暑期教师代表发言稿

尊敬的各位领导、各位老师，同学们：

暑期教师代表发言稿

大家下午好！作为暑期大学生社会实践活动中教授博士服务团代表在这里发言，我感到非常荣幸。

今天，当我站在这里时，情不自禁的回忆起，十多年前的我，也曾作为高校的在校大学生，参加过类似的社会实践活动，受益良多，感悟深切。现在，作为教授博士服务团的成员，更加明白实践出真知，实干炼人才，书本知识的关键在于在实干中要管用。

暑期社会实践是促进青年学生提高自身素质、发挥知识技能优势服务社会的重要渠道和有效载体，是学校课堂教育的有效补充和延伸。社会实践是当代大学生健康成长、和谐发展的必经之路。我校每年都组织大学生与教授博士服务团参加社会实践活动，目的是引导帮助同学们与我们在实践中深入学习社会知识，增强社会实践的能力，促进知识向现实生产力的转化。

今年，我们在学校整体进入一本招生的时刻，在即将迎来首届自主招收的博士生之际，组织开展好暑期社会实践对于引导青年学生与教授博士们深入了解基本国情，在现代化建设的生动实践中受教育、长才干、作贡献，与祖国共奋进、与时代同发展，助推地方经济发展具有十分重要的意义。

作为暑期社会实践活动教授博士服务团的一员，我们将按照校团委《关于组织开展2015年大学生暑期社会实践活动的通知》要求，贯彻落实建设特色鲜明的教学研究型大学、服务地方经济社会发展和行业发展的目标，认真开展好各类活动，提升活动实效性。加强与松滋等服务地的联系、沟通，积极向社会学习，掌握基层的实际需求，根据实际开展各类实践活动，发挥大学生与教授博士们的知识技能优势，切实帮助当地群众解决实际困难，为群众带去实惠。

人生只有在融入国家和民族的伟大事业中，才能更有时代价值。让我们共同携起手来，珍惜社会实践大好机遇，加深对国情的认识，坚定理想的信念，升华自己的世界观、人生观和价值观，实现课本知识与社会实践的有效对接，把实现自身价值和服务祖国人民结合起来，在实践的广阔舞台上，开阔视野，奋发有为，奏响时代的最强音，谱写激情燃烧的青春乐章。“纸上的来总觉浅，绝知此事要躬行”。理论知识只有与社会实践结合在一起，才能焕发出绚丽的光彩。

最后，预祝今年的暑期社会实践活动取得圆满成功！祝同学们拥有一个丰富多彩的暑期生活！谢谢大家！

暑期教师代表发言稿 [篇2]

尊敬的各位领导、老师：

大家上午好！

今天，作为教师代表在这里发言，我倍感荣幸！过去的一学年，我有机会参加了在湖北大学进行的为期三个月的国培置换脱产研修培训。通过这次“国培计划”的培训，使我提高了认识，拓宽了学习视野，更新了教育观念，找到了自身的差距和不足，整个培训给了我很多的感悟和启迪。

此次“国培计划”湖北大学聘请了许多在教育教学方面非常杰出的专家开设讲座，既有高校的专家教授，更有来自教学一线的优秀教师和教研专家。专家们的报告，内容既深刻独到又通俗易懂、既旁征博引又紧扣主题、既发人深省又生动有趣。他们对教育的前沿引领，让人耳目一新、心生敬仰，让我经历了一次思想的洗礼，享受了一顿丰盛的精神大餐。

说实话，平时工作在教学第一线，忙于应付上课，难得有这样整块的充足时间来学习、交流和反思，这一次的培训给了我这样的机会，我非常珍惜。专家、教授毫无保留的把自己在学习和工作中的经验拿出来与大家分享，深入浅出，可谓是异彩纷呈。

湖北省武汉市教科院特级教师裴光亚教授在他的讲座《初中数学课堂教学问题探讨与教学改革》中，对初中数学课堂教学中问题的来源、现状和成因作了精要的分析，并提出了解决问题的策略。同时他根据多年的教育研究的经验，阐述了新课程理念下“对数学的理解，对学生的理解，对数学教学的理解”三个理解的观点。他说的“我们不能确信教学可以实现人的全面发展，但我们又无时无刻不对教学抱有期望”体现了他对课堂教学理解的深入。

