初三复习备考方案

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初三复习备考方案

初三是中学阶段最为关键和重要的一学年。这一阶段的学习情况，对学生的升学起到了决定性的作用。我们初三数学教研组以初三年级组中考复习备考方案为依据，制定了本教学组的的中考备考方案：

初三复习备考方案

一、指导思想

为了迎接2017年中考的到来，争取在中考中取得好成绩，中考备考工作需做到早计划，早落实。根据我校中考备考精神和年级备考工作要求，认真学习数学课程标准，明确数学具体知识内容、目标和考试范围、方向，以数学课程标准为教学和备考的准绳，认真落实到数学教学和复习中。

二、现状分析

初三年级现在有340多名学生，从开学的几次考试来看，数学成绩能考到90分以上的只能占到大约20%，90分到72分能占到大约30%，其余的整体水平较低。因此，初三这一学年的学习和复习，对于中考提高成绩，起着至关重要的作用。

三、分阶段任务目标及措施

第一阶段：

任务：本学科于2017年3月中旬，完成初三新课的教学工作。扎实的完成初三的新课的教学任务同时，注重联系初二、初一学过的能内容。

目标：让学生系统掌握本学科知识，做到知识网络化，方法多元

化，技巧灵活化。

措施：全组教师统一备课，统一进度，统一预习学案，不无故拖延教学进度，合理安排新授课和后续复习时间。由于学生的层次不齐，所以这一阶段地学习，授课教师要尽量做到关注全体，分层要求，抓差生，促中生，保优生。面对差生，低起点、多归纳、快反馈、常跟踪；促中转优，目标管理，注重细节，方法引导；优生保先，能力至上，全面发展，注重心理素质的培养精选习题，练在实处。特别是在晚课习题的训练习题的设置上，尽量做到分层练习，人人都有事做；及时辅导，问题及时解决，精讲多练，练在讲之前，讲在关键处。

第二阶段：

任务：第一轮复习3月中旬—5月中旬

以教材为主线，系统复习初一、初二和初三的基础知识，宏观把握数学框架，构建知识网络。

目标：第一轮复习中应该抓基本概念的准确性；抓公式、定理的熟练和初步应用；抓基本技能的正用、逆用、变用、连用、巧用；能准确理解教材中的概念；能独立证明书中的定理；能熟练求解书中的例题；能掌握书中的基本数学思想、方法，做到基础知识系统化，基本方法类型化，解题步骤规范化，从而形成明晰的知识网络和稳定的知识框架。

措施：

第一轮复习要全面复习基础知识，做到重视课本。现在中考命题仍以基础题为主，有些基础题是课本的原题或改造，后面的大题虽“高

于教材”，但原型一般还是教材中的例题或习题，是教材中立体的引申、变形或组合。所以第一阶段的复习必须深钻教材，把书中的内容进行系统的归纳整理，使之形成知识结构。

这一阶段的习题训练以基础知识为主，以低中档题目的训练为主，以学科内综合为主，以小综合训练为主。坚持改进课堂教学，提高复习效率；坚持面向全体，实现大面积丰收。

第三阶段：

任务：第二轮复习5月中旬--6月初

这一阶段为专题复习，综合运用知识，加强能力训练。

目标：第二轮复习中要求学生把握中考的考点、重点、难点，抓好查缺补漏工作，抓好知识的迁移、变式训练和中高档体的解题技巧和方法。

措施：

第二轮复习要综合运用知识，加强能力培训。如果说第一阶段是以纵向为主，按知识点顺序复习的话，那么第二阶段就是以横向为主，突出重点，抓住热点，深化提高。这种复习是打破章节界限，绝不是第一轮复习的压缩，而是一个知识点综合、巩固、完善、提高的过程。在专题训练时，习题要有代表性，切忌面面俱到；习题要有针对性，围绕重点难点，特别是中考必考内容；习题需要一定的难度，提高学生的能力，但这个难度要兼顾好所有学生。

这一阶段的专题复习，学生们一定要注意训练后的反思。反思的内容主要有以下几个方面：1、反思课本上的典型例题、习题并记住

课本例题、习题中的一些重要结论，领悟例题中使用的思想方法。2、反思课堂笔记中的教师重点强调和总结过的规律、方法。这些规律和方法的熟练掌握可以使你在考试中快速找到解决问题的思路并对试题没有陌生感，从而提高解题的效率。3、反思平时测试中的错题。在冲刺阶段，我们要有意识地对各种试卷上的错题进行整理和分析，经常翻看揣摩这些曾经做错的题目，对提高自己的得分能力大有裨益。

