初三语文备考方案

. 金秋送爽，桂花飘香，迈进新学期的门槛，就意味着我们进入一个时间短、任务重、范围广、内容多、要求高的学年。如何搞好初三的教学和复习工作，如何使学生在初中阶段的最后几个月学有所获，在中考考场上交一份令学生、家长满意的答卷，这是摆在每一位初三教师面前的重要任务和课题。语文分值120分，又是中考当中打头阵的学科，语文学习的成效如何，往往影响着学生的以后学业甚至人生，对我们每一位语文老师来说，更肩负着光荣而沉重的使命。

初三语文备考方案

（一）目前的形势

1在9月12号的语文教研活动中，我们得知了一个信息，就是青岛市语文09语文中考的命题思路及语文试卷的格局、题型将打破以往延续了四年的模式，发生很大的变化。如何用新课程的理念来应考，对我们来说是个不小的挑战。

2初三教学时间短，各门功课很快就要进入总复习阶段，学生用于理科和英语学习的时间明显会超过语文，语文学科往往会被学生轻视。

3语文学习，需要一个逐渐积累的过程，学生语文能力的提高，不是一蹴而就的事，怎样在较短时间内让每一位学生的语文学习成绩取得较大突破，有待我们作出努力。

（二）学生的情况

我所执教的两个班级在一个学期的努力下，在学习习惯和学习兴趣方面有了较大的转变和进步，但是成绩远远没有达到理想的目标。

七班的尖子生比较突出，在上次考试当中高分率超过区片平均，成绩比较稳定的有臧亦天、高唱、毕添宇、李晓俊等，于少东、付振昊等有文字的天赋和爱好，但是死背硬记的功夫不到，所以成绩忽上忽下。普通高中边缘生中除张晓龙的基础比较差之外，其他像刘萍萍、陈星等几名同学均有提高的空间。令人最为忧心的是七班一少半的同学因为学习态度的问题，不思进取，忽上忽下，导致了七班的所有科目及格率和平均分之低，触目惊心。这些人里如王灵瑶、张彬、张洪权等，很聪明就是好逸恶劳，这些同学的学习需要鼓励和督促，大力落实检查和辅导。

八班的重点高中目标生面要小一点，语文学科比较稳定的是孙晓蕾、孙晴晴，可以重点培养并稳定下来的有王宁、李先鹏、刘政、庄婷婷、禚永雪、许逸飞、马子天等。八班的及格率和平均分都与区平均持平，明显好于七班，因为他们的上课纪律能保证，他们想取得良好成绩，但是可惜愿望不够强烈，平时能够配合老师的教学，但自觉性和定性不足，上课时而认真时而精神不振，回家很少复习功课，需要严格要求。

学生情况如上分析，要想在最后取得良好的成绩，无论是老师还是学生都将是很辛苦的。对重点高中目标生要适当增加题目难度，并安排适量的课外阅读，增强阅读和写作的能力。普通高中边缘生是最需要投入精力的，双管齐下，既要激励又要多加督促，在课堂教学当中多给他们创造实践活动的机会，充分得挖掘出他们的语文潜力，培养成尖子生。而对于后期发展关注生，要多了解他们的现行学习方法，给予正确引导，朝正确方向发展，用爱心与耐心做催化剂，改善他们目前学习差的状况，提高学习成绩。

（三）树立正确的教学思想。

首先要树立正确的教学思想，无论是新课的教学，还是整体的复习，教师是整个学习活动的组织者和引导者，教师的思想观念、教学理念、知识储备、对新课程的认识、对中考信息的把握，都直接影响着教学的成效，影响着学生的中考语文成绩，所以，在学生努力学习的同时，教师更应走在前头，认真学习，全面把握。

