并要求学生重温教材，回归基础。冲刺阶段应着力培养学生的综合应试能力，包括应试心理指导。具体说来，就是要通过高密度的综合套题强化训练来促使学生在应试时做到合理分配时间，并能把一、二轮复习所掌握的知识淋漓尽致的发挥在考试中。简而言之，使学生把知识要能转变为分数以免出现学得好却考不好的现象。优生要追求完形和阅读的完美度，中生要注意在写作中力避语误，差生要争取多抢分。任何学生都应该确保中低档题的高正确率，谨慎对待甚至大胆抛弃偏题和怪题，关注热点题和常考题，但也不要放过考纲范围内的冷点题，做到有备无患。
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重温教材就是要把教材词汇、短语、课文、语法等内容再过一遍，使脑海里的知识网络轮廓清晰，确保高中阶段所学知识不漏网。最后几天，老师一定要把时间交给学生，让他们根据各自的具体情况来确定复习方式和内容，但要提出整体要求：降低难度，回归基础；减缓节奏，注重效益；排除疑虑，调控心态；完善技巧，坚定信心。
五、复习课课型设计：1，课文复习课。它涉及面广，具体包括词汇、短语、句型和语法等，是培养能力的依托。复习中要避免炒剩饭，要加佐料，要推陈出新，要站在高考的角度，要把根本任务定格在培养学生的语用能力上。归类、总结、辨析是课文复习最常见也最实用的方法。
2，语法复习课。在此以前，学生已基本掌握各个语法点。复习时，以学生进行自我总结、分析、比较为主，举一反三，融会贯通，不钻牛角尖；以突破动词为核心任务，点面结合，逐一突破；老师要精选练习，以近年来高考真题为最好，教会学生学会对英语进行语法句法分析，把握规律，接受个别现象，从而提高语言表达的准确性和灵活性。 老师要抓住重点，突破难点，遵循认知规律，由易及难，由简到繁。方法：从解读名词入手，以突破动词为核心，以攻克从句为难点，逐一解决；要求学生通读一本语法书，同时多做一些选择型、对译型或校正型的练习；老师精讲，只讲疑难点，组织学生多讨论，多自我总结。
3，高考题型训练课。训练目的之一是使学生了解各题型的特点、答题要求（如短文改错）及作答技巧；目的之二是通过训练使学生了解自己的薄弱环节并加以针对性弥补。要让学生明白一些基本常识，比如完形重在考查实词、逻辑关系、语篇理解，很少考查纯语法的知识；阅读一定要看清问题，解答必须基于文章本身的内容，与之无关的正确陈述、直接摘录原文的选项以及过于绝对的说法可能都不是答案；改错不考查拼写、语序、大小写和文意等，设错方式主要遵循721或631的原则（7错2多或缺1对；6错3多或缺1对）及错点在哪些方面；写作差不多只需10句即可，平均每一句含十一二个单词，一般而言还应有适度发挥，另外“总-分-总”结构和“三段式”作文在考试中很受欢迎。
4，测试课。测试是有效反馈教学效果的主要手段。在复习一定内容后安排测试查验学生的复习效果，有助于师生及时发现复习中出现的问题并调整复习策略。一、二轮复习阶段的测试内容应与复习内容接轨，三轮复习阶段的测试应采用综合性更强的高考模拟题。
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5，试卷评析课。试卷批改和评析都必须及时，要求是批改不过夜、评析在次日。评析试卷要避免老师一言堂和面面俱到的讲解方法，可采用让学生当小老师讲解的方法，教师选择性讲解和个别辅导相结合的方法，以及只提供答案详解的方法。不管怎样，要让学生通过一道题突破一个知识点。所以在试卷评析后，老师还需要根据班情让学生做巩固性练习和拓展性练习，从而把一套题的作用发挥到极致。
六、高三师生应具备的理念：
1、每个老师三热爱，即热爱生活、热爱工作、热爱教英语。每个学生三热爱：热爱生活，热爱学习，热爱英语。
2、把英语课上成体育课模式，即老师少讲学生多练。
3、评价一堂课是否有活力关键在于看学生在老师的引领下是否真正地动起来了；一言堂，独角戏不是有效课堂。
4、关于方法的知识是最重要的知识。方法科学，事半功倍；方法拙劣，事倍功半。
5、自主学习是学习的最高境界；教是为了不教。
6、学习成功与否的决定性因素在于学生本人，谁也代替不了；高考成功的关键是提高中低档题的成功率，基础扎实，高考成功（基础不牢，地动山摇）。
7、英语课上应该有不同观点的碰撞（学生只要想使用英语，老师应他们鼓励张起mouth乱speak）。
8、良好的师生关系会推动教学工作的顺利展开。
9、见多识广，熟能生巧。
10、对于师生都是一样的，那就是：只要肯付出，终究有收获。
七、几个观点：①一切知识都不过是记忆，背记要注意追加50%和及时复习的原则。②重复是技能之母，重复的过程也是抗遗忘的过程，很多知识和技能需要反复背记和操练才能最终被学习者掌握。③翻译仍然是学生提高英语水平的有效方法之一。④词汇是构成语言最基本的材料，在高考中具备无比重要性；一般来说，词汇量大的同学读写能力强，所以英语高考可以说拼的就是词汇量。⑤课文是我们的主战场，是一条贯穿高中英语学习的线索。⑥“背多分”，学生的背诵量与其英语水平的高低成正比。⑦学习的实效是我们永远要注意的问题。抓住学习的分分秒秒,并非抓住分分秒秒学习。⑧英语是一种技能，是练会的，熟能生巧。⑨高考成功的关键是搞高“中低档”题的正确率。⑩兴趣是最好的老师,勤奋是最好的学习方法,课堂是吸取知识最好的场所。
八、学会自主学习(主要是自控时间内)：即自己设定学习目标，自己选择学习方式，自己安排学习进程，自己寻求解决问题的途径，同时自己作总结、评价；要懂得如何与人合作学习，如何进行探究式学习，如何进行知识归类等。
