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语文教师中考备考计划
春节的气息还未褪尽，紧张的的氛围就已经将我们紧紧包围。初三语文教学又要进入全面冲刺阶段。在这一阶段，语文教师应如何开展语文教学与复习，才能更加有效地培养学生的语文素养，提高学生运用语文的能力呢？我认为在这一学期里，我们应该依据学校的升学理念为指导思想，从学生的实际情况出发，用好《导学精炼》，《中考说明》等资料，以提高学生的语文能力和提升语文素养为追求目标，展开教学与复习工作。
为了今年参加初三中考的学生，能系统地复习好语文知识,使学生牢固地掌握和灵活地运用，增强学生中考应试的能力，提高学生的学习成绩,我特制定备考计划如下：
（一）结束九年级下册新课教学。（2月17日—3月16日）
（二）第一轮复习：围绕课本、系统归纳、重抓基础。（3月17日—4月16日）
抓纲务本，优化对学生各知识点的复习。尽管现在中考题大多来自课外，但这些题大部分是课文中基础知识的变形和延伸。因此，在这一阶段复习中，应遵循《九年义务教育全日制初级中学语文教学大纲》的教学要求和教学内容来复习。这也是命题者命题的依据。又因为整个中学语文知识系统分散和包含于各册课文之中，所以又存在着知识点零碎，覆盖面广和不系统等特点。复习中坚持学生为主体、训练为主线，使学生成为学习的主人。复习中引导学生把学过的知识重新进行整理归类，找出规律。针对中考题型特点，进行基础知识积累与运用、文言文阅读复习。
1、基础知识积累与运用。就中考而言，语文基础知识是必考内容，考查的方式方法也灵活多样。复习中必须使学生牢牢掌握以下几方面的知识和技能：语音、汉字、词语、句子、背诵规定的篇和段。务必使同学们把这些内容中容易记混、容易写错的，再强化记忆，力求不写错别字，保证这部分不丢分。
2、文言文阅读。 文言文的考查源自课内，所以要紧扣课本，夯实基础。具体操作可分三步走：第一步，对《大纲》规定的文言文和古诗文，从字词句到文学常识、思想感情艺术手法等，拎出要点，总结规律，逐篇过关。第二步，分项训练。借助资料，按实词、虚词、阅读、欣赏、文学常识等分项训练，使学生获得系统的知识，并形成运用能力。第三步，考试演练。学生能否考好，最终体现在对试题的解答上。所以，要结合模拟考试等，选择优秀的模拟试题，强化训练，解决好学以致用的问题，力争中考文言文不丢分。
（三）第二轮复习：围绕考点，专题复习，提升能力。（4月17日—5月31日） 这一阶段，主要是围绕中考考点，疏通思路，形成考点知识网络。精练精讲，着重培养学生解决问题的思路和方法，能触类旁通、举一反三。复习重点为现代文阅读与理解的训练与指导。
1.结合《中考说明》的相关复习专题，精讲精练，有的放矢。
2．围绕中考考点中的各类专题，编印配套练习，让学生在做题中总结自己解决问题的思路和方法，能触类旁通、举一反三。试题具体内容如下：
（1）语言运用题、语言表达题 (仿写、改写、概括、信息提取，材料分析，表格、口语交际等题型)。
（2）名著复习，对联试题。
（3）成语运用，病句修改，综合性学习等。
（4）古诗文名句默写。
（5）不同文体的现代文阅读与理解。根据不同的文体，每份练习前，列出相关文体的文化常识，中考考点，答题技巧等内容，从方法上指导学生学会解答各类题型。
（四）第三轮复习：综合训练、查缺补漏、巩固提高。（6月1日——6月16日） 复习要点：
1.吃透课标和《中考说明》，收集筛选中考信息，精选中考模拟试题。让学生强化训练，查缺补漏，全面提高学生的解题能力和答题的准确度。
2．通过模拟练习，反馈复习情况，及时调整复习方向和方式方法。
3．考前三四天，再让学生自我检查，查漏补缺，整理消化知识点，梳理知识结构。
（五）作文训练：写作训练贯穿复习的始终，我们计划每个星期进行一次写作训练，在写和评的专题训练中提高学生的写作水平。
1.作文复习必须根据考试说明，明确考试目标和基本要求。