第四阶段：

任务：第三轮复习6月初--中考前

目标：第三轮复习的形式是模拟中考的综合拉练，查缺补漏、考前练兵。研究历年的中考题，训练答题技巧、考场心态、临场发挥的能力等。

措施：第三轮复习中，模拟题必须要有模拟题的时间，题量的多少，低、中、高档题的设置，立足中考又要高于中考；教师也要批阅及时，评分规范。随着中考时间的越来越近，学生们要在考前在各方面逐步调整自己，以便在考场上达到良好的竞技状态。在内容方面，要回顾整个知识体系，特别要重视那些易被忽视的细节，在此阶段不适合再去钻研难度过大的题目。最好适当地逐步减少练题量，调整好自己的心态和休息时间，保证充足的睡眠，同时根据自身情况适当接触少量的综合题，以熟悉题型、保持自信为目的。

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这一阶段，要适当的解放学生，特别是在时间安排上。经过一段时间的考考评评，学生身心都会感到疲惫，所以要适当地教学生们放

松心情，学生们自己调整心里状态，不要太放松也不要过于紧张，这样才能正常发挥或超常发挥。

中考备考工作是提高中考成绩的一项十分重要的工作，作为毕业班的教师，我们教研组的所有老师都认真对待，积极做好中考备考工作，并把自己的备考计划认真落实到平时的教学中，对我们的学生负责，问完成学校的中考目标而努力！

2017——2017学年度

学校：沈阳市清乐围棋学校教师：杨秀春

初三复习备考方案 [篇2]

中考生物复习分为三个阶段：全面系统复习一遍，要求以课本为基础;强化训练与反馈领悟阶段;强化训练，冲刺中考这三个阶段.

一、复习计划

争取在4月底前结束这学期的新课，第一阶段全面系统复习一遍，要求以课本为基础，巩固对原有知识的理解和应用。时间大概是2个星期左右。重要知识点重新过一遍，中考考试内容中基础知识占70%以上，所以这个部分很重要。

第二阶段强化训练与反馈领悟阶段，模拟试题进行强化训练，试题讲评、总结、归纳、延伸，使学生实实在在地弄懂弄透，提升解题能力，时间大约1个星期。这个时候是考察学生知识点的掌握程度。此外，试题的评讲，有利于学生适应考题，适当给学生一点刺激，如经常进行些简单的小测试，给予学生考试的信心，有利于学生考试应试能力，陪养良好的心理素质。

二、进行各种题型的训练

针对不同基础的学生可以给不同的训练内容，争取有针对性的指导学生，不是要给予他们太多太多的试题去做，如果这样的话，我们会耗尽他的精力和时间，练习资料要选用经典题型，能够指引学生不断思考和从中能够领会到生物知识和解题技巧的那种。

三、研究考试说明

明确考试对学生的能力要求，了解题型，把握复习方向和目标和复习广度和深度。中考考试说明对学生学习有很大的指导作用，我们老师要仔细的研究和总结出来，教授给学生。

四、抓好基础知识和基本技能的复习

中考是面对的是大部分学生，所以中考题目基础知识占的比例很大，很多题目都是我们在平时练习的时候接触过的，很多学生就是你做过他也会做错，一错再错。所以我们在教学的过程中要不断的强调，重复多次。

五、学生应试能力训练

初二学生初次参加中考，很多学生平时成绩很不错，有钻研精神，这一点很不错，但是在考试的时候不能够为了一题比较困难的题目而停下来去思考它，而放弃了做其他题目的宝贵时间。这个做题技巧我们老师们都会强调给同学们好多次，可是这种事情还是会不断的发生。还有错字问题等等。所以在中考复习中我们要在课堂上教导学生学会如何考试。

六、学生思想工作

提高学生的自信心，在考察学生的时候，不要过多的使用太复杂，太难的试题给学生做。这样的话会打击学生，使他们对生物学习会失去兴趣，我们应该适当给予他们成功感，刺激一下他们心理上的满足感，可能会对他们的学习有促进作用。中学生的心理，大多数是爱在班上炫耀自我，当自己在学习成绩上有很大的进步的时候，他们都会有自豪感。为了保持这种状态，他们会不断的努力来维持。

初三复习备考方案 [篇3]

我省近年的中考命题，从指导思想到考查内容体现了新教材“新课标”的思想，体现了素质教育面向全体的内容，加强了与社会实际和学生生活实际的密切联系。在试题设置上，试题设问方式改变，使学生具有亲切感，减少学生压力，问题设置简单合理，清晰明确，不人为设置审题障碍。试卷版面设计规范，图文并茂，避免了整体试卷的单调呆板。试题坚持以学生为本，强调能力立意，注意应用性、探究性、综合性、教育性和时代性。