认真研读课程标准，抓住根本，坚持以新课程中的理念来统率和指导语文的教学和复习，始终致力于学生语文素养的形成与发展。并通过认真参加教研活动等方式，密切关注与中考相关的信息，及时了解中考动态，分析出09中考的趋势和走向，尽量减少教学中的盲目性和随意性。还要充分重视并有效利用好方向性和针对性较强的《初中语文——学业考试复习指导》，提高学生的应考能力。

（四）稳扎稳打走好每一步

按照计划，我们上学期是完成九年级上下册的教学，下学期是终结性复习。

1教学新课不敷衍

充分重视文本的教学，九年级教科书从更高层次上充分体现了新课程的理念和要求，是整个教材体系中十分重要的一块。虽然本学期教学时间紧张、任务重，但也决不能忽视对教材的深入解读，不能为赶进度而草草了事，甚至去舍本逐末。教师务必认真钻研教材，明确重点难点，针对学生实际，精心选择教法，创设教学情境，以引发学生读书、思考和训练，并最终获得现代社会需要的终身受用的语文能力。

2终结复习有策略

虽然09中考可能会有很大的变动，但三大板块构成：“积累运用、阅读理解、

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作文”，是不会打破的，按照这三个板块可以进行有计划，有步骤的有效复习。

策略之一： 重视语言材料的积累

《语文课程标准》在“课程的基本理念”和“课程目标”中，先后都提到指导学生“丰富语言积累”、学生要“有较丰富的积累”。有了厚实的积累才能激活思维，才能更好的进行理解和运用。

1、词语积累。借助汉语拼音，在一定的语境中记读汉字是对词语积累的检查。立足平时，在新课教学时就应要求扎实掌握文中的生字新词。还要利用所能接触到的所有阅读材料，随意积累。还要通过自查或互查的方式进行定期的巩固。

2、诗文积累。针对直接性默写、理解性默写和运用性默写三种常见题型，建议将必背诗文集中复习。第一步要在全面理解诗文意思的基础上记忆。第二步对诗中的易混字、易错字，要用红笔圈点，重点把握。第三步要关注诗中名句、典故等。而在最后的书写时要认真书写，不写潦草字、不写异体字和不规范的简化字、不添减笔画。这一板块的复习，应充分利用每天的早读时间。前阶段应逐篇过关，后阶段应进行集中式的默写练习。

3、名著积累。08名著题已开始打破陈局，考查难度加深。09中考的名著将不再考查已有的精读片断，所以平时既要有训练，主要人物的性格要能概括，对精彩情节要能复述，对小说的主题要有了解，又要利用时间，见缝插针地进行读书交流活动，促进学生对读名著的兴趣和对名著的了解。

策略之二：提高语言实际运用的综合能力

语言是交际的工具，是文化最重要的载体。语文教学目的在于培养学生以语文能力为核心的语文素质，提高正确理解和运用祖国语言文字的能力。基本语言知识的运用能力是长期语言实践和积累的结果。复习训练的任务是在平时的实践、积累的基础上，总结规律，归纳方法，提高基本语言知识运用水平。

目前的语言类型题目有多种，我校李淑玲等老师去年专门做了这个的学案，进行了归类，并设计了相应题目，找到答题的规律和方法

应该注意的是，无论是哪种题型，包括与其他学科综合的题目，我们在解答时应明确这是语文，表达时应注意文味，体现文采。

策略之三：关注现代文的阅读

中考现代文阅读材料现在均取自课外，选材标准是文质兼美，意蕴深刻，体现人文内涵和素质教育导向。按课标精神，现代文阅读要“整体感知课文，体会作者的态度、观点、感情、理解课文的内容和思路；领会词句在语言环境中的意义和作用。对课文的内容、语言和写法有自己的心得，能提出看法和疑问。”“重点评价学生对读物的综合理解能力，具体考查词句理解、文意把握、要点概括、内容探究、作品感受等方面。”

在充分利用好教材文本的同时，课外阅读的补充是十分有必要的。从“学习”的内涵来讲，必须把课内与课外紧密结合起来。语文教学效果的真正源泉是课外阅读。我们不仅要在课堂上进行学法指导，而且要有计划地指导课外阅读，以拓宽知识面，提高语文能力和认识事物的能力。