湖北省教研室的数学教研员孙延洲老师主讲的《数学课堂教学设计探究》介绍了当前数学教学设计的几种主流模式，如顾泠沅的“诱导——尝试——归纳——回授——调节”模式，汪秉彝的“设置数学情境——联系实际应用——提出数学问题——解决数学问题”模式，张奠宙的“教师讲授、师生谈话、学生讨论、学生活动、学生独立”模式，以及洋思中学的“先学后教、当堂训练”等等，并提出数学教学设计的基本思路：加强问题性、突出思想性、加强结构性、提高艺术性，为数学课堂教学设计指明了方向。

湖北大学数学与计算机科学学院的刘芸教授主讲了《中学数学教研论文的读与写》，她是原《中学数学》杂志的主编，经验非常丰富，她的讲解使我对教育论文的写作有了更清晰，更深入的认识。以前写教育论文很少去思考论文的基本格式是什么，想到什么写什么；也不思考问题与论点和论据之间的逻辑性；甚至

首先就是确定一个题目，也不考虑题目是否新颖别致，然后就从网上下载一些与题目相关的内容东拼西凑，再简单地加上一些自己的观点，这样一篇论文就写好了。听了刘芸教授的讲座后知道了教育论文写作的技巧和方法；知道了教育论文有哪些类型；知道了教育论文写作应该注意写什么；还知道了怎样修改自己的文稿；怎样投稿等等，对我的教研能力的提高可谓是大有裨益。

当然，还有许多专家教授如何小亚、周远方、严启平、汪江松、刘合国、黄潮炎等。专家教授们独到的视角、深邃的思想给我们留下了深刻的印象，将深深地影响着我、激励着我投入到今后的工作中去。

下面我具体谈一下参加培训的体会和收获。

三个月来国培学习，对我们既有观念上的洗礼，也有理论上的提高；既有知识上的积淀，也有教学教研能力的增长，反思自己的教学实践，觉得许多方面需要注意和提升。

一、转变观念，提高认识。

课堂上，专家们精彩的讲座一次次激起我内心的感应，更激起我的反思。在这种理论和实践的对话中，我收获着专家们思想的精髓，理论的精华。以前没有更好地了解现在教育的现状和教师成长方面的情况，对所从事的教育教学工作缺乏全面的了解。通过此次培训，我清楚地知道了新课程改革对教师所提出的要求。记得新课程改革刚开始时，要求教师要彻底转变观念，改变思想，但传统的观念与思想毕竟经历了几百年，甚至上千年的积淀，要想一下改变谈何容易！我和大多数教师一样，即使勉强接受新的观念与思想，也只是停留在表面的形式上，从内心里面其实是不大愿意的。因此在教育教学的实践中就出现了“课改呼声很高，改革效果不佳”的现象。经过培训学习，聆听了专家们的精彩讲座，通过与来自全省各地的同仁们的深入交流，我对新课程改革有了更深刻地认识。我认为，作为教师，首先必须彻底完成教育角色的转化，变知识的传授者为学生学习的引导者、组织者。其次，要放下“师道尊严”的架子，与学生平等相处，做学生的良师益友。我们要以更宽阔的视野去看待我们从事的教育工作，不断地提高自身素质和教育教学水平，不断地总结自己的得失，提高认识，才能适应教育发展对我们教师的要求。

二、不断充电，更新知识。

新时代、新知识、新课程都要求教师树立终身学习的目标，实现自身的可持续发展。我也懂得了只有不断地为自己充电，才能适应现代化的教学模式。大家都知道要想给学生一碗水你必须有一桶水，现在的一桶水已经不能满足需求，我们要给孩子们注入源头活水，这就需要我们不断地学习，不断地总结，不断地反思，及时将自己的经验记录下来。在整理中思考，在行动中研究，这将是我必

