小学生帮扶计划（精选14篇）
时间流逝得如此之快，我们的工作又进入新的阶段，为了今后更好的工作发展，立即行动起来写一份计划吧。你所接触过的计划都是什么样子的呢？以下是小编为大家整理的小学生帮扶计划记录，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
小学生帮扶计划 1
一、指导思想
以全面贯彻教育方针、全面实施素质教育、全面提高教育教学质量为指导思想，进一步探索教育教学工作的针对性和实效性，树立以人为本的思想，面向全体学生，最大限度地发挥每一个学生的潜能，尤其是开发学困生的潜能，努力教育和帮扶“学困生”，使其得到转化，特制订本计划。
二、具体做法
㈠建立制度，明确职责
根据上级有关文件要求，结合我班实际，进一步强化机制，建立健全有效的教育和帮扶学困生工作制度。
1、建立“学困生”个人档案
对学生进行全面调查，认真排查“学困生”现状，按学习、行为规范等学困状况排查分类，建立个人档案。
2、制定“学困生”结对帮扶制度
组织安排结对帮扶，实行承包责任制，生生结对，师生结对。做到明确转化目标，责任落实到人。
3、强化跟踪流程管理
建立“学困生”转化情况记载簿，对其在家庭、社会、学校的成长过程进行跟踪调查，及时鼓励与引导，扬长避短，防微杜渐。
㈡注重方法，开展活动
在转化“学困生”工作中，念好“三字经”，即：立足于“鼓”，着眼于“拉”，着手于“帮”，建立融洽、民主的.师生关系，消除“学困生”的恐惧心理或逆反心理。
1、因材施教，重视学习辅导
深入了解学生，用生动灵活的教育教学方法吸引“学困生”，在教学的各个环节要坚持“四个优先”，即“优先提高、优先答疑、优先检查、优先表扬”，特殊照顾“学困生”，并根据需要经常给他们开小灶，缺钙补钙，缺铁补铁，着力提高“学困生”学习兴趣和成绩。
2、增强班集体凝聚力，开展学生互助活动
建立帮扶对子和帮扶小组，努力形成学生之间亲密无间、相互帮扶、取长补短的良好氛围，减轻“学困生”的心理压力，确保“学困生”能得到及时而真诚的帮助，使他们能不同层次，不同程度地得到提高，获得成功，不断增强自信。
3、发现闪光点，让学困生尝试成功的喜悦。
寻找“学困生”身上的闪光点，坚持“五个一点”，即：多一点爱心，多一点鼓励，多一点点拨，多一点表现机会，多一点思想交流。在转化过程中提出分阶段的要求，对“学困生”中进步快，某一方面表现突出者及时表扬鼓励，让“学困生”获得积极的情绪体验，使学困生深信人人都是成功者，尝试成功的喜悦，让更多的“学困生”学有榜样，赶有目标。
小学生帮扶计划 2
一、指导思想
为了进一步贯彻“一切为了学生，为了学生的一切，为了一切的学生”的教育方针，实施素质教育，营造全社会关心、支持教育发展的良好氛围，让每一位学生健康和谐地发展，提高教育质量，真正做到因材施教。本学期，我校将一如既往地进一步做好问题学生的转化工作。
二、问题学生情况分析
问题学生的特点主要表现为：
1、自卑感强。问题学生由于各方面较差，受到批评较多。父母的训斥、怒骂，同学的讽刺、挖苦，加上某些教师的“另眼相看”，使他们感觉低人一等，进而自暴自弃。
2、逆反心理较强。因为深感别人对自己的`轻视，问题学生的言行。在日常道德行为上言行不能统一。
3、混混型问题学生。由于父母长期不在身边或父母或监护人过于骄纵放任自流而形成。
问题学生的形成，固然与家庭、社会和学生等因素有关，但与教师的教育思想、教育态度和方法也有直接的关系。事实上，问题学生也有其长处和闪光点，我们应该也能够做好每一个问题学生的思想教育工作。
三、工作措施与方法
1、班级建立问题学生档案。
新学期开始，各班对学生进行摸底调查，针对学生的出勤、思想表现、学习等各方面的情况，及时将名单收集起来，并针对学生的情况建立问题学生档案，进行分类归档。以便对症下药，“因材施教”。教育好问题学生。 责任到人，对口帮扶。
2、学校通过各班统计的问题学生人数，将问题学生承包给教师个人，由包保教师通过电访、家访、谈心、关心等通过多形式、多渠道与问题学生班主任、辅导员共同帮助教育好问题学生。