2.每周一节课当堂作文，设计一些贴近学生生活，关注社会热点，突出地方特色，反映历史文化的“命题作文”、“半命题作文” 、 “话题作文”让学生训练，让学生在中考前保持着考场作文的状态。
3.及时进行作文形式的技巧点拨，如：开头法，结尾法，选材法，结构法，点亮作文法等等。作文的题目、开头和结尾非常关键，因为这是阅卷老师最关注 的三部分。通过这三部分，阅卷老师就可以大约地判断出学生的写作实力和是否 按照题目要求进行作文。
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4.指导作文方法时，从学生的普遍不足入手，或从部分学生作文中明显的亮点入手进行专项指导，对学生既有补充不足的作用，又有鼓励学生大胆写作的作 用。
5.越是紧张的复习阶段，教师越应对作文全批全改，哪怕只打个分。尤其是要重视中下学生的作文指导，让学生明显感觉到老师对作文的重视，同时也让学生心灵温暖。
6.每周一篇作文的评讲不能滞后，必须做到篇篇清，更要注重时效性。最好做到面批，效果更好。
7.必须在每篇作文批改后，在全班范围内选出范文和病文，让学生在对比中去粗取精。
近年中考作文命题正朝着“命题生活化，引导学生关注自己，热爱读书，热爱生活，关注社会，理解他人”的角度发展，写作的内容在不断扩大，写作的题材从学校生活走向更广阔的社会生活。所以我们还要引导学生关注生活，学会观察生活，让写出来的文章具有真情实感，能够以真情打动人心，给阅卷老师一个好的印象。
语文教师中考备考计划 [篇2]
一、指导思想
以《语文课程标准》、《语文考试说明》为依据，中考复习立足教材，重视积累，突出读写，强调运用。结合学生实际，采取灵活恰当的复习策略和方法，面向全体学生，兼顾各个层次，全面系统地提高学生的语文技能和综合素养，顺利完成16年中考的目标任务。
二、中考变化
与往年相比，今年中考语文学科变化最大，更加注重语文能力的考查。除分值由150分调整为120分以外，题型以及命题整体思路也发生了改变。(1)增加新题型：由课内古诗词赏析变为课内外古诗词比较赏析。（2）课内古诗文默写由12分降到5分，去掉了理解性默写。(3)文言文句子翻译完全变为课外古文翻译。(4)现代文阅读中的记叙文阅读命题思路打破以往答题规律，必须走进文本，结合语境答题，增加理解难度。(5)现代文阅读中的说明文或议论文分值降低，由20分调为13分。（6）作文虽由60分变为50分，但在语文试卷中的比例提高。
三、现状分析
1、学情分析：
我校现有四个班级，绝大多数学生都是农民工子弟，学习基础薄弱，学习习惯较差，学习动力不足。在九上的期末考试中，我校有142人参加考试，语文平均分为69.16分，优秀率为0.7%，及格率为47.2%，各班语文成绩比较平均。在全区九所学校排名第八，平均分距离上一所学校45中学相差7分之多，比下一所学校19中学仅高了0.2分。由此看来，我校语文成绩总体偏低，优秀率、及格率都有待提高。
2、应对措施 我们将加强对学优生的关注，加强对学困生的辅导，分层教学，重点做好“培优辅差”工作。（1）为成绩较好的学生提供特殊政策，利用早自习时间对年级前15名学生单独拔高训练。在平时教学、复习中，可以给成绩较好的学生一定的自由空间，课堂上教师讲述的内容掌握后可自行安排学习内容。在指导尖子生时要注意对知识和能力的整合，我们要及时准确地把握他们在测试、模拟考试中的失分点，并对此进行重点训练，分分必争。（2）面对 “学困生”，我们要付出更多的爱心，要善于发现他们的亮点。我们可以利用课间和午休的时间个别辅导，督促他们掌握基础知识。我们不放弃任何一个学生，让他们感受到老师对他们充满关怀和支持，增强他们克服困难的信念，使他们看到希望。在教学中，要注意调动这部分学生学习的积极性和主动性，通过抓课堂听课、作业、基础测试等环节，把他们“要我学”改为“我要学”，从而缩小与尖子生的成绩差距。
3、现有优势：
（1）我校现有成绩虽不理想，但本届学生入口成绩位列全区最后一名，平均分较前一所学校19中学低了三分，在上学期期末考试中我们超过了19中学，已经打了个翻身仗。