生追求的目标。学习不仅仅只专业方面，要扩充到各个领域，不断的提升自身的修养和素质。首先必须树立终身学习的意识，把不断学习作为自身发展的源泉和动力。其次，应把学习贯彻在自己的教学实践中，将学习与实际教学结合起来，努力探索新的教育教学方法。再次，在丰富自身专业知识的同时，广泛涉猎各种社会科学和自然科学知识，从而更好地适应教学的需要，通过总结经验，提高自身，向更完善的目标努力。最后，要充分利用现代信息技术，不断扩大学习资源和学习空间，及时了解专业领域以及其他领域的最新发展动态，注重与其他教师和专家的合作探讨，秉承终身学习和教育理念，以适应教育改革的浪潮。

三、自我反思，以研促教。

通过此次学习，使得我重新进行自我审视，让我进一步认识到：一节好课，新在理念、巧在设计、赢在实践、成在反思。要上好课，首先要关注学生，从学生的实际出发，关注学生的情感需求和认知需求，关注学生已有的知识基础和生活经验，这是课堂教学成功的基础；其次要关注知识的本质，注重思维方法的渗透，通过探究式的教学，让学生在观察、操作、实验、讨论、交流的过程中经历学习的过程，建立学科的知识体系，进而达到灵活应用学科知识的目的，使学生在生活中真正体验和应用知识，体验学习的乐趣；三是要关注课堂，要倡导“简洁而深刻、清新而厚重、灵活而实际”的教学风格，展现思维力度，关注教法、学法，把放飞心灵的空间和时间留给学生，营造宽松自由的课堂氛围。

四、克服倦怠，享受教育。

在枯燥的教学环境中，抱怨远远多于收获。在不断的教学与工作中，我发现我的职业倦怠已经显现：安于现状，不思进取。听了专家教授们的讲座，我突然发现面前有一扇敞开的门，那就是奋斗之门。只有不断超越，不断奋斗，我才能让希望变成现实，让无奈变成收获。做一名优秀的教师，做一名研究型的教师、做一名专家型的教师，这是我今后奋斗的目标。我认为做教师是幸福的，我们应当以开阔的心境、愉快的心情看待自己的职业。从对工作目标的不断追求中培养自己的职业情感。而每一次的成功，都会带给你快乐、喜悦和成就感。正是在一次次成功的愉悦中，不断培养和加深对职业的情感，在工作中保持信心，端正态度，这样就能化沮丧、挫败为乐观、自信与成功，有效地克服倦怠心理，真正的做一名享受教育的快乐教师。

新的学期新的起点，我们又将踏上新的征程。雄鹰用翱翔回报蓝天，骏马用驰骋回报草原。今后我会学以致用，把培训学到的新知识尽快地内化为自己的东西，运用于教育教学实践中去，让培训的硕果在教育事业的发展中大放光彩。

谢谢大家！

暑期教师代表发言稿 [篇3]

尊敬的各位领导，各位老师：

大家下午好！非常感谢各位领导，老师对我的关怀，信任和鼓励，是你们给了我勇气，让我有机会坐在这里汇报一学年的教学感受，我深感荣幸。不妥之处，还请领导、老师们给予批评指正。

初上讲台的我，担任了班主任工作，并从事了数学、英语俩学科的教学工作。我担任五（二）班的班主任，我班有学生44人，人数不多，但男生差不多就占了五分之三，而且是由几个学校汇集在一起的学生，他们不管是在生活自理能力上还是行为习惯上都不能很快适应新的环境，很懒散。我想既然选择了这个职业，就应该全身心的投入来挑战这些困难。

在对学生的管理上，我本着“用心与心的交流让学生学会做人”的管理理念，循循善诱、诲人不倦。这是我对自己所从事事业的敬重，我曾以这样的一句话自勉：“认真做事只能做对，用心做事才能做好”。现就班级管理的部分经验，与大家做一交流。