3、动之以情，消除戒备心理。
消除戒备心理的唯一途径，是教师对问题学生要爱得真，爱得深，将严格要求渗透在爱之中,学习上要积极帮助辅导他们，生活上要关心体贴他们，教育实践告诉我们，爱是一种最有效的教育手段，教师情感可以温暖一颗冰冷的心，可以使浪子回头。当学生体验到老师对自己的一片爱心和殷切期望时，他们就会变得“亲其师而信其道”。
4、尊重信任，唤起自尊心。
自尊心是人的自我意识的重要标志之一，是进步的动力之一，表现为对个人的自我尊重，也要别人尊重自己的权利和人格。教师应当尊重、信任问题学生，逐步消除他们的疑虑。自卑心理，唤起自尊心，培植自尊心。所以教师应特别注意以下几点：
（１）对问题学生要求要适度。要求过高，他们会认为高不可攀，望而却步；要求过低，不利于培养问题学生的学习毅力和克服困难的能力。
（２）让问题学生获得成功。只有当他们真正体验到经过努力而获成功的欢悦时，才能树立起进步的信心和愿望。教师可以布置一些他们力所能及的任务，在完成之后给以适当的鼓励。
（３）让问题学生充分发展自己的才能，充分展示自己的长处。在挑选班干部时应加以考虑，让他们也能担任一定职务，在集体中发挥作用。
5、晓之以理，增强问题学生分辨是非的能力。
教师应晓之以理，提高问题学生的道德觉悟和上进心，培养问题学生是非观念，必须坚持正面诱导，以理服人，切忌简单粗暴，以势压人。对他们说理要透彻，一定要结合榜样教育和具体事例，利用集体舆论，辅之以分明的奖罚。
6、持之以恒，反复教育，巩固问题学生良好的行为习惯。
问题学生的转化不可能一蹴而就，一般要经历醒悟、转变、反复、稳定四个阶段。因此，在转化过程中，问题学生故态复萌，出现多次反复，是一种正常现象。对这项十分艰苦的工作，教师一定要有满腔热情，必须遵循教育规律，“反复抓，抓反复”，因势利导，使问题学生保持不断前进的势头。
7、建立奖励机制，大张旗鼓地表扬进步问题学生，理直气壮地表彰帮扶问题学生。
小学生帮扶计划 3
学校为优化师资队伍，充分发挥优秀（骨干）教师的传、帮、带作用，促进学校教师快速、健康成长，打造教师交流平台,促进教师互相学习氛围形成,帮助其他教师提高业务能力，尽快胜任教学工作，实现学校教育教学工作的高效、持续、健康发展，实行新老教师互帮互学、互相帮扶的方法，确定了以熟带生、以优促新、互学共进的帮扶制度。在学校的制度与计划的要求下，我被学校安排帮扶江爱娟老师，特拟定本被帮扶计划。
一、帮扶老师：
xx
二、帮扶形式：
采取“共同研究，集体帮助”的形式，互帮互学、取长补短、互相帮扶。
三、帮扶目标
1、努力学习帮扶老师丰富的`教育教学经验，树立热爱教育、热爱学校、热爱学生的思想，确立为教育事业奋斗终身的远大志向。
2、向帮扶老师学习校纪校规，养成遵章守纪的良好意识和习惯。
3、向帮扶老师学习教育理论和教学业务，并进行教学实践，不断提高自身的教育教学能力。
4、在学习学校优良的教育经验的同时，能够不断创新。展现自己的风采搭建一个平台，提升师德、师品、师艺。
四、学习措施：
1、拟定学习计划，明确学习目的，端正学习态度，尊重帮扶老师，虚心听取帮扶老师的意见，不定期向帮扶老师汇报学习情况、工作体会和教学感悟。
2、认真学习业务知识，认真阅读教育、教学杂志和文章，并做必要的读书笔记或读后感。勤于动笔写教学反思、记录身边的故事，积累自己的教学感受。期末拟写学习的心得体会和总结。
3、努力上好每堂课，并请帮扶师听课、评课，认真听业务帮扶教师的示范课。对比差距，寻找适合自己的教学途径，尽快提高教学工作能力，并逐步形成自己的教学风格。用心制作多媒体课件，到多媒体教室进行上课，开发校本教材。
4、结合学校听课制度，两周完成听课至少1节，课后虚心听取帮扶教师的意见，并加以分析，在课堂中创造性实施。
5、每周完成1篇教学反思，请帮扶老师审阅。
6、熟知本学科课程标准，钻研教材，跟随业务帮扶老师的指导初步确定自己的教学研究方向，第一学期可以在业务导师的指导下，对此有初步的了解（和业务导师共同参与课题研究）。第二学期能有自己的独到之处（能开展校级课题研究）。