（二）依纲据本，正确导向，体现英语学科标准

命题严格按照新的教学大纲的基本理念，考虑学生学习实际，不出“超”纲题。结合我省初中教学及学生实际，较为全面的考查初中学生应具备的初级语言技能，着重考查学生理解应用语言的能力。

基础知识题主要为单项填空，知识点与考查点最大限度的吻合，多角度，深层次，既考查词法，又考查句法，还要考查常见的惯用法。

基本技能题为听力题，语言知识，阅读理解，完型填空，短文填空，完成句子，补全对话和书面表达。

（三）试题难度适中，梯度明显

试题适合于各个层面的学生，有利于不同程度的学生都能考出自己的水平。全卷试题难度呈现阶梯状，由易到难，减少学生的心理压力，有利于学生做答试题。第二卷总体设计思路为由词到句，由句到篇。

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（四）注重交际，考虑学生的英语语言实际使用情况

“新课标”强调“为真实交际打下基础”，因此设置了补全对话一题。重点是日常交际用语方面:问路，打电话，借物，借阅，购物，就餐，看病，问候，介绍，感谢，求助，请求，邀请，，祝贺，谈论天气、日期、时间、建议等教材中所出现的３０个日常交际用语项目。

近两年山西省中考英语试卷分析:

与０７年考题相比，０８年考题有两个变化:第ⅱ卷的第ⅰ题完成句子由原来的１５分减为１０分，而任务型阅读由原来的１０分增加到１５分，能力考查题所占比例提高；书面表达由０７年的两篇减为一篇，分值由１５分变成１０分。

（一）听力（共２０小题，计２５分）

听力测试主要有“听句子（５小题，计５分）、听对话（１０小题，计１０分）、听短文（５小题，计１０分）”等三种形式。话题丰富，涉及喜好、运动、时事、环保、交通、愿望、约会、看病、时间、地点、人物、职业、数字、日期、星期等内容。整体难度比０７年有所增大，主要表现在对话句子较长。对话理解部分的１０段对话中，０７年考题只有两段长对话，而０８年试题则有８段长对话，学生因此抓不住对话中心，不能准确地理解听力内容。若考生能结合情境，便能从情境入手，运用语境表意，根据上下文捕捉有用的信息，推理、猜测所听材料的意思。

（二）语言知识（１０小题，计１０分）

近两年的语言知识题，体现了新课标精神。淡化对语法知识机械性记忆的考查，注重试题的语境设置，找准了知识与技能结合的切入点，使学生能从语境入手，运用语法表意，而且所考查的语法项目和短语及重要词汇也是平时训练中都复习到的。考试内容涉及到标识语的区别、现在完成时的运用、基数词和序数词、动词短语、复合句、动词不定式、情态动词、形容词、副词及感叹句。

（三）完型填空（１０小题，计１０分）

试题较好地考查了考生在特定语境中综合运用语言知识的能力，要求学生具有阅读理解能力、严密的思维能力和分析推理能力。命题通俗易懂，趣味性强，以学生熟悉的生活常识为主，通常是有关运动、旅游、文化、科技、历史、地理及民俗风情等。文体多为记叙文，并多以小故事的形式出现。其中１０个空中语意题占８０％，所涉及语法及词语搭配也是我们复习到的，其余则考查语篇的理解和贯通能力。因此，它既要“完形”还要“达意”。

（四）阅读理解（１５小题，计２５分）

近年来的阅读理解命题加大了考查学生理解、获取信息及处理信息的能力。文章题材广泛，贴近现实生活，具有时代气息，包括原文节选、人物故事、学习生活、科普及广告类文段。考题范围涉及到细节理解题、词义句意猜测题、主旨大意题、逻辑推理题、猜测主旨题、综合理解题等。

（五）完成句子（１０小题，计１０分）

ａ）组所给出的单词或短语无须变形，相对简单，学生只要能理解句意，便能做出正确的选择。

ｂ）组考查学生的词汇量及对于词性的灵活运用能力，也是考查语法项目的手段，学生失误较大，因此失分较多。

（六）任务型阅读（１０小题，计１５分）

任务型阅读是随着课程改革的发展而调整的新题型，属于开放性试题。总共两个类型:一类是根据短文内容完成表格中所缺信息。５小题，１０分。这类试题难度较大，答案具有多样性。此题对考生要求较高，考生在理解文章的基础上，还要有很强的概括能力，不仅从文章中提取信息，并且进行加工、整合信息。另一类是将方框内所给的句子抄写在短文的适当位置，使短文意思完整。５小题，５分。此题重在考查学生的逻辑思维能力以及对语篇整体结构的把握能力。