九、学好英语的几个高招：①“三多”，即多读文章、多做练习、多背词汇和短文。②“用三个本子学好英语”，即一个记常见而且易考词，天天过一遍；一个记重要的语法项目，不时拿出来翻看；一个记易错题和经典题，只要有时间就拿出来重做。③“主攻一处，带动全局”，找准突破点好下手进攻，或词汇语法，或阅读写作，只要能融会贯通，都能带动其它方面的进步。④“题海战术要与时俱进”，即不能埋头只作无边无际的练习，而回嚼已作的练习、重点抓作错和侥幸蒙对的题往往更能让你扎实掌握某个知识点，以避免被同一颗石头多次绊倒。⑤“音、形、义”三结合记词和三个联想记词（构词联想，词义联想和词组联想）。⑥孤立记词，费时低效；词不离句，句不离文。⑦早读要五官齐下，即：目视其文，口发其音，耳闻其声，手写其形，心领其义。⑧“落实，落实，再落实”，一切计划、梦想及蓝图都需要你落实到行动中去，否则会一事无成。
十、巴中中学高2012级英语教研组对老师们的要求：1、高三英语教研组所有老师必须从整体利益出发、加强团队协作，固步自封、因循守旧、单打独斗的做法必将使我们本来就不大的优势丧失掉。2、深化集体备课。每周四上午全组老师开会，共同研究下周复习要点，探讨复习教学方法；统一教学进度，统一教学资料，统一组织考试；随时随地研讨教学中的问题。3、组内教师相互听课，听后还要做推心置腹的交流以求改进工作。4、主动加强与所教班级班主任及其他任科教师的交流，形成教学合力，换言之，就是研究有效分数的问题。5、抓好培优辅差工作，同时重视踩线生的教育。放下所谓的架子，与学生交流谈心，以便及早地掌握学生对课堂的反馈情况并做出适当调整；经常给学生打气和鼓励。6、狠抓常规教学。课堂上加大教学密度，充分调动学生积极性，争取30分钟结束讲解；留出10分钟当堂答疑；课后及时督促学生，加大批阅力度。
7、提倡使用现代教育技术手段授课。我们准备的复习资源包括很多PPT幻灯片和视频资料，所以离不开现代教育技术的使用，再说学校也有相关设备支持。
目前我们正处在一轮复习阶段，采取的具体教学措施：1.合理利用高三教材。高三教材内容丰富，语言地道，信息量大，复杂结构多，文章篇幅较长，词汇量也明显增加，具有较强的实用性和交际性，是提高学生词汇拓展能力和改善阅读水平的好材料。2.狠抓词汇和课文复习。复习高一高二教材时我们要求学生尽可能熟悉课文，熟悉课文就熟
悉了蕴涵其中的一切；另外要求学生多记背考纲词汇，并在句子中运用。这个任务在早读完成（早读前20分记教材，后15分记考纲词汇）。3.夯实语法基础。重视语法基础知识，紧扣高考考点，既要注重语言形式，也要注重语意内容和运用。语法部分要系统学习、不留盲点，同时，要重视灵活运用语法知识的能力培养，而不是死记硬背语法条款和搞题海战术，脱离语境来学习语法是不可取的方法。为此，我们用视频资料《高考好帮手（英语）》讲解语法，并印制了07-11年的单选题汇编，以此来强化效果。（普及基础语法知识十大词类的基本用法，句子成分分析，简单句的五大基本句型，简单句、并列复合句和主从复合句以及英汉语在词法句法上的联系和区别等。按相对集中的原则，我们把语法重新整合为动词板块，包括时态和语态，非谓语动词，情态动词和虚拟语气，联系动词和助动词，动词辩义等；三大从句板块，包括名词性从句，副词性从句和形容词从句；重点词类板块，包括冠词和名词，代词和数词，形容词和副词，介词和连词等；特殊句式和交际用语板块，包括强调句，倒装句和省略句等。）4.特别重视督促学生对各项任务的落实。众所周知，任何教学计划都必须最终由学生来落实到位，所以我们一是随时给他们一个温馨提示要求按时按质按量完成作业，二是利用早晚辅导检查作业情况，三是每周对作业不定时抽查两次并批改一次。 5.加强检测力度，以考促学。每周六或周日我们是三节连堂课，用于检测是最合适的。考后庚即公布答案，学生自评选择题，老师按高考评卷细则批阅书面表达，下节便择疑难讲解。我们所使用的题卷有成都四、
七、九中及绵中南山等省内外名校的摸底卷和月考卷，还有《天府教育大联考系列》等等，不够的话就由本教研组剪拼组题便是，以满足每周一测之需。6.重视学生的读写能力培养。“天天阅读，周周写作”是我们高中三年来一直没间断的做法。按现行的高考英语所采用的题型，“得阅读者得天下”；课内多精读课外多泛读，精泛结合。写作分层要求，优生要求正确性和精彩度并举，中生要求在写作中力避语误，差生要求争取能多写出一些切题的语句；尽量当面批改，课堂上还要对典型语误进行勘正。7.尊重和关爱每一个学生，同时根据不同学生的现实和潜能进行分级要求。宏志班还额外购买了《金考卷45套》，要求每周作两套并专门给一节时间让他们反思作过的题。
高三复习备考质量决定整个高中阶段英语教学工作的成败，其重要性不言而喻。教师一定要充分发挥自己的主导作用，一开始就须对整个复习进程科学规划，统筹安排；在具体实施中，更重要的是要突出学生的主体地位，尽力激发他们的学习热情，督促他们不折不扣地完成各项学习任务。盲目性和随意性是复习课的两大禁忌。一份遵循教学规律、可操作性强、贯穿复习始终的计划有助于教师把控复习节奏，保障各项教学活动紧紧围绕既定目标有条不紊地开展，从而提高复习效率。
英语高考备考方案 [篇2]
一、基本情况
新课标高中英语共有八个模块，其中模块一至模块五为必修模块，共25单元，其中涉及的词汇占考纲词汇的85%。计划复习进度为每周（约6课时）复习一个单元。模块六至模块八为选修模块，共15单元，计划复习进度为（约8课时）复习两个单元。此外，在这一阶段中，计划利用每周两节课详讲一套2017年高考真题，以帮助学生进一步熟悉考纲词汇并了解新高考试题的难度。在此期间穿插复习6个语法专项。
二、指导思想
面向2017高考，以全面贯彻落实新课程改革的教育精神为指导，紧紧围绕命题特点和命题方向，积极主动地开展教学研究工作，落实学科教学常规，营造良好的教研氛围，不断改革课堂教学，探究科学有效的高三课堂复习教学模式。针对我校学生普遍英语底子差，基础薄的实际，在平时的英语教学中，在重点抓阅读的前提下，要长期不懈地培养学生学习英语的兴趣和良好的学习习惯。
三、高考英语复习中的误区
（１）．以语法为纲的教学思路在我们教师的思想和教学行为上仍然占据着相当重要的地位, 将语言基础知识教学与语篇教学截然分开。
