学校孤儿帮扶总结

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学校孤儿帮扶总结

为保证每一位孤儿学生不因贫困而挨饿，不因贫困而辍学，同时都能以健康的心态度过五彩缤纷的学校生活，保证切实解决好孤儿问题。本着将资助和爱心给最需要的学生的原则，时刻不忘“用爱心倾注，从细微着手”的宗旨，踏踏实实地开展了关爱孤儿学生活动，现将一年来工作总结如下：

学校孤儿帮扶总结

首先，我们建立了学生档案。在档案里我们如实记载了学生的家庭背景，个人情况。我们基本做到将每一个学生的情况都详细了解。了解学生的情况，我们是从他们开学的时候就进行。在他们新生报到的时候我们就将他们的家庭情况作了深入的调查，努力的将每一个孤儿的情况了解清楚。在开学以后，我们又在平时的学习和生活中不断的了解他们的生活和心理问题，时刻注意他们的动态。

其次，在做到了解之后，我们对他们通过各个渠道从经济上对他们进行资助。

最后，在物资上的资助是不够的，我们还在平时的生活和学习上给予他们更多的关心。定期或不定期的找那些同学了解情况，问寒问暖，让他们知道还有很多的人在关心他们。我们还通过心理沙龙和一帮一方案，为那些心中有疑惑的同学解惑开导。只有知道他们的心里的想法才能知道该怎么样去引导和帮助他们。

经济资助有价情无价，孤儿学生工作需要我们用爱心倾注，从细微着手！

学校孤儿帮扶总结 [篇2]

李亮亮

一、指导思想

为贯彻党的十六大精神，践行“三个代表”的重要思想，弘扬中华民族扶危济困的美德，在全体学校干部中开展对孤儿学生“结对子、送温暖”活动，为孤儿学生提供物质上、精神上援助，使他们不因家庭困难而失去求学机会，而成为未来孤立无援的社会弱势者。通过全体教师和学生的大力支持和贫困生自己的努力，促进学困生健康成长。

二、扶助条件

1、遵纪守法，品行优良

2、诚实谦逊，好学上进

3、经济困难，并迫切需要资助的

三、扶助方式

扶助包括思想上解惑、生活上资助、学习上帮助提高。

四、扶助措施

1、思想上解惑

孤儿学生往往缺少完整家庭的关爱，因而资助方要从情感上贴近他们，学习上关心他们，生活上帮助他们，经常与他们交流，掌握他们的思想状况，有的放矢地化解他们心中的困惑，给予他们精神上的动力，使他们保持积极向上的健康心理。

许多孤儿学生在与同学的相处之中，往往有自卑心理，要帮助他们克服自卑心理，树立自信心，自立自强；要让他们认识到每个人都是平等的，贫困是暂时的，是可以改变的，进而激发他们的进取心，真正体会到多一份努力，就会多一份收获的道理；帮扶者平时要把学生当成是自己的孩子或弟妹一样看待，平时多与班主任、任课老师联系，经常找帮扶对象谈心。

2、生活上资助

鉴于孤儿学生的家庭特殊，无经济来源；他们平时的生活费用都很低，往往不能满足他们最低的生活需要，因而扶助方要适当的资助，帮助他们渡过难关，使他们安心地投入学习。

3、学习上帮助提高

一部分孤儿学生由于客观条件的影响，往往成绩不如人意。而他们要在真正改变现状，提高成绩，为未来人生打好底色，就必须培养他们自己刻苦努力、持之以恒的学习态度，养成良好的学习习惯，这样才能在未来社会立足，有所建树，为社会贡献自己的聪明才智。因此扶助方要从学习上去帮助，帮助他们学好功课，帮助他们掌握学习方法，使他们学会学习。

4、将对学生的教育引导贯穿到整个教育活动之中。在思想上，帮助学生树立远大理想，形成健全的人格和良好的思想道德品质，及时解决学生的思想困惑和心理问题；在学习上，以人为本，关爱每一位学生，关注学生的发展过程；在生活上，关心爱护学生，促进身心健康，从而真正成为学生德智体美等各方面全面发展的引路人。

学校孤儿帮扶总结 [篇3]

一、指导思想

根据事实孤儿成长状况及实际需求，更好地发挥学校实践育人功能，更好地开展关爱事实孤儿工作，关注事实孤儿的健康成长，深入推进事实孤儿心理健康教育，特制定本计划。

二、工作目标

通过对我校事实孤儿基本情况及普遍问题的调查、分析与研究，建立健全事实孤儿工作档案，找到影响事实孤儿健康成长的原因，有针对性地提出行之有效的措施和办法，狠抓落实，为事实孤儿营造健康、快乐、平等、和谐的成长环境。同时，要加强领导，形成合力，大力宣传，建立目标责任制和完善的工作考评制度，不断提高我校关爱事实孤儿工作的水平和成效。

