初三毕业期末总结

相关推荐

初三毕业期末总结

2011年中考已经结束了，基本上来说我们圆满地完成了这一届学生的毕业工作，这是我的第一届毕业班学生。

初三毕业期末总结

在班级管理上，我结合本班的实际情况，制定了班规、班纪，从学习、纪律、仪表、卫生四个方面对学生进行常规量化，每个星期统计一次，并在班会课上对这一周内学生的情况进行总结。对个别做得不好的学生，采取全班通报批评或私下交谈，以期待学生能以班级的集体荣誉为重，改正自己的不足之处。对于一些日常事务的管理，我放手让班干部去做，当出现班干部解决不了的问题时，我会做好班干部坚强的后盾。当然如果班干部在管理过程中，出现不公不正，我也会秉公处事。对学生不偏不倚，始终秉着一颗公正的心对待每一位学生。班级的卫生状况也不需要我过多的操心，因为同学们在班干部的组织和努力下会把事情都处理妥当。但是，通过这两年下来，我总结出这么一点，要想班级好，一定要选好班干部，踏实、肯干、有能力的班干部会把班级各项事务都安排地井井有条，可以解决班主任很多的烦恼和忧愁。初三是一个非常关键的特殊时期，学生压力大，思想波动也大，尤其是一些学习困难学生，在学不会的情况下，很可能把精力转移到别的事情上去，出现一些难以预料的新问题。

在学习上，学生们和初一、初二相比的确有了很大进步，那种乱糟糟的课堂纪律已经远离班级，换之是一种和谐的课堂气氛，我经常深入到课堂听课，与老师沟通交流，肯定优点，委婉地指出不足。我怀着虚心学习的态度，经常与老师开展广泛的交流。同时经常教给学生学习的方法，也许是我的态度不彻底，学生在掌握方法上很慢，就拿模拟五套试卷来说，针对性的给他们讲题型，反复训练，反复教给他们答题技巧。

初中学生正处于青春期，逆反心理很强，是最难管的时期。据我观察，对于逆反心理比较强的学生，老师急躁，甚至感情用事，说一些过激的话，往往会使学生更逆反，甚至使他们在与老师的冲突中获得成功感。因为情绪激动状态下的教师很容易让学生觉得自己看到了老师的底牌，而且不过如此。所以学生无论是学习、纪律各方面做得多么糟糕，班主任总是给他们镇定，胸有成竹的感觉，会树立起自己强者形象。

在迎考阶段，我知道学生普遍压力较重，心理脆弱。我常常给学生以心理依托感。鼓励他们一定要自信，不要畏惧，考试就跟平时做作业一样简单等等这些来给他们心理上注入定心剂。即使一些学生成绩不好的同学，我仍然告诉他们要认真对待每一件事情，虽然学习成绩不很理想，但是这也能看出你做事做人的态度，如果自暴自弃的概率就会低许多。经常有学生对我说，你觉得我还有希望吗？我现在学还来的及吗？我觉得这是学生对教师强者形象的认同，他想得到教师的肯定和激励。所以我不会简单地说，你一定行，而是帮他分析自己的优势和劣势，并帮助他确立起他觉得自己能达到的目标。成长比成功更重要，学生对中考一般存在着期待和焦虑的心理。对于成绩优秀学习自觉性高的学生，我对他们说，这仅仅是人生中的一个驿站，不是终极目标，人生中会有很多这样的考验，所以要有平常心，不必太紧张。而对于有放弃思想的学困生，我对他们说，学习成绩和将来的事业生活没有必然联系，但面对挑战所表现出来的意志品质却能影响一个人的命运。如果现在躺倒不干，就是认输，是懦弱的表现。所以，中考不仅仅是一种决定学业发展的考试，更是一种生活。哪怕最终考不上好的高中，你在中考这个严峻考验面前所表现出的坚忍不拔，最终会使你能够坚强面对将来生活的种种考验。

