单亲学生帮扶工作计划

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单亲学生帮扶工作计划

　　时间过得飞快，我们又将迎来新的喜悦、新的收获，何不好好地做个工作计划呢？那么你真正懂得怎么写好工作计划吗？以下是小编收集整理的单亲学生帮扶工作计划，仅供参考，希望能够帮助到大家。

单亲学生帮扶工作计划

　　单亲学生帮扶工作计划篇1

　　这些学生有的是父母离异，有的是家庭缺损，有的则是父亲或母亲在外地打工的留守儿童。这些孩子由于缺乏完整的家，情感上产生着强烈的渴望，而这份渴望又往往得不到。家庭中只有父母中的一方，一人担任了两个人的角色。有的父(母)能胜任，有的父(母)则不能胜任。这样不完整的家庭，造成孩子心灵上的创伤，严重的会使孩子产生不良心理。

　　（1）自卑心。孩子因家庭缺少父母的一方，自感不如别人，疑心别人会看不起自己，滋生了自卑心理。这种自卑心理直接影响了他的人际交往。

　　（2）逆反心理。孩子的逆反心理多半是因为受到别人的嘲笑、奚落而逐渐形成的。

　　（3）补偿心理。这类家庭的孩子企图重新获得自己失去的东西，他们认为自己是受害者，因此要求周围的人给予自己更多的特别关照，他们更容易产生利己主义。面对有这样心理的学生，我便倾注更多的爱和关注，在学习、生活中帮助他们，使他们找回自信，与人为善，懂得关心他人，培养他们健康的心理，以促其健全人格的发展。

　　从开始任教至今，我接触了几名单亲家庭学生，他们多数有这样或那样的心理健康问题。针对这些特殊学生的实际情况，我进行了一些心理健康教育的尝试。

　　一、了解特殊学生的性格和心理特点

　　俗话说“对症下药”，才能“药到病除”。只有了解了这些孩子的心理和性格特点，才能有针对性地进行良好的教育，因材施教。通过家访、调查、谈话等方式，我较全面地了解了这些孩子的家庭情况，也较深入地了解了他们的内心世界。这些孩子大都有以下特点：

　　1、忧郁、自卑、多疑和缺乏信心。随着孩子的学习年龄增大，因外部的评价在个体内心的投射，有的孩子会不由自主形成过于自卑或骄傲自大的不健康心理。由于孩子幼小的心理不能承受沉重的打击，加上同学之间有意或无意的伤害，使这些孩子逐渐地封闭自己，不愿意与人进行交往。自卑的学生往往自信心不足，夸大学习任务的难度，对学习有畏难情绪，做事轻言放弃，甚至对自己的未来失去希望；对于自大的学生往往错误估计学习难度，瞧不起别人，眼高手低。这样的学生特别在意别人对自己的评价，对他人的言行过于敏感，怀疑一切，缺少自信心，总认为自己不如别人，缺乏积极向上的进取精神。这两种学生往往都难以跟老师或其它学生心理兼容，也难以达到自身最大的心理平衡。

　　2、妒忌、憎恨和逆反心理强烈。单亲的学生无论在精神上还是物质上，所得到的均不如健全家庭的孩子。在家庭中，由于单身父母常常心情不好，孩子容易成为父母不良情绪的发泄对象；在学校里，单亲的学生容易成为同学奚落和嘲笑的对象，有的常常会受欺负。这样会造成单亲孩子的逆反心理、报复心理，使他们表现出妒忌、憎恨一切，甚至会造成对班级、学校的公共设施进行破坏，产生恶意捉弄或攻击行为。

　　3、任性、放纵和缺少关爱。由于家庭的变故，离异的父母总觉得亏欠孩子，想更多地补偿孩子。长期如此，往往会产生溺爱和对孩子不良行为的无原则迁就，导致孩子目中无他人，处处只为自己着想，变得自私自利，缺乏同情心和爱心。