（七）补全对话（１０小题，计１５分）

补全对话试题是把口语考试书面化，要求学生通过语境提示来完成对话，考查学生语言的实际应用能力。此题也有两种类型:一种是将方框内符合对话情景的句子抄写在对话的空白处，完成对话。所给的7个句子中有两个是多余的，这种“七选五”，给学生答题增加了一定的难度。第二类型补全对话为开放性试题，难度较大。需要考生通过上下文信息，根据语言表达习惯和标点符号来完成对话。

（八）书面表达（共1题，计１0分）

08年的书面表达题由07年的两篇减少到一篇，分值也由15分减至10分。体裁为历年来常用应用文形式---书信。信的开头与结尾都有提示，而且话题内容越来越贴近学生生活，使英语基础弱的同学有话可说，基础强的同学有充分的发挥空间，鼓励不同层次的考生都能大胆创作，发散思维，真正体现了新教材的创新精神。

二．山西省2017年英语学科中考备考复习策略

（一）考试形式与时间

1.考试采取笔试闭卷方式

2.考试时间为120分钟.总分为120分.

3.听力考试采用收听电台广播和播放录音磁带两种形式,可任选其一.

(二)试卷结构、试题类型及难度控制

09年英语试卷的结构依然采用主客观试题形式,其中第ⅰ卷70分,在答题卡上作答;第ⅱ卷50分,要求学生直接在试卷上作答.试卷难度值控制在0.65左右,容易题、较易题、较难题和难题四者的分值比约为3:3:3:1.

(三)试卷设计原则

1.指导思想:在考查英语基础知识的同时,侧重学生综合运用语言的能力。

2.命题特点:基础性、工具性、交际性、综合性。话题贴近学生生活，充满时代气息，体现人文关怀；与时俱进，题型设计更符合语言考查习惯、语言特点；选材考究，体裁丰富，重视中西文化交融。

3.命题风格:规范简洁、无偏题、怪题,难度适中。

4.一个方向:突出语篇,强调运用,注重交际。

5．两个任务:有利于高中选拔优秀学生；促进中学素质教育与教育改革。

二.延安市实验中学中考复习备考策略

无论是学新课，还是进行复习，词汇过关是根本之道。首先我们应根据学生实际情况，以全面、基础、规范、准确为复习备考原则，采取“三轮复习法”作为毕业班的总复习计划.要求全面学习，后进行重点复习和适应性考试复习。做到着眼全面，突出重点，点面结合，把全面复习和重点复习有机结合起来。这样既系统全面又有所侧重的复习，能使学生较好地掌握所学的知识,考出优异成绩。

我们的第一轮复习从内容上分三个阶段:

1.复习初一上、下册.

2.复习初二上、下册.

3．复习初三全册教科书，并可进行知识的系统整合、归纳。

我们把语法重点贯穿于各单元之中。要求学生一步一个脚印，扎扎实实搞好基础知识复习。这一阶段按教材顺序归纳语言点，讲透语言点，对各单元的功能话题及知识要点进行梳理，同时注重基础词汇、词组及句型的积累和训练.以like一词为例，复习like，我们自然而然会给学生提到like doing sth., like to dosth.,但不要忘记它的反义词hate\dislike以及它们的习惯用法hate doing sth.,hate to dosth.,dislike doing sth.,dislike to dosth.,它的介词形式like\unlike以及习惯搭配be like \unlike,look like,take after,besimilar to,be similar with, 还有与它们意义相近的the same as一词的区别,再延伸到wouldlike(sb.) to do sth.,want(sb.) to do sth.,feel like doing sth.,belikely to dosth.等等的词义.这种细化知识,梳理知识对于学生在学习方法上也有科学的指导意义,对于他们进入高中乃至大学的深造学习更有着长远的影响.我们可以把初一至初三课本中要求掌握的词汇印发给学生。每天都利用课堂、晚修或者辅导课时间对学生进行黑体单词以及相关词组的听写、默写并且要求老师做到责无旁贷，亲自批改。对于厌学,偷懒的学困生我们应利用晚修时间,要求其当面默写.这样,整体学生的单词拼写能力将得到较大的提高。

本阶段我们主要加强基础训练和检测，使学生牢固掌握基础知识，养成良好的学习习惯，良好的解题习惯:格式规范，书写工整，提高素质。在复习过程中，还采取一些必要的措施来巩固和增强复习效果。如做到:（一）根据复习内容，布置适量难度适中的练习；（二）循环考试，即每学完一部分后，进行阶段性测试，对试卷进行评分登记，以充分调动学生的学习积极性和自觉性。