1.建立事实孤儿档案，使事实孤儿建档率达100%；

2.关爱事实孤儿，开展结对帮扶活动，从学习、生活和心理等方面帮助事实孤儿，促进事实孤儿生理和心理健康成长，乐于学习。

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三、主要措施健全机制，加强关爱工作的领导。

（一）成立关爱事实孤儿工作领导小组，明确工作职责，制订具体工作计划，并努力实施事实孤儿工作计划，逐步使关爱工作制度化、规范化和经常化。充分发挥班集体作用，使班级真正成为学生学知识、学文化、不断提高思想觉悟的主阵地、主渠道。

1.成立领导小组，明确职责分工。成立关爱事实孤儿领导小组，

加强对事实孤儿的统一领导和管理，保证各项工作要求全面认真落实到位。

2.建立事实孤儿档案和联系卡制度要认真调查研究，摸清事实孤儿的情况，建立每个事实孤儿的专门档案和联系卡。其基本内容:学生的基本情况、家长姓名、家庭详细地址、监护人联系电话，监护人或其委托监护人的职业、详细地址、联系电话、身体状况、年龄等。学校安排负责学籍档案管理的人员对事实孤儿的档案进行管理，并根据学生变动情况，及时补充或变更联系卡的有关内容。通过联系卡制度的建立，加强学校、班级与监护人的联系，共同形成以学生为中心的关爱网络。学校设立事实孤儿亲情电话。

3.真情关爱，“三个优先” (1)学习上优先辅导。班级要从学习方面对事实孤儿逐一进行分类、分组，落实到每一位任课教师。由任课教师具体分析学生的学业情况，制定学习帮扶计划，明确帮扶时间、内容和阶段性效果。每个事实孤儿由老师牵头确立一名学习帮手，教师要对结对帮扶效果进行定期检查，建立进步档案。 (2)生活上优先照顾。教师对事实孤儿要多看一眼，多问一声，多帮一把，使学生开心、监护人放心。事实孤儿患病时，要及时诊治，悉心照料。要指导事实孤儿学会生活自理，养成文明健康的生活习惯。 (3)活动上优先安排。高度重视并认真组织事实孤儿参加集体活动，或根据特点单独开展一些活动，既使其愉悦身心，又培养独立生活能力。

4.实施教职工结对帮扶事实孤儿制度在事实孤儿中确立重点帮扶对象并配备帮扶教师和其他学生家长。配对帮扶教师和学生家长要

经常与事实孤儿谈心，随时掌握事实孤儿的思想动态，引导他们健康成长。建立教师关爱事实孤儿成长日记，促使更多的帮扶老师成为“代理家长”。教师要经常与事实孤儿互相交流、沟通，掌握事实孤儿的思想、生活和学习情况；及时反馈孤儿在校的情况，帮助做好事实孤儿的思想工作。对已缺失的家庭教育进行补偿，使他们走出孤独和忧郁的阴影，让事实孤儿和其他在校儿童一样，在老师和同学的关心和爱护下健康成长。

5.建立健全教师与事实孤儿的谈心制度学校要定期召开帮扶教师、事实孤儿、监护人或委托监护人座谈会。要求班主任每月至少与事实孤儿谈心一次，详细填好记录卡。对少数学习不认真、人格发展不健全、道德发展失范的“问题”事实孤儿，要制定个别教育管理方案，着重进行矫治和帮助，做到有的放矢，因材施教。

6.开展人文关爱活动。通过定期举行主题班会、少先队队活动，举办书画展、演讲比赛、文艺演出等各种活动，组织事实孤儿积极参与，使他们生活在欢乐、和睦的氛围中，找到家的感觉，增强学习、生活的信心，体会到学习的快乐，成长的快乐。

7.注重对事实孤儿的心理健康教育针对品德行为偏差和心理障碍的事实孤儿，班级要着重开设心理教育课，大力开展心理咨询、心理矫正活动，定期开展思想教育、情感教育、独立生活教育和感恩教育等，使事实孤儿感到备受关爱，体验到生命成长的快乐与幸福，消除不良情感体验，树立乐观向上的生活态度，培养正确的人生观、价值观。让事实孤儿通过教师和集体的温暖弥补亲情缺失对其人格发

展的消极影响。

(二)明确职责，努力营造良好育人环境 1.加强对事实孤儿的资助工作，学校、班级要对事实孤儿在生活、学习等方面，给予特别的照顾，除了免收事实孤儿杂费、书本费等。学校还积极与社会联系，争取社会资助，以结对帮扶、捐助、“社会妈妈、社会爸爸”等形式，为孤儿提供帮助，确保他们完成九年义务教育。

(三)不断总结，促进“关爱”工作深入高效开展。学校要不断对工作情况进行总结，积累经验，以利于今后更深入、更高效地开展“关爱”工作。

四、工作安排

二、三月:

1.讨论并制定学校关爱事实孤儿工作计划。

2.开展学生谈心活动。

3.感恩教育

四月:

1.事实孤儿信息更新

2.成立学校关爱事实孤儿领导专班。

五月: