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个人课题研究工作计划
一、任教学科:三年级语文
二、研究课题:《构建和谐课堂,减轻农村小学生过重课业负担的策略研究》
三、指导思想:
学期伊始,在学校科研管理的大方针指导下,我将从课题研究的实际出发,结合本学期本人的教学实践和个人课题的自身特点,进一步进行课题研究。在上学期理论学习的基础上,采用多种形式,如:自主学习、开设研究课、成果展示等。本年度我将继续努力钻研,认真加强理论学习,进一步探索研究,从各个方面增强自己的理论水平,增加教学实践次数,扎扎实实作好这一年的研究工作。
四、研究目标:
1、通过课题研究,培养学生良好的学习习惯,培养积极、融洽的师生关系,形成良好的学习动力系统,实现师生综合素质的和谐发展。
2、通过课题的研究,构建体现和谐课堂教学环境的操作模式,减轻学生负担。
3、通过课题的研究,积极探索有效的校本教研模式,促进教师教学实践水平的提高,达到整体教育教学质量的提高。
五、研究内容:
1、转变教师的传统教学观念,努力提高师德素质和教师备课、上课、辅导等常规教学能力。
2、提升教师调控课堂教学的能力,运用精彩的课堂教学设计培养和调动学生的学习积极性,营造和谐、民主的课堂氛围,提高课堂教学效率。
3、改变“教师讲,学生听”的单一的课堂教学模式,设计灵活多样的学生活动。
六、研究措施:
1、认真系统地学习有关“和谐课堂、学生减负”的理论知识。认真地学习一些相关的专著和他人的经验性文章,在学习中提高认识,在学习中转变陈旧的观念,并撰写好学习笔记、心得体会,使之服务于实践。
2、按照确立的研究对象,对实验班的学生进行有计划、有目的、有系统地访谈或问卷,收集关于研究对象的第一手资料,并定期进行数据整理,提出解决措施,撰写调查报告。
3、 注重课题研究过程,在学校研究计划安排下,积极参与课题研讨课的上课、听课和评课工作。主动与全组成员一起探讨成败得失,提高自己的理解和研究能力。
4、联系实际,认真备课、精心设计教学过程,搞好课堂教学,营造一个宽松的学习环境。
5、精心设计学生作业。把握关键知识,协调好作业质量和数量的关系,开展有针对性的学生作业设计研究活动 ,避免机械性重复
性的作业。
6、增进教师与学生情感的交流与共鸣。提升教师的人格魅力,加强师生之间的交流与合作,使教师成为学生学习上的引导者、心理上的疏导者,增进师生之间情感上的交流与共鸣,减轻学生负担。
七、具体工作安排:
九月份:
(1)学习课题组的总计划。
(2)撰写个人课题研究计划。
(3)对学生、教师现状调查分析。针对学生、家长开展调查研究,精心设计调查问卷,进行科学、合理地分析总结。
(4)课题组理论学习
十月份:
1、课题组成员上、听、评研究课。
2、(3)加强学习相关理论知识,认真做好学习笔记。 十一月份:
1、课题组成员上、听、评研究课。
2、,召开课题研讨会,修正完善,总结经验教训
十二月份:
1、课题组观看优秀教学录象,并对录像中课例进行点评。
2、课题研究汇报
一月份:。
1、课题组研究反思活动。
2、本学期课题研究情况反思与总结。
3、收集、整理相关研究工作。
九月份:
(1)学习课题组课题总方案。
(2)积极参加学习、认真做好学习笔记。
十月份:
(1)制定个人课题研究计划。
(2)注意及时收集、整理、上传资料。
(3)加强学习相关理论知识,认真做好学习笔记。
十一月份:
(1)通过课堂教学,认真的探索目标教学与实现三维目标的内在联系。
(2)积极的参与课题研究课的研究,认真的做好课堂观察,认真分析观察的结果,不断的改进课堂教学的策略,提高课堂效益。