第二轮复习为专项训练:本阶段主要是培养能力。要求教师对各重点知识作归类复习，理清各部分知识的纵横联系.本阶段以复习资料中的基础、中档专项练习题为主，兼顾教师自选例题做为必要的补充。除了学校及年级组为我们提供的复习资料外，我们还须安排本年级的各位老师针对今年的新趋势，根据专题内容编好多套专项练习题，建立题库，资源共享。这一阶段，多对学生进行获取信息、阅读理解、单词拼写、完形填空、书面表达等题型的指导性训练。

听力:每天练习15---20分钟。“精听”和“泛听”相结合，刺激耳朵，培养语感。考生拿到试卷后，立即看听力题，做到一目了然，心中有数，有的放矢地去听；要善于从选项出发，猜测问题。预测能帮助提高识别速度，排除干扰，要善于捕捉信息。相信听力在短期内是能有大幅度提高的。

此题考查的范围非常广，将语法、常识、同义词、近义词等放在一个情境中，考查其知识掌握的灵活性。如从句问题，包括宾语从句、定语从句和状语从句，这就要求考生应注重平时基础知识的训练，如果语法知识熟记心中，就会达到百战百胜。单项选择对英语成绩110分以上的考生来说应是不丢分的，所以准备整理改错本应是一项必做的工作。考生不但将本次的错题摘抄下来，同时还应将其延伸出的知识点进行整理。确定答题方法有“错误排除法”、“定向选择法”、“语感绑定法”等，最后将所选正确答案带到句子中，通读确定。

完形填空-难度大、要求高，是考生颇感棘手的题目之一。此题可能涉及到科普知识、文史知识、生活常识、自然知识、风俗习惯等，题材有记叙文、说明文、议论文等。建议考生平时增大阅读量是关键，通过大量的阅读扩充词汇量，增强语言信息的输入量，提高理解能力。另外要掌握一定的解题技巧:第一，通读全文，把握主旨；第二，“瞻前顾后”，仔细思考；第三，暂且回避，寻机做题；第四，验证答案。考题中有1至2个难点，但考生必须具备能利用上下文将其义猜测出来的能力，完形填空答题时，必须全文诵读，确保文章的一体性。我们不难发现，各种形式的诵读更加容易调动学生的积极性主动性，并且有利于学生在短期内语感的培养，从而提高他们做完型的速度及准确率。处于复习阶段备考的同学要全力以赴应对好几门科目，大脑相当的疲惫，大量的、机械的、强制性的记忆只会使他们被动的接受，收效甚微。因此需要在我们教师的引领下，使学生把零散的、片段的东西都系统化、整体化、有效化、清楚化

提高阅读理解能力，要做到以下几个方面:1.养成良好的阅读心理。去掉杂念，安定心绪，精神专一。2.提高阅读的速度。抓主题句是快速掌握文章大意的主要方法。文中有明显准确答案的试题，要果断作答，不可优柔寡断。3.注意培养语感。平常阅读时要留心词语的搭配。4.读完文章后，对文章的段落结构、中心思想、人物事件、论点论据要做到心中有数。5.猜词悟义。对于生词，不要慌张，要通过上下文推理猜测其含义。英语阅读能力的培养是一个渐进的过程，要每天阅读，循序渐进，持之以恒，精泛结合，在潜移默化中不断地提高。

1.要掌握初中阶段所有的单词，会读、拼、用。

2.熟练掌握语法规则。

3.准确掌握词的变化规则，善于总结规律。

4.做“完成句子”，正确变形。

考生应将所有的时态标志词总结一遍，特别是一般现在时、现在进行时、一般过去时、一般将来时、现在完成时这五大时态。再将所有非谓语动词用法总结一遍。

此题的突破关键在于考生是否能够联系上下文。一定要学会分析，提高语用的综合能力，并且注意大、小写等问题。具体做法如下:1.先通读全文，了解大意，忌盲目做题。

2.再仔细读表格，看需要哪些方面的内容，带着任务再读一遍文章，找到所需的答案。

3.表格中需要变换填写信息时，要认真揣摩文中原意，提取并整理加工信息。4.最后注意复查所填答案是否与表格中的任务和文章的内容吻合。

特别提醒:任务型阅读考生需要注意两个地方，一个是表格前的说明文字，另一个是表格里的内容。答题时一定要耐心和细心，仔细审题，划出关键字和信息点。

做好补全对话，先要阅读全篇对话，了解大意。然后再根据情景语境确定补全、顺句达意。日常会话用语有一定的语言模式，应熟练掌握。根据回答来提问，依照提问来回答，搞清楚何种疑问句，上下句子之间的关系（因果、转折、描述、过程、添加等）。

