劳动技术学生评语
1、差异性原则。每个学生的心理发育水平、性格爱好、感知能力、情感与表现能力是不同的，因此不能用一种尺度来统一要求和衡量学生，也没有必要把学生间的学业成绩做横向比较，而应注重学生自己的纵向比较，给每个学生留有各自的发展空间，用发展的眼光看待他们，保护学生的个性特长，以鼓励为主评价学生，促进学生的主动性和创造性的发挥。
2、多元性原则。评价不仅应该只关注劳技学科的知识和能力，还要关注学生在学习过程中的参与意识、合作精神、态度习惯、技术意识、构思创意、探索能力等全面的综合评价。同时在评价中应重视学生的感受与结果的认同，采用多种方法和途径，开展以学生、教师、家长为价值主体的交互性评价，让学生积极参与评价过程。
3、发展性原则。发展性评价的核心是关注学生的发展、促进学生的发展，以学生的'发展为本，充分考虑学生的个别差异，考虑学生的实际水平和发展需要。在教与学的关系问题上，要从关注教师的教为主转变为以关注学生的学为主。在传授知识和培养能力的问题上，要重要关注对学生综合素质和学习能力的培养。通过评价改进教学，不断促进学生发展。
4、激励性原则。小学劳技教学首要的任务是让学生形成对劳技学习的兴趣，为他们的全面发展和终身学习奠定基础。在小学阶段劳技教学评价应是促进和激励学生上进的一项机制，通过评价让每个学生树立自尊心和自信心，感到自己是能够学好的。
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