班主任名师工作室计划

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班主任名师工作室计划

指导思想：

班主任名师工作室计划

围绕区教育局工作要求，以惠山区“班主任工作室”考核方案为指导，结合学校的实际情况，深入开展阳光班主任（辅导员）名师工作室的活动，激发老师内在的积极性，促进工作室成员个人专业发展，带动学校班主任团队的成长，从而全面推动学校德育工作的开展，最终能够为学校学生的健康成长和学校教育教学发展服务。

主要工作：

（一）创建“新优质班集体”， 凸显“工作室”的工作重点。

工作室根据上级要求和学校班集体建设的实际情况，制定《新优质班集体实施方案》及《新优质班集体考核细则》，工作室成员以此为指导积极创建新优质班集体。学校主要从班级常规管理、班级特色打造，班级亮点展示这三大块面来考核评定校级“新优质班集体”。

本学期的班级亮点展示学校统一确定为“唱响班歌”，通过创作班歌、练唱班歌、班歌展示等形式，丰富班级生活内容，提高班级精神面貌，激励全体学生进一步形成团结合作、积极拼搏的精神品质。这一活动的成果要求通过制作“美篇”“微视频”“微电影”等时尚的形式在校园网和学校微信公众平台上进行发布和分享。

同时在上学期班级特色文化交流的基础上，请工作室成员进一步修改，形成比较完善的专题性文章，编印成册。

（详见《无锡市天一实验小学新优质班集体创建实施方案》）

（二）编写“课题研究成果”， 彰显“工作室”的工作成绩。

围绕“少先队课题”系统做好课题成果的梳理和汇编。重新梳理“八大节日”的研究成果，针对已有的情况制定课题成果汇编的具体方案，成立成立编写组，聘请专家指导，按计划完成课题成果集。

开展形式多样的主笔人培训会、交流会、修改会等，指导每一个“校本节日”能系统呈现整个节日的开展情况，能用鲜活的活动案例、活动叙事、故事生动反映课题研究成果。

班主任名师工作室计划 [篇2]

一、指导思想：

班主任是学生成长的人生导师，是班集体建设的主要组织者，是学校联系学生的桥梁和纽带，是学校和学生家庭及社会教育因素之间的协调者。本学期班主任名师工作室工作以“过一种有意思的校园生活”为指导，以“班集体特色文化建设”和“少先队小课题研究”为重点，探索班主任工作规律，推广先进经验，改进班主任工作方式，提高班主任工作成效，使更多的教育工作者成长为优秀班主任。

二、具体工作安排：

（一）常规工作：

1、常规例会，明确中心。

工作室将坚持每月一次业务学习的例会制度，研究工作和学习，交流经验和体会，从而实现共同发展。每次的例会上都有一个中心话题（三月主题——主题班会如何有效开展与实施；四月主题——如何提高班主任专业素质；五月主题——如何开展主题班会说课活动；六月主题——班会课有效性的研究；九月主题——班主任读书交流活动；十月主题——青春期难题破解；十一月主题——沟通让教育更精彩；十二月主题——有效德育，有效学习），并由工作室成员轮流主持、主讲，其他成员参与讨论，互相启发，并在成熟的时候对来自工作室以外的班主任开放，使工作室真正成为班主任研究教育、切磋育人本领的成长发展的“家园”。

2、学习研修，有序进行。

先进的理论是班主任工作和德育科研的先导，没有先进的理论指导，一切都将是纸上谈兵。因此，加强学习，不断提高理论修养，始终占领工作室工作的“制高点”。工作室将组织成员采取集中学习和分散自学相结合、自主研修和专家引领相结合的形式，以理论熏陶的方式提升工作室成员的专业素养。工作室将不定期地向全体成员推荐阅读书目和文章，开展读书交流活动。推荐的书目有《心灵写诗——李镇西班主任日记》、《第56号教室的奇迹》、《论语中不可不知的人生哲理》、《向庄子借智慧》、《做一个专业的班主任》、《魅力班会是怎样炼成的》等。工作室成员每学期至少研读一本班主任工作专著并撰写读书心得，定期开展读书交流，每人一年上交两篇教育随笔或德育叙事案例。

3、专家引领，取长补短。

工作室积极创造条件，为成员提供广阔的展示与交流的舞台。让“名师”与“名师”，“名师”与学员互相交流、取长补短、共同进步。工作室将组织成员开展系列培训研讨活动，通过专家有计划的引领，提升工作室成员的自主发展意识，激发专业成长的热情，完善班主任的专业思想。

（二）重点工作：

1、开展班级特色文化建设研究。

班级特色建设负责人员以班主任为主，由班主任组织本班学生共同创建和活动。班主任根据不同年级段学生的特点和本班实际，选择可操作性强、展示效果佳、并能静态呈现和学生动态参与的选题。如围绕“阳光少年”的培养目标：健康、爱心、智慧、快乐中的一个关键词进行创建，也可以结合“五个一”工程等方面选择一个项目作为班级的特色。

各创建班要有班级特色文化建设的目标、口号、主题行动，并利用学习园地、黑板报等进行相关的文化布置，并充分挖掘各种资源，调动家长、任课教师加入创建活动中来，让他们提供物质支持或相关指导。各班通过开展特色主题活动，提升班级精神文化，在活动中提升凝聚力，打造班级特色文化。

2、以研究小课题为引领，通过开展小课题研究来培养班主任开展班级活动的实践能力。重点以“班级特色节日活动的创新研究”为主题，开展多样的节日活动的实践及研究，并完善形成“天一实验小学班级特色节日活动方案集”。通过丰富多彩的小课题研究，使研究班级的活动更加丰富，让学生在各种有意思的活动中获得成长，创建各具特色的魅力班集体。

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