(3)认真撰写教学反思,与同伴交流,及时总结课题研究经验与教训。
(4)注意及时收集、整理、上传资料。
十二月份
(1)认真撰写教学反思,与同伴交流,及时总结课题研究经验与教训。
(2)注意及时收集、整理、上传资料。
元月份:
(1)撰写个人课题总结,撰写课题研究论文,并及时与课题组成员交流
(2)整理、收集个人研究资料,做好课题研究过程性资料的管理。
个人课题研究工作计划 [篇2]
一、任教学科:数学
二、研究的课题:《如何打造小学数学高效课堂》
三、研究目标:
1、确立《如何打造小学数学高效课堂》为本教学研究的基本理念,积极参加教学研究。
2、探索在数学学科课堂教学中培养学生交流与合作能力的途径和方法。在数学学科教学中给予学生更多交流与合作的机会,激发学生交流与合作的欲望与热情,让学生要交流要合作,从而养成良好的交流与合作的习惯。
3、在实验的过程中,学习、听课、提高自己、丰富自己,成为学习型的教师,走教师专业化发展之路。
4、坚持理论与实践相结合,注重在教育实践中运用所学的新课程理论,并及时发现、解决课改中的问题,以教研促教改。
5、课题研究要面向学生,以人为本,关注人的全面发展。
四、研究措施:
1、转变观念,认真系统地学习有关的理论。认真地学习一些相关的专著和他人的经验性文章,在学习中提高认识,在学习中转变陈旧的观念。
2、加强学习,努力提高自身专业素养,尽可能多地与同行们交流探讨。
3、联系实际,认真备课、精心设计教学过程,进行踏实细致地调查分析。
4、实事求是,注重课题研究过程,在学校教研安排下,每学期上好课题研讨课《如何打造小学数学高效课堂》,与全组成员一起探讨成败得失,提高自己的理解和研究能力。
七、研究方法:
1、表扬激励不可少
“你很棒”,“你回答的很好”等应该成为教师的口头禅,教师应善于抓住学生思维的亮点进行表扬与激励。数学教学不同与
其它学科,由于数学思维的发散性,学生常常会提出一些意料之外的问题。若这些问题有道理,教师就要不失时机地适当启迪,激发他们的学习兴趣和求知欲望。
2、关注课堂关注学生
教师在上课过程中要时刻注意对每一位学生察其言、观其行,分析原因。根据学生的言行调整教学活动。如当教师的教学计划与学生的实际有一定的距离,或教师设计的题目过难或过易时,就应及时调节难度,以达到预期目的。
3、注意课堂提问的策略
课堂提问是及时获得反馈信息的一种手段。为判断学生是否真正掌握了所学知识,掌握的程度如何,教师应从多方面进行形式多样的提问或练习,以便掌握反馈信息,检查教学效果。为使反馈信息更准确。全面,提问对象应尽量涉及好,中,差各个层次的学生。最好多提问中等生和学习困难生,这样得到的反馈信息较富有代表性。若怕浪费时间,怕麻烦,只提问优生冷淡中等生,忽略学习困难生,就可能以偏概全,因此得不到真实的反馈而出现误差。同时若个别同学对课堂提问不能圆满完成,教师应注意启发,引导,鼓励,不能讽刺,挖苦,训斥,注意保护学生的主动性和积极性,以免挫伤他们的自尊心,影响信息反馈的准确性。
4、把好课堂练习关
数学课堂上的书面练习是必不可少的。学生在课堂上做笔头练习时,教师应尽量在有限的时间内走下去巡视,了解学生掌握知识的情况,发现问题查找原因,寻求补救措施,及时矫正。
5、精选练习,及时批改
学生的课后练习要精心挑选,难度分布呈梯度,即面向全体又照顾个别。为使信息反馈及评价矫正及时,学生的书面作业应当天批阅,当天或第二天及时矫正;对于测试试卷也应及时批改,及时讲评。这样才能使学生的错误与偏差按时得到纠正,充分发挥测试的“反拨作用”。多对学习困难生采取激烈措施,使他们逐渐树立信心。
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