为了确保课外阅读落到实处，应给学生阅读时间的保证，阅读指导的落实，也应有合理的阅读要求和适当的检查、督促。

其次要善于掌握答题技巧和方法，解题时，一般可分五步走：第一步，通读语段。无论是何种选文均要仔细通读，从总体上把握文体、主要内容、思路和文章中心。第二步，审清题干。要审清题干包含的两方面的信息：一是要解答什么问题，二是表述上有什么要求，字数多少，叙述角度有无限制等等。第三步，找准命题点，揣摩出题意图。即找准题干所提问题在语段中的具体位置，明确答题的范围，揣摩题目所考查的点。第四步，搜寻筛选相关信息。在通读语段后，根据题目要求确定哪些文字与要解答的问题有关，从中筛选出相关词句。第五步，改造加工答案。按答题要求，对思考中的答案要作必要的增添、删减、组合加工，使答案表意准确全面，文字简洁，结构合理，符合答题要求。若文中有现成语句，那可以照搬原句，为我所用。还可以抓住关键词句，组织语言进行作答。对于开放性试题应切忌空洞，应言而有物。

还应注意培养良好的阅读习惯和心态，拿到一篇文章先要整体阅读，大体浏览一二遍，了解文章的话题是什么，写作的对象是什么。再借助文段的题目和出处，还要看文章的作者、写作时间和文后的注释等，特别要浏览一下后面问了哪些问题，从题目中揣测文章的主旨，明确作者的主要写作意图，这样解题就心中有数了。

策略之四：扎实文言文的阅读

文言文是我国古代文化的重要载体，是现代汉语的源头。学好文言文是继承民族优秀文化的需要，也是学好语文的需要。复习文言文的目标是：能阅读浅易文言文，诵读一定数量的名篇，能借助注释和工具书理解基本内容。这里的"理解基本内容"，首先是理解词句，然后是理解文意。也就是说，文言文复习要强调“言”、“文”并重。所谓"言"，指文言基础知识。如常见实词的词义（重在多义词、古今异义词、通假字）、常见虚词的用法（如之、其、于、而、以、为等）、文中重要语句的翻译、文言句子朗读的节奏划分、语气轻重等。所谓“文”，指的是文意的理解。所以，我们在备考中，要注重多读多背，在理解全文内容基础上，指导学生整理、积累文言词句，增强文言语感。要运用多篇比较阅读的方法进行文言文阅读复习，词语、句子、篇章的内容、作者思想感情、主要写作手法等都可以比较，通过比较，增强对知识的理解和规律的把握。在这块的复习指导中，我要求学生及时作好积累，按板块进行整理。第一块，积累文学常识。第二块，积累重点词句，掌握意思。第三块，概括每个语段的主要内容及全文的中心。第四块，归纳突出的艺术特点。第五块，思考文中人物精神、主题思想等方面体现出来的现实意义。第六块，积累一些经典题目。

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策略之五：强化作文的训练。

常规的作文教学是必不可少的。建议结合每单元的写作要求，从“拟题、选材、立意、布局、语言”等方面进行有重点、序列化的话题作文训练。重在指导学生在有限的考场时间内，用600字左右的文字，用自己喜欢的方式表达出自己对话题的独特理解。在写作之前，可以做适当提示，在认真批改后，更重要的是做好讲评。