总结这两年来的班主任工作，我觉得以下这几点非常重要：

（1）一定要有可行性强的规章制度，并且一定要坚决执行。

（2）一定要选拔出有威信、有能力、有责任心的学生当班干部。

（3）任何时候都要严格要求学生，树立班主任和班干部的威信。

（4）一定要保持与家长的密切联系，做好家校沟通工作。

（5）班主任一定要有管理经验，有耐心，对每一个学生都一视同仁，当成是自己的孩子一样。

以上是我的班主任工作总结，我知道自己还有很多的不足，，有的工作做得还很不到位，离学校的要求还有距离，但相信通过自己的努力，我会成为一名优秀的班主任和教师！

初三毕业期末总结 [篇2]

初三（4）班孙越

本学期，我担任初三（4）班的班主任工作。初三是整个初中阶段最重要的时期，中考对于每一个孩子都是非常重要的。作为毕业班的班主任，身上的担子很重。回想与孩子们一起走过的风风雨雨，一同经历的点点滴滴，我为他们的成长和进步而感动！回忆这一段来的工作，有很多收获，也有很多感慨。现就其中的一点感想与大家共勉。

一、帮助学生树立目标，制定目标

班主任不仅要帮助学生树立目标，更要让学生自己学会制定目标。有了目标学生前进就不会迷失方向，更能够以积极的心态迈出坚定的步伐。这样学生就会用自己设定的目标不断的激励自己，随时的调整自己。

二、规范班级制度,实现学生自我管理。

班主任要管理好一个班级，该用什么手段呢？这个问题我进行了思考。我觉得管理班级应该是民主与法制的结合。明白了这一点，我在培养班级民主气氛的同时，制定了详细的班规，使班级管理有法可依。虽然在制定班规时是需要花费不少心思，但是“磨刀不误砍柴功”，班规定下之后，我感到班主任工作十分轻松。当然我班班规的制定是经过了一个循序渐进的过程的：首先是我在开学前夕，初步制定了一些管理的要求，在班上试行。然后在试行中逐步完善,我班基本达到了人人有事做,事事有人管的目的。在实践中师生不断完善班规,形成了良好的班风。那么在整个管理班级的过程中,我有一点最大的体会,就是所有的事情,尽量让学生自己去做,当班主任就好比做父母,如果什么都是包办代替,那是培养不出成才的子女的,而应该是在民主的对待他们的同时,充分发挥他们的自主性,适当的时候加以引导。平时的很多活动或事情都让学生自己主持，学生的胆量越来越大，能力越来越强,大家逐渐成长起来，班级也就进入了一个正常的轨道。

三、利用各种方法充分做好思想工作

想让学生切实按照老师的要求做，就必须在思想上让他们想通,思想工作做好了，其它问题也就迎刃而解了。

1.作为初三下学期，许多学生开始在思想上出现了极大的变化，特别是很多学生已经进入“反叛”时期，常常会自认为自己已经长大，不再需要这些条条框框的约束，因而在思想上有了很多的麻痹、松懈。作为一名班主任老师，我适时地在学期伊始之际，召开班会，重新让学生进行学习，并体会遵守规范的重要，从思想上给学生以深刻的认识。在实际工作中，抓住日常学习生活中的不遵守课堂纪律的、课上睡觉、不完成作业甚至出现与教师顶嘴的现象等行为，对同学进行“换位”思考，并进行积极教育，让学生在反省中受教育，得真知，约束自己，培养自己良好的行为习惯。

尤其是针对初三学生的思想复杂、偏激、情绪不稳定、多变的特点，及时地发现存在的问题，同学生进行谈心，而及时解决问题。同时，积极开展文体活动，丰富学生的业余生活，引导学生将情绪正常的宣泄，尽可能的调整他们的心态，积极的投身于班级的各种活动中。

2. 做好个别同学的思想工作。

关于这一点，让我体会很深的就是尽量不对学生大发脾气，有力度的批评是需要的，但不要辱骂，当某些很让我生气的事发生后，我常采取冷静法，先不找学生谈话，等自己冷静下来并已想好怎么谈话后再找学生谈。这时心平气和，思路清晰，谈话往往能达到最好的效果。

