认识三个新偏旁草字头艹白字旁儿白日字头日，导入语当我们走进学校的大门我们就生活在老师的身边，先是从句子中认读生字反复拼读再读句子，并让学生掌握汉字加法加偏旁等识字方法。
《老师的话语》教学设计
《老师的话语》教学设计
张立新
一、教学目标：
知识与技能：
1、会写田字格里的四个生字，做到笔顺正确。认识三个新偏旁“草字头”（艹）、“白字旁儿”（白）、“日字头”（日）。
2、正确认识十一个生字。
3、借助汉语拼音朗读课文，联系生活实际了解课文内容，背诵课文。
过程与方法：
1、放手让学生自读自悟，教师适当点拨，引导学生把握文章的主要内容。
2、展开小组讨论，在合作学习中理解课文的思想内容，把握文章的感情基调。
3、引导学生进行课外阅读，扩大学生阅读量。
情感、态度与价值观：
体会老师对学生的关怀与体贴，感受老师对学生博大无私的爱，培养学生爱老师、尊重老师的好品质。
二、教学重点：
识字、写字、有感情地朗读课文。
三、教学难点：
理解“老师的话语，一句一句暖暖的”这句话的意思，并联系生活实际体会老师对学生的关爱与体贴。
四、教学准备：生字卡片、图片、课件
五、教学设计：
第二课时
一、谈话激趣，引入课题：
1、同学们，老师说过的那句关心你的话语给你留下了深刻的印象？
2、这节课我们学习第9课老师的话语（板书课题），通过学习，我们会更加深刻感受到师生间那份浓浓的爱意的。（齐读课题）
二、熟读课文，识记生字
1、（出示课文儿歌课件）生听读。
2、请同学们借助汉语拼音和已有的识字情况自己试着读读这首儿歌，注意读准字音，读通语句。
3、谁来试着读读？（个别读、齐读）
4、去掉拼音看谁能读。（出示课件）
5、我们不仅要会读儿歌，还要认识儿歌后面的生字宝宝，请同学们拿起笔在儿歌中圈画出本课生字，然后在儿歌中反复认读。
6、同桌同学你读我听，如果他读得对，你就夸夸他，如果他读得不对，你就帮帮他。
7、（出示生字的卡片）淘气的生字宝宝听我们读课文读的那么好，悄悄的跑到我们的卡片上来了，谁认识他们，跟他们打打招呼好吗？（各种形式练读）
8、开火车读，看那行同学开的又快又稳。
9、齐读，读一个把卡片贴到黑板的大树上。
10、转眼秋天到了，我们玩个摘苹果的游戏好吗？游戏规则：三人一组，一人读字，一人摘相应的苹果，一人组词。
11、大家共同分享丰收的喜悦。（把卡片分给下面的同学，分到卡片的同学举着卡片读字、组词）
三、畅所欲言，感悟内容。
1、淘气的生字宝宝玩累了，又悄悄的跑回儿歌中去了，你们再读读课文，想一想：课文描写了大自然中的那些美好事物？
2、你最喜欢那种事物呢？谁能结合课件和课文中的诗句说说你喜欢的理由？
随时点播、指导朗读
3、课文借“山谷的泉水、春天的花蜜、天上的星星”这些实实在在的事物联想到了怎样一种美好的感受呢？
4、谁能联系生活实际，说说你对“老师的话语，一句一句暖暖的”这句话的理解？
5、齐读这句话，感受师生间那份浓浓的爱意。
6、谁能结合儿歌的前三句话，说说老师的话语像（）、像（）、像（），给我们留下了（）的感受。
四、感情诵读，表述真情
同学们，老师对你们的爱就像那清清的泉水流淌在我们身上，也像那甜甜的花蜜滋润着我们的心田，更像那明亮的星星照亮了我们的心房，请同学们带着对老师的爱意来读读全文吧。
五、总结归纳，升华情感
同学们，从这一节课的学习中，我们又再一次真切地体会到了老师对同学们的关怀与体贴，那么面对老师的关爱，你想说些什么？做些什么呢？
六、拓展延伸，表述真情
课下，找老师说说自己的心里话，还可以把心里话、悄悄话用汉语拼音写出来放到悄悄话信箱里。
老师的话语教学设计
9老师的话语
教材：冀教版小学语文一年级上册单元：亲情与友爱
板块：教学设计
教材分析：
这是一首儿歌，采用比兴的手法，从山谷中清清的泉水，春天里甜甜的花蜜，还有那天上亮亮的星星写起，然后由物及人，借这些实实在在的美好事物，联想到一种美好的感受：“老师的话语，一句一句暖暖的。”这也是文章的主旨，体现了老师浓浓的关爱以及学生对老师深深的爱戴。
教学目标：
1.认识本课十一个生字。
2.正确流利地朗读课文。
3.让学生感受到老师浓浓的关爱。
教学重难点：
1.认识“泉、清、甜、星、颗”五个字。
2.感受师生间的真情，让学生感受到老师浓浓的关爱。
课前准备：
多媒体课件。
教学过程：
第一课时
一．导入
1.导入语：当我们走进学校的大门，我们就生活在老师的身边。是老师一句句话语把我们从一个爱哭的孩子变成了一个有知识的少年。今天我们就来学习一首和老师有关的儿歌。
板书课题：老师的话语。
学生齐读课题。2.3.
