高中英语高考备考计划

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高中英语高考备考计划

一．高三英语备考指导思想

高中英语高考备考计划

以教学大纲、考试说明为依据，以新课程标准为准绳，以人教版新教材为依托和基础，分析近五年新课改后的高考英语试卷，收集高考信息，把握高考命题方向及趋势，使高三英语教学及复习不偏离方向，将有限的时间用在有效的教学中，确保英语教学与复习紧跟高考脉搏。

二．高三英语备考目标

在构建学生系统语言知识体系的前提下，着力提高学生的语言运用能力和高考应试能力，大面积提高学生的英语成绩。面向全体学生，低起点、小台阶、多角度、快反馈。使大多学生掌握最基本的内容。

三．复习计划及各阶段任务

一）基础知识的整合（一轮复习）

（今年暑假复习开始—明年3月中旬）（目的，方法，内容，及阶段任务）

① 目的：词汇＋语法

锻炼学生在课本中发现高考试题的“影子”的洞察能力和观察力，复习课本即是解题，增强对“考点”的敏感程度，注意条件和结果的联系，巩固基础，联结高考。

②方法：充分利用学生资源，师生共同完成复习任务

强调学生参与，把学习主动权尽可能还给学生，让学生在相互交流和思维碰撞中得到知识和能力的提高。教师不仅善于“解疑释惑”，更善于有意识地培养学生英语自学能力，帮助学生掌握适合自己的学习和复习策略。

③复习内容：

① 课本中的考点、培养学生对考点的洞察力。

② 高考词汇的筛选和熟悉

③ 可“借用”到“书面表达”的句子。

④ 基本语法框架的建立，基本概念、基本用法的理解和熟练运用。 ④阶段任务

第一阶段（暑假复习—1月中旬）

方法：讲练结合

内容：熟词新用和活用

重点：培养长句子的理解和驾驭能力

第二阶段（2月中旬—3月中旬）

（基础语言知识—语法专题、词汇过关）

二）题型专题训练（二轮复习）

（3月下旬—5月上旬）

目的：熟悉高考题型特点、培养解题技巧，形成解题能力。

任务：在高考试题中发现“课本”的影子，化“题目”为知识和能力。方法：

1.常规题型训练：单项填空、完形填空、阅读理解

2.新题型训练：短文改错、任务型阅读、听力测试

3.近年高考试题特点分析、训练强化解题思路。

4.套题综合训练

三）综合训练和应试训练（三轮复习）

目的：应试的目的在于将学生的实际水平发挥出来，把知识和能力体现在解题、答卷和真实的得分、成绩上来，减少和杜绝“意外”的发生。

第一阶段（5月份）

综合训练（套题）

试卷综合能力训练，考试技巧培养

第二阶段（5月下旬—高考）

考前热身，应试技巧，心理调适，保持状态，正常发挥

四、具体应考措施

一）高考词汇

1.“单词拼写”—— “词形和词义”，考察词汇的最基本的知识。

2.词汇考察的转移。

高考词汇量绝对数增加。及“单词拼写”题型的退出，使高考词汇的考察无法通过“单词拼写”题型“直接”反映出来，必然通过其他的题型来考察。单项填空、短文改错、完形填空、阅读理解、甚至书面表达也会承担部分考察的责任。“单项填空”、“短文改错”等题型的“抽查”“范围”扩大了，命题人的自由度增加了，无形中，复习应考的范围加大，内容增加，复习应考的难度相应提高。

3.词汇量增加对“阅读理解”的影响

阅读理解短文中，原来是生词的（可以注出汉语或不注，但属于3％之内的），现在是属于理论上的“熟词”，是《高考大纲》规定掌握的词汇，当然就不会再注出汉语意思；但考生真地已经掌握、熟悉这些单词了吗？如果掌握不好，势必影响其对题目材料的反应速度、解题速度、阅读速度等，从而影响到“阅读理解”的答题质量。