（２）．将语言输入和语言输出截然分开, 忽略了读与写的结合。 1
（３）．复习过程中的"以教师讲, 学生听"为主的传统做法, 致使学生不能很好的发展自主学习的能力。
（４）．不注重学法指导, 过分强调知识的传授。
（５）．阅读训练方法不得当，只重视让学生读文章，忽略了语篇分析能力的培养。
（６）．只重视教书，忽略了育人，忽略了对学生进行人生观的教育。
四．教学目标与备考原则
（一）、明确方向
面对２０15年的高考，我们必须明白高考要考什么以及怎样考；有目的有计划的组织好高考复习。回顾近几年高考英语试题, 我们发现近几年高考英语试题主要围绕英语语言知识与英语语言运用两方面进行。 语言知识题的命题原则为: “在保证知识覆盖面的基础上, 尽可能增加综合性与语境化的因素”。 语言运用的命题原则为: (1) 语言必须放在实际的并尽可能不同的情景中运用; (2) 语言必须适合具体的交际行为。
（二）、高考复习应坚持的原则
针对高考英语复习中所存在的问题，我们在复习时，坚持“用中学，练中学” 的原则。高考复习不仅仅是查漏补缺，使语言知识体系更加完美的过程，更重要的是，它是丰富语言经验、增强语感、使原有的听说读写能力上升到一个新水平的过程，是提高综合分析、分析判断等能力，改进学法、学会自学的过程。所以，高考总复习时应 2
坚持一些原则： （1）. 实践性原则。 （2）. 综合性原则。 （3）. 针对性原则。 （4）. 学法指导性原则。
五、复习课课型设计及复习计划安排：
（1）、课文复习课。它涉及面广—涉及词汇、短语、句型和语法等，是培养能力的依托。复习中要避免炒剩饭，要把根本任务定格在培养学生的语用能力上。归类、总结、辨析是课文复习最常见也最实用的方法。
（2）、语法复习课。在此以前，学生已基本掌握各个语法点。复习时，要抓住重点，突破难点，遵循认知规律，由易及难，由简到繁。方法：从解读名词入手，以突破动词为核心，以攻克从句为难点，逐一解决；要求学生通读一本语法书，同时多做一些选择型、对译型或校正型的练习；老师精讲，只讲疑难点，组织学生多讨论，多自我总结。
（3）、高考题型训练课。训练目的之一是使学生了解各题型的特点、答题要求（如短文改错）及作答技巧；目的之二是通过训练使学生了解自己的薄弱环节并加以针对性弥补。要让学生明白一些基本常识，比如完形重在考查实词、逻辑关系、语篇理解，很少考查纯语法的知识；改错不考查拼写、语序等，设错方式遵循721或631的原则（7错2多或缺1对；6错3多或缺1对）及错点在哪些方面；写作差不多只需10句即可，每一句含十二、三个单词，但要求包括两三个复杂句式和高级词汇，一般而言还应有适度发挥。
（4）、测试课。测试是有效反馈教学效果的主要手段。在复习一定
内容后安排测试查验学生的复习效果，有助于师生及时发现复习中出现的问题并调整复习策略。一、二轮复习阶段的测试内容应与复习内容接轨，三轮复习阶段的测试应采用综合性更强的高考模拟题。
（5）、试卷评析课。试卷批改和评析都必须及时。评析试卷要避免老师一言堂和面面俱到的讲解方法，可采用让学生当小老师讲解的方法，教师选择性讲解和个别辅导相结合的方法，以及只提供答案详解的方法。不管怎样，要让学生通过一道题突破一个知识点。所以在试卷评析后，老师还需要根据班情让学生做巩固性练习和拓展性练习，从而把一套题的作用发挥到极致。
根据上述原则，我们按以下步骤进行复习：
第一阶段：基本功训练阶段（7—11月底）
（1）. 把必修和选修共八本教材作为练习听说读写的重要材料，巩固所掌握的基本词汇、基本句型和基本语法。
（2）. 在巩固所复习的基本句型和基础语法的基础上，将基础语法进一步拓展，将所学的语法形成一个网。不再以记住基本条条框框为主，要把面铺开，在掌握基础语法的基础上学会应用、学会创造；与此同时，要重点总结一些相关句型。
第二阶段：巩固提高阶段（12—3月底）
（3）. 可集中做专项练习，如阅读理解、完型填空，适当做一些综合试题。此时可在进行翻译练习、句型转换练习和句子改错练习的同时开始做书面表达练习和短文改错练习。做翻译练习时要让学生用多种方式翻译同一句子，旨在巩固所掌握的各种句型和语法。
（4）. 这一阶段要大量阅读。
第三阶段：综合能力训练阶段（4—5月底）
（5）. 做综合试题。
（6）. 综合试题应包括近三年的高考试题，对各地自编的模拟试题要有取舍。
（7）. 针对单项选题中的错题，要边做边总结。
（8）. 每天坚持背诵。背单词、 背英语范文 、背句型 、背自己错过的地方。
第四阶段：反思调整阶段（6月—高考）
清水六中高三英语备课组
2017-6-20
英语高考备考方案 [篇3]
复习中依然认真贯彻执行学校的课堂教学改革计划方案。坚持课堂教学改革核心理念：相信学生，解放学生，利用学生，发展学生。探究发现方法，思考创造成绩。
一． 复习资料的选订
在高二后半学期备课组成员认真翻阅手头能找到的各个出版社提供的资料，要求从每种资料中选做一套题，从单选，完形，阅读到书面表达，集思广益，最终汇总信息选取了青于蓝《核按钮考点突破》。
二． 资料情况介绍
《核按钮》全书以教材为载体，以考点为依据，以基础为重点，以训练为主线，以能力培养为目标，讲中有练，练中有讲，讲练结合，精讲精练。考生通过复习，对知识由知到记，由记到用，由用到能，螺旋式上升，符合知识的认知规律，符合外语的习得规律。
《核按钮》讲解部分有“考点梳理”“考点精析”，训练部分有“考点及时练”“过关检测”和模块“实战模拟检测”三个层级。栏目清晰，功能各异，逐级推进，易于认知，便于内化，利于掌握。
三． 复习操作流程
1.阅读材料《晨读晚记》补充为每堂课前10分钟的阅读训练。
2.配合复习资料，总复习从必修教材第1册开始。
3.每单元课文重给学生阅读机会，课堂设“Question Time”环节，供学生向老师提出疑难问题。
4.认真复习每单元的生词，从朗读到听写默写，落实各个环节。 1