还可以采用一些有效的训练方法，提高效率，提升作文水平。

1、语言技能训练法。每堂课前3分钟，每周确定一个话题，有准备地进行口头表达。以此培养学生的思维能力和语言表达能力。

2、积累材料法。充分利用各个渠道，获取新颖、有力的写作素材（可以是一个名人故事，一个生动场景，一则引人深思的新闻……）要求学生用自己的文字进行表述和记忆。

3、佳作欣赏法。结合评讲课进行，把同题作文中的优秀习作作为鉴赏对象，拓宽写作视野，提高审美能力。

4、分层目标法。分析班级学生的实际写作水平，按入格和精作的不同层次目标要求学生。

5、提纲训练法：此法目的是增加训练密度节约训练时间。围绕题目，只拟提纲，不求成文。这样既培养了学生的快速思维，同时在写作效益上收到事半功倍的效果。

同时也不能忽视写作中的常规要求：要周密审题、妥善立意、编写提纲、拟好题目，打好作文草稿、沉着行文。行文中要注意语言表达要通顺，不写错别字，准确使用标点符号，书写清楚工整，还要注意掌握时间，限制字数。最后还要注意检查与修改。

策略之六：注意综合试卷评讲的有效性

总复习阶段切忌搞“题海战”，只求量不求质。在不增加学生的负担的前提下，以《中考复习指导》为蓝本，精选各类题型，让学生完成适当的练习。试卷评讲时应该改变教师一“灌”到底的局面，这只会造成教师讲到嗓子哑，而学生做错的依然不会改。可以采取以下试卷评讲-法：（1）讨论交流，拨疑释难：教师先不给答案，发下试卷让学生分组谈论交流、辨析订正——大部分疑问一般能因此弄清楚；然后收集讨论订正的结果，看学生还存在哪些问题，教师再重点拨疑释难。（2）增加问题，激思补漏：试卷中的题目，答错的只是部分学生。那些答对的学生，对老师的评讲难免会生厌倦。为此，教师必须增设一些问题，或让学生提一些问题，穿插在“旧题”中。这样可以激发学生的注意力，激发其思维，调节其情绪。如果增设的问题能针对学生的薄弱环节，则可查缺补漏。增设问题，可依傍原题变换角度提问，也可无所依傍，另设新题。（3）同类延伸，巩固新知：学生认为较难的考题，可作为“新知”来对待。在引导学生解决该题后，应趁热打铁，设计同类问题，举一反三，巩固新知。

无论是教学新课，还是终结性的复习，无论是老师还是学生在这个学期里肯定比较辛苦。所以，我们更应以积极健康的心态，调整好学生平时学习和考试时的心情，让学生对语文充满自信，能在这初中阶段的最后几个月中学有所获，能在中考考场上发挥出应有的水平。

初三语文备考方案 [篇2]

一、指导思想

以《语文课程标准（实验稿）》九年级年级“语文课程目标”和《2017年随州中考语文说明》为指针，立足教材，结合学生实际，研究复习方法，面向全体学生，全面系统地提高学生的语文技能和综合素养。

二、备考目标

强化语文积累及运用训练，尤其强化字词、名句的默写、病句修改、成语运用、标点符号和开放性创新题型训练、以学会运用为目的进行练习。强化综合性学习、口语交际的复习及名著阅读的拓展，以语文学习与现实生活之间的联系为主。强化阅读训练，包括现代文阅读、记叙文、说明文、议论文和古诗文阅读。强化写作训练、行必要的作文储备，了解考场作文的技巧，最终要使10%考生在中考时达到96分，18%考生在中考时达到92分，46%考生在中考时达到80分，85%考生在中考时达到72分.

三、时段安排

1.结束新课阶段：初步拟定15课时，完成九年级下册新内容的教学，认真分析课文内容，把握教学重点，提高课堂效率，力争时间短速度快效果优。包含处理相关的课内作业。

2.回归教材阶段：初步拟定50课时，约5个周。本阶段以七—九年级课本为根本立足点，这一环节是中考语文复习的起始环节，关键环节，主要抓住二大板块：

（1）积累运用。以文学常识、课内诗文、书下注释、课后字词、书后名著导读和附录为基础，过好字音字形、成语、标点符号、诗词、名著积累关。以导学案的形式加强学生的识记。