1
（2）我们语文组虽只有两位语文教师，但是我们配合默契，经验丰富，勤恳务实。我们有爱心、有信心、有方法，有干劲！
（3）曲校长亲力亲为，引领语文学习。校长经常深入课堂，了解学生，每周与我们集体备课共同探讨教学教法，为我们出谋划策。
4、基本目标：
基于以上分析，我们语文备课组制定的目标就是：保持现有名次，缩小与上一所学校差距，力争新的突破。
四、具体方法 （一）基础训练
语文基础知识选择题，涉及面广。不少师生觉得此类题复习时面宽量大，不容易短期取得显著成效，干脆放弃复习，考试时往往容易失分。其实，基础部分重在记忆，只要勤于积累，就能轻松应对。复习时我们要善做减法，变“多”为“少” ，注重分类和积累，不能面面俱到。
基础包括：字音字形、词语搭配、语法知识、文学常识名著、古诗文默写等。着重于从课本入手，依纲扣本，尤其是课内古诗文的默写、词语积累以及课内文言文的复习，在字、词、句、篇中夯实基础。如我的第一阶段20天复习计划如下：以每周有6节语文课计算，一周安排复习两册教材，一册教材用3课时，其中第1课时我将对以往所学知识（重点是每课涉及到的字词及文学常识、课文大致内容及写法、古诗文背诵及默写、名著导读等）的回顾任务交给学生完成。课后让学生听写或抄写字词、古诗文，第二天早上安排学生相互检查，老师随堂抽查；第2课时我对学生们知识的回顾掌握情况进行抽查，抽查到的学生上黑板听写词语、默写古诗文或完成有关的问题，建议其他学生在自己座位上对自己做自检或者继续强化自己对当册教材知识的理解与巩固。对抽查中能够完成任务的学生我会及时给与表扬，对不能完成任务的学生要进行严厉批评，并限期他们解决好自己复习不扎实的问题。第2课时结束后，课外我会安排让学生完成配套的练习题；第3课时主要是处理练习题，强化学生对当册教材知识的掌握。
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（二）阅读训练
（包括现代文阅读和浅易文言文阅读。）
阅读占中考分数的55分属中考核心而且考点众多,如泛泛归纳做题,势必占时多而又事倍功半。我们的复习策略是：
1、文言文阅读
文言文无论是考课内还是课外，其考查的内容要么是课内知识的检验，要么是课内知识的延伸。所以对古文的复习，要把课本当个宝，与其做五花八门的练 2
习，还不如立足课内，稳打稳扎，以不变应万变。中考课外古文阅读难度有所增加，学生一时半刻可能理解得不太透彻，因此复习讲解时不必苛求细节理解，只要学生能抓住关键性词语明白大意和主题即可。
2、现代文阅读
结合记叙文、说明文、议论文的文体知识，进行专项课外阅读训练。注重复习的效率，进行必要的考试技巧的训练。以精讲带练，以练形成能力，特别是培养学生的分析、解决问题的能力、应变能力，达到“举一反三”、“触类旁通”的要求。
就中考而言，现代文文阅读是学生最头疼、最无从下手也是最易失分的薄弱环节，如何从根本上解决这一问题？我认为必须立足课堂，形成能力，学会迁移。对课内一些重要教读文章，要理解透彻，并能自主地进行鉴赏评价。在阅读理解方面，课外阅读仍是重头戏。阅读时，要让学生通读全文，理清思路，理解主要内容。
针对阅读三种文体各精选10篇文章,在力求涵盖所有考点的基础上自己设题.头两篇师生共做, 夯实考点和答题思路.后五篇突击训练,调整学生解题的灵活性,避免答题公式化的弊端.最后三篇在进行其他专题复习时随机测试,避免技巧遗忘,温故知新.而且每次大考前根据三种文体设热身阅读三个，熟读熟用，临阵抓分。每周进行一次三种文体阅读测试,批改解析后要求学生认真纠错，对学生得分率低的题型，要找出原因，对症下药。
（三）写作训练
语文综合能力，最集中的表现在“写作”试题上，也正因为这个原因，所以“写作”试题在中考语文试卷中占的比分往往为最大。但在实际的中考备考中，却由于“写作”试题内涵的大而广不易使学生在短时期内提高水平，大多数学校或教师或者纯粹不对“写作”进行复习，或者只给“写作”试题复习留极少的时间进行蜻蜓点水般的复习，如到时候只给学生讲一些写作注意事项，这显然是一种本末倒置的做法，很不利于学生在总体上提高中考语文成绩。因而，我们计划将“写作”复习贯穿在整个中考备考过程始终。