（1）每个单元的复习从朗读单词表开始。
（2）《核按钮》“考点梳理”中“重点单词”部分，每单元共有26个重点词汇，每节课默写13个，要求学生互批打分，教师检查并签作业次数。
（3）《核按钮》“考点梳理”中“重点短语”精选了单元中10个重要短语，要求课前3分钟默写，学生互批打分，教师检查并签作业次数。
5. 《核按钮》“考点精析”中重点分析了单元中大约10个高考考点词汇，要求教师认真分析评讲，划出与该词有关的重点有用短语，排序以汉语方式抄写在课堂作业本上，在重点单词默写程序之后，开始以每节课10到15个的方式默写，然后互相检查批阅，全部结束之后，教师检查并签作业次数。
注：到此环节止，共批3次作业
6. 《核按钮》“考点精析”中每单元大约有18-20道高考单选练习题，要求学生课外自学该部分知识并完成这些试题。
7.教师认真评讲这些试题，并建议学生使用“错题集”。
8. 《核按钮》“过关检测”内容从单选，完形，阅读理解，阅读七选五到短文改错各有不同，要求分阶段布置为课外作业，教师最多用2节课完成讲评。
9.语法复习以每单元实际遇到的语法内容为主，结合《核按钮》中“语法考点复习”进行巩固提高。比如，Book 1结束后，可以完成“语法考点复习”中（六）“动词的时态”和（十三）“定语从句”复习。
10.成绩跟踪
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要求教师本人和学生落实以下工作：
（1）“重点单词”26个值26分；
（2）“重点短语”10个值10分；
（3）“考点精析“中18个单选题值18分；
（4）“过关检测”中单选15分，完形30分，阅读理解8分，阅读七选五10分，短文改错10分。
教师在单元复习完之后，要求学生合分并将成绩录入成绩册。
11.书面表达练习与提高
方法一 背诵“过关检测”中出现的“短文改错”，增加语言积累。 方法二 背诵模拟卷中的作为范文。
方法三 特别编印“写作翻译练习”，通过这个练习提高学生遣词造句
的能力。
方法四 背诵所有“写作翻译练习”的范文。
12.综合模拟检测
《核按钮》提供了8套模拟检测试卷，计划每复习完一本教材就使用一套试卷来检查复习效果。要求教师至少用2课时来讲评，认真进行成绩跟踪，并做好试卷重难点归纳总结工作。一定要求学生背诵书面表达的范文。
13.教案要求
全体教师以日期和星期为起点，详细记录每课时的教学内容和步骤，其中粘贴复习过程中编印的各种练习卷。
四. 备考复习时间表
1.第一轮复习自2012年8月1日开始，每星期完成一个单元，一册书5个单元；
2.复习必修共5册书计划用25周时间，寒署假复习约5周，上半学期20周实际复习18周，剩下2周要到下半学期的2017年3月15日结束，至此，第一轮基础知识复习结束。
3. 从2017年3月15日至6月1日为第二轮复习时段。主要以“改错专题”，“书面表达专题”，“阅读理解和完形填空专题”以及“高考仿真模拟训练”为主，强化高考考点和热点的训练，达到增分的目的。
五. 备考终极目标
1. 落实到教师所带班级的高分段学生数量：
朱雁 高三（1）班 实有人数 54人 100-120分45人
白彬 高三（1）班 实有人数 54人 100-120分45人
高三（6）班 实有人数 54人 100-120分30人
温卫国高三（3）班 实有人数 55人 100-120分15人 85-100分15人
高三（9）班 实有人数 50人 100-120分15人
85-100分15人
杨小英 高三（4）班 实有人数 54人 100-120分5人
85-100分10人
高三（5）班 实有人数 40人 85-100分10人
杜颖 高三（7）班 实有人数 47人 85-100分10人
高三（8）班 实有人数 45人 85-100分10人
海金涛 高三（10）班 实有人数 56人 85-100分15人
高三（11）班 实有人数 51人 85-100分10人
唐雅斌 高三（12）班 实有人数 50人 85-100分10人
高三（13）班 实有人数 48人 85-100分10人
梁晨曦 高三（14）班 实有人数 50人 100-120分15人
85-100分15人
高三（15）班 实有人数 49人 85-100分5人
2.三个层面班级预计平均分
尖子班 110分，
重点班 90分
普通班 70分
年级均分 90分
六.结束语
高三复习备考工作是一项繁杂的工程，内含很多细枝末节，以上方案只是一个统筹安排，实际教学过程中还需每位教师充分发挥主观能动性，利用自己的智慧，有创造性地因材施教。基本上一星期完成一个单元的复习任务，每完成一册书的复习，就进行一次模拟测验。要求教师以夯实基础为出发点，不追求进度，复习一步到位。与此同时，抓好高考目标生和临界生的培养工作，真正体现高考备考工作的目的性和实效性，力争明年高考取得令人满意的成绩。
温卫国
2012-9-15
英语高考备考方案 [篇4]
英语在高考中的地位和重要性毋庸置疑。同学们经过多年的英语学习，都渴望在高考中取得优秀的成绩，拿到走进心仪大学的敲门砖。但是，由于各种因素尤其是学习方法上的不到位而导致成绩不理想的情况时有发生。其实，高考英语的各种常见题型是有规律可循的。笔者通过对2017年全国各地高考英语卷进行分析总结，预测2017年高考英语的命题趋势，特别是从每种题型的不同特点出发，指导同学们注意方法，掌握规律，击破高考英语各个难点，以取得更好的成绩。
一、2017年高考英语分析和2017年高考英语预测
1、难度合理，符合考纲的要求
纵观2017年全国各地高考英语卷，总体来说试卷难度适中，接近历年平均水平，符合“大纲”和“课标”的要求。考题整体比较灵活，同时选材广泛、贴近生活，具有较强的时代感。预测2017年高考英语在难度上不会有大的变化，可能会略作微调，难度基本与2017年保持一致，力求“稳中求变，变中求新”。同时，试卷的题型结构基本保持稳定，题量适中，梯度明显，选材更丰富、更富时代感，具有较高的区分度、可信度和有效度。