（2）课内文言文过关：规定篇目的背诵、主要知识点的归纳，包括常用文言实词、虚词、通假字、词类活用、古今异义词、一词多义等。

（3）教材知识搜集整理分工：七上宫经林、七下孙晨曦、八上刘丰、八下孙翠珍（含单册综合试题一套），九年级上下册在上学期已经列出。

（4）教材知识搜集整理的基本格式和要求：现代文由字音、字形（形近字）、词语（重点成语、给出词语的意思）、文学常识组成；文言文由字音、字义（通假字、重点词语解释、一字多义、词语活用、古今异义等）、文学常识、重点句子翻译。把答案给学生，便于识记。

（5）时间安排

按一个单元1课时分配、综合检测2课时、评讲2课时、每册书10课时安排。其中九年级上下册只提供10课时。预计本阶段是课时为50课时。

（6）此阶段导学案讲义部分务必在2月25日前完成。

3.专题复习阶段：初步拟定80课时，约7个周（4月至5月底，其中讲53课时）。　专题复习以随州市214年语文中考说明形式组织复习。结合年级组选定的一种资料有序推进。

第一板块、基础知识积累与运用（分值：29分，30课时）

专题一：熟练书写正楷字或行楷字（3分），主备：宫金林，2课时。

专题二：识记现代汉语普通话常用字的字音（2分），主备：孙晨曦，2课时。

专题三：识记现代常用汉字字形（2分）主备：刘丰，2课时。

专题四：正确使用词语（2分）主备：孙翠珍，2课时。

专题五：辨析病句（2分）主备：宫金林，2课时。

专题六：正确使用标点符号（2分）主备：孙晨曦，2课时。

专题七：了解教材涉及的中外重要作家作品等基本常识。（2分）主备：刘丰，2课时。

专题八：课外阅读《安徒生童话》、冰心《繁星春水》等《课标》建议阅读的作品，识记故事情节、人物形象，理解主要内容、艺术特色。（4分）主备：孙翠珍，2课时。

专题九：根据提供的综合性学习材料或情境，综合运用语文知识简明、连贯、得体地表达。（2分）主备：宫金林，2课时。

专题十一：根据提供的综合性学习材料或情境，综合运用语文知识准确、鲜明、生动地表达。（2分）主备：孙晨曦，2课时。

专题十二：古诗词名句默写。（6分）主备：刘丰，10课时。

第二版块阅读与理解（41分）（19课时）

专题十三：古代诗文阅读（6分）主备：孙翠珍，3课时。

12.鉴赏古诗的形象和语言。（3分）

13.评价古诗的思想内容和作者的观点态度。（3分）

专题十四：文言文阅读（9分）主备：宫金林，3课时。

14理解常见文言实词在文中的含义及常见文言虚词在文中的一般用法。（4分）

15翻译文中的句子。（2分）

16.概括内容要点及作者在文中的观点态度。（3分）

专题十五：议论文阅读（6分）主备：孙晨曦，3课时。

17阅读议论文，筛选并整合信息，把握文章思路，归纳内容要点（3分）

18. 分析概括作者在文中的观点态度（3分）。

专题十六：阅读科技作品（6分）主备：刘丰，3课时。

19.能领会作品中体现科学思想方法。（3分）

20. 能领会作品中体现的科学精神。（3分）

专题十七：文学作品阅读（14分）主备：孙翠珍，4课时。

21理解重要词句含义（3分）

22.领悟作品内涵，欣赏作品形象。（3分）

23.品味作品语言，探究作者的创作意图（4分）

24.对文学作品进行个性化解读。（4分）

第三版块作文（50）（4课时）

专题十八：作文主备：宫金林，4课时。

25.能根据命题或者材料写一般记叙文、议论文。

导学案（讲义）的基本要求：①每篇导学案前面必须有课程标准、考试说明、考点、常见的典型题型和案例；②学生巩固题目标注在某一资料上；③导学案必须提前一个专题上交审核。字词可以随教材复习，现代文阅读随平时综合检测穿插，作文复习穿插在专题之间训练。训练2课时是指教师的评讲。学生作业一般安排在课外。④本学期至少进行10次正规的测试（预计40课时）。