　　三.转化措施

　　“一棵草，一滴露”，一个孩子，需要一种关爱。每一个来自单亲家庭的孩子，所存在的心理问题各不相同。作为老师，除了给予必要的关心之外，更主要的是要采用适当的方式，从心理上对学生进行教育，转变他们的想法。给予他们更多于其它正常家庭孩子的爱和帮助，使他们感受到老师对他们的真诚，以心换心，以爱融化他们心中非一日之寒的“冰”，使他们能有脱胎换骨的健康心理，健康地成长。

　　1、家庭关爱。单亲家庭孩子的不良心理问题，追根到底在于家庭。父母是孩子的第一任启蒙老师，家庭是孩子最温暖的避风港湾。学校教育再成功，也难以代替良好的家庭教育。因此，使这些孩子最大程度得到家庭的温暖，家校教育的有机结合，能使这些孩子更快地摆脱心灵上的“阴影”，感受爱的温情，得到最大的也是他们最希望得到的天伦之乐。因此，我和家长进行了多次沟通，共商教育孩子的策略，再由家长进行积极配合，进行实施。

　　（1）营造温馨和谐的家庭环境。家庭关系要融洽，父亲或母亲更要给孩子提出切实正确的指导，不能固执己见或“大人主义”，使孩子感到压抑、没有自由；家长也不要因为其它问题迁怒于孩子，这样会使学生的心灵受到更大、更难以抚平的创伤；家长要注意自己的言行、举止和形象，温文而雅、开朗明智的父母对孩子有着良好的潜移默化的影响。家长真正爱自己的孩子，应该包括坦然接受他有各种缺点的事实，不要求孩子做得很好，只要孩子做得更好；不随便批评孩子的不足，让孩子做力所能及的事情。这样孩子就能意识到尽管自己有很多缺点，但还是有人疼爱，不感到孤单，不感到自己被遗弃。孩子在家长的理解接纳中有了自信、自尊和安全感。

　　（3）帮助孩子克服缺点。单亲家庭的孩子比普通家庭的孩子有着更多的`缺点。父母应该要帮助孩子克服缺点，从现在做起，丛我作起，从小事做起，要求孩子不做不利于他人的事情，做亲人、朋友、同学、老师喜爱、信赖的人。

　　（4）由于父母的离异，更加有必要提出让父母多陪陪孩子，多参与孩子的活动。在日常生活中，闲暇石要多带孩子去郊游，培养孩子多方面的兴趣和自己做正确选择的习惯和能力。

　　2、创造情景。许多单亲家庭的孩子不仅在心理有问题，而且欺侮行为的发生率也比较高，常常在上课以外的时间欺负班级中或其它班级里个子比较小的同学，给班级管理带来很大难度。针对这些情况，我从以下几方面入手：

　　（1）减轻学习压力，缓解学生的厌学情绪。在不耽误其学习的前提下，我为这些有厌学或对学习产生畏难心里的学生开“绿灯”，给他们减少一些作业，用一些只需动动口或手工制作、实践操作等他们喜欢的学习方式，让学生在轻松愉快的心情下接受知识，从而把精力集中在主动求知上。

　　（2）开展活动，缓解学生的逆反心理。在学校开展的丰富多彩的活动中，我根据这些孩子的特长和爱好，引导他们参与，使学生在活动中发挥出积极性和主动性，把注意力放在提高自己各项能力上。品尝了成功的美味后，他们深深地感觉到“老师没有遗忘我，我能行”。这样，他们的积极性在不知不觉中被逐渐激发出来，自信心也日益提高。

　　（3）加强亲感教育，重视心理辅导。情感教育在对学生行为的影响中所发挥的作用，已经被越来越多的人所认同。在教学教育过程中，我把把情感教育的内容放进这些特殊学生的教育计划中去，把全体教育与个别教育相结合，给学生提供化解消极情感和提高积极情感的机会，让不良情感得到倾诉、升华和宣泄。