2、点面结合，注重双基的考查
高考作为一种选拔性考试，虽然有一定的难度，但主要考查的仍是基础知识和基本技能，这一点从2017年各地高考英语卷中就能得到很好的印证。从词汇的覆盖率、考查的语法点、完型填空的排除干扰项能力、阅读理解获取信息和简单推断的能力等，考到的内容既全面又突出主干，点面结合，能够较好地体现考生的水平。因此，2017年高考英语卷将继续把基础知识和基本技能作为考查的重点。
3、突出语篇，强调应用与能力
从2017年全国各地高考英语卷中，我们不难发现，很多考题更倾向于把考点放在充分的语境当中，更重视实际生活中的语言运用。在词汇上，更注重常用词在生活中存在语境的实际应用；在句法上，更关注常用句型所适用的具体场合、语境和话题；在语篇上，更重视语篇的整体理解能力，增强语篇的聚合能力，特别重视语言的情感因素，强调对特定语境的情感接受力，强调对不同的语篇有不同的情感体验。不难预测，2017年高考英语卷也必将强化语境，突出语篇，以更好地考查学生的综合语言运用能力。
4、适度开放性命题，渗透新课改精神
随着新课改的逐年推进，高考在考查学生语言知识的同时，也注重考生创新思维能力和价值观的体现。例如2017年各地高考英语卷中的作文命题，越来越倾向于半开放式作文和开放式作文，能够让考生置身于真实和开放的语言情境之中，更自由、更充分地展示他们的表达能力，同时这样的命题也更具有选拔功能。相信2017年高考英语卷将更充分地体现新课改的精神，通过适度开放性的命题，注重对考生价值观的渗透，引导考生关注人文，养成积极向上的品格，形成健康健全的人生观。
二、各个题型备考策略
【听力】
在高考英语试卷中，听力占有不小的分值，提高英语听力水平对取得理想的高考英语成绩至关重要。听力属于语言运用方面的内容，要求考生能听懂所熟悉话题的简短对话和独白，强调对语言材料的整体理解和细节掌握，具体要求考生能理解主旨和要义、获取具体的事实性信息（如考查时间、地点、数字、人物身份或关系等）、对所听内容作出推断、理解说话者的意图、观点和态度（如考查行为方式、因果关系、观点看法、态度立场、结局等）。听力命题对所选语言材料的难易度把握较好，内容简单易懂，设题突出对事实细节的理解能力和简单的推理判断能力的考查。材料语言优美，录音音质上乘，语速适中，符合听力教学的实际水平。此外，高考英语听力测试是建立在实用语言的交际场景的基础之上，其考查的重心是语言交际，所涉及的话题均为考生熟悉的情景和内容，符合考生的认知水平。
备考建议1
反复演练真题。平时的训练中要研究历年高考试题的设计特点，最好找出真题的原磁带和语言材料，争取把真题中的每一个问题和句子都弄清楚。建议考前至少保持每天30分钟或一套试题的听力练习量。
备考建议2
多做跟读训练。反复的跟读训练可以帮助同学们更好地理解听力中听不出来的语音现象，熟悉常见话题和相关词汇，熟悉英语口语的节奏及语音语调，比如连读、弱读、重读、英式发音和美式发音等，培养对语言的敏感性。这不但能帮助同学们提高英语发音的准确性和连贯性，对提高听力水平以及整体英语水平也有很大的帮助。
备考建议3
保持良好状态。做听力测试，一定要调整好心态，保持良好的精神状态。紧张、焦虑、不安等都不利于捕捉声音信息。遇到简单的题目不可大意，碰到听不懂的的地方不要紧张，其实个别地方不清楚并不一定影响答题。
备考建议4
听前策略技巧。做听力前，一定要充分利用好试音时间，抓紧时间浏览听力试题，迅速捕捉每个小题题干和选项所提供的信息，抓住关键词，预测短文或对话可能涉及到的大概内容，确定听的重点和方向。带着问题听，可集中注意主要的信息，提高做题的正确率。同时，做完每个小题后，两题之间都有几秒钟的停顿，尽量争取将下一个对话的问题看一下，预测语境
和抓关键词。
备考建议5
听时策略技巧。做听力时，要特别注意听材料的首句和尾句，因为往往首句是全篇理解的线索，尾句是全篇的结论或结果。高考听力第一节只放一遍，所以一定要集中注意力，听清楚对话双方的内容，必要时可速记一些关键词和重要信息；第二节放两遍，可以利用第二遍听到的信息补充前面漏听或者有疑问的信息，并对听前、听中的预测、判断加以分析修正，使理解的准确性更高。听力材料大部分是以对话形式出现，要注意从第二人的答话中获取重要信息，因为设题时往往会根据答话人所说的内容来提问。而关于人物关系、职业、身份等信息在对话中不会直接表明，要从对话所提供的称呼、语气等特定情境进行推理判断。有时对话双方并不坦率表明自己的态度，也要通过语境、语意、语调领会弦外之音，判断说话人的真实意图。许多同学习惯边听边选答案，其实听力材料往往不是这么简单，这样做很容易造成错选，所以要养成好的习惯，坚持听完整后再作答。
备考建议6
听后策略技巧。每一个小题听完以后如果不确定或是卡住，先凭感觉选择一个答案，千万不能纠结于一个题目，因为下面的听力已经开始，如果不快刀斩乱麻，主动放弃该题，就会形成恶性循环，得不偿失。应该要跟上听力的节奏，认真准备下一题，学会有舍才有得。等到全部听力都完成以后，要仔细检查并把所选答案填到答题卷上，特别值得一提的是，没有十足的把握，千万不要凭记忆轻易改答案，往往会越改越错。
【英语知识运用】
（一）单项填空
单项填空属于语言知识方面的内容，要求考生掌握并能运用词汇、语法基础知识以及所学的功能意念等。考纲中要求的词汇都是英语学习中最常用、最基本的词汇，其中动词是王牌考点。历年高考中动词的考查尤为明显，考查形式多样，覆盖面广泛，包括动词（短语）辨析、非谓语动词、动词的时态和语态等。而考纲附录中语法向目表和功能意念项目表中所列的条目，也是高考单项填空命题的重要内容。单项填空命题突出综合性和语境化特征，在相对真实的微型语言交际情景中考查考生灵活运用语言知识的能力。近年来单项填空的题干越来越贴近学生的日常生活，语言更加灵活，考点较为明确，谈化对语法知识机械记忆的考查，强调语法的交际功能，既考查考生对英语语法知识、词语知识的记忆、理解、掌握和运用能力，又考查根据题干所给的语境条件进行分析、对比，灵活地运用各项英语基础知识的能力。单项填空题目设置非常灵活，看似简单，却不容易答对，设有很多的陷阱使考生容易出错。