方法提示

1．词汇——“知识点”与“考点”结合

语言知识的复习，不是教材原知识点的简单重复，而是根据高考标准，筛选出有用的知识和信息。站在“高考”的角度，重新审视教材内容，将“知识点”与高考考点密切结合，认真选择，有所取舍，不求大求全，真正精确地体现高考要求。同时注重语言实践，讲解要言简意赅，训练准确到位。同时，教师应指导学生根据《考试大纲》词汇表，对教材的词汇进行筛选，精确找出“高考词汇”，逐步从“熟悉”达到“理解和记忆”。

2.具体方法

滚动学习，循序渐进、分类处理;

不求一次解决，但求常来常往；

分类筛选（熟悉的、不熟悉的）；

坚持不懈，持之以恒。

四位一体、即四会词汇，

1）四位一体：词形、读音、词性、词义

克服只记“词形和词义”，忽视读音和词性的习惯

读音影响听力；词性影响用法

2）抓住特点，就是抓住“考点”

“熟词新义”，不断突破

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留心、留意、积累“熟词新义”现象，认真突破初中知识形成的框架，让知识不断“更新，成长，有生命力”。

真正理解：词汇真实含义＝“基本含义＋具体语境”。让思维在“基本含义”的基础上拓展，延伸。

二）早读的有效利用

早读的作用：备考词汇、背诵句子，巩固基础，

通过熟读、背诵，巩固已知、已会的英语知识（句子为主）

①通过大声朗读，纠正发音，在头脑中形成词汇和句子的正确读音，为“听力测试”准备物质基础。

③ 通过大声朗读，建立对英语学习的自信。

具体任务：（朗读、背诵内容）

高考词汇“四位一体”；

课本中含高考“考点”的句子（＝解题）；

课本中可以“借用”到“书面表达”中的句子；

高考试题中“单项填空”所在的句子。

朗朗上口的课文或段落。

2017年10月日

高中英语高考备考计划 [篇2]

根据2017年高考英语试题特点，结合我校学生实际情况，我们对高三的备考复习进行整体计划，确定各阶段的主要教学任务，旨在加强教学研究，提高每一阶段教学的效率，提高学生学习的主动性和有效性。各位老师要知晓整体计划及进度，并结合自己学生学情进行适当增减。具体计划如下：

1、第一轮复习（2017.8.-2017.2.）

基础知识强化总复习：研读《考纲》，明确考试范围及要求，统一进度。关注高考新动向，及时调整教学。强调基础知识系统性，帮助学生构建知识网络，地毯式扫描复习，发现问题。注意优生的提高，关注后进生及边缘生。把语法知识的复习与基础知识复习同步进行，精讲精练。

听力块：根据二级听力试题特点，加强听力训练。每日必听，熟悉语速，连读形式，了解出题方式等，训练听力技巧。

词汇块：狠抓词汇过关，这一阶段进行两次高一、高二单词复习记忆，人人过关；并学习高三单词。

语言点块：高一、高二所出现重点语言点需要不断加强巩固记忆、灵活应用，注重情景应用。

语法块：动词等各种词法、句型：简单句（6种）、复合句、并列句、特殊句型、交际用语等。认真详细、扎扎实实作好这块的复习

2、第二轮复习（2017.2-2017.4）

专题训练：强调针对性，进行知识重整及重点突破。在第一轮基础知识复习的基础上针对性地对各个题型进行专门训练，以达到熟悉题型、提高理解能力、掌握解题技巧的，训练语言综合应用能力的目的。可分为：听力、阅读、补全对话、完形、语篇语法填空、改错、书面表达等几块进行。