四、培养学生积极健康的心理。

在平时的班主任工作中，我坚持以鼓励为主。鼓励会使学生的心态更加积极，更加开放。鼓励的方式多种多样，一句热情的话语，一个赞许的眼神，一次亲切的抚摸，都能让学生心荡涟漪，如沐春风。学生在老师的鼓励下，更倾向于作积极的尝试。如果在尝试中体验到成功，从此便有可能努力向上前进。老师对学生的鼓励以及对学生通过努力后取得成绩的肯定，可以不断筑高学生的起点，而学生也有了自己前进的动力。

五、培养良好的学习态度和学习习惯。

1、化被动学习为自主学习。到了初三，面对毕业升学考试，学生已经逐步摆脱初一、二时期的.幼稚和盲目，学习目的日渐明晰。班主任可以趁机开发学生求知上进的内在动力，分析形势，明确任务。引导学生自觉确定学习目标，制定学习计划，选择学习方法，学生在学习过程中要学会自我监控，自我指导，自我强化，自觉主动的钻研知识，只有化被动学习为自主学习，学生才能积极拓展提升自己，取得不断的进步。

2、鼓励竞争，强大自我。没有竞争机制，集体便没有活力，个人便没有危机感，班主任应在班集体创造出强有力的竞争局面，用竞争激发学生昂扬的斗志，挖掘巨大的学习潜能。通过竞争，学生会提高学习积极性，增强完成任务的紧迫感，有效提升学习效率，从而改掉学生拖拉懒散的作风。

3、让学生学会“会学”。“未来社会的文盲是没有掌握获取知识方法的人”，班主任应引导学生真正认识“会学”的意义，认识自学能力的重要性，我用身边同学的成功经验启发学生，用自己的亲身体会告知学生，利用班会和恰当时机，经常渗透学法指导。学习有规律可循，但又因人而异，因此在学法指导上我既有整体上的指导，又能注意个别指导，同时也创造条件进行学习方法交流，让成功学生谈经验体会，让学生在交流中吸收借鉴他人经验，改善完善自己的学习方法。

4、防止偏科，全面发展。班主任应时刻关注学生各学科的均衡发展，引导学生不断强化薄弱学科，突破重点，帮助偏科学生建立自信，提升兴

趣。班主任应和各学科老师保持密切联系，随时把握偏科学生学习情况。和科任教师一起为他们出谋划策，排解困难，并利用课余时间个别辅导，开开“小灶”。

六、存在问题：

在管理方面，还欠缺更加科学、民主；学生的知识能力层次不一，落后面大，在处理问题时还有一些急躁，对于学生的部分心理，还不能更好的掌握，关心、爱护学生还不能够全面到位。

以上是我在班主任工作中的几点心得，班主任工作琐碎而繁

多，它渗透在学生思想、学习、生活的角角落落，说不完道不尽。最后用一句话概括班主任的工作就是 “用心灵感动心灵，在付出中感受幸福”。

初三毕业期末总结 [篇3]

各位领导、老师：

大家下午好！很荣幸有这样一次机会与大家共同分享我在08——09学年，在九年级毕业班工作的一些片段，学校安排我在这里与大家交流经验。说到“经验”二字，实在愧不敢当。因为在座的老师都是教育工作的行家里手，既有多年经验的老教师，也有教育理念全新的年轻教师，而我只是想把过去一年里，担任九年级毕业班班主任和物理教学工作的一些点滴感受与大家共同分享一下。

08——09学年度，我担任九年二班的班主任工作，和九年二班、九年四班的物理教学工作，在这一年中也许我在班级管理中取得了一些小小的成绩，但是我想这不是我个人孤军奋战的结果，而是我们整个九年级毕业班工作群体共同协作的结果，也许我在学科教学中有过一些小小的收获，但这也是我们整个物理组共同智慧的结晶。

