李炳亭讲座心得体会

今天听了李炳亭先生的讲座，讲座中讲到好学生的标准是：身心健康、敢于担当、具有一定的知识与技能，我们想想我们有没有注重这些，还是更加注重知识的传授呢，反过来想想，在今天的应试教育的环境下，我们能不注重知识教授吗？不注重知识的教授考试怎么考？当前我们能做的就是注重知识的同时，培养学生的能力，逐渐适应素质教育对教师的要求，逐步提升自己的教学能力，有能力培养学生的创新能力，开发学生的创造潜能，增强合作探究意识。

李炳亭讲座心得体会

高效课堂利用学生，就是给学生机会，让学生去表现，让学生去实践，相信学生，解放学生，不要做与学生对立的事，调查学生的兴趣，根据结果高成课题去研究，相信真的这样做了，我们相信一定没有办不好的教育，没有教不好的学生。我们教起课来也会得心应手，游刃有余。

当前国家强调给学生减负给老师减负，那么如何减负，李炳亭先生说减负是增趣而不是减量，我很认同这种说法，如果学生没兴趣，即使课堂变成30分钟，对学生来说也是一种痛苦，如果学生有兴趣，真的不用减，可能学生还会觉得时间短，这就要求教师如何让学生对自己的学科感兴趣，报告中讲到无师自通是教育的最高境界，要相信学生的能力，学会利用学生，高效课堂教师要少讲，让学生学，教师可以简单的讲，但不是展演，而是解决问题，如何让学生产生兴趣，李炳亭先生也讲了三个步骤：带入，体验，乐在其中，从而产生兴趣。

讲座讲了很多关于高效课堂的相关理论，我受益匪浅，今后逐步将这些理论运用到自己的教学中，另外我感到了学习理论的重要，没有理论的实践就像一艘没有航行目标的船,任何方向的风都是逆风。所以今后一定要多观看视频，多学习理论知识，使自己的'教学水平不断提高，成为一名优秀的地理教师。

2015-2-21

李燕

李炳亭讲座心得体会 [篇2]

7月22日中国教师报李炳亭主任莅临承德承希学校为我们做有关高效课堂的讲座，李炳亭主任用他那幽默风趣的语言，形象生动的具体实例和浅显易懂的诸多比方为我们再一次阐明了高效课堂的理念和具体操作方法。

通过聆听此次报告，对照自己的工作实际，我找出了自己课堂中的不足之处，并拟定了今后工作努力的方向，现总结如下：

一、不能做到完全放手学生，总存在这样那样的担心，担心学生不能充分挖掘各知识点，担心学生不能将学习方法概括总结到一定的高度，担心学生讲解展示时浪费时间，讲不到点儿上，担心学生做题时偷懒、取巧，担心学生自学时知识脉络归纳不全，专题设置偏离中考……高校课堂的灵魂是相信学生，解放学生，利用学生和发展学生，而我却是连第一步——相信学生都没有做好，在这方面我应当象朱亚玲老师（沈阳立人学校教师）一样完全放手学生，相信学生，多学习她对每节课的设计意见，多听陈金平老师的课，研究她的课堂具体操作流程，再对比自己的课堂，找出自己放不开的具体环节，并结合两班实际不断加以改变和完善。

二、评价手段形式单一，多采用直接加减分的方式，并且对评价结果关注不够。激情要靠赞赏、主动取决认同，如果说没有评价的课堂，就像没有施肥的庄稼一样，那么单一的评价方式就会像只施撒一种化肥的庄稼一样，刚开始能看到明显的化肥作用，但经过一段时间后，无论我们再施撒多少这种单一的化肥，效果都不显著，甚至会伤害到我们精心培育的庄稼。因此我要在今后的课堂中，不断尝试使用新的评价方式，通过自己的不断思考、向同校教师学习，上网查阅等途径使自己的评价方式常换常新。

三、没能充分点燃学生学习的激情，还有一部分学生对语文没有兴趣，甚至不喜欢上语文课，（大概是怕我造成的）兴趣才是最好的老师，所以这部分学生的语文成绩也不好。针对这一点，我准备听从李炳亭主任的建议，将趣味元素带进课堂，并让学生体会到成功的快乐，不断激励学生，从而使学生对语文学习感兴趣。

四、通过本次学习还对“展示”有了新的认识——小展示展对，大展示展错。如果能做到，既能达到节省时间的目的，又能增加学生参与的机会，提高课堂参与率，还能做到“有的放矢”，针对性更强。因此，我准备增加小展示的预设时间，进一步明确小展示时的要求和评价，并做好学生培训，正确引导学生正视小展示的意义，并积极投入到小展示中。在充分进行小展示之后，再将课堂上小展示中暴露出来的共性问题进行大展，尽量避免出现由原来一个老师在讲仅仅改变为由一个学生在讲的情况。