7、虚心学习其他教师的课堂教学，取长补短。对业务帮扶老师的课随时进班听，听完课后虚心向业务帮扶老师请教，并作上上详细记录。
五、学习活动安排
1、每月集中备课一课时，分析检一次教案。
2、每月互听一节课，取长补短，互相指出优点和不足。
3、经常总结教学，写好教学反思，积极撰写论文。
小学生帮扶计划 4
为进一步加强师德建设工作，增进师生间的理解和沟通，帮助学习和生活上有困难的学生走出困境，全面构建起和谐关爱的新型师生关系，促进优良校风、学风的形成，根据教育局开展“师生结对帮扶”活动的意见精神，现制定学校实施方案如下：
一、目的意义
开展师生结对帮扶活动，是进一步提升学校管理水平、推动学校科学发展的重要举措，是当前和今后深入推进“双优双满意”活动、全面提高群众满意度的重要内容。
二、方法步骤
1.确定帮扶对象。每学期初的第1到第4周是确定帮扶对象阶段。全校所有任课教师在深入摸查的基础上，根据任教学科学生学习情况，确定3名帮扶对象，填写《文登市教育系统“师生结对帮扶”活动登记表》，建立结对帮扶档案，对每一位暂时学习有困难学生的思想和学习状况、性格特点、爱好特长、家庭情况等都作详细记录。
2.制定帮扶计划。每学期的第5到第6周是制定帮扶计划阶段。要围绕解决学生存在问题、提高学习成绩，提出切合实际的学习目标，制定行之有效的学习帮扶计划，保证活动取得实效。对于短期内能提高学习成绩的，要提出月度学习成绩目标;对于短期内不易提高学习成绩的，要逐项分析解决存在的问题，制定学期学习成绩目标。
3.开展帮扶活动。每学期的第6周至学期末是实施帮扶活动阶段。结对教师应采取多种措施加强与学生及学生家长的交流沟通，掌握帮扶对象的心理特点、行为习惯和知识基础，因人制宜地制定帮扶方法，在遵循客观规律和尊重客观条件的基础上，逐步地引导学生建立正确的人生观世界观，形成良好的学习习惯，掌握一定的学习方法。
4.总结帮扶成效。每学期末是总结帮扶成效阶段。参加帮扶活动的教师对开展结对帮扶情况进行全面总结，形成书面材料，上报学校。学校将对师生结对帮扶活动进行全面总结，树立典型，并对成绩突出个人进行表彰奖励。
三、帮扶重点
1.加强思想教育。结对教师要切实关心帮扶对象的思想成长，定期与帮扶对象开展谈心活动，向学生传授成长心得和人生经验，帮助解决学习生活中的困惑，努力用真诚的态度触动学生心灵，用乐观向上的精神激励学生奋发，帮助他们走出精神误区，勇敢面对现实困难。
2.进行学习指导。结对教师要经常了解帮扶对象的学习情况，并根据其知识基础和接受能力，有针对性地制定帮学计划，加强对他们的学习方法指导及行为习惯训练，做好学业辅导，通过知识结构的有效梳理和学习行为的逐步规范，促使他们重拾学习信心，重建学习目标，推动学习不断进步。
3.参与生活帮扶。结对教师要深入关心帮扶对象的.生活状况，对于能帮助解决的困难，要及时解决;一时难以解决的问题，要协调各方力量，想方设法帮助解决，让帮扶学生能够尽早免除后顾之忧，安心学习、快乐成长。
4.密切家校联系。要与暂时学习有困难学生的家长进行经常性的联系,通过短信平台、家长会、学生家访等方式将结对帮扶活动的目的、意义及开展情况及时通报学生家长，沟通交流学生近期的思想状况及学习表现，协调教育方式方法，努力形成在校老师“帮”、在家家长“促”的良好共育局面。
四、组织领导
1、成立“快乐帮扶绿润童心”师生结对帮扶活动领导小组。
“快乐帮扶绿润童心”师生结对帮扶活动领导小组
组员：xx各班主任老师
2、基本工作形式。
(1)记录帮扶情况。各位老师的“快乐帮扶绿润童心”——师生结对帮扶记录簿每周不少于1次。
(2)撰写帮扶案例。本学期末，每位老师需要向学校提供1个成功结对帮扶案例，案例要详实具体，能体现出通过阶段性帮扶，学生在精神状态、学习成绩等方面发生的显著变化。
小学生帮扶计划 5
一、指导思想
为了树立留守儿童自强自立的精神，激励留守儿童不畏困难，学会自学、自理、自护、自强、自律，做生活的强者。我校将把帮扶活动继续深入地开展下去，开展形式多样的活动，关心帮助留守儿童，架设起爱的桥梁。
二、情况分析
