篆刻社团活动总结

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篆刻社团活动总结

　　篆刻社团活动总结[篇1]

篆刻社团活动总结

　　中国文字随着时间的绵延、空间上的歧异发展，蕴涵了动人的多样风貌，在印面之内跌宕生姿，以一种有情、有致的方式呈现出来，小小方寸之内充满了时间的古朴和空间的浑厚，虽几经更迭，仍能以温润的光泽、古雅的韵趣，引人玩味，这就是篆刻的艺术。为适应新课程改革要求，深入推行素质教育，培养学生实践创新能力，建设精神校园和墨香校园，坚持学校“写端正的字，做有节的人”育人理念，我校在2015年12月成立了“金石书韵”篆刻社团。社团活动坚持以尊重个性,张扬个性,提倡个性,发展个性为中心，利用课余时间打造丰富的校园书法文化环境,为广大同学提供展示自我的空间和舞台。

　　根据学期初的计划安排，我校认真落实各项工作，开展活动情况良好。

　　一、按要求完成了篆刻课程预设的教学目标：

　　1、学生在篆刻学习中，渐渐养成良好规范的学习习惯。

　　2、在篆书的基础上学习篆刻，真正培养学生特长。

　　3、通过学习，让学生培养其专心致志的习惯和持之以恒的精神。

　　4、学生在接触篆刻艺术的过程中，接触到中国文化艺术之美，传承了祖国传统文化。

　　二、学习情况：

　　1、在篆刻学习中，学生学会了正确的用刀姿势及用刀轻重的调

　　控，雕刻等技能。

　　2、一些篆刻素质好、篆刻水平高的学生在期末的篆刻艺术展活动中，一展才华。展示了他们的学习成果，丰富了校园文化。

　　三、篆刻社团的开展取得可喜成果

　　（一）促进了学生个性的发展

　　1、开发了学生的潜质，有效迁移至学习和生活中

　　学生在完成篆刻作品时务必做到专心、细心、耐心，否则就会前功尽弃。篆刻教学实践，锻炼了学生双手的灵活性和协调性，养成学生的专心、细心、耐心等良好习惯和品质，并迁移至学习和生活中。如张磊同学学习困难，以前总觉得自己不如别人。在篆刻班上，她充分展示了自己篆刻才能，让老师和同学惊叹不已。

　　2、培养了学生的艺术感觉和艺术气质

　　学生在篆刻欣赏与创作过程中提高了学生对艺术的审美情趣和审美能力。学生接触各种形式、风格的篆刻作品，使他们在观察、分析、比较过程中学会篆刻创作的语言，领会篆刻创作中虚实、疏密对比的表现手法，体会篆刻的稚拙、朴实，从而感受到篆刻的魅力所在。

　　3、培养了学生的创新精神和实践能力

　　篆刻是一门实用艺术，线是构成篆刻形式美的主要因素。教学使学生一步一步通过手、脑、眼协调，掌握了篆刻的基本功。篆刻更是一种需要综合运用多方面知识的创造。由于教学强调了学生的实践性、主体性、创造性，他们突破传统习惯从多方位、

　　多角度的创作，充分展现了学生的创新性和个性。

　　（二）促进了教师专业的成长

　　社团的指导老师进行篆刻艺术课程开发提高了教师的科研素养，还促进了教师的专业成长。教师不断反思课程开发中出现的各种问题，自我批评、自我激励、自我改进，保证了校本课程开发的健康顺利运行。校内，教师通过“自学”、“专题讲座”、“网上学习”、“展示交流”等形式开展校本培训。通过理论培训、观摩学习、实践等提高了教师教科研的意识，促进了教师的专业发展。

　　四、社团活动的不足

　　1、我校篆刻社团成员都是七年级的学生，八年级、九年级学生面临升学的压力，没有加入到社团活动中，篆刻艺术活动有局限性。

　　2、：篆刻社团成员通过一两年的学习就要毕业还不能够完全掌握篆刻的技术，只能了解篆刻艺术的基本流程，能独立完成设计、上石、执刀的几乎很少。最大的困难在于印稿的设计和上石，因为篆刻是集设计、书法、绘画、雕刻于一身的一门综合性艺术，所以要求学生对篆书的认识和书写以及临摹都要有一定的功底。因此在今后的社团活动中还需加强学生对篆书的认识和书写训练，提高篆刻社团的整体水平

　　骊城学区田各庄中学

　　篆刻社团活动总结[篇2]

　　开展篆刻艺术活动、经典诵读、书法教育都是传承中华传统文化的有效途径，对于培养学生良好的观察能力、想象能力、创新精神以及审美能力，陶冶师生情操都有极其重要的作用。正是篆刻艺术有诸多优点，我校结合实际，成立了博雅篆刻社。