首先，我先从班主任工作方面谈一下我的个人感受和体会以及做法：

下面我先介绍一下上届九年二班的班级概况，九年二班是一个统调班，班级个别生，学习困难学生较多，有几个甚至是全校有名的调皮孩子，捣蛋鬼。刚升入初三时，打架生事的有之，厌学弃学的有之，搅闹课堂的有之，沉迷网络旷课的有之，就是这样一个班级在最后的中考中却取得了可喜的成绩，参考人数20人，其中17人平均成绩及格以上，15人顺利升入高中，剩下五人也分别考入五年一贯制、三加

二、和中等专业技术学校继续学习。在圆满的完成了学校下达的各项指标的同时，还有个别学科平均成绩超过了部分宏志班。

下面我就谈一下班级管理中的一些做法：

一，爱与责任并存，做学生和家长的知心朋友。

毕业班工作是学校总体工作的最前线，毕业班中考成绩的好坏直接影响着我们正处于发展中的十九中学的社会声誉和前途命运，学校领导让我担任毕业班的班主任，是对我的最大信任，我不能让学校失望，不能给整个毕业班工作托后腿。从大说孩子是国家和社会的希望，我肩负着社会的重担，从小处说，中考是孩子面临的第一次人生重要转折，父母们满怀期望的将自己的寄托交到我的手里，我要对孩子们的前途负责。在担任毕业班班主任的这一年里，几乎每天我都是七点第一个走进

班级迎接学生的到来，让他们感觉的只要来到学校他们就有了何老师作为依靠，他们不是孤军奋战，有一个人永远在身边支持他们，工作中我时刻以一颗慈母般的心关爱着每一个学生；始终以期待的目光关注着每一个学生。从不因学生学习成绩差而歧视学生。既为取得好成绩的学生感到高兴，也能谅解学生学习中的失误，让学生时时刻刻感到我既是他们学习上的好帮手，又是生活中的知心朋友。正是这样，我既赢得了学生们的信赖，也取得了家长的信任，不管是学习上的困难，还是生活中的苦恼，学生和家长都愿意和我分享，甚至是家庭中的矛盾有时甚至也愿意找我解决，例如，班里有个全校有名的双差生王宣力，厌学逆反情绪严重，平时打架，迟到，顶撞老师，影响课堂纪律，不写作业，只要是能想到的个别生具有的特点在他身上都时有发生，可是这样一个学生对我却格外的信任，因为用他的话说“不管何老师怎么管我，都是为了我好，何老师是爱我们的。”不知有多少次，他在家里因为考试成绩低，迷恋电脑游戏，而被父母打骂，双方矛盾激化时都会给我打电话，孩子哭着说自己真的已经尽力了，而父母却说孩子不争气，太让父母失望，这既表明家长和孩自对我的信任，也告诉我我的工作还要继续深入，我一面和家长签口头协议，让他们要给孩子说话的机会，不要盲目的打骂；一面排除王宣力的厌学情绪，制定阶段学习目标，最终这个孩子在中考中化学竟然考出了80多分的好成绩。

二，关爱后进生，让爱的阳光洒遍每一个心灵

我们常把孩子比作出升的太阳，那么困难生就是迟升的朝阳，比起其他学生更需要老师的耐心，细心的呵护，理解与尊重，循循善诱、、、、、、“要小心的像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露株。”这句话或许有些夸张了一点，却实实在在地告诉我们对待困难生不可疏忽大意，作为一名教师，我们有责任也有也有义务教育好这些后进生，是他们和其他学生一样健康快乐的成长，展现自己独特的风采。对于像九年二班这样的统调班级，提高中考的平均分是最为重要的，可是因为后进生比较集中，尤其是那种抵触学习的后进生比较多，这项工作就显得不那么容易了，于是转化后进生的工作就成为重中之重，通过了解我得知这些后进生由于智力问题而成绩地下的并不多，而多数都是由于家庭环境不好而造成的，比如父母离异的，一方亡故的，父母离异后都不管有爷爷奶奶照顾的，还有父母都在外区工作，孩子一周七天都自己在家的。这些孩子其实都很可怜，他们幼小的心灵本来都遭受了不同程度的创伤，我们作为老师将心比心就更不能再伤害他们，而应该加倍给与他们更多的关注和爱心，来融化他们内心的坚冰，辅导他们调整自己的人生目标和生活的轨迹，况且这

