雨声是天籁之声听雨也是一种享受，当我置身在雨中倾听着自然的心声感受着自然的泪身心便释然了，年月日冰心乘约翰逊号船抵达美国的威尔斯利女子大学，学生用一副对联或一首小诗说说自己的收获或感悟。
说几句爱雨的孩子气的话
说几句爱雨的孩子气的话
哦！下雨了！武汉到了梅雨季节，雨总像下不完似的，雨虽不像雪花那样洁白无暇，也不像霜露那样千姿百态，但是雨的“随风潜入夜，润物细无声”让人赞叹，让人折服。
雨是细腻的，小巧，玲珑剔透，她是轻飘而又缠绵，她是浪漫主义的象征，在像牛毛，像花针，又像细丝的雨中散步，让人似乎可以潇洒的抛开一切不愉快与烦恼，人仿佛变得轻盈，雨在空中悠悠地飘来飘去，心也跟着飞扬了起来。
雨声是天籁之声，听雨也是一种享受。雨儿从屋檐淅淅沥沥的垂下。在光滑的石头上，激起纷飞的水花，听雨需要淡然的心情，忧郁易至于伤感，一种心如止水，一种欲念全消的静坐。
雨随着打湿了我的肌肤，在我的心里又激起了阵阵的回声。清爽，让人顿时觉得心旷神怡。雨是大自然的眼泪，是悲伤，伤感的代言词，但可让我们体会到大自然的神奇，美丽。
“下雨了”，我说，“爸爸让我去以中玩玩吧１“我喜欢下雨。”父母却担心我因淋雨而生病，可我已经顾不上父母的反对，冲进雨中又蹦又跳，享受这雨水的洗礼与冲打，这感觉让人在心头油然而生的快意，空气中弥漫着古老而又熟悉的芬香，雨珠儿点点滴滴，袅袅地芬菲了千年，也芬菲了听雨的心事，我张开双臂，在这沾衣欲湿的氛围里，飞舞着。
我心头的伤感也因这场突来的雨的冲洗荡然无存，取而代之的是敞开心菲默默的接受上帝带来的一切。
雨，温馨而浪漫，洒脱而清新，纯洁而可爱，晶莹而美丽。。。。。。当我置身在雨中，倾听着自然的心声，感受着自然的泪，身心便释然了。
6课说几句爱海的孩子气的话学生版
6课说几句爱海的孩子气的话
一、学——目标自学、自主学习
大家去过海边吗?能吟诵关于大海的诗吗？爱大海吗?说说爱的理由。
学习目标：
1、把握文章脉络，理清文章思路。
2、感悟作者用率真而独特的语言文字，表现自己率真的个性及独特的人生观。
知识链接：
冰心(1900－1999)，原名谢婉莹，福建省长乐人，于1900年10月5日出生于福州,现代小说家、散文家、诗人。代表作《寄小读者》，诗集《繁星》，《春水》等。冰心的创作具有独特的艺术风格，这就是：温柔亲切的感情，微带忧郁的色彩，含而不露的手法，清新秀丽的语言。
冰心出生于一个具有爱国、维新思想的海军军官家庭，她父亲谢葆璋参加了甲午海战，抗击过日本侵略军，后在烟台创办海军学校并出任校长。冰心出生后7个月，便随全家迁至上海，4岁时迁往山东烟台，此后很长时间便生活在烟台的大海边。大海陶冶了她的性情，开阔了她的心胸；而父亲的爱国之心和强国之志也深深影响着她幼小的心灵。
曾经在一个夏天的黄昏，冰心随父亲在海边散步，在沙滩，面对海面夕阳下的满天红霞，冰心要父亲谈谈烟台的海，这时，父亲告诉小女儿：中国北方海岸好看的港湾多的是，比如威海卫、大连、青岛，都是很美的，但都被外国人占领了，“都不是我们中国人的”，“只有烟台是我们的１父亲的话，深深地印在幼小冰心的心灵。
1923年9月17日，冰心乘“约翰逊号”船抵达美国的威尔斯利女子大学。只是可惜，在美丽的“慰冰湖”畔和挂着“海”的图画的闭壁楼里，她仅生活了两个多月，就因患重病住进了圣卜生疗养院，后又转入青山沙穰疗养院，并且一呆就是七个月。本文就写于这段时间。自主学习：
1、初读课文，边读边圈画这些生字生词。
咀嚼（）臃肿（）妩媚（）沙穰（）．．．．．．
崎岖（）粼粼（）璀璨（）琉璃（）．．．．．．．
辩驳（）嗜好（）红襟（）稠密（）．．．．
万顷（）鲛纱（）凋落（）坠崖（）．．．．
2、朗读课文，注意文从字顺。文章的题目是“说几句爱海的孩子气的话”，把能体现出作者爱大海的“孩子气”的句子勾画出来，有感情的朗读，再读给同学听听，准备在班上展示。
3、再读课文，理清思路
作者通过对比来说明大海的可爱。是从哪六个方面进行对比的？
4、精读课文，深入研读文本
理解文中关键语句可以帮我们深入地理解文章内容、理解作者的情感。
反复阅读文中拿山和海对比的内容，说说在作者眼里，海在六个方面各有怎样的优势，这些优势是怎样表现出来的。
5、课文结尾段作者愿与我们争论辩驳，表现了她怎样的人生追求呢?