水湖镇是一个劳务输出大镇，很多青壮年劳力举村外出，留下庞大的“留守儿童”队伍，隔代抚养现象十分突出；监护人的文化程度明显偏低。
老人溺爱孩子，对孩子的学习基本不作要求，导致学生学习能力较差，各学科基础薄弱，在摸底考试中成绩很差。针对这一现状，我们特制定教师帮扶计划，并引导进行一对一互助。
三、具体措施
1、摸底造册，建立留守儿童特别档案。学校德育组成员和班主任对留守儿童的情况深入了解，随时关注留守儿童的动态。
2、任课教师要了解学生在家中学习、生活的实际情况，发现潜在的问题，帮助他们解决生活与学习上的困难。主动、真诚地关心、帮助他们，让他们感受到来自老师的温暖。
3、在班级开展“手拉手、结对子”活动，让留守儿童与班级同学成为“手拉手”小伙伴，一起学习，一起游戏，让留守儿童感受到来自小伙伴的关怀与温暖。组成帮扶小组。
4、优先辅导。班级要从学习方面对留守儿童分类分组，落实到每一位任课教师。由任课教师具体分析学生的`学业情况，制定出切实可行的学习帮扶计划，明确帮扶时间、，内容和阶段性成果。每个留守儿童由教师牵头确定一名学习帮手，教师要对结对帮扶效果进行定期检查，建立进步档案。
5、实施教师结对帮扶留守儿童制度。
在留守学生中确立重点帮扶对象并配备帮扶教师。配对帮扶教师要经常与留守学生谈心，随时掌握留守学生的思想动态，引导他们健康成长。寄宿在校的留守儿童，教师要不时与留守儿童互相交流、沟通，掌握留守儿童的思想、生活情况；让留守儿童在老师、同学群体中成长，对已缺失的家庭教育进行补偿，使他们走出孤独和忧郁。
小学生帮扶计划 6
一、总体要求：
以全面贯彻教育方针、全面实施素质教育、全面提高教育教学质量为指导思想，进一步探索教育教学工作的针对性和实效性，树立以人为本的思想，面向全体学生，最大限度地发挥每一个学生的潜能，尤其是开发学困生的潜能，努力教育和帮扶 学困生 ，使其得到转化。特制订本计划。
二、具体做法：
㈠建立制度，明确职责。
根据上级有关文件要求，结合我校实际，在原有的 学困生 、 边缘生 、 特长生 档案建立的基础上，进一步强化机制，建立健全有效的教育和帮扶学困生工作制度。
1、建立 学困生 个人档案。
以班级为单位，对学生进行全面调查，认真排查 学困生 现状，按学习、行为规范等学困状况排查分类，建立个人档案。
2、制定 学困生 结对帮扶制度。
对已确认的 学困生 ，各班分类组织安排结对帮扶，实行承包责任制，行政人员包班级，班主任、任课教师包人头。做到明确转化目标，责任落实到人。
3、强化跟踪流程管理。
对于 学困生 的转化工作，各班级要实行跟踪调查反馈制度，建立 学困生 转化情况记载簿，建立学困生流程管理记录，对其在家庭、社会、学校的成长过程进行跟踪调查，及时鼓励与引导，扬长避短，防微杜渐。
㈡注重方法，开展活动。
在转化 学困生 工作中，帮扶教师要注重方法，开展形式多样的教育教学活动，对 学困生 ，教师要真心爱护，要与之 心连心 ，交朋友。充分尊重 学困生 的人格，坚持多鼓励、多正面引导，切忌歧视、放弃。对学困生、教师念好 三字经 ，即：立足于 鼓 ，着眼于 拉 ，着手于 帮 ，建立融洽、民主的师生关系，消除 学困生的恐惧心理或逆反心理。
1、因材施教，重视学习辅导。
在转化 学困生 工作中，教师要更新传统的.教学观念和方法，对 学困生 进行分类教育，分层教学，因材施教。教师要深入了解学生，用生动灵活的教育教学方法吸引 学困生 ，在教学的各个环节要坚持 四个优先 ，即 优先提高、优先答疑、优先检查、优先表扬 ，特殊照顾 学困生 ，并根据需要经常给他们开小灶，缺钙补钙，缺铁补铁，着力提高 学困生 学习兴趣和成绩。
2、增强班集体凝聚力，开展学生互助活动。
良好的班集体，和谐的学习环境，往往对 学困生 能产生较大的吸引力。
各班级要以建立良好的班集体为突破口，通过建立一些帮扶对子和帮扶小组，努力形成学生之间亲密无间、相互帮扶、取长补短的良好氛围，减轻 学困生 的心理压力，确保 学困生 能得到及时而真诚的帮助，使他们能不同层次，不同程度地得到提高，获得成功，不断增强自信。
3、发现闪光点，让学困生尝试成功的喜悦。