我们的做法是：1、每周给学生一道模拟作文试题，让学生在课外认真完成（最后几周课尝试让学生在一节课内独立完成），对于作文水平不很高的同学，可以允许他们找范文仿写甚至抄写、背诵等，然后教师对所有学生的作文进行打分评价，全班交流，并将优秀作文予以张贴展示。这种做法简单易行，虽不能从根本上解决学生写好作文的问题，但从我们的教学实践来看，它对学生在短时期内写好一般的“应试作文”还是有一定的帮助的。2、进一步提高学生的审题能力。因为考场作文时以理解为前提的。要善于理解分析作文试题中的提示、要求(有的还有材料)的内容，并筛选出有用的信息，为写作服务。可让学生把近期的作文收集整理，深入分析自己在审题方面的存在的问题。或挑选一些好的习作和考场作文，研究一下它们的作者是怎样把握题意，怎样精选材料，怎样构思谋篇，怎样运用语言的，让学生学会借鉴模仿。3、了解考场作文的技巧，准确把握命题意图，避免跑题。。侧重进行记叙文写作的达标训练，要求学生写出亲身体验和真实情感。教师尤为强调字迹的美观及卷面的整洁，督促学生有意识地写好字,以期考场作文多得分。对于不写作文的学困生，还要对他们进行心理疏导，鼓励他们完成作文。
五、复习安排
第一轮：抓好积累，着眼运用 (4周─8周）
此轮重点是感知考点, 回归课本, 精背文言。
（以文言文复习为主线，穿插基础、阅读与写作）
第二轮: 注重训练，培养能力（9周—12周）
此轮重点是分块复习，专项训练，逐一攻破。
（以阅读复习为主线，穿插基础、文言文与写作）
第三轮: 精雕细刻，查缺补漏（13周—16周）
此轮重点是补充技巧，模拟练兵，纠错提升。
(综合练习为主)
总之，我们一切要从学生的实际出发，扎扎实实做好语文复习，相信经过师生的共同努力，我们一定会在原有的基础上得到提高！
一〇八中学九年语文备课组
2017年3月
语文教师中考备考计划 [篇3]
语文复习阶段是初中学生进行系统复习的最后阶段，也是初中学生参加中考试的冲刺阶段，总复习效果如何至关重要。在语文教学中我们将遵循今年中考命题的原则，复习中既要注重基础知识的复习和基本技能的掌握，也要注重提高语言文字实际运用能力，强化分析能力和解决问题能力，同时还应注重在语文学习过程中的感悟、体验和审美活动，尤其应注重对命题与社会实际和学生生活实际联系等方面训练。基于这些，我们初三语文组将要有计划、有重点、有层次、安排复习内容。
计划分三个阶段复习
(一)文言文复习阶段
这个阶段的复习目的是：教师帮助学生过好课本关，掌握好新课标规定的文言文基础知识和基本技能。
复习形式：以练习和检查为主。
具体措施：
（1）大胆取舍复习内容，将重点课文整理出复习提纲来，尽量人人过关。
（2）老师适当补充与课文内容相关的课外文言文的习题训练。
（3）诗词背诵务必首首过关，字字过关，杜绝错别字。
（4）充分利用辅导时间做好补差工作。
此阶段计划用两个月的时间完成。
(二)综合复习阶段
这个阶段的复习目的是：通过训练，提高学生综合运用知识、分析解决问题的能力。
阅读训练 主要分成记叙文，说明文，议论文三大文体进行训练。计划用一个月的时间完成。
首先分析中考语文阅读试题的特点，有针对性地进行阅读训练。
(1)精心选材。围绕中考阅读题的选材特点，我们分体裁精选有较强的时代色彩和生活气息等阅读材料，用这些内容来考查学生学过的知识和语言运用能力。
(2)精心设计问题。除借助这些材料继续训练字、词等基础知识以外，我们修改材料的问题，突出文章整体的感知、理解和领悟的训练。
(3)注重方法指导。实践证明，解答阅读试题，真正能派上用场的，不是有关问题的“答案”，而是有关规律性的知识、解题的思路和方法。对选中的材料，我们要求学生首先要仔细阅读，教师讲解时要检查学生掌握材料情况(包括字、词及内容的理解)，不要直接就讲问题，以便学生养成认真阅读的习惯。讲解问题时，注意与学生一起对问题进行归类分析，力求从中找出能解决问题的规律性的东西来。比如，鉴于中考语文阅读题中涌现了一批开放性试题，这些试题没有唯一的答案，只要言之成理即可，而且对有创见的可加分。
