中考化学备考做法总结

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中考化学备考做法总结

2017中考悄然将至，紧张有序高强度的冲刺已经开始，下面谈谈自己的一些做法，敬请各位同仁批评指正。

中考化学备考做法总结

1.把握方向，突出重点。中考化学复习强调基础知识和基本技能，注意联系实际生活。不过分追求知识点的覆盖面，不苛求知识的细节，不拘泥于概念的准确辨析，2017考试命题仍将以《全日制义务教育化学课程标准》规定的内容和应达到的基本要求为依据，照以往经验，基础题，中档题，高档题的比例一般为6：3：1。

2.梳理双基，形成网络，不搞题海战。复习时注意对知识的理解，抓好基础，应规避纯技巧技能方面的内容，弱化单纯的计算技能，要求会解决与化学有关的实际问题，综合性问题。复习中要纠正学生常有的错误。①只重题型不重源头。在复习中除形成知识网络进行归纳外，还应多运用化学视角去观察生活，生产和社会中的化学问题，如家居中的食盐、食醋、纯碱、等经常在试题中出现。②只重听讲不重参与。学生的综合复习由于已无新知识点的吸引，极容易麻木，使老师布置的任务被拖延，只是一味的听讲，结果造成眼高手低的坏毛病，所以要引导学生按下列程序进行，阅读回顾→建立网络→提出问题→交流与共享→反思评价→巩固练习→矫正提高。③只重做题不重基础。有的学生认为复习就是大量做题，恨不得把历年中考题一网打尽，这样中考就可以立于不败之地，其实这样的想法根本不现实。复习时的大容量，不等于完全掌握了知识，考生还是要从基础抓起，培养解决问题的能力，而不是一味地陷入题海战术中，浪费很多不必要的时间。

3.学以致用，关注热点。社会时事热点、环境保护与水污染、能源危机与开发新能源问题、人身安全、最新科技成果等化学知识与社会、生产、生活、科研相联系的问题体现了化学学科的实用性，既考查了学生对化学知识的理解与掌握，又培养了学生关注社会、关心自然的情感，在2017年中考题中仍将体现。而奥运主题更值得关注，例如下题：

北京奥运会对能量的需求很大。人类通过化学反应获得的能量，大多来自于天然气、石油和煤等化石燃料。北京市在开发和使用新能源上进行了很多尝试，2017年奥运会游泳场馆----“水立方”于年初投入使用，该馆馆顶采用特制的薄膜，这种薄膜透光性能特好。场馆白天使用不需电灯，只要有光照就能使用，这种方法使用的新能源是__________________。

这体现了新课程的“从生活走进化学，从化学走向社会”的新理念，近几年的中考试题特别注重考查学生适应现代生活及未来社会所必需的基础内容，以学生的生活实际为切入点，从应用入手，紧密联系社会生活实际，以日常生活和社会建设所用到的化学知识为背景，融入社会生活中的实际问题，让学生在熟悉的生活情景中，运用基础化学知识解决一些实际问题，因此，在关注知识理解的基础上，要加强与现实生活，社会与科技的联系，提高学生分析和解决实际问题的能力。

4.查漏补缺、规范答题。考前一个月，要把一年来考过的试卷找出来，做好错题剪辑，进行错题重做，弄懂一个，丢掉一个。这样做的目的一是查找自己前期复习暴露出的知识上的漏洞，归类分析、找出联系，提炼出解决此类问题的常用方法，二是随着错题的减少增强自己应试的信心。树立规范意识，养成良好的答题习惯。每年中考试卷中由于化学用语不规范或解题格式不规范丢分的同学很多，所以平时复习时，一定要养成规范用语、规范答题的良好习惯，减少过失性失分。

5.回归课本、调整心态。考试前，一定要通读课本，因为课本中的习题、例题、实验、插图等常被用作命题的材料。中考是一种涵括知识、能力、体能、心理等因素在内的综合性的竞争。最后的临考阶段要调整心态，降低学习的强度和难度，使自己回归常态，回归正常思维，暗示自己“复习很充分，一定能考好”。

总之，复习时要依据新课程标准和考试说明，细致钻研课本，特别要认真研究近年来本地中考化学试题，熟悉考题的形式和特点，理清解题思路。这样就一定能收到较好的复习效果，在中考中取得优异的成绩。

中考化学备考做法总结 [篇2]

一、注重夯实双基，保证教学质量

为确保化学这一新学科的发展优势，还是强调从一开始仍然坚持“不赶进度，确保基础”的整体教学原则。掌握“双基”是学习化学的前提和基础。学生答题中存在的问题，与他们平时没有准确地理解和掌握初中化学的基础知识和技能有很大的关系，因而重视和加强基础知识和基本技能的学习仍然是首要的。抓基础知识，就是要狠抓化学课本知识，教学中力求每单元(课题)过关。由于各学生之间的智力差异和学习基础不同，学生对化学的知识的掌握能力不同，教师应针对学生实际情况因材施教，尽量降低落后面。那种为了留更多的复习时间而在平时教学中拼命赶进度的做法，必然造成学生对知识的“消化不良”，甚至使部分学习跟不上的学生对化学失去兴趣。抓基本技能，要抓好化学用语的使用技能和实验基本技能。平时的实验教学中，要让学生真正了解每个实验涉及的化学反应原理、装置原理和操作原理，多给机会让学生动手做实验，体验通过实验进行观察和研究的过程和乐趣，切实提高学生的实验能力。在授课时，做到两个严格要求：