在转化学困生工作中，教师要善于寻找 学困生 身上的闪光点，坚持 五个一点 ，即：多一点爱心，多一点鼓励，多一点点拨，多一点表现机会，多一点思想交流。根据我校实施成功教育的经验，在转化过程中要实事求是地提出分阶段的要求，对学困生中进步快，某一方面表现突出者要及时表扬鼓励，期中阶段，评选班级十星 ，让 学困生 从中获得积极的情绪体验，使学困生深信人人都是成功者，尝试成功的喜悦，让更多的学困生学有榜样，赶有目标。学期末，对 学困生 成绩提高较快的评为 学业进步生 ，对思想品德进步较大的评为品德优秀生 ，予以表彰。
小学生帮扶计划 7
一、指导思想
以全面贯彻教育方针、全面实施素质教育、全面提高教育教学质量为指导思想，树立以人为本的教育理念，面向全体学生，最大限度地发挥每一个学生的潜能，特别是关注并帮助那些在学习上遇到困难的学生，使他们能够得到转化和提升。
二、帮扶对象分析
帮扶对象主要为以下几类学生：
1. 学习困难学生：这类学生在学业上表现不佳，可能是由于学习方法不当、基础知识薄弱或学习动力不足等原因造成。
2. 行为问题学生：这些学生可能存在纪律性差、自我管理能力弱、容易与同学发生冲突等问题。
3. 心理困扰学生：由于家庭、学习或人际关系等原因，这些学生可能面临心理压力，如自卑、焦虑、抑郁等。
三、具体帮扶措施
1. 建立帮扶档案
对帮扶对象进行全面调查，了解其家庭背景、学习情况、行为表现和心理状态，建立个人档案。
根据学生的具体情况，制定个性化的帮扶计划。
2. 加强思想教育
定期开展思想教育活动，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
针对不同学生的心理问题，进行心理疏导和干预，减轻其心理压力。
3. 实施学业辅导
组织教师或志愿者进行一对一或小组辅导，帮助学生解决学习中的`难题。
优先安排帮扶对象参加课外辅导班或兴趣小组，激发其学习兴趣和动力。
4. 开展行为矫正
制定行为规范和奖惩制度，对学生的行为进行引导和约束。
通过正面激励和负面约束相结合的方式，帮助学生逐步养成良好的行为习惯。
5. 建立家校合作机制
定期与家长沟通学生的在校表现和学习情况，共同商讨帮扶措施。
鼓励家长参与学生的教育和成长过程，形成家校共育的良好氛围。
6. 搭建社会支持网络
寻求社会爱心人士和组织的帮助和支持，为帮扶对象提供更多的资源和机会。
组织开展公益活动和社会实践活动，让学生感受社会的关爱和温暖。
四、保障措施
1. 加强组织领导：成立由校领导、班主任和任课教师组成的帮扶工作领导小组，负责计划的制定和实施。
2. 提供经费保障：学校应安排专项经费用于帮扶计划的实施，包括购买学习资料、组织活动等。
3. 加强监督评估：定期对帮扶计划的实施情况进行检查和评估，及时发现问题并进行整改。
五、总结与展望
小学生帮扶计划是一项长期而艰巨的任务，需要学校、家庭和社会的共同努力。通过实施帮扶计划，我们期望能够帮助那些在学习、行为或心理等方面存在困难的小学生走出困境，实现全面发展。同时，我们也希望这一计划能够不断完善和优化，为更多需要帮助的学生提供支持和帮助。
小学生帮扶计划 8
一、指导思想
以全面贯彻教育方针、全面实施素质教育、全面提高教育教学质量为指导思想，坚持“以人为本”的理念，面向全体学生，尤其关注学困生和问题学生，最大限度地发挥每个学生的潜能，促进其健康成长。
二、帮扶对象分析
帮扶对象主要包括以下几类学生：
1. 学困生：学习成绩落后，学习动力不足，学习方法不当的学生。
2. 问题学生：存在行为问题、心理问题或家庭问题的学生，如逆反心理强、自卑感重、缺乏关爱等。
3. 经济困难学生：家庭经济条件较差，影响学习和生活的学生。
三、具体帮扶措施
1. 建立帮扶档案
对帮扶对象进行全面调查，建立个人档案，记录其学习、行为、家庭等情况。
根据帮扶对象的实际情况，制定个性化的帮扶计划。
2. 师生结对帮扶
组织教师与帮扶对象进行结对，实行承包责任制，明确转化目标，责任落实到人。
教师每周至少与帮扶对象进行一次谈心交流，了解其学习、生活情况，提供必要的帮助和指导。