二．识字
1.自读课文，读准字音。
课件出示带生字的重点句子。
（1）拼读句中的生字。
（2）读句子。
（3）去掉生字的读音再读。
2．课件出示你是怎么记住这些字宝宝的？交流识字方法。
（1）在具体环境中认读：课件出示带有生字的句子。
（2）课件出示本课生词，指名读、男女比赛读、抢读，加深对生字的印象。
三．识字写字
1.课件出示，含有会写字的句子认读。通过拼音识字，图画识字。
2.课件出示生字“的”，生书空，师范写，生描红。
3.“星”、“句”、“花”同上。
四．读文
1.指名读文，学生评价。
2.男女对读
3.通过读文，你知道了什么？联系实际生活，说一说老师的哪些话语让你感到暖暖的？此时你的心情怎样？你想对老师说些什么？
4.学生畅所欲言，师适时指导朗读，读出师生间浓浓的真情。
《老师的话语》教学反思
本课一首儿歌，采用比兴的手法，从山谷中清清的泉水，春天里甜甜的花蜜，还有那天上亮亮的星星写起，然后由物及人，借这些实实在在的美好事物，联想到一种美好的感受：“老师的话语，一句一句暖暖的。”这也是文章的主旨，体现了老师浓浓的关爱以及学生对老师深深的爱戴。
我设定了三个目标：1.认识本课十一个生字。2.正确流利的朗读课文。3.让学生感受到老师浓浓的关爱。
第一环节是识字。这也是本课的重点，我以不同的方式练习认读生字。先是从句子中认读生字，反复拼读，再读句子。到去掉拼音读字读句子。再组成词语反复练读。换语境反复练读。在这一环节我犯了一
个科学性的错误。因没有仔细阅读文本在讲读音时把“清清的”中第二个清讲成了轻声，导致学生在朗读时出现语气的错误。今后备课要反复阅读文本，认真备课。
记字形时，我是让学生自主学习，合作交流自己的识字记字方法。并让学生掌握汉字加法，加偏旁等识字方法。在这一环节对于学生提出一些新的识字方法时我没有高度重视，只是简单表扬，没有让其他学生学会这种新方法。现在一年级学生处于积累方法时期，以后我应多传授一些学习方法，让学生学会方法以后自学。
这一环节识字的形式比较单一，以后可以采取图字结合或猜谜语的形式认识字，这样可以提高孩子们的兴趣，而且有利于孩子理解字的字义或字形。
第二环节是写字。这一部分我处理的太过简单，
只是简单书空就让孩子描红，对于字的占格和笔画的书写都没有讲到位，而且孩子练写的时间也很少。这一部分知识孩子没有掌握的很扎实，今后我会注意在教学时把认字和写字分开作为重点教学。并注重培养孩子的写字习惯。
第三环节是读文和说话训练。这是一篇优美的儿歌，在读文时提的要求应和课本内容相结合。而我忽略了这一点，提的要求不是很恰当，没有让学生感受到儿歌的优美。今后我应多注意文本，教学要适情。我的语言色彩也应更强一些，突出语文教学的特点，说话时要有感情，注意词义，给孩子最美的。
从这节课中收获的东西很多，通过这次反思，把学到的知识用在今后的教学中，我想会有一个很大的进步。
《老师的话语》教学设计
《老师的话语》教学设计
教学目标：
1.认知目标：会写田字格里的四个生字,做到笔顺正确。认识三个新偏旁“草字头儿”“白字旁”“日字头儿”。
2.技能目标：继续进行自主识字，提高学生的阅读能力，通过朗读诗歌，指导学生边读边想象，增强对诗歌的理解，培养学生的想象力。
3.情感目标：理解“老师的话语,一句一句暖暖的”这句话的意思,并联系生活实际了解课文内容,体会老师对学生的关爱与体贴。
教学重点：
借助汉语拼音朗读课文,联系生活实际了解课文内容,体会老师对学生的关爱与体贴。教学课时：
1课时
教学过程:
第一课时
一、初读课文，自学生字
1.范读课文，将学生带入文章所描写的美好境界。
2.引导孩子自读课文，借助汉语拼音自由朗读课文,把含有生字的句子多读几遍,做到把字读准确,把课文读流利。
3.同桌之间相互考一考，读对了，夸夸他，读错了，帮帮他。
4.检查自学情况
（1）认读生字卡片
A词语记忆：老师、话语、语句、泉水、清亮、甜美、一颗星
B对比记忆：话——语——说、清——晴、亮——高
C部件记忆：根据合体字的左右或上下两部分拆分成的汉字，借助儿歌记忆。（鼓励学生将认识的汉字变成儿歌记忆）
（2）教师指名按小节读课文，听者可以习惯性的进行评价。
（3）全班齐读去掉拼音的课文一遍。
二、再读课文，读中感悟
1.学生再次读课文，思考：课文中写了哪些事物？课文以“老师的话语”为题，你认为合适吗？（独立思考）
2.老师表扬你的时候,你的心里感觉怎么样?