些后进生从小就经历过不同老师的指责批评，可以说是“见多识广”、“刀枪不入”，一味的批评指责是无用的，他们早已习惯把这些都当作耳旁风了。所以我对待这群学生主要以鼓励为主，以适当的批评和惩罚为辅，付出所有耐心和爱心，对他们进行心理疏导，制定阶段性学习目标，循循善诱，循序渐进，使他们从最开始的弃学厌学，转变成抛弃抵触情绪，愿意服从学校的管理，配合老师的教育，再转变为能够自己制定阶段学习目标，进而通过阶段的努力取得进步，在体会成功的喜悦后，转化为能够自己主动制定下一步学习计划，发扬优势学科，追赶弱势学科，最后能够为了理想，在中考冲刺阶段全力已付。比如我们班有个有名的后进生秦笠，这个学生虽然父母双全，可是由于父母双方教育理念相差深远，家长经常在孩子教育方法上产生巨大矛盾，甚至当着孩子的面就大打出手，至使孩子谁的话都不听，不管小事还是大事上都逆反心理极强，比如学校规定七点半到校，他就每天都迟到一两分钟，比如上课不让睡觉，他就是从早到晚趴着上课，即使不睡觉头也不抬起来装睡，比如他家长不让他上网他就离家出走，连续在网吧几天几夜不回家，甚至为此整个初三的假期辅导课都没有参加。对于他的教育，我深知批评和惩罚是不可取的，不仅不会产生积极的效果，反而会适得其反。于是我在班里往往在同学面前淡化他的缺点和错误，更多的是表扬他的优点。其实每个孩子都是希望得到赞扬的，这样一来，时间久了，他对我的抵触情绪就慢慢消除了，反而把我当作最之心的朋友，曾经无数次写信给我，信里既有他对家庭的不满，也有他对前途的彷徨。当我了解这些情况后，我多次找他谈心，耐心疏导。后来他给我写信的内容就逐渐变成了，他对学习目标的制定，和对未来生活的跃跃欲试了，最后秦笠顺利的通过中考考入了一所民办高中。

三．协调各任课教师与学生的关系，各学科均衡发展

我所带的这个班级有个最大的特点，就是偏科，也许因为身为班主任的我就是教物理的，这个班的学生多数只重视理科课程的学习，而往往忽视了文科课程的学习，甚至有个别学生在文科课上有抵触情绪，于是我抓住一切机会教育他们，五个学科好比五个手指，同等重要，哪根手指折了都会变成残疾，而且，无论在班会上还是课下的交流中，我都向学生渗透，要尊重各科老师，尊重各科老师的劳动成果。比如我们班的外语，刚升入初三时，平均成绩二十几分，及格率为零，这让新接我们班外语的严老师伤透了脑筋，不仅成绩低外语课堂还时而有违纪情况发生，眼看着这个班的外语就要脱全校的后腿，可是外语闫老师，虽然是一名已经退休的，被

学校返聘回来的老教师，但是她极其负责，有耐心，有爱心，在我和闫老师的共同努力下，学生们渐渐接受并喜欢上了这位老教师，进而接受了外语，最终在中考中无论是平均分还是及格率都大幅度提高，为学校的外语成绩作出了贡献。

下面我来谈一下学科教学方面的一些心得和做法：

08——09学年度，我担任就九年级二班和四班的物理教学工作，虽然以前也教过初三，可是这次，却是实施新课程改革后我第一次担任初三的物理教学工作，没有经验可循，只能摸着石头过河，好在在物理组其他老教师的共同帮助下我圆满完成了这次毕业班的物理教学任务。在中考当中，我所承担教学任务的两个班及格率分别在77%和85%左右，平均分分别是67分和69分，这相比刚上初三时的成绩有了大幅度的提高。