五、学生在课堂上要积极参与。在高效课堂的教学中，必须做到让每个学生都全身心的全程参与，即参与自学，参与研讨，参与展示。学生发表自己的见解、谈自己的看法，特别是小组合作学习当中要互教互学，学生不仅在学，而且在教，整个过程是互动的。

六、学生要做到倾听。课堂上，部分学生缺乏倾听的品质和习惯。而合作学习的前提就是要学会倾听。如果不培养学生这种倾听习惯，合作学习就很难有成效，提出的问题就不会中要害，不会有广度，不会有创造性思考和个性化的见解，这将会使展示环节成为“无效环节”。

总之，在此次高效课堂改革中，我的教学工作还存在着许多亟待改进之处，还需要不断学习，不断探索，才能使自己的课堂距离“知识的超市，生命的狂欢”越来越近。

李炳亭讲座心得体会 [篇3]

2015年11月10日，《中国教育报》采编部主任、中国课改名校共同体秘书长、中国课改区域共同体秘书长李炳亭老师带领《中国教育报》相关人员和河北围场天卉中学胡校长对我校进行高效课堂培训。

培训重点是聆听全国著名教育专家李炳亭“何为高效课堂”讲座。

李炳亭老师的报告精彩纷呈，他以“何为高效课堂”为报告主题，共分四个部分：序：课改为了解决“三个普通”。第一个部分：课改“改”什么？第二部分：如何理解高效课堂。第三部分:高效课堂教育。他说高效课堂是：知识的超市，生命的狂欢。李炳亭认为背课应该改为背导学案，如何背导学案呢？那就是三背:背学生、背学情、背学法，抓两头，一头抓课前的，一头抓课下的真对性作业，最好的课堂应该是零作业的。他还说，任何好课都要经历这样一个流程：预习、展示、反馈，所有的好课都要经历这三个过程，预习就是自学，其实教学即自学，自学的全称叫自主性学习，因此他就包括了三种学习方式：独学、对学、群学，所以自学不要理解成一个人学，因此好课具备的三个流程：第一个流程叫自学，第二个流程展示，第三个流程叫反馈。自学我们有三个要求，展示，其实高效课堂对于当代中国最大的教学贡献是有了展示，展示足以改变每一个人的人生，因此展示是调动学生学习情绪，学习兴趣，解决学生内趋力的新要素，如果你想改变一个人你就让他上来展示。展示就是发表，展示即暴露，展示即提升。李炳亭先生还认为高效课堂是有模式的，说实在的教书实在是个技术活，因此课堂必须从基本的技术入手，只有技术到位，才会生成艺术。李炳亭老师还说，高效课堂实在不要理解成是一个课堂教学概念，高效课堂应完整的说是高效课堂教育。高效课堂教育，他有一个教育在里面，教育背后有三大系统做支撑。一个系统叫教学系统，是惟学、惟生的二维系统。第二个是以学评教系统。第三个是开放搞活营销系统。高效课堂的一般模式，非常简单，我建议校长们也不要学什么方式，就应用我这一套模式。五步三查的核心是问题式教学。第一步：自己学，找出不会的。、第二步：对学，群学，学会不会的。第三步：组长带，人人真正的学会没有，写出来。第四步：教师根据你写出的步骤，组织一下反馈。第五步：学生归位，整理学案。一查：自学。二查：小展示。三查：课堂收成。什么是好课堂，评课标准就是，看状态：表情、声音、习惯；看参与：人人参与、个个展示；看流程：模式；看效果:自主程序，合作深度，探究效果；看师德;看学习状态是不是快乐、是不是狂欢。看参与度，人人参与，个个展示。我的要求是一节课不少于120人次的参与……。

会上共同探讨了高效课堂教学的实施策略，受训的全体教师触动很深，受益匪浅。就高效课堂的实施和评价等方面进行了进一步的交流，并对我校高效课堂模式”给予了高度的评价，对教师高效课堂的技术操控和学生自主学习习惯的养成等方面都进行了比较深入的探讨。

这次培训讲座，共有我校和小学领导教师100余人参加，讲座培训中，李先生慷慨激昂、立场鲜明的阐述了课改是新时期教育的必由之路，不课改，教育必是死路一条，不课改，中国的教育就没有希望，民族就没有未来，而且特别指出，改就必须改的彻底，改的绝对，不给传统教育留余地、留空隙。学习培训的人无不为李老师的远见卓识所叹服，也深深体会到课改势在必行。否则，我们就是历史的罪人。

中国名校共同体对我校的首次培训，坚定了我校课改的信心，加快了我校课改的前进步伐。我坚信，只要我们有着锐意创新，追求卓越的精神，求真务实，大胆改革，精益求精，勇闯教育改革之路，，必将掀起我校课改的春潮，课改之花也必将会在六中争相绽放。

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