那么小组合作学习中应培养学生哪些良好的学习习惯呢，小疑则小进大疑则大进常有疑点才能常有思考常有探索常有创新，三角形面积教研活动发言材料，初中数学备考之我见教研活动发言稿。
教研活动发言材料
教研活动发言材料
张立超
孔子云：“少年若天性，习惯如自然。”有了良好的习惯，才能提高效率，从而收到事半功倍的效果。对于合作学习来说也一样，只有有了良好的合作习惯，才能使合作学习落到实处。那么，小组合作学习中，应培养学生哪些良好的学习习惯呢？
一、收集资料的能力和习惯
合作学习的课题一般都有一定难度，需要学生平时的收集、积累和沉淀。我在平时的教学中，有意识地培养学生收集资料的习惯，教会学生用某种工具，并通过某种途径、某种形式，收集某种资料的技能，认真做好课前准备。如：让学生养成记数学日记的习惯。比如跟妈妈一起去商场时，要留心自己熟悉物品（书包、彩笔、零食、玩具等）的价格，观察和体验买、卖交易的经过；自己所看到物体的形状、大小；亲戚、朋友家所在的方位等等，都可以写在自己的日记里，这样即能体验生活中处处有数学，又能为小组学习做好积淀。
二、提问题的能力和习惯
爱因斯坦说过：“提出一个问题往往比解决一个更重要。因为解决问题也许仅是一个数学上或实验上的技能而已，而提出新的问题，却需要有创造性的想像力，而且标志着科学的真正进步。”教学中我注意从以下几种常见的思维方法入手，培养学生提问题的能力和习惯：（1）教给学生寻找问题的方法，使学生认识到只要多问几个“为什么”、“怎么办”、“是什么”，就能发现处处有数学问题。（2）观察问题。让学生养成观察的习惯，从观察中发现问题，提高思维的深刻性、灵活性与敏捷性。（3）比较提问。让学生习惯于比较两种事物的异同点，从而提出问题：他们有什么相同的地方？有什么不同的地方？（4）分析与综合。从结论出发，追溯到必须知道的条件，或从条件出发，逐步推导出结论。鼓励学生“问得深”、“问得妙”，提出抽象程度较高、较深刻或具有独创性的问题，使提问切实有助于学生的发展。
三、独立思考的习惯
合作学习是为了让每一位学生参与学习的全过程，给每一位学生提供展示的空间，让每一位学生对所面临的问题进行剖析。这样优等生会将问题考虑得更周到，中等学生能根据自己的理解对问题作出反应，学困生经过努力可能会找到解决问题的方法，也可能是一无所获。这时组织学生合作交流，对问题进行探讨，他们的思维在交流、讨论中碰撞，每一位学生都将受益。
四、主动参与交流讨论的能力和习惯
交流是合作学习中的重要表现形式之一，讨论是合作解决问题的关键，每个成员表达了自己的想法，可能有不一致之处，这就需要讨论，攻克难点，形成解决方案。这就需要教师在关键处予以指导，逐渐学会讨论问题的步骤和方法。
五、认真倾听的能力和习惯
合作学习中除了要独立思考，敢于发表自己的见解外，还应具有认真倾听他人发言的能力和习惯。倾听是合作学习的重要环节，不仅要让学生肯听，更要让学生会听，能够听出别人说的重点、问题，并加以思考，从而重视并采纳他人意见，达到优势互补，共同提高。同学之间最大的问题是不能容纳别人的意见，为此，我逐步要求学生学会三听：一是认真听每个同学的发言，不插嘴；二是听出别人发言的要点，培养自己收集他人发言中重要信息的能力；三是听后需作思考，提出自己的见解，提高自己处理信息、反思评价的能力。
六、善于肯定别人优点并敢于质疑的习惯
“学源于思，而思源于疑。”小疑则小进，大疑则大进，常有疑点才能常有思考、常有探索、常有创新。课堂合作学习中应把质疑、释疑作为教学过程的重要组成部分，教师可通过对学生质疑问难的指导，让学生加深对知识的理解，使学生学得更为主动、更为深刻。合作交流过程中往往是各抒已见，应鼓励学生愿意赞赏、欣赏他人独特的思维和创新的见解，这样不仅调动学生的积极性，更有利于发扬师生、生生之间的民主，为学生自主学习创造条件。善于肯定别人的优点，敢于质疑都是良好的合作品质，这两方面有利于合作学习小组成员博采众长，取长补短，也有利于深入探究问题，培养创造性思维能力。
总之，小组合作学习中学生良好的学习习惯不是一朝一夕就能形成的，要通过不断地指导，长期地熏陶，从而使学生逐步养成良好的合作习惯。
“三角形面积”教研活动发言材料
“三角形面积”教研活动发言材料
、自主探索践、合作交流是学生学习数学的重要方式。这节课的重点是让学生探索、总结出三角形的面积公式。在教学中，我充分调动学生的积极性，不强求方法的统一，充分尊重他们的想法，获取三角形的面积。
学生在认真观察、动手操作、动脑思维等一系列活动中，深刻地体会到了两个完全相同的三角形可以拼成一个平行四边形，其中一个三角形的面积等于同它等底等高的平行四边形面积的一半。这样得出的结论在学生的头脑中印象最深。公式中的除以2是教学的一个难点。要借助学生自己动手操作演示去突破这一难点，此时充分体现出学生的主体性。
新课程强调学习方式的转变，因此在课堂教学中，要给学生提供更多的合作与交流的机会，使每个学生都积极参与到学习中来。本课非常重视培养学生与他人交流、合作、学习的能力，学生通过与他人的合作交流学会新的动手实知识和本领。小组中每个学生都是主角，可以发表自己的见解，使学生的个性得以彰显。
教研活动中心发言材料
初中数学备考之我见教研活动发言稿
注重基础，发展能力
张怡新
新课程改革的基本出发点是促进学生全面、持续和谐的发展。数学课程标准明确指出义务教育阶段数学教育应面向全体学生，实现人人学有价值的数学，人人都能获得必要的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。结合数学目标和我个人的认识谈一谈农村初中数学总复习如何抓好“双基”的教学。
“双基”是指基础知识和基本能力。基础知识包括数学概念、数学符号、算理与算律，基本能力包括阅读能力、计算能力、归纳推理能力、空间想象能力、综合应用能力。
一.理清数学学习内容，构建知识机构体系。突破口是让学生进一步完善数学概念的形成，加深对概念的理解，有利于学生阅读理解能力的提高，增强学好数学的信心。
二.数学有他特有的一套完整的符号，理解和掌握数学符号的意义是学习的关键。在教学中，有意识的引导学生大胆使用符号语言表达，反复训练，加强理解。从而形成学生的符号感，提高学生对数学问题的阅读理解和分析能力。
三.加强算理和算律的教学。精选一些巧妙的数学运算例题，让学生体会数学的精妙，促进学生学习，提高运算能力。
四.结合学生的生活实际，设计一些与生活经验密切联系的、具有一定挑战性和综合性的问题，发展学生综合应用所学知识解决实际问题的能力。
五.空间想象的培养，通常采用先思考想象，再动手验证，然后总结规律。