　　3、模仿学习。榜样的力量是无穷的，在对于单亲家庭学生的教育中，我积极的为这些学生树立优秀的榜样，如勤学而得到优秀成绩的学生，如因宽容而获得好人缘的学生，如在自己的特长上尽情发挥，大放光芒的学生用这些榜样去感化、监督这些学生的不良行为，使他们朝着一个健康、文明、积极向上的方向发展。

　　4、建立友谊。子曰：“同学为朋，同志为友。”又曰：“益者三友，损者三友。友直，友凉，友多闻，益矣。友便群，友善柔，友便矣，损矣。”意思是说同好友相交，便有好处。所以要让学生明确交友的基本原则，交往动机要纯，态度要真，关心要切，帮助要诚。同时要以豁达之心对待朋友，要以宽广之胸帮人之过。引导他们去结交那些对自己的学习、生活有促进作用的真心朋友，制造机会让他们和朋友一起学习，一起活动，一起完成一项任务。在种种活动中，他们感受到了友情的温暖，感受到班级的温馨，感受到同窗情谊的可贵，从而倍加珍惜，使他们在情感上得到补偿，心灵上得到净化，心理上得到抚慰，行为上即可得到改善。

　　5、爱心教育。爱是世界上最清澈圣洁的情感。教师要热爱学生，要用一颗挚诚的心，以高度的使命感和责任感去关心这样的孩子，用爱去滋润孩子的心田。从日常生活开始，多找机会照料他们，向单亲家庭的学生传递爱的信息。爱是教育的源泉和永恒的主题，也只有在爱的环境中成长起来的孩子，才会懂得爱，懂得去爱别人，体谅和安慰别人，懂得去爱护同学和老师。在教育过程中，我全面地了解学生，从学生的兴趣爱好出发，和他们一起玩，一起闹，一起笑，甚至在他们伤心落泪时陪着他们一起哭。做这些孩子的朋友，我试着去理解他们，博得他们的信任，做他们的良师益友。不摆老师的架子，蹲下来与单亲家庭的孩子平视交流，利用周记对话、书信、电话、QQ聊天等方式，尽量倾听他们的心声，然后走进他们的世界去，带去治疗心灵创伤的良药，让他们在爱的氛围中走出心灵阴暗处。

　　四、初见成效

　　“精诚所至，金石为开”，在我的努力下，这些孩子都有了喜人的改变。谢某这个严重自闭的孩子现在已经能和小伙伴们一起玩闹，能大胆地和老师和同学交谈、一起活动，在学习上也找到了目标，成绩日益提高。现在，我天天能看到她自信的、发自内心的笑容。爱打架的李某，收敛了那些“无法无天”的行为，能主动帮老师帮同学做事，待人也和气得多了，处事不再那么暴躁了。据其父亲说，节假日，他还能帮奶奶卖早点，帮家里做点力所能及的家务活。向某，这个“倔强得胜过牛”（同学对她的形容）的女孩，不再锋芒毕露，不再得理不饶人，不再像“小太妹”一样纠结“同党”寻仇报复。现在的她，变得温柔了，文静了，宽容了。孩子们的变化，让我尝到了“苦尽甘来”的甜蜜与幸福感。

　　五、我的反思

　　了解单亲家庭的孩子的个性，以宽容的心态去接纳他们，以开放的胸怀去对待他们，促进他们健康人格的形成。教师要尊重学生，教师的眼里首先不要含有“沙子”，要对他们等量齐观，既有与同龄人同等的权利，更把他们看成具有独创性的性格。尊重他们的所想、尊重他们的独特个性和智力潜能；尊重单亲家庭孩子的需要、能力和选择；尊重他们的创造力，使单亲家庭的学生保持心理上一定的优越感。给学生一个平等的空间，给学生一个平等的目光，让孩子在和谐的环境中成长；给孩子一快绿地，给孩子一面画壁，给孩子一片饲养园地，让他们栽花种草，让他们自由描绘，让他们感受生命的可爱，感受生活的美好，感受师爱的伟大、无私与神圣。