3. 学习辅导与激励
对学困生进行有针对性的学习辅导，优先提高、优先答疑、优先检查、优先表扬。
开展“一帮一”活动，让优秀学生与学困生结对，形成互助学习小组。
设立学习进步奖，表彰在学习上取得显著进步的学生，激发其学习热情。
4. 心理疏导与关爱
对问题学生进行心理疏导，帮助其消除自卑、逆反等心理障碍。
开展心理健康教育活动，如主题班会、心理辅导课等，提高学生的心理素质。
教师和班主任要给予问题学生更多的'关爱和关注，让他们感受到集体的温暖。
5. 家庭教育与家校合作
加强与家长的沟通联系，了解学生在家庭中的表现和需求。
定期开展家访活动，向家长反馈学生在校表现，共同商讨教育策略。
鼓励家长参与学校的教育活动，形成家校共育的良好氛围。
6. 社会资源利用
充分利用社会资源，如志愿者、公益组织等，为帮扶对象提供课外辅导、心理咨询等服务。
组织学生参加社会实践活动，拓宽视野，增长见识，培养社会责任感。
四、考核与评估
定期对帮扶计划的执行情况进行考核评估，确保各项措施得到有效落实。
设立帮扶工作记实手册和相应工作资料，记录帮扶过程和成效。
通过问卷调查、家长反馈等方式收集帮扶对象的意见和建议，不断改进和完善帮扶计划。
五、总结与展望
小学生帮扶计划是一个长期而艰巨的任务，需要学校、家庭和社会的共同努力。通过实施帮扶计划，我们希望能够帮助更多的小学生克服困难，健康成长，实现全面发展。同时，我们也将不断总结经验教训，完善帮扶机制，为更多需要帮助的学生提供更好的教育服务。
小学生帮扶计划 9
一、指导思想
以全面贯彻教育方针、全面实施素质教育、全面提高教育教学质量为指导思想，进一步探索教育教学工作的针对性和实效性，树立以人为本的思想，面向全体学生，最大限度地发挥每一个学生的潜能，特别是关注并帮扶那些在学习、生活或心理上有困难的学生，使他们能够得到转化和提升。
二、帮扶对象
帮扶对象主要包括以下几类学生：
1. 学习困难学生：在学习上存在困难，成绩不理想，需要特别辅导的学生。
2. 家庭经济困难学生：由于家庭经济条件限制，可能面临辍学风险的学生。
3. 心理问题学生：存在自卑、逆反、孤独等心理问题，需要心理疏导的学生。
三、帮扶措施
1. 建立档案，明确职责
建立学生档案：对帮扶对象进行全面调查，建立个人档案，记录学生的基本情况、学习状况、家庭背景、心理状况等信息。
明确职责：制定帮扶责任制，将帮扶任务落实到具体教师或志愿者身上，确保每个帮扶对象都有专人负责。
2. 学习辅导与心理疏导
学习辅导：针对学习困难学生，制定个性化的辅导计划，利用课余时间进行一对一或小组辅导，提高他们的学习兴趣和成绩。
心理疏导：对心理问题学生，进行心理疏导和干预，帮助他们克服自卑、逆反等心理问题，树立积极向上的心态。
3. 开展活动，增强凝聚力
组织集体活动：通过组织各种集体活动，如班级运动会、文艺汇演等，增强班级凝聚力，让帮扶对象感受到集体的温暖和关爱。
建立帮扶小组：在班级内建立帮扶小组，让优秀学生与帮扶对象结对子，形成互帮互助的良好氛围。
4. 家校合作，共同帮扶
加强家校联系：定期与家长沟通，了解学生在家的表现和情况，共同商讨帮扶措施。
邀请家长参与：邀请家长参与学校的帮扶活动，让家长了解学校的帮扶工作，增强家校合作的力度。
5. 跟踪管理，及时反馈
建立跟踪机制：对帮扶对象进行定期跟踪调查，了解他们的学习、生活和心理状况变化。
及时反馈：将跟踪调查结果及时反馈给帮扶教师或志愿者，以便他们及时调整帮扶措施和方法。
四、工作目标
通过实施小学生帮扶计划，达到以下目标：
1. 提高学习成绩：帮助学习困难学生提高学习成绩，缩小与优秀学生的差距。
2. 解决心理问题：帮助心理问题学生克服心理障碍，树立积极向上的心态。
3. 增强自信心：通过帮扶活动，让帮扶对象感受到来自学校、家庭和社会的'关爱和支持，增强他们的自信心和自尊心。
4. 促进全面发展：在帮扶过程中注重学生的全面发展，培养他们的兴趣爱好和特长才能。
五、总结与展望
