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中学困难学生帮扶总结
为了弘扬中华民族扶危济困的美德,保证我校家庭经济困难学生不因经济困难而失学,培养和教育家庭贫困的学生,帮助他们摆脱和消除家庭条件所带来的消极影响,从而促进义务教育发展,全面提高我校的教育教学质量,我校开展了对贫困生的帮扶活动。
一、加强组织领导小组。学校在校长领导下,由政教处负责资助贫困生工作,监督落实各班贫困生资助及教育工作。
二、建立贫困学生档案。摸清贫困生及贫困生家庭的基本信息,了解贫困原因,方便教师在平时工作中给予恰当帮扶。
三、学校领导带领老师开展一对多个贫困生的帮扶活动:为贫困生捐款捐物,做 “知心妈妈(爸爸)”。在充分了解学生家庭情况的前提下,确保每位老师选择恰当对象进行帮扶,此项工作中途不间断,并力争使帮扶对象品学兼优,成为对社会的有用之才。
四、通过多种途径,从以下方面对学生进行教育。
1、培养孩子的健康心理,让贫困生走出家庭贫困的阴影。
鉴于这类学生的家庭特殊,有的是父母长年患病,无经济来源;有的是单亲家庭,劳力欠缺,有的甚至是孤儿。他们往往会缺少家庭的关爱,生活中,学习上偶尔会有自卑心理。因此老师们都能从情感上真正地贴近他们,经常与他们交流,掌握他们的思想状况,有的放矢地化解他们心中的困惑,给予他们精神上的动力,使他们保持积极向上的健康心理。老师不断帮助他们克服自卑心理,树立自信心,自立自强;让他们认识到每个人都是平等的,贫困是暂时的,是可以改变的,进而激发他们的进取心,真正体会到多一份努力,就会多一份收获的道理;要求全体教师平时都把学生当成是自己的孩子一样看待,让他们在学校这个大集体感受到家庭的温暖,使得孩子们能在学校健康成长。
2、生活上给予帮助,解决孩子们的后顾之忧。
贫困生平时的生活费用都很低,往往不能满足他们最低的生活需要,学校组织老师们为这些孩子们捐物、买课外书籍、买作业本、笔等学习用品,帮助他们渡过难关,让他们不因为缺少学习用品而落下成绩,使他们能全身心地投入到学习中去。
3、在学习上进行帮扶,帮助他们提高成绩。
有一部分学生由于客观条件的影响,往往成绩不如人意。老师们利用休息时间为后进生补讲课堂中孩子们没掌握的知识,不断温习学过的知识,让他们不落下学习上的任何环节。并培养他们自己刻苦努力、持之以恒的学习态度,教育他们养成良好的学习习惯,帮助他们掌握学习方法,使他们学会学习。 告诫他们,只有这样才能在未来的社会上立足,为社会贡献自己的聪明才智。
五、师生齐动员,
广泛宣传,积极发动,让所有学生献出自己的一点爱,发扬勤俭节约的优良传统,从“少点吃喝穿,省下零花钱”入手,实施爱心捐助、挽留贫困学生。
六、认真贯彻落实
国家关于贫困生的教育辅助:通过学校、家庭调查,确立对象,并张榜公布。
中学困难学生帮扶总结 [篇2]
实习生姓名:陈昌 所在学校:迁安市木厂口镇初级中学
被帮扶学生:张岩 性别:男 年龄:15周岁
一、学生在校及家庭基本情况:
1.说假话、欺骗家长老师同学是家常便饭,张口即来。
2.上课不听讲,课后不写作业或乱抄作业胡应付。
3.不遵守纪律,迟到说话看闲书。
4.父母都在钢铁公司上班,没有时间看管和教育孩子,在思想上缺乏教育,导致孩子思想上的怠慢。
二、学生在学校及家庭基本情况:
1.说假话、欺骗家长老师同学是家常便饭,张口即来。
2.上课不听讲,课后不写作业或乱抄作业胡应付。
3.不遵守纪律,迟到说话看闲书。
4.父母都在钢铁公司上班,没有时间看管和教育孩子,在思想上缺乏教育,导致孩子思想上的怠慢。
三、帮扶原因:
1.学习没兴趣,基础又不好,成绩太差跟不上。
2.同学看不起,老师光批评,家长老埋怨。
3.自控能力差,学习习惯和态度都不好。
4.家长不抱有希望,混到毕业为止,根本不管不问。
5.希望通过帮扶帮助张岩及其家长纠正错误思想,将心思用到学生上。
四、帮扶措施:
1.在班中为他两召开主题班会,为他们寻找闪光点,激发他们的自信心。
2.给他们的本上写一写激励性的评语,鼓励督促他们。
3.一有进步就及时表扬,树立他们的信心。
4.与他们的家长联系,三人对面敞开心扉沟通交流,让家长多关心孩子。
5.让他们担任班里的一些职务,给他们一些担子和责任。
6.特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的同学跟他坐,目的是发挥同桌的力量。
7.在思想上教育他,感化他。
8. 课上经常让其回答他可能回答出来的问题,培养学习自信心;另外布置浅显的作业让他做,培养爱做作业的习惯。