(三)强化复习阶段
这一阶段的复习目的是：针对前边复习中学生已经出现的问题进行专项、强化训练。具体做法：
(1)进行病句修改、语言衔接、语言的运用等专项练习，进一步让学生熟悉这类题的处理技巧和方法。
(2)精选部分中考试题，组成几套练习，进行强化训练。
(3)精选几套中考模拟试题进行近似实战的强化训练，注意发现问题(包括审题、做题规范、应试心理等方面)，及时的指导。(当然，应控制测试的次数，防止学生产生厌考情绪，努力保持学生的一种良好的应试心态，使学生在考试中正常发挥自己的水平。)
在整个复习过程中穿插作文训练 。
我们还要注意搜集考试的有关信息，密切关注考试的新动向。 总之，我们初三语文组的老师将团结协作，充分发挥集体的力量，全力以赴搞好中考语文复习工作，在中招考试中取得好成绩。 初三语文备课组 2017年9月
2011初三语文集备组工作计划
根据我校初三复习备考特点，现将我校2012届初三语文教学及备考分成六个阶段，分段安排，重点落实。
第一阶段（起步阶段）
时间：11年9月上旬，有效时间30天左右。
阶段要求：
1、使学生从思想、学习、心理等方面实现向初三年级的过渡，真正进入初三学习的状态。老师也要增强四种意识：角色意识，紧迫意识，备考意识，研究意识；
2、依次完成九年级上册第一单元、第六单元教学内容。文言单元应上扎实，．．
进行1—2次作文训练；
3、全级统一进行第七周进行段考。检测近期教学效果。
第二阶段（期中考阶段）
时间：14年10月－11年11月中旬，有效时间50天左右。
阶段要求：
1、夯实基础，结束第一、第二、第三、第六单元全部教学内容，进行2—3次作文训练；
2、下发三套单元以上语文单元试卷，让学生做。
3、举行全级统一的二次段考（11月中旬）；
4、组织段考分析
5、课时安排上要有几节阅读课、写作课，并进行一定量的阅读练习。
第三阶段（元月考阶段）
时间：14年11月中旬－12年元月，有效时间60天左右。
阶段要求：
1、完成九年级上册全部新课教学内容，完成九年级下册第六单元新课教学（学生借教材或复印文言文）。进行2—3次作文训练；
2、下发三套单元以上语文单元试卷；
3、下发九年级下册单元训练试卷共5套（以梳理九下课本知识，对九下教材进行过关检测为主要内容，以节约下一阶段九下教材授课时间）；
3、进行基础部分的期末专题复习，建议不要在期末考前进行大规模的阅读与写作专题训练；
4、参加全区统一的期末考（范围为九上全册内容）；
第四阶段（新课结束阶段）
时间：15年元月－12年3月中旬，有效时间50天左右。
阶段要求：
1、完成九下第二、第三、第四单元教学内容，进度较快，甚至可以完成九下全册内容。（按全级统一要求，一般每年3月20日前应结束所有新课，语文可适当延期，但不应迟于3月底结束）
2、组织1—2次全级教研活动（九下教学研讨会）
第五阶段（适应考阶段）
时间：15年3月下旬－4月中旬，有效时间20天左右。
阶段要求：
1、新课扫尾（全级各校务必于3月底前结束所有新课教学）；
2、下发3月份试卷
3、开始第一轮复习，以基础板块的专题复习为主，兼顾阅读、作文的小专题复习，不提倡开展阅读与作文的强化训练，禁止进行频繁的套题训练。此阶段主要任务是力争基础板块落实过关，为四月段考后的专题复习争取时间。
4、参加全区统一的四月模拟考
第六阶段（迎中考阶段）
时间：15年4月中旬—6月19日，有效时间60天左右。
阶段要求：
1、针对四月模拟考考况进行详细的质量分析。
2、全面展开阅读、作文的专题复习，部分基础板块未过关的班级还得落实这一专题的复习。此阶段严格杜绝以套卷训练代专题复习，以考试代复习的现象。
3、区教科培下发5月份模拟考题
4、进行适量的套卷模拟训练
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