备考建议1
重视考纲要求。要高度重视考纲词汇的范围，尤其是新增高考词汇，要明确考纲中的语法、功能意念等项目，每项内容都要复习到位，确保知识的覆盖面不留死角。
备考建议2
整理历年考点。要研究历年高考卷中的题目，抓住重点，突破难点，如动词时态、非谓语形式、情态动词、动词或短语动词的词义辨析、从句的引导词以及交际用语等，做到复习备考有的放矢。
备考建议3
重视词汇应用。要根据考纲词汇表了解和掌握单词的基本用法，掌握它的固定搭配和特别用法，尤其是动词及与此相关的词汇、语法和固定用法等，还有要注意近义词的辨析、一词多意、一些拼写相似词的区别以及音节偏长、拼写偏复杂的单词等。在平时学习中，要加强对固定短语、句子结构、习惯用语的记忆、理解和应用。
备考建议4
分析语境句意。近年来，单项填空题淡化了所谓纯语法和纯词汇的考查，而是设置特定的语境对语法和词汇进行考查，因此准确理解语境句意就成了成功解题的钥匙。在平时练习中，要强化词语在具体语境中的辨析能力，正确理解词义，要提高语法运用能力，切忌死记硬背语法条文。在做题时，要特别注意整体把握、理解句意，注意语境、捕捉信息，找关键词、锁定考点。只有这样，才能提高做题的正确率。
备考建议5
还原句型句式。除了注意语境、利用信息，还要学会分析句子结构、正确判断句型句式，特别注意疑问句、感叹句、定语从句中的句子成分还原等。做题时，把题干还原为自己熟悉的结构可以降低解题的难度，如将感叹句、倒装句、疑问句的题干改为陈述句，将被动句改为主动句，将强调句式、从句、插入语去掉，或者是将省略句补全等等。
备考建议6
学会选项对比。做单项填空时，有时候会觉得几个答案模棱两可，似乎都可以。这种时候，就要从语法、句型、固定搭配等多个方面入手来对比选项以排除干扰项，从而选出正确答案。如对题目的备选答案没有把握，利用“如果A对，那么B也对”进行判断和推理，排除 A、B 两个选项。同时，还要学会灵活运用知识，善用类比的方法总结知识，把新学的知识和过去所学的相关知识进行横向和纵向比较与联系，使知识得到有效巩固。
备考建议7
积累日常交际用语。高考英语必然会考查日常交际用语方面的内容，因此在平日的学习中要注意积累、了解两个不同民族的交际习惯，熟悉中、英两种文化的差异，掌握各种情景中的交际应酬用语，要排除思维定势的干扰，避免出现中式英语。
（二）完型填空
完型填空属于语言知识兼语言运用方面的内容，要求考生掌握并能运用词汇，同时要具备一定的阅读理解能力。高考完形填空大都是一篇具有一定故事情节的记叙文，或是一篇叙议结合、富有哲理的议论文。完形填空命题突出语境对选项的制约作用，着重考查考生对语篇、语境和语意的深层理解能力。近年来的高考命题越来越注重考查通过对上下文的理解来选择最佳答案，要求考生在掌握文章主旨大意的基础上，正确理解上下文语境和逻辑关系，准确把握词汇在语篇层面的意义。因此，考生在解题时一定要注意通览全文、抓准主旨，细读全文、透析文意，全面验证、理清逻辑，才能提高正确率。 备考建议1
做前通览全文。通读全文，理顺大意，是做好完形填空的重要技巧之一。因为完形填空不同于单个句子的选词填空，其空白处是位于一篇文章之中，因此必须纵观全文、通篇考虑。第一遍通读带有空缺单词的短文时，可能一时把握不住短文内容、弄不清头绪，这是很正常的。此时要注意克服畏难情绪和急躁心理，应稳定情绪，先明确大意。读题时切勿一看到空格就急着选出一个答案，这样做往往只见树木不见森林。由于缺乏全局观念，极易导致连续选错。只有纵览全文，有了高度才会有清晰度。通读全文时，可能会发现与题干有关的信息词汇或句子会反复出现，提示正确答案。
备考建议2
充分重视首句。完形填空的短文通常没有标题，且文章的首句和尾句一般不设空格。考生要特别注重对首句的理解，因为它往往是全文的中心句，提示或点明文章的主旨。通过研读首句，大致把握全文的大意和作者的意图，利用它作为解题的突破口。
备考建议3
学会联系上下文。完形填空的整篇文章是一个具有内在联系的整体，而上下文则是营造语境的基础，也是逻辑推理的依据。近年来，完形填空的命题设计正朝着深层化和语境化方向发展，逐渐淡化单纯的语言分析考查，因此考生也应摒弃单纯从语法角度来解题的思维模式，养成主要靠对语境的分析和语意的理解来解题，同时要善于运用逻辑推理能力，把握文章走向，加强深层次理解。做一篇完形填空时，肯定会有几处答案难以确定，在推敲疑点时，要联系上下文展开逻辑思维，寻找线索。选择哪一个最佳答案肯定能够在上下文语境中找到支撑它的线索，只不过有些线索不是很明显，需要推理判断才能确定。
备考建议4
做好词汇储备。要做好完形填空，就必须具备较大的词汇量。每篇完形填空所设的空多以实词为主，所提供的四个备选项中只有一个是正确的，其他三项均为干扰项。而干扰项也多半与前、后的句子或词组可以形成某种联系。考生要侧重词汇的活用，要加强对词汇合乎情景需求的判断，加深对基本词汇的感受能力和应用能力，如单从语法角度判断无法确定，还可从语篇意义上加以鉴别。此外，尤其是对一些词义丰富的动词、名词、形容词等，还有形近词、近义词、一词多义等都必须在平时加以关注。
备考建议5
记忆固定搭配和习惯用法。做完形填空时，一定要记住先易后难。先完成容易、有把握的答案，这样可以增强自信心，然后再集中精力解决难点。要解决疑难点，就要熟练运用常见的英语语句，记忆和积累一些习惯用法和固定搭配，丰富词汇知识和提高词汇辨析能力。
备考建议6
把握作者观点态度。每篇文章都有特定的意图和目的，作者在表达自己感情时会选择特定的词汇。因此，在解题时，要把握住作者的观点和态度，辨析作者在字里行间流露出的情感，留心捕捉作者的情感信息，把握住文章的脉络与方向，才能选出最佳答案。