3.联系生活实际，说说老师平时是怎么关心和呵护同学们的，帮助学生理解“老师的话
语，一句一句暖暖的”。你最喜欢哪一种事物呢?再读读课文,能不能结合课文中的句子和你的同桌说说自己喜欢的理由。
4.小组讨论。
5.集体讨论
6.老师的话语和“泉水、花蜜、星星有什么地方一样？你觉得应该用怎样的语言来读这首诗？
7.感情朗读（比赛读）。
山谷的泉水，一点一点清清的。
（1）学生结合课文先说说自己喜欢的理由。
（2）其他学生有不同意见可以补充。此时可出示山泉的图片，让学生借助图片更直观性地表达。
（3）指导学生朗读这句话。
A学生读得还不够有感情时，引导：
听你读完，感觉泉水不是很清澈，还有点混浊呢？谁能再读读？
如果学生读得好一些了，就要鼓励他，老师感觉这会泉水清澈多了，那谁还能读读，让大家感觉泉水更清澈呢？”这样我想学生肯定会把“清清的”这个重点词突出出来，读得更好。
这回再引导“一点一点”这个词。同学们“一点一点”怎么回事？泉水就一点是清清的吗？
B师范读这句话，学生进行模仿练读。
C接下来的两句话在构成上和第一句话是一样的，所以均可以采用以上的方法指导学生有感情朗读。
春天的花蜜，一滴一滴甜甜的。
（出示蜜蜂采蜜的图片）
指导学生有感情朗读这句话
引导学生：
一滴一滴是多少滴？
天上的星星，一颗一颗亮亮的。
（出示夜空星星的图片）
引导学生：
你觉得夜空的星星漂亮吗？
一颗一颗是多少颗？
指导学生有感情朗读这句话。
过渡：同学们，刚刚我们见到了清清的泉水、甜甜的花蜜和那亮亮的星星，你们喜欢他
们吗？（喜欢）那除了这些你还喜欢什么？说一说。
1.学生如果说不到引导：你们喜欢老师的话语吗？
2.生回答：老师的话语，一句一句暖暖的。
3.师引导：同学们能结合自己的生活实际来谈谈对这句话的理解吗？
(1)学生谈完后大屏幕出示有关老师的四张照片：
我在黑板上指导学生写生字；
我在讲台下指导个别学生写字；
我在讲台上搂着学生并奖励给他智慧星；
我在操场上和学生一起做游戏；
师边出示照片边说：
讲台上老师为同学们写下无穷无尽的知识；
讲台下老师在耐心地辅导每一个学生；
当学生有进步时老师给予他最大的鼓励；
操场上有老师和同学们一起做游戏的快乐的场景；
(2)请同学们有感情地朗读这句
四、回顾全文，小结：
“同学们，老师对我们的关心和疼爱就像那清清的的泉水流淌在我们的身上，也像那甜甜的花蜜滋润的我们的心田，更像那亮亮的星星照亮了我们的心房。请同学们这回再来有感情地读读全篇课文吧。
同学们，从这节课的学习中我们又再一次真切地体会到了老师对同学们的关怀与体贴，那么面对老师的关怀与体贴你想对老师说些什么，做些什么吗？
生：畅所欲言。
师：最后我们把一首很好听的歌曲一起献给我们敬爱的老师：《长大后我就成了你》
五、拓展延伸
1.你想对老师说些什么？课下可以找老师说说自己的心里话，还可以把心里话、悄悄话用汉语拼音写出来放到悄悄话信箱里。
2.推荐阅读和老师有关的文章。