下面我简单的向大家介绍一下我在教学中的几点做法：

一．以情感为基础，用人格魅力吸引学生对学科的兴趣。

古人云“亲其师而信其道”只有学生与老师之间感情融洽，不逆反，不抵触，信任尊重老师，才能配合老师的教学，教学效果才能显著，这是我长期以来坚持的教学观点。所以，在教学中比较注重与学生的情感沟通，尤其是初三学生学习压力大，课业繁重，情绪起伏大，更需要老师的理解，如果一味的批评，惩罚，施加压力，必会事得其反，产生厌学情绪，影响教学效果。无不仅关系关心学生的学习，也关心学生的生活，尤其是关注学生情绪的变化，及时安慰、鼓励，坚定学生努力的信心，抓住一切有利的教育时机。这样使学生与我的心灵距离近了，那么他们与我所教物理的情感自然也就深了。比如九年四班有个学生叫张福乐，因为单亲，性格有些偏激，情绪起伏严重，初二时候候学习态度不端正，物理成绩一直在及格边缘徘徊，可是我从来没有放弃对他的关注和教育，升入初三后他找到我，跟我说想学好物理，就是不知道从哪入手，于是我想机会终于到了，我就从上课的笔记，回家作业和复习的顺序，到解各类习题的思路，一点一点帮他旅顺，通过几个月的努力，张福乐的物理成绩从原来的不及格一跃上升到80分以上。像张福乐这样的例子在九年四班还有好几例，比如还有个学生叫牛童麟，这个学生行为习惯较差，上课经常在下面搞小动作，之前物理成绩从来没有及格过，到了初三下学期，才跑来问我学习物理是不是晚了点？我当时想，孩子既然找到我，就说明对我的信任，我不能打消他的积极性，应该帮助他上升一分是一分，在我的耐心帮助下，在他自己最后的

刻苦努力下，这个学生在中考中物理竟然取得了80分的好成绩。当中考成绩下来，学生们纷纷打电话给我报喜的时候，当毕业的学生又回到母校感谢我的时候，我想我做的是对的，不要放弃任何一个学生，不要吝惜自己的关爱，付出定有回报。

二．抓住学科特点，贴近生活，师生互动，提高教学实效性。

物理一直被认为是五科中最让学生头疼的一科，因为出题灵活，千变万化，几乎没有什么规律可循，要求学生综合素质也比较高，既要有文科的阅读理解能力，语言表达能力，又要有理科的严谨的逻辑思维能力，还要有敏锐的观察力，实际动手操作的实验能力、、、、、、这样一来，在咱们这类普通校，学生基础薄弱，学习能力不足，学习困难学生比较集中的前提下，想教好物理更是难上加难。好在初中学生的性格特点就是好奇心较强，我就抓住他们的这一特点，利用好一切教学契机，不管是在课堂上还是在生活中，联系一切与物理有关的现象进行教学，比如打上课铃我走进班级关门的这一瞬间，我也许就会问学生“谁知道怎么关门最省力？”这样就顺便把杠杆的有关知识复习一下，同时也调动了学生上课的情绪。另外，初三复习阶段，不管是知识的串联，还是习题的联系，我都尽量让学生自己来做，自己来讲，我只是充当助手的角色，即使再难的题，也只是耐心提示而不直接给出答案，给学生独立思考的空间，培养学生自主解题的能力，让他们感觉到自己才是学习的主人，有了能学会的成就感，才有学习的兴趣和动力。同时这样做，使学生真正掌握物理的解题思想，做到精讲精练，举一反三。真正达到了提高教学实效性的目的。

三．狠抓落实，夯实基础。

物理再难，在中考当中，也是面向多数学生，以课标为出发点的。因此我在同学科组教师的帮助下，认真研究课标，积极参加区里和学校的每一次教研活动，把握教学重点难点，探究中考热点，在教学过程中狠抓落实，可是物理与其他学科不同，抓落实相对来说比较困难，只是死记硬默物理概念是没有用的，还得会活学活用，机械的背题也是没有效的，因为物理出题灵活，很少有完全相似习题出现。我所采取的对策是，针对一个考点，分层次教学。对于学习基础薄弱的困难生，要求必须掌握相关物理公式和定理，在部分出题不十分灵活的选择、填空和画图等难度较低的题上下功夫。中等层次的学生要求在这基础上要把中考必考的力、热、电三大类型解答题中的典型例题，做到能够举一反三。对于能力较高的学生，还要在这个基础上，多在要求阅读和表达能力较强的简答和实验题上下功夫，做到能够自己独立分析解答，而不是每次都机械记录老师的答案。具体措施是，在上习题课时针

