高三文综备考经验总结

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高三文综备考经验总结

各位领导、各位老师：

高三文综备考经验总结

很高兴能有这个机会和大家交流高三语文一轮复习的方法和思路。一轮复习的重要性自然不必细说，同时，它又是一项系统、复杂、艰难的工程。如何行之有效的做好一轮复习工作确实需要做一番深入的思考的总结，本着落实市一轮复习会议的精神，针对当前正在进行的文言文复习，我谈一下我们在教学方面所做的一些探索和尝试，不当之处恳请各位指正。

文言文阅读是高考语文试题中的一个重要组成部分,它以其较高的分值在高考中占居重要位置。相对于现代文阅读而言，文言文试题平稳，得分相对较易，因此是考生高考得分的一大亮点，也是考生在高考总复习中不可忽视的一大环节。那么，在高考的最后冲刺阶段，应该怎样进行文言文的复习呢？下面我从三个方面来进行分析。

一、明确文言文的考试要求

在进行系统切块复习前，教师务必先整体讲解文言高考要求、高考选材以及历年高考相关情况，使学生有一个整体的把握，使复习更具有方向和目的性。

(一)总要求：

能阅读浅易的文言文（根据高考语文科考试说明，总体要求在降低）。浅易的标准：1．词汇：以文言常用词（或高考要求的120个实词、18个虚词）为主。2．语法结构：采用常见的文言句式。3．体裁：叙事为主，写景、抒情、说明及一般的说理文次之。4．内容：较少出现生疏的古文化常识或艰涩的古文化背景，少用典故。5．风格：属于典范的文言文作品（所以古白话不在其列）。

(二)具体的考点要求：

具体考查文言文常见实词、虚词的理解，文言特殊句式的理解，文言语句的理解翻译，信息筛选，要点归纳，中心概括，作者观点的概括分析评价。

1．理解　（1）理解常见实词在文中的含义（120个）；

（2）了解常见文言虚词在文中的用法（常见文言虚词18个：而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之）；

（3）理解与现代汉语不同的句式和用法（判断句、被动句、宾语前置、成分省略和词类活用）；

（4）理解并翻译文中的句子（要求直译，字字落实）。

2．分析综合　（1）筛选文中的信息；（2）归纳内容要点，概括中心思想；（3）分析概括作者在文中的观点态度（最后一题会涉及）。

（三）高考文言文试题的选材

1．近年来高考文言阅读材料多从经典史籍中选取。字数在四五百左右。

2002年选自《史记·李将军列传》，主人公李广；2003年所选文段为《旧唐书》人物传记和《资治通鉴》司马光的评说的组合文段。2004年全国一卷所选《后汉书·孟尝传》。2017年山东卷所选张惠言的《周维成列传》。2017年山东卷所选《史记·儒林列传》。2017年山东卷所选文段为《晋书·王戎列传》。

近几年所选文段均是人物传记，文面浅易，一些疑难生僻字句都有适当处理，或加注解。选材多为廉吏、义士、忠臣、勇将；材料所涉及的人与事或相夫教子、事亲至孝，弘扬民族传统美德；或古代贤臣良吏，勤政爱民、廉洁奉公、刚直抗上、执法如山等，既符合于传统的道德规范，又不失现实教育意义。当然这些材料，也潜伏着变革的可能。

二、文言文备考的具体策略

（一）狠抓课堂，力图纲举目张。

现在高三复习在不自觉中已经走入了一个误区，似乎除了大量“做题”，并没有其他行之有效的办法，有的甚至严重忽视了课堂主渠道的作用。通过“做题”进行复习虽然在一定程度上感觉有“抓头”，而且短期内也似乎较容易见到成效，但与目前高考的趋向有些背反。高考要求的实质上是能力，而能力则又是综合指数的体现，大量的题目操练，却篇篇顾此失彼，或者以偏概全，更何况在这种形式下，知识是零散而不是系统的，训练是间歇的而不是连续的，因而其弊端也是显而易见的。我们的探索就是要力争改变这一现状，抓住课堂教学这个“纲”，尽量使学生知识和能力的“目”全部张开。

就课堂教学来说，要完成以下任务：

⒈沟旧通新，归纳串联。由于在平时的教学过程中，无论是学生还是老师，都比较重视文言文的学习，但有一点，就是平时的学习较为重视的是基本词句的理解，仅仅就课本上单独出现的文言实词、虚词、文言现象作个别解释，这些远不是系统的，在学过之后学生很难说具备了运用这些知识解决新问题的能力，所以，在复习过程中，教师要充分利用课堂时间，将旧有的知识系统化，目的是“温故而知新”。

在这个环节中，教师要做的工作是归纳串联。在语文知识体系中，较能归纳的是文言知识。所以，第一步是系统归纳。将所有重要的实词、虚词、文言句式、常见通假字、文学文化常识进行归纳，使之系统化、规律化。第二步，是新旧串联。将旧有知识与新知识钩联起来，是复习中要完成的根本任务，具体做法是⑴将旧有知识延伸拓展，发现其新的内容。⑵将旧有知识与课外知识相联结，突出能力的形成和培养。⑶在训练过程中，要时时引导学生关涉旧有知识。

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⒉网络知识，系统分类。知识如果不能形成网络，便是零散的，而支离破碎的知识于能力的形成和提高是非常不利的。从系统论角度看，教师必须帮助学生建立起系统的知识网络。就文言文的知识看，是很适宜将其网络在一起的。在网络的过程中，进行分类是必要的，而且也只有在分类的基础上，才能真正实现达到系统的目的和要求。