　　师爱是一首诗，春风化雨、润物无声；师爱是一杯酒，干戈玉帛、散尽烟云；师爱是一支歌，温婉雄浑、亦叹亦咏；师爱是一幅画，淡彩浓墨、可情可境。我想呼吁所有的教育工作者，多给单亲家庭的孩子一些爱，一些特殊的关爱，在爱的滋润下，他们定能长成参天大树，为国之栋梁。教育的幸福的真谛不正在于此吗？

　　单亲学生帮扶工作计划篇2

　　著名教育家说过:“教育需要爱，也要培养爱。没有爱的教育是死亡的教育，不能培养爱的教育是失败的教育。”

　　德育工作是教育教学工作的重中之重。对于处在儿童期、心理发展处于低级阶段的小学生，尤其是单亲家庭的学生、家庭发生变故的贫困生，学校和老师要在他们最无助的时候给予关怀，毫无保留地倾注对学生的关爱，时时促进孩子健康快乐地茁壮成长。

　　本学期，我课题组关爱单亲学生工作制订了工作计划，将扎实有效地开展关爱单亲学生工作，我们的一些做法和工作思路是：

　　一、加强领导，提高认识

　　1、我组成立了以课题负责人为头的关爱单亲工作领导小组，4位组员具体负责实施。

　　2、我们把关爱单亲学生工作摆在工作的重要位置，让每一位教工充分认识到关爱单亲学生工作是推进构建和谐社会、和谐校园的根本需要，是关系家庭和谐、社会稳定、民族发展的大事。把关爱单亲学生工作自觉地落实到行动中去。

　　二、措施落实，注重实效

　　1、认真细致地做好单亲学生的摸底调查工作

　　本学期，我课题组对单亲学生进行了一次的摸底调查。本学期，全校单亲学生为12人。

　　2、建好单亲学生档案

　　通过对单亲学生的几次摸底调查，已将调查信息分类统计，整理建档。单亲学生的学习情况、行为表现、性格特点、兴趣爱好，单亲学生的监护人姓名、文化程度等都有详细的记录。方便在个别学生需要帮助的时候准确了解他们的个人信息，有针对性的给予适当的帮扶。

　　3、对单亲学生坚持实行三个优先

　　（1）、学习上优先辅导。

　　（2）、生活上优先照顾。

　　（3）、活动上优先安排。

　　4、对单亲学生实行结对帮扶。课题组成员每人帮扶一名特困的单亲学生，做到常抓不懈，跟踪交流，跟踪解难。

　　5、坚持课题组成员对单亲学生开展谈心交流和家访制度。

　　6、注重心理关爱，切实关注单亲学生情绪、行为上的.每一点异常表现，并给予相应的了解、疏导、排解。

　　三、下一阶段工作思路：

　　1、多方努力，积极配合，做好单亲学生的监护，让“代理家长”充分发挥监护作用。

　　2、针对不同情况的单亲学生充分开展多形式全方位有针对性的帮扶活动。

　　3、要扎实做好对单亲学生的心理健康教育。

　　4、多开展以单亲学生为主体的各种兴趣小组活动和社会实践活动。

　　给学生一面镜子，让他映射出整个蓝天，给学生一缕爱的清风，我们会听到花开的声音，看到花开的灿烂。

　　“学校是播种爱的摇篮，教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒；教师的爱是融融春风，即使冰冻了的感情也会消融，学生在爱中快乐成长”。