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首先对我们自身严格要求，对课本的每一个知识点都力争表达准确到位，确保从老师口中出来的知识不存在是非不定，含糊不清的地方；另一方面，对学生做到了严格要求，每个重要知识点进行课堂小测，并且当天批阅，尽快的发放到学生手中进行改正，及时掌握学生对每一部分知识掌握中存在的漏洞，也及时使学生明白自己的错误所在，并及时纠正，力争使学生扎扎实实地打好基础。

二、合理定位课堂目标，细化、深化教学大纲（化学课堂标准）

首先我们做好集体备课，资源共享，发挥集体力量，尤其对于我们学校有不少新教师，比较易于合群，能够做到心往一起想，劲往一处使。备课时，给大家印发中考考试大纲，要求他们认真研究中考考纲，独立去做起码近三年中考考试试题，了解中考的命题趋势，在平时教学中渗透中考理念，及早让学生接触中考典型试题，强化中考意识。我们从每一周的内容安排到每一节课的具体内容，以及授课方式，都是大家一起讨论后确定的，我们在集体备课中相互交流、探讨，互通有无，互相学习，在集体备课中，我们深深体会到，人外有人，集体的智慧是无穷的。备课时，我们条分缕析各章节的重难点，以便在课堂教学中，结合学生实际，在深度、难度上合理定位，把教学大纲细致落实，重点抓好基础，落实考点，确保学生的听讲质量；同时逐章节给学生梳理知识脉络，而对于一些偏难的题目，不要求学生做。但为照顾少数优秀生，我们会在课后给与指导、扩展，学校开展的培优加强班也是优秀生提升实力的大好平台。在学科竞赛上，必要时采取“一对一”面诊式强化、突破、提高！尤其对于那些有较大潜力的“临界生”，要时刻关注其化学弱势，帮其查漏补缺，全面发展，确保综合水平！

其次重视学生获取知识的过程和科学探究能力的培养。新课改的化学教材的核心内容就是科学探究，这几年考试题中有关科学探究的习题比例也在逐年增加，要提高学生的能力，就要在教学中加强学生科学素养、发现问题、分析问题和解决问题能力的培养。平时教学和复习，我们不是直接将结果告诉学生，而是提出问题，引导他们大胆猜测，通过集体讨论，实验验证，最后得出正确的结论，做到不“重结论、轻过程，重简单应用的机械操练、轻问题情境和解答思路分析”，

这样学生不但掌握了知识，而且在获取知识的过程中，分析问题解决问题的能力也得到了提高。不断练习，可以让学生重视获取知识的推演、思考过程，让学生掌握学习化学的“基本学科思维方法”，以便他们能以不变应万变，在实际问题或情景问题（中考新类型）面前能举一反三。

三、抓好复习关，精讲多练，提高效率

总复习是教学过程中的一个重要环节，也是决定中考成绩好坏的关键环节。我们计划从第二学期第六周开始总复习，分两阶段进行。第一阶段从第六周到十二周左右，是逐单元、逐知识点扫雷式过关，此阶段重在巩固学生基础，为下阶段做准备；第二阶段从十三周到十六周，是板块复习，重点还是上面的几大内容，主要是帮学生形成知识网络，整合知识点，提高整体水平。

在总复习中：1、理论复习时，我们注重将每单元知识点帮助学生进行梳理、归类、总结，突出重点，分解难点，同时注重章节间知识的串连，使学生掌握的知识在头脑中形成条理，重点知识得到更深的强化。2、习题练习时，精选各种类型的习题，不搞题海战术，尤其注重化学与生活、环境方面的习题以及科学探究习题等新题型的练习，所有习题老师都赶在进度之前完成，做到心中有数，游刃有余。各种类型题、必考点多加练习，加强熟悉，提高巩固，在课堂上做到精讲，不满堂灌，注重引导学生运用所学知识解题的方法，再次提高、完善学生的解题能力。在复习过程中，把吃透教材，掌握基本解题方法和技巧，注重非智力因素（尤其是应试心理）的培养作为复习的重点。指导学生制定阶段性学习计划，帮助学生解决备考过程中出现的困惑，紧张等心理问题，经常对学生进行鼓励，激发学生的自信心和斗志。

另外，平时我们定期进行集中测试，建立学生成绩跟踪档案，掌握学生的整体态势。对成绩波动大的尖子生及时了解原因，找出对策，使尖子生成绩能稳中有升，保证优势；对于中层生，则是通过加强科学学习方法和监督督促学习任务完成情况来使其渐入佳境，日益向优秀生转化；而针对差生，我们统一要求专攻基础，把各章节的必考点反复练习，确保基本得分。

同时，在最后攻坚阶段，我们进行了合理分工，收集价值较高的有用信息，做到资源共享，协调资源优化配置，形成强大合力，研究如何提高复习效率，整理、分析中考信息，及时进行交流反馈，但复习还是一致强调学生要回归课本，确保基础。

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