4.综合训练、查缺补漏、考前指导。15课时，约2个周（ 6月15日）考前仿真模拟（二套，孙晨曦负责）、考试方法指导（孙翠珍负责）、考前学生心理辅导（刘丰负责）。

九年级语文组

初三语文备考方案 [篇3]

不管你语文成绩现在是拔尖，还是跟别人有一定差距，千万别忘了每天都带着信心起床。在初三语文学习中，对于自己的缺点和不足不要过多自我责备，积极暗示能强化自己的信心，消除烦恼。所以要经常回顾曾经的成功经历，从中找到信心。有了自信就多了一份兴趣，有兴趣去学习，发现了学习的乐趣，才有助于我们去持之以恒地学习初三语文。

进入新学期，可以在开学前好好计划一下。例如进入初三，我要提高语文基础知识，还是语言的运用、阅读理解还是作文？在学校超越的目标是什么？制订的计划应让自己经过努力可以达到的，期望值不宜太高，要有可操作性。

明确语文学习的要求

首先，做好课文的预习，读课文一遍，利用注释或工具书读准字音。再读课文，试着了解作者写了哪些内容，然后明晰作者的思路是什么，文章的主要观点是什么，读后受到的启发有哪些，文章有什么不足及需要商榷的地方。如果是名家名篇，还需要查找资料了解作者情况及文章诞生的背景等。

其次，有目的地认真听好课，做好笔记。争取课堂多发言，整理思路和笔记，写写学习心得。进入初三需要记忆的知识很多，一定要按照老师的要求去背诵，不能怕苦为难。

对平时练习中经常失分的题目，学生需要加强练习。如：作文得分偏低的学生，可以多练、多写，请任课老师批阅。现代文部分薄弱的学生，可以参阅教辅书上的习题，反复训练，揣摩答案。

北京新东方中学语文课上经常强调要注重出题规律、解题技巧的解析。可以把历年当地中考的每一份语文试卷当作模拟演练的机会，在规定时间内独立完成。在模拟考试的过程中，要培养正确审题的习惯，尽量避免做错题目。另外，要养成检查试卷的习惯，学着回过头至少检查一遍试卷，再核对答案。这样坚持下来养成了良好的习惯，才能在中考考场上不至于在细节上失分。不少细心的同学，都备有一本错题集，将曾经做错的题目，都抄在上面。回顾旧题、错题，从而更好地查漏补缺。

学会减压，敢于挑战自我

初三学生的压力是有来自自身的压力，又有老师、父母施加的压力。这就需要我们学会缓解压力，甩下包袱，轻装前进。是要拿得起，放得下。不要因为一次或几次的惨败，就认为天会塌下来。只有认识自己，才能树立自信，成为自己生活的主宰；只有妥善调控自己，以平静、自信的心态面对一切，以踏实、积极的表现迎接初三语文的学习，比什么都来得重要。只有敢于挑战自我，才能走向成功。

初三语文备考方案 [篇4]

归纳总结一下初中三年的语文学习，不外乎是背一些、写一些、说一些，也就是说要积累一定的古诗词，写一些心得、感悟、想法、片断，学习在一些生活场景说一些合适的话。怎样才能让自己背得有用、写得生动、说得得体？怎样才能提高语文复习的效率？这就需要我们仔细斟酌以下几点：

一、积累与运用，重平时的分类整理和熟记

语言的积累与运用是语文的基础，在中考试题中占20分左右的分值，考查内容为初中语文课本中的语音、汉字、词语的运用和语法、标点、句子的实际运用以及文学常识和诗句的默写。对于这些知识点，学生应将所有知识进行分类整理，并强化记忆，用做知识卡片、读背、默写、听记的形式熟记于心。字词音义、诗句默写等内容，可每周进行一次默写训练，这样不仅能熟记，还能记得准确，保证在考试中不丢失分数。