小学生帮扶计划是一项长期而艰巨的任务，需要学校、家庭和社会的共同努力。通过实施这一计划，我们希望能够为那些在学习、生活或心理上有困难的小学生提供有效的帮助和支持，让他们能够健康、快乐地成长和发展。同时，我们也希望这一计划能够不断完善和优化，为更多的学生带来福祉。
小学生帮扶计划 10
一、指导思想
以全面贯彻教育方针、全面实施素质教育、全面提高教育教学质量为指导思想，进一步探索教育教学工作的针对性和实效性，树立以人为本的思想，面向全体学生，最大限度地发挥每一个学生的潜能，尤其是开发学困生的潜能，努力教育和帮扶“学困生”，使其得到转化。
二、学生基本情况分析
本班存在部分学习困难的学生，主要表现为智力较差、纪律较差、缺乏学习积极性和自觉性。这些学生往往在课堂上不注意听讲，课后不按时完成作业，家庭环境复杂，家长辅导能力不足或溺爱孩子。
三、具体帮扶措施
1. 加强课上管理：
对后进生进行重点关注，上课时经常提问他们，提高他们的课堂参与度。
采用生动灵活的教学方法，吸引他们的注意力，增强学习兴趣。
2. 加强课后辅导：
课后对后进生进行个别辅导，帮助他们及时巩固所学知识。
根据学生的具体情况，制定个性化的辅导计划，因材施教。
3. 调动学习积极性：
通过各种方式激发学生的学习兴趣，如组织趣味竞赛、开展小组合作学习等。
鼓励学生参与课外活动，培养他们的.兴趣爱好和自信心。
4. 家校合作：
经常与学生家长沟通，了解学生在家的学习情况，共同制定帮扶计划。
鼓励家长参与孩子的学习过程，提供必要的辅导和支持。
5. 建立帮扶机制：
实行“生生结对”和“师生结对”的帮扶制度，让优秀学生帮助后进生。
定期对帮扶效果进行评估，及时调整帮扶策略。
6. 开展心理辅导：
对学生进行心理辅导，帮助他们克服自卑心理，树立自信心。
鼓励学生积极参与集体活动，增强他们的归属感和集体荣誉感。
四、总结与展望
通过本学期的帮扶工作，我们期望能够显著改善后进生的学习状况，提高他们的学习成绩和综合素质。同时，我们也将不断总结经验教训，完善帮扶机制，为更多的学生提供有效的帮助和支持。
小学生帮扶计划 11
一、指导思想
为了进一步贯彻“一切为了学生，为了学生的一切，为了一切的学生”的教育方针，实施素质教育，营造全社会关心、支持教育发展的良好氛围，让每一位学生健康和谐地发展，提高教育质量，真正做到因材施教。本学期，我校将一如既往地进一步做好问题学生的转化工作。
二、问题学生情况分析
问题学生主要表现为自卑感强、逆反心理强、学习习惯差等。他们由于长期受到批评和指责，容易产生自暴自弃的情绪，对学习失去兴趣。同时，家庭环境和教育方式也对其产生了一定的负面影响。
三、工作措施与方法
1. 建立问题学生档案：
新学期开始，各班对学生进行摸底调查，建立问题学生档案，分类归档。
针对不同学生的实际情况，制定个性化的帮扶计划。
2. 动之以情，消除戒备心理：
教师对问题学生要充满爱心和耐心，积极帮助他们解决学习和生活中的困难。
通过谈心、辅导等方式，让学生感受到教师的关怀和期望。
3. 尊重信任，唤起自尊心：
尊重问题学生的权利和人格，避免使用侮辱性的语言和行为。
布置适合他们能力的任务，并在完成后给予适当的鼓励和表扬。
4. 晓之以理，增强分辨是非的能力：
通过正面引导和榜样教育，提高问题学生的'道德觉悟和上进心。
结合具体事例和集体舆论，帮助他们树立正确的价值观和是非观。
5. 持之以恒，反复教育：
问题学生的转化需要时间和耐心，教师要做好长期作战的准备。
反复抓、抓反复，巩固他们的良好行为习惯和学习习惯。
6. 家校合作，共同教育：
经常与问题学生家长保持联系，交流学生在校在家表现。
共同制定帮扶计划，形成教育合力。
四、总结与展望
通过本学期的帮扶工作，我们期望能够逐步转化问题学生，帮助他们重拾学习的信心和勇气。同时，我们也将不断改进和完善帮扶措施，为更多的学生提供有效的帮助和支持，促进他们的全面发展和健康成长。
小学生帮扶计划 12
一、指导思想
以全面贯彻教育方针、全面实施素质教育、全面提高教育教学质量为指导思想，进一步探索教育教学工作的针对性和实效性，树立以人为本的思想，面向全体学生，最大限度地发挥每一个学生的潜能，特别是关注并帮扶“学困生”，使其得到转化和提升。
