帮扶青年数学教师总结

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帮扶青年数学教师总结

为优化我校教师师资队伍，充分发挥骨干教师的传、帮、带作用，促进青年数学教师快速、健康成长。实现学校教育教学工作的高效、持续、健康发展，我校实行教师之间帮扶的方法，确定一对一的骨干教师带青年教师、以优促新、互学共进的帮扶制度。

一、帮扶对象：金福实老师

对象分析：金老师是参加工作五年的教师，对工作充满热情，并且是一位责任心强，积极上进，虚心好学的充满激情的老师。但是，由于金老师工作经验不够丰富，需要帮助她迅速成长。

二、帮扶形式： “一对一”结对帮扶形式。

三、帮扶期限：一年。

四、工作目标

1.努力克服教育教学中的低效行为。

2快速提高自身的教育技能和教育综合能力。

3.在同伴互助、专业引领、自我反思的实践共同成长。

五、一年发展目标：

在一年的帮扶中，我希望能达到以下的总体目标：让这位教师在学科专业知识有较大的提升，结合她从教语文成功经验，能把数学课堂“活”起来；数学教研能力得到一定的提升；通过一年的努力，形成自己独特的教学风格，上一节市级以上的刊物发表论文。

1.与这位教师进行备课，尽快熟悉教材的编写意图，既要备教材，又要备学生，做到上课胸有成竹，心中有数，及时对教学进行反思。

2.每学期上一节校内公开课。

3.着重提高课堂教学效率，培养学生良好的学习习惯和方法，能很好的驾驭课堂，让课堂“活”起来，形成个人独特的教学风格。

4.学习有关理论书籍，提高教学理论水平。

5.发表一篇区级以上论文、案例或教学设计。

五、帮扶措施：

1.积极参加各种教研活动，及时做好笔记，写好心得。

2.坚持每周与教师进行交流，了解其教学动态，及时排忧解难，解决教学困惑。

3.听课：我和金老师建立一个不定期的互相听课的制度。金老师可谁时到我的课堂听课，了解我对教材的处理和对课堂教学的组织；我也会随堂听金老师的课了解其最真实的课堂行为，发觉其课堂教学的优略所在。

4.评课：每一次听课，随时可能是随机评课。我们会从教学设计、教法、课堂组织、教学用语等多方面进行共同探讨，坦诚相待，畅所欲言。通过说课议课，力求让金老师学会让金老师学会如何组织课堂教学，启发学生思维，鼓励质疑，如何突破课堂重点和难点，如何调节课堂气氛和节奏。

5.课后反思：要求金老师养成每次课后写反思的习惯。课后反思要坚持，主张一使用为原则，不搞形式化；要从实际出发，哪怕写一句话也行，要善于从教学现象中研究其本质，有效地研究出解决问题的方法。

总之，希望经过一年两个人的共同努力，能够教学相长，共同进步！为我校的教育事业做出应有的贡献。通过这次活动，让年轻教师在教学中总结经验，时时自评，提高教学水平。

帮扶青年数学教师总结 [篇2]

为帮助年轻老师尽快成长，迅速适应教育教学的要求，学校积极开展“新老教师结对子”帮扶活动，注重发挥老教师的“传帮带”作用，按照学校的安排，我有幸和邢超老师结对,成为邢超老师的指导教师。我深知这项工作的意义及肩上的责任。在本次活动中，我是本着“共同学习，一起进步”的理念，在互帮互助的学习中共同成长。一学期就要结束了，我和邢老师一起，共同收获了辛苦与快乐。为了今后更好的开展此项工作，现将本次帮教活动做一小结：

一、师德方面的表率作用：

我想：要想做好“传、帮、带”工作，我们首先要做到：言传身教，率先垂范。我首先要以身作则，起到示范表率作用，在言传身教中首先让邢超老师牢记“德高为师，身正为范”的训言，引导她发扬爱岗敬业精神，热爱教育教学工作。让她明白自己的权力和义务。