　　单亲学生帮扶工作计划篇3

　　当前，农村越来越多的家庭夫妻双双远家离乡，陆续走上了外出打工、经商的行列，有些儿童的家长不可避免地尽不了家长监护的责任，而他们的孩子只能留守在家庭，由家中的老人或亲戚代养，这部分远离了父母亲有效监护的留守儿童便成了农村特殊群体。这一特殊群体的成长、教育已成为家庭、学校、社会共同关注的问题。如果没有一个健康和谐的优良环境，势必影响他们的每一步成长，只有创造优良的环境，才会让他们在健康和谐的环境中茁壮成长。

　　一、指导思想

　　关注和谐发展，服务经济，共创美好未来为落脚点，奉献一片爱心，让留守儿童在健康和谐的环境中茁壮成长。

　　二、活动内容

　　(一)目标任务针对我班10多名留守儿童得不到直接监护人的关爱，加之农村孩子的爷爷、奶奶、外公、外婆因年老体弱或文化水平较低，无法担负起教育辅导孩子的责任，他们的生活习惯比一般家庭孩子差一些，有的成绩明显下降.如何确保留守儿童不失学、不违法犯罪，同时让外出务工的父母安心挣钱，这就需要政府、学校、社会、家庭共同关注。

　　(二)工作内容我们深深体会到大多数农村农民外出赚钱，解决了贫困问题，但对留守儿童的成长，却带来了许多负面影响，在建立和谐社会和城市化进程中，留守儿童的教育困惑，逐渐凸现出来，这不仅是一个家庭自己的事，更是全社会应关注的大事。

　　1、留守儿童家长教育能力与孩子自身发展的`需求有差距。据调查，凡外出务工的夫妇家庭没有时间过问孩子的学习和生活，对孩子的需求、交往、兴趣关注很少，更谈不上给儿童精神上的慰藉和知识上的辅导。

　　2、营造关心留守儿童的社会环境。妇联、团委、镇政府是社会群团组织，我们组织这一次活动，意在呼吁社会力量，参与留守儿童的关心教育工作，以便影响本地区不在利用游戏厅、网吧、舞厅来坑害未成年人.特别是要与学校加强协作，引导留守儿童参与社会实践活动，培养和发挥他们个人兴趣和专长，给他们创造健康发展的良好社会环境，促进留守、单亲儿童茁壮成长。

　　3、建立留守儿童的牵手扶助体系，确保对留守儿童的关心教育工作落实到位。针对留守儿童在校学习情况，生活状况，行为习惯开展一系列的活动，落实扶助措施，每个月对留守儿童的学习生活情况与其在外务工父母反馈，使我们真正成为留守儿童的第二监护人，让孩子得到健康成长。

　　4、学校要充分发挥教育功能，减轻留守儿童的心理压力。由于父母双双外出务工，留守儿童在心理上存在许多困惑与疾病，因此学校除提供良好教育的同时，更要注重他们的身心健康发展，要在他们身上倾注更多的关爱，让他们在学校这个大家庭中得到更多的温暖，从而弥补亲子关系的缺失和精神失落，提供一个健康成长的平台。

　　三、活动要求及措施

　　凡牵手扶助联系留守儿童从一年级开始。联系要求：定期到学校、家庭了解留守儿童阶段性的学习、生活情况及校内外表现，以便有的放矢地开展思想工作;定期与联系的儿童父母交换意见，以便形成有效的家庭、学校、社会的立体化教育网络，确保儿童成人成才。要求参与这项工作的牵手扶助人员，做到有求必应，有难必帮，使外出务工的家庭夫妇安下心在外赚钱，让留守儿童在“三位一体”化的牵手活动中健康成长，让家庭成员实实在在体会到党和政府的关怀，感受到群众团体组织力量的作用。同时也是增强党员、干部服务妇女儿童，服务经济建设，服务“三农”大局的意识。

　　四、活动步骤

　　1、调查摸底阶段3月上旬

　　2、征求意见阶段3月下旬

　　3、召开座谈会4月中旬

　　4、拟定活动方案4月下旬

　　5、实施活动计划5月

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