二、现代文阅读，重整体感知和顾“文”思“义”

现代文阅读是中考的一个重点，更是一个难点。在做阅读训练题时，有很多学生整体把握很好，也能准确地按照题目的要求答题，但是由于其表述缺乏规范性而导致失分较多，主要表现在：①不能用完整的句子特别是陈述句回答问题，句义表述不完整；②语言表达不流畅；③答题抓不住重点，答非所问。

针对这些问题，复习过程中必须做到以下几点：整体感知，把握内涵，重点突破，领会主旨；审查题干，筛选信息；严整表达，突出重点。在整个答题过程中，必须做到以文章为中心，做到“词不离句，句不离段”，筛选信息，顾“文”生“义”，从文中找答案。不论是记叙性的叙事散文，还是时代性强的议论文，或者是科技性的说明文，题目的设计都与文章的中心有密切的联系，而文章的主题根植于文章的内容，内容决定文章的主旨内涵，所以在阅读中一定要强调整体阅读与感知，在了解并熟知文章内容的基础上，找准重点语句，把握文章内涵。如，进行记叙文的阅读训练时，整体阅读后总要设置这样一系列问题：①请用一句话概括这篇文章的主要内容；②读这篇文章，你感觉本文作者想传达给你什么样的信息？③你对本文的写作方法有什么评价？④如果让你出题，你将设置什么样的题目？⑤细读所设置的题目，看作者是就哪些段落进行设置的？⑥文中你最感兴趣的语句段是哪些……通过这一系列题目的设问，学会感知文段，有准备地答题。同时，要认真分析题目的要求，善于从已知条件中发现可用的信息，从设题与相关语句段的关系中找答题的依据和思路方法。切忌在做题中断章取义或不看题目、无目地或想当然地答题。

三、文言文阅读，运用辐射法培养知识的迁移能力

中考语文题中文言文阅读多是考察文言实、虚词的意义和用法、特殊字词的分析、语段阅读赏析及古文翻译。复习中可用知识辐射法，以本为本，以本为纲，如掌握某篇文章中的某一词语时，可回顾相关课文中该词的意义与用法，并将它们进行辨析与归类，这样既在相关联系中辨析了词义，又在重复中加深了记忆，举一反三，见一而知类，把教材用尽、用足，夯实了基础，即使遇到课外文言语段，也可以灵活应对了。

四、写作训练，采取三线并行的方法

作文是中考的半壁江山，它的成败直接关系着中考成绩的高低，然而在复习中，学生受素材匮乏、生活阅历少、思路不开阔的局限，复习效果不是太明显，成为学生中考作文出彩的瓶颈。对此，建议采取三线并行的方法。

一是写作知识专题编导。即就写作过程中的拟题、审题、立意、构思、选材、语言表达、结构布局等方面，一周一专题，引例进行知识与写作实践的辅导，辅以片断写作方式，让学生加以练习。

二是鉴赏蓄积，储备素材。“赏”即欣赏佳作。佳作并不匮乏，我们平常的阅读材料就是一个美文库，要在平常的练习中用心体会。“鉴”即借鉴择取。蓄积就是积累写作材料。对于初三学生而言，自己的生活本身就能引发他们纷繁的思绪，临考期间紧张的学习感受，同学间或明或暗的竞争，老师的殷切期望，家长的百倍呵护，同学情、师生情、亲情交织在一起，足以构成一曲情感交响曲，足以为中考作文写作蓄势。

三是各类题型的集中训练。即就中考作文中的话题作文、材料作文等各种形式的作文类型进行写作方法与技巧的指导与训练。

总之，进行总复习的时候，绝对不能盲目地练题，一定要多动脑子，要多看方向，多研究问题，这样才能有效率地复习好语文。

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