二、工作方法方面的指导：

我对自己工作上严要求,处处为年轻教师做好表率，将自己的工作经验和教学经验一点一滴、毫无保留地传授给她，学会分享。在本学期，我听了邢超老师十余节的课，课后及时对她

在教学中存在的问题提出自己的看法和意见，进行交流，找出不足，总结经验，以此提高邢超老师的课堂教学能力。重点指导了她在教学过程中如何根据新课标的要求确立教学目标，重点、难点，并能根据学生的实际情况和本校的教学实际确立切实可行的教学方法，通过这个活动来提高邢老师对教材的理解和驾驭能力。与此同时还经常指导邢老师如何写好课后反思，如何做好培优辅差工作，指导她如何积累教学经验，从而不断改进课堂教学，提高教学水平，邢超老师面对我提出的一些不足之处，能认真反思，虚心接受建议和指导，经过一学期的培养和指导邢超老师成长很快，在教学方法、备课、课堂教学和学生辅导等方面都有较大提高，基本完成本学期的培养、指导的目标和任务。

三、师生沟通方面的指导

沟通是提升教学效果的必要手段。帮扶中，自己要求邢超老师学会交流，学会沟通，学会合作。只有博采众长，才能在自己的教学中得心应手。实际工作中，指导邢老师在与同科老师交流工作体会和经验，在此基础上，学会与学生沟通和交流，及时发现和处理学生在学习过程中所存在的问题和困难，教育学生以理解，尊重为基础，以爱心为出发点，抓住对学生教育的最好时机，激发学生的学习兴趣,努力做到使“要我学”转变

为“我要学”。变学生被动学习为主动学习，有利于教学任务的顺利完成。四、听课备课方面的指导

结对指导的目的是提高教育教学水平。邢老师毕业于师范院校，有较强的知识储备和系统的专业知识，所欠缺的是教学经验。为此，在实际教学工作中，我多是在课时给她以指导，具体的做法是严格要求她要做到：教学目标全面、具体、恰当，体现大纲和教材的要求；有层次性让她明确教学目的和教学重难点。讲课时，要求教学环节紧紧围绕教学目标进行，师生达标意识强。在教学内容方面，要做到构建知识网络，创设教学情境、形成学科的知识结构。教学内容完整准确，抓住重点难点，少而精同时，落实四关，课标教材关、教学方法关、学生管理关、教学质量关。有了明确的目标，我深入课堂认真听课;课后我耐心评点，从新课导入、课堂结构的设计、板书设计、教学语言到练习设计，我都提出中肯的意见。邢超也非常的勤学，加上我的耐心，她的教学水平有了突飞猛进的发展。同时，我还指导她如何处理课堂突发事件，如何总结教学体会等，使邢超老师能够及时总结经验，反思教学得失，使她的教学方式方法与所教年级学生的实际情况相适应的。邢超老师每周都坚持听我的课，在上课之前，我也总是精心作好准备，尽量考虑教学的每一个环节的处理，,处处为年轻教师做好表率，将自己

的工作经验和教学经验一点一滴、毫无保留地传授给她。课后我们总是针对一些关键的问题在一起讨论，相互发表自己的看法，寻找解决问题的方法，不断改进与完善课堂教学方式。一个学期里，只要我能想到的工作和注意事项，都及时提醒她，避免她走弯路。同时，我也坚持每周到班听邢超老师老师的课，在听课之前，我们会提出要解决的主要问题以及需要注意的一些环节。从听课中，我发现邢老师在课堂中调控课堂的能力有待于提高，课上语言语速较快，练习内容较少，针对这些现象，我在课后及时提出，并把自己的做法和想法和她一起分享。本学期的六月份学校组织青年教师参加比赛，为了帮助邢超老师参加好这次活动，我和邢超老师反复推敲课件，在全校展示，最后成功地上了一堂公开课，虽然课并非尽善尽美，但仍然得到校领导和组内老师的好评。

五、练习，出题及作业讲评指导：

上课固然重要，但是教学的五个环节中作业及测验以及试题的准备都是必须掌握的基本功之一。要在作业、出测验卷;测试后如何总结、归纳;如何讲评，更有效地利用好作业以及测试，使学生知识掌握得更加牢固等方面加以重点指导。一段时间的指导，邢超老师基本能把握好分层教学和分层布置作业的技巧，能使得教学和课后作业巩固有针对性，照顾到方方面面的学生，使学生在一节课中学有所获，学有所得。

新老教师结对帮扶对老教师也具有一定的促进作用，一方面对自己的教学经验进行一番整理，另一方面也从新教师那里学到不少东西，经过一段时间的帮扶工作和自身的不断学习，新教师也逐渐成熟起来。已经初步掌握了备课上课的技巧。学校开展新老教师结对帮扶的作用和效果是明显的，达到了活动的目的。

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