书面表达:多用简单句

考生一定要涉猎一些比较热门的话题来进行写作训练，并且平时要大量背诵，注重积累。在考前要背各种类型的范文，以便有些好词好句在写作是可以脱口而出，让文章更精彩。考生应做到以下几点:1.认真审题，考虑表达形式，是书信，日记，通知，故事等。2.打草稿，反复修改。注意句与句、段与段之间的衔接。3.按要求写，不要随意发挥。组织句子时用自己最熟悉的短语或句型将理顺的要点表达出来，多用简单句，用有把握的复合句。要扬长避短，避难就易。若遇到表达障碍，可换一种说法，将一句变成两、三句，只求达意。4.写完后要仔细检查，特别是平时常犯的语法、句式错误。

写作时还应注意:1、写好开头与结尾。好开头与结尾往往给人以好的印象。一般开头不要写得太啰嗦，要找着恰当的切入点，快速入题，简洁明快。结尾同样不要拖泥带水，最好写出点睛之笔；2、用好关联词。在写作的过程中，以下关联词的应用非常关键。比如，表示并列的and；表示递进的what’smore，what’s worse；表示转折的but,on the other hand,however；表示选择either…or…等。有了这些词的连接，就会使文章变得语句通顺，层次清楚，有声有色，考生无须用很多的复合句也能让评卷人感觉到水平不同一般；3、用好标点符号，大小写，安排好段落；4、书写清楚，整洁，规范。

对于学生们的每次的书面表达作业，老师都应做到仔细批改，归纳出存在的问题，利用课堂时间逐一讲解，避免他们再犯同样的错误。要求学生会多少就写多少，千万不要放弃写作，不要出现交空白卷的现象。写作是学困生最头痛的事，针对学生这种情况，我们要求学生每星期至少写一篇短文，以话题或者看图作文为主,并教会学生正确使用时态，鼓励学生多写。书面表达这种题型在第一、二轮复习过程中要多加练习，逐渐培养学生的写作能力。第二轮复习直接关系到中考的效果。在这一阶段复习过程中必须防止简单的重复，反对面面俱到，而是遵循精讲多练的原则，做到讲、练、评结合。既要教学生解题要领，帮助学生理解题目与题目之间的联系，同时又针对历年中考题型,强化训练，使学生在答题时做到灵活运用，触类旁通，举一反三。从中考题型来看，试题不仅要求学生掌握所学的词汇和语法知识，还要求学生结合文章大意对其进行综合运用能力。

第三轮主要目的是查缺补漏，全面练习，提高技巧:本阶段主要是综合训练，培养学生审题解题能力。要求教师在综合测试、模拟考试的基础上，通过讲评，强化学生的综合运用能力和解题能力，及时弥补学生在掌握知识及综合应用能力等方面的不足。教师在本阶段要用往年各地中考试题作随堂讲练，用收集到的信息题作适当的补充。在每次模拟考试后都要认真地进行总结分析，查找存在的问题，研究调整备考策略的方式方法。同时加强学生应试心理素质的培养，形成良好的备考状态。同时要求学生在教师指导下进行综合练习和模拟测试.强调知识考查和能力考查并重，通过测练查找暴露出的缺陷和解答的错因，及时补漏，达到深化基础，优化素质和提高学生应考能力的目的，从而使复习达到良性的循环。

备考措施:及早切实抓好“学困生”的提高及中等生的培优工作:

我们备课组要认真做好培优补差工作。尤其是补差工作更为重要和艰巨。初三有一部分学生的英语基础较差，为了帮助他们提高英语学习成绩，我们主要采取以下措施:

1、通过召开“学困生”家长、班主任和科任教师的联席会议，提出要求，达成共识，争取家长的支持和配合；形成合力，及时采取措施，帮助他们提高学习效率和应考能力；加强学困生的课外辅导，共促他们成绩的提高。

2、面对“学困生”时，教师要付出更多的爱心。从身体、生活、学习、思想各方面多予关心。对他们有“压”，更要有爱、有导，要有高度的责任感，要善于发现他们的亮点。这就要求我们教师做到“喜教、会教、善教”，特别对中下层次的学生做到不离、不弃、不歧视，让他们感受到学校教师对他们充满关怀和支持，增强他们克服困难的信念，使他们看到希望。

3、在平时的教学中，要注意调动这部分学生学习的积极性和主动性，通过抓课堂听课、作业、基础测试等环节，缩小他们与尖子生的成绩差距.

初三复习备考方案 [篇4]

为了迎接2017年的中考，确保我们学校中考各项工作有目标、有计划、有步骤、有方法的推进，特拟定此中考备考方案。

一、指导思想

中考备考工作以“求真务实，以生为本”的原则，要从“早、紧、严、细、实、好”六字上下功夫，贯彻落实“三要”精神，即一要齐抓共管，营造良好的学习氛围，充分调动学生的积极性，挖掘学生潜能；二要统筹兼顾，既要夯实学生基础，又要搜集中考信息，研究命题趋势，重视尖子生提高和后进生的转化；三要学生学习与思想教育两手抓，严格要求与人文关怀两手都要硬。着眼于学生的主体发展，调动一切有利的积极因素，做好2017年的中考备考工作，努力实现我校2017年的中考目标。

二、中考备考领导小组

组长：***

执行组长：***

副组长：*****

组员：*****

三、具体措施

（一）、分析学生基本情况，依学情制订备考计划

根据本届学生在八年级时四次考试成绩和平时的检测情况，将各班学生分为三类学生：尖子生（前30名）、临界生（前50名）、学困生（后5--10名）。班主任和科任老师要在10月份前确定出三类学生的名单，制定培优辅差计划。全体科任教师要清楚本班确定的培优对象，对本学科比较薄弱的培优对象要利用课余时间、自修、自习等时间加强针对性辅导，使之均衡发展。同时顾及全面，努力提高临界生，转化学困生，做到以点带面，争取全面提高。在日常教学中这三类学生要区别对待：让尖子生吃得饱，临界生吃得好，学困生吃得了。

1、注重培养尖子生

（1）培优工作要以班级为单位，122、130两个班各锁定前30名左右的学生（其他班取10名左右），分科进行培优、促优。

（2）根据学生实际，对学生薄弱学科单独进行个性化辅导，帮助他们实现学科平衡。

（3）制定尖子生的培养措施，对尖子生的培养要做到对象落实、教师落实、时间落实、措施落实。建立尖子生跟踪谈话机制，班主任和科任对尖子生每周至少约谈一次，了解他们的学习动向，关心日常生活和身心健康，重在学法、考法指导，帮助他们发现自身问题并有效改正，找准增分点，确保优势科目更优，弱势科目赶上；每次大考结束，根据考试情况要对尖子生进行面对面的谈话，重点找准失分点、失分原因，是智力因素还是非智力因素造成的，对症下药，力求下次不犯同样错误；对于尖子生既要鼓励，又要提防出现骄傲自满的情绪；既要重视基础性知识训练，更侧重能力的培养和知识生成，引导他们适应拓宽知识面，引导他们多做一些灵活性较强的题型。

2、动态帮扶临界生

（1）临界生是升重点中学有希望但也有一定困难的学生，他们是升重点中学的后备梯队。他们之所以差一点，或者是基础稍差；或者是学习方法有点缺陷；又或者学习信心不足。根据他们每个人的不同情况，给他们多一点关心。要善于发现他们的亮点，让他们感受到老师对他们充满关怀和支持，增强他们克服困难的信心，使他们看到希望，增强他们转化为尖子生的信心和动力。

（2）在教学中，要注意要调动临界生学习的积极性和主动性，通过抓课堂听课、作业、基础测试等环节，帮助他们克服畏难情绪，变“要我学”为“我要学”。

（3）班主任要分析这些学生的成绩弱在哪科、弱在哪里、弱的原因是什么，提分点在哪里，并与科任教师共同研究措施予以补救。每次的测试、模拟考试，都应对照分析“临界生”的分布与变化，对进步快的应及时给予表扬，让他们有成功感，进一步提高冲重点中学的信心。

3、积极转化学困生

学生中存在着一批成绩较低、纪律性一般的 “学困生”，我们只有做好他们的转化工作，抓全面提高，才能提高我们的平均分。

（1）对“学困生”的管理，重在纪律管理和心理调整，让他们养成良好的学习习惯，提高学习兴趣，增强自信；要分出层次，因材施教，不能盲目拔高。教育“学困生”，要讲究策略，暂时战略放弃难题，力求基本题少丢分，中档题多拿一点分。

（2）“学困生”中考复习要坚持“低档起步、随时停车、经常维护、及时加油”的原则。

（3）“学困生”的心理辅导，重在激发他们内在的学习动力，要让他们找到学习的快乐，找到适合他们的目标，才能让他们“乐学”。

（4）对“学困生”要特别注重前途及理想教育，让他们珍惜学习机会，尽量杜绝退学现象。

4、班主任要充分利用表格对学生成绩进行量化分析，每月考试之后分析其走势，找出学生的亮点和不足，及时进行针对性的教育。

（二）、研读教参、考纲、中考试题，把握中考动向。

1、研究方向和热点

加强对中考命题研究和考纲的研讨，研究近年来中考的命题走向、题型和考试要求的变化，减少中考备考的盲目性。要充分重视考纲和中考新动向，明确考什么，怎么考。同时积极参加教研活动和交流，关注命题热点。备课组应注意中考典型试题的收集，组织全级教师细心研究近三年的中考试题及各地中考模拟题，保证吃透“中考说明”，揣摩中考最新动态，适时调整教学内容、教学手段、教学进度、教学重难点，做到紧跟中考步伐。