备考建议7
做完通读检查。全部做完后，结合自己所选的答案，再把全文通读一遍，检查是否还有不妥当之处，从整体上看结构、语义及逻辑是否一致，上下文衔接是否合理。值得提醒的是，发现因粗心、看错等原因选错答案或是找到上下文中有明显的提示而修正答案外，其他情况如无十足把握，不要轻易修改答案。
【阅读理解】
阅读理解属于语言运用方面的内容，要求考生能读懂书报、杂志中关于一般性话题的简短文段以及公告、说明、广告等，并能从中获取相关信息，具体要求考生能理解主旨和要义，理解文中的具体信息，根据上下文推断生词的词义，做出判断和推理，理解文章的基本结构，理解作者的意图、观点和态度等。阅读理解历来都是高考英语卷中分值比重最大的一部分，而且阅读材料情境真实、信息量大。文章体裁丰富，题材多样，话题新颖，有应用文、说明文、记述文和议论文等，大都贴近学生生活，语言地道，原汁原味，颇具人文和社会气息，融知识性、趣味性、和思想性于一体，突出了鲜明的时代特点。近年来文章篇幅加长、词汇量增加，考查事实细节的题目略微减少，而分析判断、逻辑推理、归纳概括方面的题目增加，突出考查学生分析问题和解决问题的能力，考查层次整体上有所提高。试题不仅考文章大意，也考事实细节；不仅考具体事实，也考抽象概念；不仅考字面意思，也考作者意图；不仅考文中的词、句、段的意思，也考全文中句与句、段与段之间的关系。此外，阅读理解在考查学生对语篇整体理解能力的同时，还考查考生快速阅读能力、跨文化交际意识和阅读策略的掌握等。 备考建议1
掌握六类题型技巧。高考阅读理解一般考查4—5篇阅读材料，文章体裁不同、题材丰富，而考点也具有多样性，概括起来主要考查的有事实细节、词义推测、主旨大意、推理判断、文章结构、作者意图等六大类。想要做好阅读理解，就必须在
平时的训练中掌握对六类不同题目的阅读技能和解题技巧，如通过略读、精读、跳读、寻读、抓主题句、猜测词义、推理判断、预测下文等来获取所需信息。
备考建议2
做到文题对应。做阅读理解时，是先读题后看文章找答案还是先通读文章再看题目，要根据文章的体裁和篇幅。一般来说，有故事情节的记叙文应先通读文章掌握大意，而信息类的文章则应先看题干，这样阅读时针对性更强。考生也可以按照“读题——阅读——解题——选择性阅读——再解题”的步骤，先浏览问题，带着问题去阅读，解决表层理解的题目；对于深层理解的题目，在读懂题目的前提下，确定设题范围，然后依据设题范围回归文章，重读相关部分，对应选项逐个判断，排除与设题范围和原文相关表述不吻合的选项，做出合理的再度推理与判断。尤其是对于广告、图形、表格或是有小标题的长篇幅文章，更应该做到先看题干再读文章，这样能够在短时间内就找到答案，做到文题对应。
备考建议3
找出全文主旨。掌握一篇文章的中心思想或者主旨大意对于整篇文章的理解起着关键的作用。通过找出全文主旨，可以把握方向，弄清体裁。记叙文一般会先交待人物、时间、地点等，然后详细叙述前因后果，要注重把握中心思想和对细节的理解；议论文要先找出论点，摸清作者的态度和意图，论点一般出现在文章的开头或结尾；说明文要抓住说明的顺序等本质特征来领会文章大意；新闻报道类文章的第一段往往就是主旨大意。总之，在阅读时要通过仔细阅读首尾句、找到 topic sentences 或是conclusion sentences、抓住key words等来把握文章的中心与主旨，揣测作者的态度和意图。
备考建议4
学会深层推理。一般来说，大部分考题都能直接从文章中找到答案，如对某一个词、某一句话、某一个段落的理解，都能回到文章中去核实。但是，也有一部分题目是不能直接从文中找到答案的，这就需要考生自己去归纳与概括、推理与判断。做这一类的深层理解题时，考生要通过语篇逻辑关系和细节暗示来推敲作者的态度，理解文章的寓意，如概括文章的中心思想、给文章加标题或是“infer”、“conclude”等推理判断题。考生做题时一定要以文章提供的事实和线索为依据，立足已知，推断未知，决不能凭空想象。
备考建议5
加强限时训练。近年的高考阅读理解一直保持着较大的容量，根据高考试卷的要求，考生应限制在30分钟内读完4—5篇文章并完成20小题的选择。考生要掌握好时间，答题速度保持在6分钟左右一篇。因此，考生在平时一定要坚持有针对性的大容量的限时阅读训练，在实践中养成良好的阅读习惯，形成一定的阅读策略，掌握有效的阅读技巧，既要提高阅读速度，又要保证答题的准确率。在阅读过程中，考生应整体把握文章，重点捕捉与题目有关的文章细节，有把握的题目一次通过，不太确定的题目再仔细推敲、以求突破，逐渐提高获取和处理信息的能力，这样才能兼顾阅读速度和做题准确度。 备考建议6
注重文化意识。高考阅读理解会出现有关文学、科普、生活、时事、广告等各种题材的文章，因此考生要在平时拓宽阅读面和知识面，多关注社会热点、生活常识、文化信息等各个领域的相关报道，多了解国内外的时事、新技术、科技发展，多学习英美等西方国家的风土人情、风俗习惯、文化知识，以提高对不同题材和体裁文章的熟悉度。同时，考生还可以在大量的语篇中体验其他国家丰富的文化内涵与背景知识，欣赏语言的美感，加强自己的文化意识。
备考建议7
备战任务型阅读。高考中的任务型阅读是能够争取得满分的一个题型，考前一定要强化训练，积极备战，要求考生掌握一定的解题步骤和技巧。一方面要通读全文、领悟大意，另一方面要分析结构、注重逻辑。考生应理解文章的主旨大意，分析文章主干部分设空的位置和类型，理清句与句之间的逻辑关系及文章的逻辑结构，如主旨概括句，考查的是对文章整体内容的理解；过渡性句子，考查的是对文章结构的把握；注释性句子，考查的是对上下文逻辑意义的理解。考生在做题时要通读全文抓文章结构，明确文章大意；详读段落抓主题句及小标题，明确段落大意；定位选项结合其关键词代入文章，对照关键词与上下文语意关系做出合理选择。