　　本社团成立于2015—2015学年第一学期，最初有12个人，随着社团的发展，现共有30人，共分3个特长组，分别是：博雅硬笔组、博雅毛笔组、博雅篆刻组。三个组可以择其一，也可以三者兼顾，任凭兴趣。

　　社团从成立之处就秉承着“兴趣是最好的老师”这一原则，凡是参加社团的同学都是非常喜爱篆刻艺术的，他们在活动中，积极踊跃，自我要求非常严格。

　　我们社团每天最后一节课为活动时间，活动地点是二楼的一件专用教室。每当到这个时候，所有篆刻兴趣小组成员齐集篆刻教室，一起欣赏中国古老的篆字，一起或写或刻，整个场面安静而热烈，同学们在不知不觉中篆字艺术得到了极大地提高。

　　为了检验同学们的篆字水平，也为了提高同学们的积极性，我博雅篆刻社还开展了社团展示和各种比赛活动，以活动促发展，这也使得社团外的同学懂得了我们小组的活动意义，开始羡慕起社团内的同学来，一个个踊跃报名参加社团，本着精益求精的原则，我们把社团扩编至现在的30人。打算再过一段时间继续扩编，一步一步地把所有喜爱篆刻得同学都招入社团来。

　　我博雅篆刻社在承担学校各种任务的同时，还积极参加县、学区中心校的各种活动展出，并在县的篆刻专项检查中，我社团制作的瓦篆和玉篆以其

　　精美的制作和独具匠心的设计获得了县领导的肯定。

　　总之，我们博雅社团的明天是美好的，我们有信心把社团、把篆刻艺术发展的更好。

　　篆刻社团活动总结[篇3]

　　为全面深入实施素质教育的同时注重民族文化教育，我校尝试开展“篆刻”艺术学习，成立了学校篆刻社团。一学期来，社团本着“传承中华国粹，弘扬民族精神”的主旨，以丰富多彩的社团活动，通过篆刻这门传统艺术的学习让学生丰富课余生活，提高文化修养，增强对民族文化的认识和自豪感，努力把篆刻项目发展成为我校艺术特色工作中的特色课程。

　　1．社团建立

　　由学校领导牵头，相关教师通过开发实施、教材的编撰、学校社团的建设、学校社团的管理评价等，制定一系列规章制度，使得社团顺利的并有计划的开展起来。

　　初学篆刻分成篆刻简介、篆刻文字、篆刻技法、篆刻实践等四个内容，循序渐进，由浅入深，系统的阐述篆刻相关知识和技能，知道学生实践操作。针对小学阶段社员的学习特点，选择从尝试各种字体印，先从选择两字或四字的印开始临摹创作，待有一定基础后再临刻或创作古朴苍劲及变化较大的印章。

　　社员组成：在全校学生自愿报名社团，参加篆刻社团活动。

　　2．社团活动

　　通过每周三、四下午的社团实践活动，讲授与实践相结合，先临摹再创作的活动形式。

　　营造学习情境，选用适合学生能力的范本或内容来让学生动手，既可以让学生体会到成就感，激发学生学习的热情，又可以唤起学生参与篆刻活动的积极性，使学生对篆刻学习产生兴趣，另外鼓励在学习中能积极探索、主动参与篆刻活动、树立学习的信心、引发学生积极思维，从而最大限度地激活学生潜在的探究和学习欲望，激发他们篆刻创作的兴趣。

　　注重丰富教学内容，分解技法训练，强调篆刻文化。社团活动中，应减少灌输式的传授，而是多让学生能主动学习，教师加以指导，让学生在实践中边学边思考，总结经验，提高篆刻能力。

　　3．反思问题：

　　社团在活动中，因为开始时间不长，会出现一些问题，主要体现在：（1）教师的研究水平和能力有待提高，需要教师强化专业学习，这样才能更好的指导、引导学生。（2）社团活动时间短，次数少，需要强化活动的效率，保证活动环节的时间，多交流环节。

　　所以在今后社团开展中，加强篆刻教研力度，强化社团研究管理制度，辅导教师通过学习教研提高篆刻水平和教学能力。篆刻社团通过一学期的学习与实践，按目标有计划的鼓励指导社团参与篆刻这一传统艺术学习中去，是有收获的。以后，将进一步完善社团评价体系，拓展篆刻成果的展示渠道，让社员学有得，增信心，融文化，爱篆刻，这也是我校篆刻社团活动的最大目标。

　　2015年3月

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