对具体学生所在的层次，让他讲解其对应的习题，挨个过关。这样一来，不仅落实了基础，提高了由基础知识决定的平均分，而且也让部分有能力的学生进行了能力的训练，提高了课堂实效性。

以上是我在08---09学年，担任毕业班班主任和物理教学工作以来的几点粗浅体会，不足之处，请领导和各位老师批评指正。

二OO九年十二月十五日

初三毕业期末总结 [篇4]

李晓斌

本学期，我担任初三（2）班的班主任工作。初三是整个初中阶段最重要的时期，中考对于每一个孩子都是非常重要的。作为毕业班的班主任，身上的担子很重。回想与孩子们一起走过的风风雨雨，一同经历的点点滴滴，我为他们的成长和进步而感动！回忆这一年来的工作，有很多收获，也有很多感慨。现就其中的一点感想与大家共勉。

一、帮助学生树立目标，制定目标

二、培养学生积极健康的心理。

在平时的班主任工作和教育教学中，我坚持以鼓励为主。鼓励会使学生的心态更加积极，更加开放。鼓励的方式多种多样，一句热情的话语，一个赞许的眼神，一次亲切的抚摸，都能让学生心荡涟漪，如沐春风。学生在老师的鼓励下，更倾向于作积极的尝试。如果在尝试中体验到成功，从此便有可能努力向上前进。老师对学生的鼓励以及对学生通过努力后取得成绩的肯定，可以不断筑高学生的起点，而学生也有了自己前进的动力。

三、培养良好的学习态度和学习习惯。

1、化被动学习为自主学习。到了初三，面对毕业升学考试，学生已经逐步摆脱初一、二时期的幼稚和盲目，学习目的日渐明晰。班主任可以乘势开发学生求知上进的内在动力，分析形势，明确任务。引导学生自觉确定学习目标，制定学习计划，选择学习方法，学生在学习过程中要学会自我监控，自我指导，自我强化，自觉主动的钻研知识，只有化被动学习为自主学习，学生才能积极拓展提升自己，取得不断的进步。

2、鼓励竞争，强大自我。没有竞争机制，集体便没有活力，个人便没有危机感，班主任应在班集体创造出强有力的竞争局面，用竞争激发学生昂扬的斗志，

挖掘巨大的学习潜能。通过竞争，学生会提高学习积极性，增强完成任务的紧迫感，有效提升学习效率，从而改掉学生拖拉懒散的

作风。

4、防止偏科，全面发展。班主任应时刻关注学生各学科的均衡发展，引导学生不断强化薄弱学科，突破重点，帮助偏科学生建立自信，提升兴趣。班主任应和各学科老师保持密切联系，随时把握偏科学生学习情况。和科任教师一起为他们出谋划策，排解困难，并利用课余时间个别辅导，开开“小灶”。

以上是我在班主任工作中的几点感想，班主任工作锁碎而繁多，它渗透在学生思想、学习、生活的各个角落，说不完道不尽。总而言之，班主任既是联系各科教师与学生之间的纽带，又是沟通学校、家庭、社会的桥梁，班主任既是导师又是慈母，既要顾全大局，高-瞻远瞩，宏观引领，又要体察入微，深入角落，关心呵护，但愿班主任辛勤的汗水能浇灌学生成功的花朵。

总之，在学校领导的统一领导下，在各位任科老师的积极配合下，圆满地完成了毕业班的各项工作任务。在此，向各位领导、各位任课老师表示衷心的感谢！在今后的工作中我会尽最大的努力，改进不足之处，力争把工作做得更好！

【初三毕业期末总结】相关文章：