一、让学生做班集体的主人

每个学生都是班集体中的一员，都是班集体的主人,他们的一举一动都代表着集体的形象。为了培养学生的主人翁意识，我从当班主任的那天起，便采取了相应的措施。我让学生自己选举班委，选出后，由我、班委和全体同学一起讨论制订我们班的班规、今后的努力方向。这一活动，既能让学生参与到班级规划中来，又充分体现了学生的主体性，使他们更加自尊、自律、自强。

二、全员参与集体活动，培养学生各方面的能力。

1、通过量化管理，提高学生的自我管理能力。

自我管理能力的增强，会推动良好班风的形成，能使学生的思想品质和管理意识得以提高。为培养学生的自我管理能力，我采用了如 1

下的方法：将全班学生按成绩好，中，差及性格差异搭配分成7个小组，每组分别选出学习组长，卫生组长，纪律组长，作业组长等等；各个小组之间在学习、卫生、纪律、礼仪、课堂表现等方面进行比赛，将比赛结果进行分数量化，再与各科老师反映的情况相结合，及时将每周的小组分数公布在墙上的表格中。一周一总结，一周一评比。这样做，每个小组都知道他们的差距在哪，是谁在哪些方面做得不够好，为小组拉了分。通过这项活动，不仅提高了学生的自律能力，也培养了学生良好的思想品质、合作精神，并为培养学生良好的学习习惯提供了保障。

2、多种形式、多样主题的班会培养学生良好的学习习惯和行为习惯。

我们学校每周五下午第二节课时间是班会，每周我和学生一起商量下周班会的主题，每周的班会都由一个小组来主持，要开班会的小组和其他学生一起讨论班会的内容，搜集班会的材料，集思广益，学生们各抒己见，自己做主。有一次由隐翼组主持以安全为主题的班会时，提到如何应付地震来临的问题。学生们说到要就近躲避，躲在课桌下、墙角处，或把微软物品放在头顶上等等之类的防护措施，并辅以相关的动作表演，让我为之震动。我惊讶：学生们懂得的知识比我多，真正体现了“人多力量大”这句俗语。还有一次，我们班召开了以《爱在我心中》为主题的班会。让我意想不到的是：班会的形式竟然如此丰富，有小品、相声、诗朗诵、歌曲，辩论，同学们从自尊、自重、自强、自爱出发，引申出做人要爱父母，爱同学，爱学校，爱学习，最终通过辩论达到高-潮。所以说：开好班会很重要，通过班会学生能自觉弄懂很多东西。

三、尊重爱护学生。

德国著名教育家第斯多惠说过：“教育的艺术不在于传授知识和本 2

领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”每个学生都是不同的思想个体，有差异，有优有劣。教师要善于发现学生身上的闪光点，扩大他们的优点，缩小他们的缺点。这里有个小故事，与各位老师分享。

我班有一学生：个子不高，斯斯文文，戴着一副近视眼镜。个性强，数学成绩还好，不好学语文。心情时好时坏，脾气暴躁，不接受批评。一次上数学课，我正在讲试卷，他拿着小刀在课桌上切橡皮泥，捣成碎末后，放在其他同学的课桌上。我向他示意，他看到了没搭理。过了一会儿，他还是那样捣乱，已经影响到其他学生的`注意力。我实在看不下去，就提名让他回答问题没想到他对我的点名置之不理，显得很气愤，一怒之下把试卷撕了。我当时很生气，但还是压住了心中的怒火。课后，我了解到他是一个独生子，从小倍受宠爱，在家里事事都由着他的性子来，甚至在自己的父母面前想发火就发火。我曾暗地里问过其他学生这样一句话：“他在班里和谁玩的好？”学生的回答让我吃惊，他脾气太大，没有谁敢和他玩。听到这样的回答，我感觉到，这个孩子太可怜了。我想作为老师，我有责任转变他。思虑之余，我找他谈心了。我是站在他的立场上和他谈心的，我说如果是我遇到这样的情况，我的做法。待他思想稍稍有些转变时，我向他讲述了脾气暴躁的后果，并向他讲述了宽容的好处。也许是明白了我的一些话，上课时他终于举起了小手，于是我利用他上课积极发言且很有质量的优点，适时表扬他。我生活在他的周围，处处留意他的一言一行，当学校举办六一汇演时，我鼓励他积极参与活动。拿到奖状时的那一刻，我看到了他会心的笑容。“真情付出，心灵交汇。”渐渐地，他变了，变得能克制自己的情绪了，看到他和其他孩子们在一起时的和谐共处，我为之喜悦。