6、古人云“仁者乐山，智者乐水”。无论是喜爱山还是喜爱水，都是你个性的体现，是你生活态度的折射。
假如班上组织“爱海队”与“爱山队”的辩论会，你会加入哪一方呢？请你为你的那一方准备一两条理由。
二、展——课堂交流、小组展示
1、请对子间认真互查应积累的词语，相互订正。2、组长带领全组同学展示交流“学”中的2、3、4、5、6题。
3、各小组依次自信、大方地展示学习探究的结果，思维的过程。
4、其余小组同学认真听记、听思、听辨，并进行有效的补充或质疑。
三、点——归纳总结、点拨升华
1、全班参与吸纳、补充、完善小组间的交流。
2、老师点评学生在展示过程中的优缺点。
3、学生用一副对联或一首小诗说说自己的收获或感悟。
四、练——巩固提高、拓展延伸
1．下列加点字的注音全对的一项是（）
A、咀嚼（jǔjué）臃肿（yōng）妩媚（wǔmèi）．．．．．
B、崎岖（qíqū）粼粼（líng）璀璨（cuǐcàn）．．
C、辩驳（bó）嗜好（shì）红襟（jīng）．．．
D、万顷（qǐn）鲛纱（jiāo）凋落（diāo）．．．
2.课文第12段中作者两处引用古诗的作用分别是什么？
四周是大海，与四周是乱山，两者相较，是如何滋味，看古诗便可知道。比如说海上山上看月出，古诗说：“南山塞天地，日月石是生。”细细咀嚼，这两句形容乱山，形容得极好，而光景何等臃肿，崎岖、僵冷，读了不使人生快感。而“海上生明月，天涯共此时”，也是月出，光景却何等妩媚，遥远，璀璨！
3.作者爱海有充分的理由，世间万物，你喜爱什么，写出来说说理由。
6说几句爱海的孩子气的话教案
第二课时
教学重点：探究作者运用对比手法表达对大海的爱的方式。
教学难点：理解作者为表情达意选择的特殊的表达风格。
一、导入：
上节课我们描绘了我们的“大海梦”，草裙舞、日光寓热带果汁、海滩漫步……那作者眼中的大海是怎样的呢？
二、小组合作探究：
1、速读课文，概括文章三部分的主演内容；
2、指名朗读课文8-15自然段，思考：
①作者具体写了山和海有哪些不同呢？并总结一下是从哪些方面进行比较的？②本文仅仅表现了作者对海的喜爱吗？我们还能看出作者怎样的人生追求？
3、发放学习单，学生小组合作探究；
4、小组汇报学习成果，师生交流评议归纳。
三、品味语言：
1、指导学生品味语言的方法:四步走
示例：海是动的，山是静的。海是活泼的，山是呆板的。
品析：本句运用了对比的手法，将山和海的姿态进行了对比，突出了海“动与活泼”的特点，表达了作者对大海的热爱。
2、你还喜欢哪些句子？并说说喜欢的理由。
3、引导归纳“孩子气”的语言的特点及作用。
纯真
执拗
偏执→爱的强烈
撒娇
4、小组合作设计朗读方案。
四、教学小结：
五、拓展延伸：
你同意作者的看法吗？请结合自身经历，模仿作者说话的方式，说说山的优势、海的劣势。