【写作】
（一）短文改错
短文改错属于语言运用方面的内容，要求考生能在难度与书面表达水平相当的英语短文中识别语言错误并予以纠正，其中的错误涉及语法、词法、句法及行文逻辑等，重点考查与衡量考生对书面语篇的校验能力，把握如何在语篇中综合运用英语知识的准确性。短文体裁以记叙文为主，词数与书面表达一致，100 个词左右，其语言、篇章、结构难度不大，错误类型一般为考生在书面表达中的典型错误。考生必须在充分理解语篇内容和逻辑关系的基础上，运用所学语言知识发现并纠正其中的10处错误，尤其是短文中会出现较长的复合句或并列句，考生应在平时的训练中弄清复杂的句子结构，掌握语言运用的灵活性和准确性。
备考建议1
整体掌握语篇。做短文改错前，要先通读全文，弄清文章大意，然后以语篇为整体，根据短文大意和上下文逻辑关系，对文章进行逐字逐句的分析，从词汇句法等语言运用的正确性和上下文行文逻辑等方面来识错纠错，根据不同的错误分别进行改词、加词或删词。
备考建议2
分析句子结构。做短文改错时，注意要以句子为单位，一句一句地读和改，千万不能以旧模式来一行一行地改。每看一
个句子，都要学会分析句子结构，检查这个句子的结构是否完整，有没有出现双谓语或者零谓语。尤其是面对较为复杂的复合句，一定要弄清词性和句子成分之间的关系，多从语法的角度来考虑句法的正确性和语言运用的准确性。
备考建议3
灵活运用词汇。短文改错这一题型考查了考生综合运用语言的能力，要求考生能够把握语言灵活运用的多样性，多从句意和语意等方面来考虑语言运用的正确与否。常见的考点有：名词单复数的错误、可数名词和不可数名词的混淆；动词时态和语态的错误、非谓语动词的误用；形容词和副词的混用；介词的多余、缺失或错用；冠词的多余、缺失或错用；序数词和基数词的误用；代词的格与数的错用；连词的错用；常用短语或固定搭配的错误等。
备考建议4
注意前后呼应。做短文改错除了要注意每个句子的完整性以外，还要特别注意上下文的前后呼应，如前后主谓是否一致、前后人称是否一致、前后时态是否一致、前后指代是否一致、前后平行结构是否一致、前后语气是否连贯、起承转合是否符合文意等。
备考建议5
检查规范答题。一般来说，每份高考试卷的短文改错都有其答题规范与特点。如浙江卷的短文改错10处错误包括8个错词、1个多词、1个少词。如果考生注意到这些特点，就能在最后检查时提高答题的正确率。此外，考生在答卷上一定要严格按照题目的指导语和指令来规范答题，注意改错的正确格式，减少失分。
（二）书面表达
书面表达属于语言运用方面的内容，要求考生能够有效运用所学语言知识，准确运用语法知识，使用一定的词汇和句型，清楚连贯地传递信息、表达自己的意思。在写作时，要注意内容要点的完整性、应用词汇和语法结构的准确性、上下文的连贯性和语言的得体性。考生容易出现的问题有结构不明、要点不全、语言应用能力欠缺、出现词汇错误或语法错误、出现不完整的句子结构、惯用中式思维与表达或是使用不地道、不合习惯的表达等。
备考建议1
认真读题，仔细审题。无论是那种形式的作文，拿到手后，一定要认真仔细地进行审题，明确体裁、格式、标题、时态、人称等要求。首先要弄清体裁，保证格式正确。然后确定使用的人称和时态，要不要写标题、字数要求是多少等等。一般来说，说明文和议论文多用一般现在时，记叙文和日记多用一般过去时，也有记叙加上议论的作文要求使用过去时和现在时。最后一定要看清题目要求，数清要点、确定内容，要根据提供的信息，紧扣主题写作，切记文不对题、偏题跑题。 备考建议2
列出框架，写下提纲。对一篇书面表达来说，结构和框架是非常重要的。动笔之前，一定要先架好文章的框架，注意篇章结构，合理布局，包括整篇文章分几段写，每一段的主题是什么，要涵盖哪些要点等。常见的书面表达结构有总—分—总、先叙述后议论、提出现象—分析原因—解决措施（what—why—how）等。
备考建议3
写出要点，解决难点。有了文章的框架结构，在时间允许的情况下，尽量在草稿纸上列出写作的要点。事先写下要点，一方面能够提炼信息，避免写作时遗漏要点，另一方面能够预先写出较难表达的词汇和要点，解决“拦路虎”，使考生在正式写作时更流畅、更顺利。
备考建议4
遣词造句，连句成文。一篇书面表达，第一段要认真写好，力争出彩，不要出现错误。除了写好开头，还要组织行文，完善结尾。在遣词造句时，要注意语法正确、考虑措辞、选词恰当；在组句成篇时，要注意巧用过渡、行文流畅、衔接连贯。为了确保语篇结构的衔接和连贯，考生应在写作过程中运用恰当的关联词把句子组合起来，如使用表示递进、让步、转折、因果、承接、并列、总结、对比等关系的过渡词，使段与段、句与句之间的关系清楚、过渡自然、前后呼应、有条有理。 备考建议5
检查推敲，加工润色。对于考生来说，书面表达想要拿到高分是不容易的。除了基本的结构、要点、关联词，还要注意语言表达的多样性。在自己有把握的前提下，考生应多使用一些较为复杂的句型句式和一些高级词汇。和简单句相比，复合句或是长短句结合的表达使文章显得更加生动、更加丰富。因此，书面表达的长分点就是多使用一些高级词汇，多使用一些复合句，如插入语的使用、非谓语动词的应用、三大类从句的运用、一些惯用句型句式的运用，包括倒装句、强调句、it句式、虚拟语气等等。
备考建议6
查漏补缺，卷面整洁。最后，考生一定要留出几分钟时间仔细检查，查漏补缺，看看文章是否紧扣主题，有否遗漏要点，文章的体裁、人称是否符合试题要求，时态语态是否有差错，主谓是否一致，句子结构是否正确，语法运用是否得体，篇章结构是否完整，字数是否符合要求。此外，分段、拼写、书写、修辞、标点等方面也不容忽视。为了给阅卷老师留下好的印象，考生要做到严格按照试卷的答题要求，规范地写到答卷上面。书写时一定要注意工整美观，尽量避免涂改，以增加印象分。
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