作为新教师，无论是管理方法上，还是课堂教学上，都不及老教师的经验丰富。即便如此，我也要不断进步，积极进取。在实行新的

课堂改革后，我积极学习自主教育理论，大胆实践自主教育课堂。以下是我在教育教学中的点滴做法与体会。

一．导学案。导学案是实施自主课堂的抓手，也是改变教师教学方式和学生学习方式的一个有效途径，能真正让学生从“要我学”变成“我要学”，最终实现“我会学”。课前，我总是认真阅读教材，搜集与教材相关的资料，积极请教其他的教师，想方设法地将有些复杂的数学问题进行合理的设计，以便于学生能渐深理解。

二．课堂教学中，把小组自主合作学习落到实处，不走过场。

“小组合作学习”这一教学模式，不仅可以使师生之间、学生之间更有效地进行语言交际；而且还可以培养学生的合作意识、团队精神，进而促使学生相互学习，共同提高。我认为进行小组合作学习时，需要注意以下几方面：

① 小组合作学习，组员分工要明确，老师布置的学习任务要明确，学生知道要学什么，怎样学。

② 小组合作学习，要培养学生合作学习的方法和习惯。老子曰：“授之以鱼不如授之以渔。”在课堂中，我不是只教学生死知识，更多的是教他们学习的方法，让他们通过练习自己获取知识，体验获取知识时的那份喜悦。我往往将一个问题同时让几个小组讨论，每个小组将他们讨论的过程结果进行展示交流，最后总结出方法。

③ 小组合作学习时，对于要突破的重难点要留给学生足够的时间去思考，去交流。

④ 小组合作学习时，要注重互帮互助。学习时，我发现有的学生很乐意和别人一起练习，而有的学生却喜欢独自一人练习，自己不会的问题也不愿请教，甚至有些学生自己会了的题目不愿意帮助他人。鉴于这类情况，我让每个学生正确认识到个人与集体的关系，自觉对

集体负责，主动参与讨论学习，克服消极等待或依赖别人的思维惰性。久而久之，学生们思维活跃了，愿意合作学习了，对于有歧义或不会的问题，学生们都能说出自己的想法，你讲我听，我讲你听，便形成了互帮互助的学习氛围。无论是课内还是课外，我常常能看到三五个人围在一起讨论题目，他们各有各的思路，各有各的解法。

⑤ 各小组定期进行错题交流与错题重做，也是小组合作学习不可缺少的部分。这样会引起他们的有意注意，他们再做题的时候就会避免错误。

⑥ 学生间的合作学习，离不开老师的指导。在学生充分自学的基础上，教师要善于引导和组织学生进行讨论，搜集信息，发现问题及时解决，并重视信息反馈。

三．教师要注重课后辅导。

在培优转差这一块，我得感谢我身边的老师们。刚开始，在辅导差生时，我总是耐不住性子，总爱批评学生。后来看到汪老师辅导学生时的那份热情和耐心，我感到自己的方法有问题。意识到：对于基础差的学生的辅导，并不限于学生知识性的辅导，更重要的是学生思想的辅导。要想提高后进生的成绩，首先得解决他们的心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。只要他有一点点的进步，你一定不要吝啬你的微笑，你的一句鼓励的话语。

任何事情都没有最好，只有更好。仅做到以上这些是远远不够的，假期听了孔亚娟老师的讲座让我想起了教师不仅要上好一堂课，还要养成善于反思的习惯。在以后的教学生涯中，我会经常性地反思自己的教育教学行为，学习教育理论，不断提升自身的专业才能。真正做到“静下心来教书，潜下心来育人”。我坚信，只要用心去做，成长的道路上我一定会更幸福。

谢谢！

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