就高考各题型根据列出的考点结合《考纲》对学生进行专题训练，训练答题技巧。回归知识总复习（单词、语法、技能）、重点查缺补漏。

3、第三轮复习（2017.5）

套题训练：强调综合性，进行综合训练。这一阶段即是冲刺阶段，老师们又再次研究《考纲》及最新高考信息，及时做好指导。让学生练好模拟试题，让学生的答题技巧得以应用并使学生练得手热，为即将来临的大考做好准备。

4、最后阶段（2017. 5-2017.6.6）

回归课本，对学生心理与生理等方面调适的指导，学生动静结合，有张有弛，保持最佳竞技状态。

高中英语高考备考计划 [篇3]

指导思想：

2017年我们高考备考的指导思想是以教学大纲，考试说明为依据，以教材为基础，体现课标精神，，联系学生实际，夯实基础。通过专项和综合训练，努力提高学生运用英语知识的能力和答题技巧，以适应新的高考形式和要求。

以人为本，关注学生学习能力的提高。英语学科是一个知识积累型学科，在整个复习过程中，除了关注新知识的输入，梳理外，及早介入试题结构的变化和各种题型的考核要素的点拨。认真处理好知识，能力，题型三者的关系；板块复习与专题复习相结合，让学生掌握该板快的考核要点及解题思路。同时以板快复习为平台，穿插进行专题复习，提高复习的效率。

具体计划

根据我校学生英语成绩普遍较差，学生基础知识薄弱，解题能力较差的特点，我们把整个复习分为三个阶段。第一轮复习完成必修一到九的复习，配以《金榜1号》和英语周报进行板快知识梳理及专题复习。注重体现基础性和系统性，重点放在掌握词汇，提高阅读能力和英语造句及句子翻译能力上。第二轮复习主要体现其运用性，把第一轮复习的知识转化为学生的能力，，针对高考试题中的听力，完型填空，阅读理解，书面表达进行集中训练。重点在阅读技巧和话题写作能力的提高上，针对不同层次的学生，合理指导，把提高阅读能力和写作分数作为提高考试成绩的着力点。第三轮复习注重体现其实用性，把第一轮复习的知识和第二轮复习培养的能力转化为考生在考场上的得分能力。筛选模拟试题，测评结合，为高考做好热身。

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总之，我们将发挥团队精神，通力协作，科学备考，争取在今年的高考中取得较好的成绩。

高中英语高考备考计划 [篇4]

高考英语命题的趋势是在重视英语基础知识的同时，突出考查语言的运用能力、形成以篇章阅读为主体的试题布局，因此，高三复习不应只是对已学知识的简单重复和强化，而是一个再学习、再认识、提高理解能力和运用能力的过程。复习过程我们必须以《考试说明》为指导，以教材为基础，根据学生的实际情况，制定全面的、科学的、系统的、针对性强的复习计划，充分发挥学生的非智力因素，调动他们的学习积极性，扎扎实实抓双基，通过综合训练，培养学生运用知识的能力，最大限度地提高本届学生的英语水平。基于以上对高考的认识，结合我校高三学生的实际情况,特制定以下2017年高考的工作计划。

一、计划的出发点：面对2017高考，我主要有以下一些想法：

1．通过我学生的调查，了解了学生的困难所在并与协作组讨论，我们准备把研究的重点锁定在高考

考试说明所要求掌握的词汇上，在单词的音形义用四方面上下大工夫，加强阅读与写作的指导，认真研究近3-5年的高考试卷，想方设法提高高考复习的针对性和有效性。

2．对复习的每一个环节，教师都要有督促，有检查，有检测。教师的工作必须做得细致，再细致。教师在教学过程中必须规范自己的教学行为。对留给学生的每项作业不能只布置不检查。不要总怪学生不爱学自己这一科，要多问自己学生为什么不学，要多反思自己教学中存在的问题。对于在以往高考备考工作中的不足之处要加以改进。在复习的理念，方法，练习的选择等等多方面都要进行反思。

今年要在以下几个方面注意落实：1.作业内容(新老词汇+语法+阅读) 2. 早读的利用(回归课本) 3.每晚6：40-7：00的自习利用(听力) 4.阅读作业的留法(必做+选做)