二、具体做法
1. 建立制度，明确职责
建立“学困生”个人档案：对学生进行全面调查，认真排查“学困生”现状，按学习、行为规范等学困状况排查分类，建立个人档案。
制定“学困生”结对帮扶制度：组织安排结对帮扶，实行承包责任制，生生结对，师生结对。明确转化目标，责任落实到人。
强化跟踪流程管理：建立“学困生”转化情况记载簿，对其在家庭、社会、学校的成长过程进行跟踪调查，及时鼓励与引导，扬长避短，防微杜渐。
2. 注重方法，开展活动
因材施教，重视学习辅导：深入了解学生，用生动灵活的教育教学方法吸引“学困生”，在教学的各个环节坚持“四个优先”，即“优先提高、优先答疑、优先检查、优先表扬”，并根据需要经常给予个别辅导。
增强班集体凝聚力，开展学生互助活动：建立帮扶对子和帮扶小组，努力形成学生之间亲密无间、相互帮扶、取长补短的'良好氛围，确保“学困生”能得到及时而真诚的帮助。
发现闪光点，让学困生尝试成功的喜悦：寻找“学困生”身上的闪光点，坚持“五个一点”，即：多一点爱心，多一点鼓励，多一点点拨，多一点表现机会，多一点思想交流。
小学生帮扶计划 13
一、计划背景
在小学阶段，学生的学习能力和兴趣差异逐渐显现，部分学生在某些学科上可能遇到学习困难。为了帮助这些学生克服学习障碍，提高整体学习成绩，特制定本学习互助小组帮扶计划。
二、帮扶目标
1. 提升学业成绩：通过小组内的互助学习，帮助学习有困难的学生提高各科成绩。
2. 培养学习兴趣：激发学习兴趣，使学生从“要我学”转变为“我要学”。
3. 增强团队协作能力：在小组活动中培养学生的沟通、合作和解决问题的能力。
三、帮扶措施
1. 组建互助小组：根据学生的学习情况和兴趣，将班级学生分成若干小组，每组包含不同学习水平的学生，确保每组都有学习优秀的`学生作为小组长。
2. 定期辅导与交流：每周安排固定时间，小组内进行一对一或一对多的辅导，解决学习中的疑难问题。同时，鼓励学生分享学习方法和心得，促进共同进步。
3. 制定个性化学习计划：针对每位学习困难的学生，小组长与教师共同制定个性化的学习计划，明确学习目标、任务和时间节点。
4. 开展趣味学习活动：组织各类学科竞赛、知识问答、小组辩论等趣味学习活动，激发学生学习兴趣，增强学习动力。
四、预期效果
通过本计划的实施，预期能够显著提升学习困难学生的学业成绩，培养他们的学习兴趣和自主学习能力，同时增强班级内的团队协作氛围，促进班级整体学习水平的提高。
小学生帮扶计划 14
一、计划背景
小学生的心理健康问题日益受到社会关注。由于家庭环境、学业压力、人际关系等因素，部分小学生可能出现焦虑、抑郁等心理问题。为了帮助这些学生健康成长，特制定本心理健康关爱计划。
二、帮扶目标
1. 识别与干预：及时发现并识别学生的心理健康问题，采取有效措施进行干预。
2. 提供心理支持：为需要帮助的学生提供心理咨询、辅导和支持，缓解他们的心理压力。
3. 增强心理韧性：通过心理健康教育，培养学生的心理韧性，使他们能够更好地应对生活中的挑战。
三、帮扶措施
1. 建立心理健康档案：为每位学生建立心理健康档案，记录其心理发展状况和干预情况。
2. 开展心理健康教育：定期举办心理健康教育讲座、班会等活动，普及心理健康知识，提高学生的心理素质。
3. 设立心理咨询室：在学校设立心理咨询室，配备专业心理咨询师，为学生提供个别咨询和团体辅导服务。
4. 建立家校合作机制：加强与家长的.沟通与合作，共同关注学生的心理健康问题，形成家校共育的良好氛围。
5. 开展同伴互助活动：鼓励学生之间建立互助关系，通过分享经验、互相支持等方式，共同解决心理问题。
四、预期效果
通过本计划的实施，预期能够及时发现并有效干预学生的心理健康问题，为学生提供必要的心理支持和帮助，缓解他们的心理压力。同时，通过心理健康教育和家校合作机制的建立，增强学生的心理素质和心理韧性，为他们的健康成长奠定坚实的基础。
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