2、多渠道获取备考资源

要重视中考信息的收集、整理、分析和研究，加强各类资源筛选与利用，提高训练效果。要经常与教研室及其他学校保持联系，保证

信息畅通。加强学科资源的收集与整理，充分发挥网上教研优势，促进学科间课程资源的共享。

(三)、正确处理学科间的差异，统筹兼顾、区别对待

1、从考查思维能力在学科中的比例上看，首先是数学、物理、化学，其次是语文和外语，最后是政治、历史。对数学、物理、化学等思维能力的要求高的学科，所以我们平时就要加大课时、强化训练，前期多分配些时间，记忆量大的语文、英语等学科则在后期适当分配多一点时间。

2、政治、历史这两科在中考中要求不高，且全部是以选择题为主，成绩分别以60%、50%来呈现统计。平时教学和复习，这两科可以少占时间，多让路。到中考前再适当强化复习。

3、体育科备考要及时规划。体育科中考项目大致确定（实心球和中长跑，即男1000米，女800米），2017年中考时分值为50分，有传言2017年增加到70分。要充分利用体育课、跑操等时间加强体能、技巧训练，必要时根据学生情况可另加时间。

4、充分、合理利用自修、自习等辅导时间。自修、自习主要安排学生预计、复习、作业和练习，尽量不用来上课；测试尽量安排在辅导时间。

5、利用好“三读”，即早读、晚读和课前读，“三读”用于语文、英语、政治、历史等记忆量大的科目，建议先齐读15分钟左右，再自由读。继续抓好两个“6：30”，要求全体同学要回到教室学习， “6：30”到早晚读之间的时间就尽量留给数学、物理、化学等学科。

（四）重视体艺生，多点开花

要充分发挥我校体育、艺术设施设备较齐全、氛围良好的有利条件，班主任及体艺教师要重视对体艺特长生的筛选和培养，做到文化科与体艺技能兼顾，力争有更多体艺特长生考上化州一中。

（五）、制定规划，分阶段备考

第一阶段（现在至2017年3月中旬），完成新课的授课任务。

第二阶段（3月中旬至3月底）：对教材重点章节重温，让学生清晰教材知识网络。

第三阶段（4月初至5月中旬）：本阶段以分类（分板块）复习为主，在学生全面把握基础知识上，突出抓好考点、难点、重点。以精讲带练，以练形成能力，特别是培养学生的分析、解决问题的能力、应变能力，达到“举一反三”、“触类旁通”的要求。

第四阶段（5月中旬至6月初）：本阶段以模拟题训练为主，通过限时训练，培养学生的实战技巧和能力。

第五阶段（6月初至6月中旬）：本阶段以近三年的中考试题和用收集到的信息题和热点题为载体和切入点，培养学生的应试技巧、规范作答，抓好查漏补缺和学生应试心理等。

各备课组长要对中考备考进行全程监控、督促和指导，确保备考进程与计划一致，如有新问题，及时反映、汇报，重新修正航向。

（六）班主任要做好备考的全方位工作

1、班主任要加强做好学生的思想工作，确保教学秩序正常进行。

2、各班要营造良好的中考备考氛围。各班应根据自身的特点创造浓厚的备考氛围。有效地激励学生奋发图强，主动积极备考。

3、不定期召开科任联系会议，向科任教师了解班级学生上课的表现，并研究纠偏扶正的措施。

4、指导学生科学合理安排和利用时间，制定好备考计划，引导学生学会自我拓宽知识面，学会阶段性自我总结。不定期召开优、中、后进学生会议，了解学生对科任教师上课和学校管理的要求，并做好相应的反馈协商工作。

5、各班要确定好班内的重点培养对象，班主任组织本班科任老师对其进行分析，注重学科的均衡发展，对弱势科目进行必要的学法指导。

6、加强与家长的沟通，争取家长对学校教育的支持，避免家长给孩子过重的心理压力或放任自流两种不理性心态。

四、中考目标

1、五一智科竞赛：2人以上获奖。

2、考上一中以上的人数：30人以上。

3、总分平均分：进入全市前10名。

2017年9月22日

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