二、总体思路

1、注重词汇复习

复习的重点放在高一、高二教材词汇的巩固上。要求学生利用早读和课下时间重读教材。教师必须把好检查验收关，确保中等以上的学生能够准确、流利地读熟教材，以熟读促进单词的掌握和语感的增加。对于各册课本中出现的重点短语,每位教师分工包块负责摘录,打印并下发给学生。

2、抓好语法复习

对每一类语法项目的复习我们要求分三个板块进行：复习要点（附例句），主要考点（列举高考题），精选练习（突出语境，强调运用能力）。负责每项语法项目的老师要确保每位学生手中要有可参考的材料。

3、加强语篇练习

要求学生每天做一篇完形填空和两阅读理解及时讲评。

4、重视书面表达

我们要在写作的审题上下足工夫。要指定专人负责从网上下载漫画。要求他们背诵一定量的优秀范文，了解不同题材的篇章结构，进行有针对性的写作训练，通过面批，自批，抽批想结合的方式，加强写作方法指导和写作习惯的培养。

三、教学进度及要求：

第一阶段：课本基础复习（12月底）已完成

以单元为主线，根据高考要求进行适当的取舍与重组。

1．掌握课文中出现的考纲要求的词汇、注重篇章理解、做巩固练习；抓基础，注重长难句的分析

2. 词汇第一轮复习重点（英译汉），穿插语法复习与写作指导

第二阶段：语法专项训练及词汇复习（元月份至第一学期结束）已基本完成

1. 词汇第二轮复习重点（汉译英）2.继续进行系列语法复习和训练，

第三阶段：专项训练、综合训练

1．以完形填空、阅读理解、书面表达为主，教师精选练习指导学生解题方法，控制时间进行限时训练2．词汇第三轮复习重点（长难词、动词的用法）3．精选高考真题和模拟试卷

第四阶段：综合训练（二模前）

1.做高考真题，限时训练3．词汇复习重点（一字多意，易混淆等）

重点阶段要求：一模前，侧重帮助学生全面系统地掌握高中所学英语基础知识（重点词汇，语法）夯实基础，抓住中等生，促进学困生，进一步提高优等生;二模前，侧重于学生专项解题能力和听读写综合能力的提高，培养学生的应试技能;二模后，侧重于查漏补缺，通过高考模拟题调整心态，掌握一定的应试策略。力争通过高考复习使尽可能多的学生信心十足地走进考场。

四、高三课堂教学始终坚持的三个原则

1.始终关注对学生情感态度的培养的原则。分层次找学生谈话，帮助他们找学习中存在的问题并找办法解决。整个复习过程要紧紧把握了解学情，分析学情，尤其要了解英语为弱科的边缘生，在关注他们思想动态的同时要选择恰当的方法，进行学法指导，补弱促强，从而大幅度提高复习效率。

2.坚持“学生主体”的原则。复习中，关注“知识与技能”，“过程与方法”的关系。少讲多练，精讲精练，力争做到习题讲评过程中的“三讲三不讲”，即讲清重点，难点，疑点；学生会的不讲，学生能自己解决的不讲，估计讲了学生也不能理解的不讲。此外，对于有关基础知识的题还要做到：先练后讲，逢讲必“联”。讲后再练。这里的“联”是指相关联的知识间的联系。

3.抓“主要矛盾”的原则。始终把学生的词汇的积累与阅读能力的提高放在最重要的位置加以研究。

4．严格日清、周清、月考制度，加强批阅、检查，根据学生的实际水平，我们的复习工作必须做到稳扎稳打。平时要做到：作业有留必有查；试题有发必有收，有收必有改，根据批阅所了解的情况，分析错因，找准切入点，制定补救措施，以起到举一反三的作用，提高复习效率。

附：下学期进度表

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