分类标准如下：

（1）文言实词（大约100个），归纳出常用义项，尽可能多的将课文和练习题中的例句找出来加以印证。

（2）文言虚词。重在体会语境、语气，培养语感。

（3）文言句式。对几种文言句式，找出有代表性的句式，对其规律进行总结，并进行延伸，以使学生在新语境中能够识辨。（4）词类活用和通假字。

（5）文学文化常识。

⒊迁移训练，点拨技巧。

高三复习过程中，进行“做题”训练是必要的，关键是教师对此如何认识。如果目的不明，或为练而练，效果是不容乐观的。我认为，训练的目的在于“迁移”，说得通俗一点就是能力层级中的“应用”，运用已学的知识解决实际问题的一种能力。以点拨为手段，为迁移为追求，以技巧为保障。

（二）要专门练一练文言文翻译

翻译文言文不是能读懂文本就可以轻易做到的。因为心里边明白不等于嘴上能够说出来，嘴上能说出来不等于笔下能够写出来，它还涉及现代汉语的书面表达能力问题。这也正是高考将文言文翻译题改成主观性试题的考查目的之一。

把文言文翻译成现代汉语，通常讲究信、达、雅。所谓信，指的是忠实于原文。原文讲的是什么意思，译成现代汉语后应能如实传达出原文的意思，不能随意增，更不能曲解。所谓达，指的是译成的话要符合现代汉语的地规范，要文通字顺，不能是虽然忠实原文了，却译得别别扭扭，让人难读或难懂。至于雅，则是比较高的要求，指的是译成的现代汉语具有较高的表达水平，不但作到忠实于原文，还能够把原文的意蕴较好地传达出来，文笔流畅优美。要作到信、达、雅，还有个原则要遵循，即所谓“直译为主，意译为辅”。这条原则的意义在于，遵循它可以避免文意上的随意增减和曲解，尽可能贴近原文的意思，这样才有“信”可言：而只有那些无法直译出来的地方才用意译的方法弥补，借以作到“达”，趋向“雅”。有的同学翻译文言文只满足于“大概其”，甚至把对文句的解释当作翻译，这样不行。翻译文言文要做到逐字逐句落在实处，特别是那些关键词语要仔细斟酌才能落笔。

要达到这样的要求，不做一些专题训练显然是不行的。训练题目不在数量而在质量。训练题就从课文中选取。原因是，课文经过反复诵读，文意几经揣摩，已经读通读懂，谙熟于心，剩下的就是语言转化工作了，也就是用现代汉语把心中的感悟忠实地传达出来。这样的工作是十分有意义的。这样做比随便碰到什么文本就拿来翻译要强得多。其中道理很简单：虽说心里明白的不一定译得出，但心里不明白的一定译不出。学过的课文心中已经明白，拿来翻译，才好作到信、讲究达、追求雅。这样的练习做过一些以后，翻译的决窍就摸索到了。凭着这样的本事再去翻译生疏一些的文句，才不至于不得门径而入。

在文言文翻译上，同学们常常表现为“眼高手低”，许多人自以为文意读懂了，翻译成现代汉语就不在话下了。其实问题并不那么简单，就以“其李将军之谓也”这个句子来说，直译出来是“大概说李将军吧？”，这样的译文在实词和虚词的理解以及句式的把握上都没问题，但是这样翻译连“信”都不足，因为译文没能把原文所包含的信息全部传达出来。原文上句是“《书》曰：‘其身正，不令而行；其身不正，虽令不行。’”前后联系起来看，标准答案给的“大概是说李将军的吧？”才把原文的意思比较充分地传达出来，既“信”且“达”。答案给出的次选译文“大概说的是李将军呢？”也无可挑剔，从意蕴方面看，似乎后者反倒好一些。

要具体的翻译方法上，在平时就要训练学生掌握文言文翻译的九字法，即“留、补、删、换、调、选、译、固、意译”的方法，明确知道哪些词可以照抄，哪些词必须准确的翻译，哪些内容需要补充上，甚至哪些词就是得分点。

三、掌握必要的文言文应试策略

高考试卷，不仅考查一个学生的学习能力，还考查学生的应试能力。因此，掌握必要的应试技巧，就可达到事半功倍的效果。那么，在文言文中，有哪些答题技巧呢？

实词释义类题目答题技巧：

1、从解题方法上看，最简单的莫过于将各个解释放入各自的具体语境中去贯通文意，解释准确而无滞碍之处者即为正确答案。

2、如果设置选项的实词中有学生不熟悉的生僻词，那么对这个词的解释一般就是正确答案，它只不过是干扰项罢了；反之，如果设置选项的实词是常用词，题中给出的解答又正好与现代汉语的常见用法吻合，一般情况下，这类选项有可能就是错的。

3、有的实词词意在文中根据自己对该词所掌握的用法无法正确解释，就应该考虑它的通假或活用情况。

虚词用法类题目答题技巧：

1、掌握虚词的关键，是要熟记常用虚词的基本意义和主要用法。2003年的考试说明中要求我们掌握的18个虚词的基本用法一定要记住。

2、一定要利用每组中给出的高中学过的另一句子来推断文中句子的虚词用法。

3、要牢记文言虚词的固定格式。如“孰与”“然则”“奈何”“其……之谓也”等等。

信息筛选题答题技巧：