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9.经常与其家长汇报学生在校情况,相互交流意见,使家校形成合力,让家长重拾对孩子的自信心。
五、帮扶效果:
积极多了也开朗了,特别是学习有劲头了,成绩进步了,上课积极发言,作业完成的也很认真、及时。家长也反映在家听话多了,不顶撞了,而且还做了很多让他父母感动的事。纪律上也能自己约束自己,跟老师也亲近了,懂事多了。
第16期 唐山分队 迁安木厂口镇初级中学历史 陈昌
中学困难学生帮扶总结 [篇3]
本学期,学校继续坚持学困生帮扶活动, 通过内化教育,学生的学习动机、学习积极性大大地被调动起来,不管是优等生还是学困生,现已能明确自己的学习目的,不是为别人,而是为自己;学习风气较以前有明显的变化,以前是“要我学”,现在是“我要学”。通过不断的加强训练,老师帮助学生获取一个个小成功,学生的自信心、意志力得到很大的提高;现对这项工作总结如下:
一、理解、尊重、宽容,善待学困生
教育教学成功与否。不仅取决于学习者的智力因素,还取决于他们情绪,态度、学习动力等,因此教师在任何时候要注意控制自己的情绪,不迁怒、不急燥,切忌使用训斥,侮辱人格和伤害自尊心的语言;切忌向家长告状。这些学困生在班级中常被同学轻视甚至鄙视,有些教师也指定他们是班级的“拖累”,“包袱”。在社会上受到冷眼,在家也受到家长的训斥。心里有一种压抑感,厌学情绪,自信心不强,因此我们首先要求教师树立平等的观念,要求全体教师理解、尊重、善待学困生。其次,要求优秀学生和学困生建立帮扶对子,互相帮助,共同提高。最后,树立学困生的信心和决心,自重自爱,奋发努力。
二、具体问题具体分析
在工作过程中能个体分析、群体分析,确立发展目标和措施,找出每个学生的优点、缺点、潜在的优点、缺点,新的生长点。用发展的眼光看自己,分析别人。积极对待学生的每一个闪光点,施以恰如其分的鼓励性评价,各科任老师能热心配合,使得每一位学生能安心于课堂的学习,把学困生的厌学,逃学情绪抑制在一个最低点上。
三、结合实际,针对性实施有效措施
针对学困生的情况,我们仔细分析后认为,抓好学困生要做好三件事:一是端正其学习态度,二是传授学习方法,三是个别辅导。多数学困生有个通病---学习态度不够端正。他们没有明确的学习目标,从而缺乏上进心。针对其具体情况,提供帮助。这是一项复杂而艰巨的工程。仅凭一、二次或数次谈话是办不到的,需要做大量的、细致的、有针对性的思想工作,而且必须与家长取得联系,同抓共管;学困生中还有很少的一部分,成绩不好,是因为学习方法不当。针对这一少部分学困生,我们尽心尽力帮助他们掌握科学的学习方法。授之以渔,将事半功倍;在这一学期的教学过程中,抓紧一切时间为同学们辅导。这一学期里,对于一些学困同学,严格地来要求他们在学习上应该一丝不苟。从而让他们在学习中形成紧迫感,我们也注重在学习中逐步培养他们的学习数学的兴趣。一段时间下来,渐渐地发现,他们不是学不会,而是他们根本就没有去认真地去学习,只要他们按部就班的在教师的指导下预习,听课,做练习,课后做作业、复习,学习成绩就逐渐的有了起色。
三、对症下药,开发非智力因素
学困生同样具有进取心,自尊心,渴望进步。但他们由于各种因素造成了成绩差。作为教师对具体学生要作具体分析,各个突破,比如父母离异的学生,大多数较内向,自卑,性格孤僻,我主动给他们母亲般的爱,找他们谈心,了解他们的一些情况,并在生活上给予足够的关心。注意了解每位学困生的情况。决不把他们当作包袱,不鄙视他们,不放度他们,了解他们特长,爱好,寻找他们身上的“闪光点”,多表扬鼓励增强他们的上进心。
四、争取家长的配合:
家长是孩子的第一任教师,家长对孩子的看护、督促,对于学困生来说,是最有效的帮助。例如:外语是一门语言,要进行“听说读写”四个方面的大量训练,没有家长的积极配合,学困生很难完成学习任务,我们抓住家长一般都关心孩子学习这一特点,利用家长会,及家长来访常和他们联系,争取他们的合作,督促孩子做作业,听磁带,背书,默词等。这对学困生成绩的提高有很大的作用
五、给学困生指出切实可行的目标
一定的学习目标是学生获得学习动力的源泉,学困生之所以差,没有奋斗目标是一重要原因,在对每位学困生全面了解的基础上,给他们制定了短期学习目标长期学习目标(一学期),而且经常检查这一目标,及时修改目标,一旦发现给他们订得过高或过低,就逐一帮助他们修正,激发他们学习的动力。
以上就是本学期的帮扶工作总结。由于时间坚持尚短,经验颇浅,许多地方存在不足,在未来的日子里,我们将继续努力,多思,多想,多学习,开辟新的途径,争取更大的成绩和进步。
营口市第二十七中学
2011年12月28日
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