小学数学听课评语

小学数学听课评语160句

　　在我们平凡的日常里，许多人都写过评语吧，通过评语的导向作用，我们可以引导某项工作或教育活动朝正确方向发展。那什么样的评语才好的评语呢？以下是小编整理的小学数学听课评语160句，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

　　1、教师注重教给学生思考的方法，重视培养学生的思维能力，整节课，教师善于启发学生从多角度、多方面去挖掘其思路，鼓励他们大胆的讲出自己的不同看法，并及时给予肯定或鼓励，但在鼓励学生想法，算法多样化的同时，又不忘教给学生一般的优化的计算方法，让他们的发散思维和聚合思维都得到了共同的发展。

　　2、教师让学生真正成为学习的主体。整个教学过程，教师几乎没有代替学生做过任何结论，教师总是引导学生发现问题，然后引导他们找到解决问题的途径，获得学习体验。

　　3、教师大胆冲破教材原有的框架，活用教材，将套圈的游戏贯穿于整个课堂教学，设计的活动，比赛极具开放性，让学生个性得到了张扬。

　　4、极大的激发了学生的学习兴趣，这首先是这节课以套圈的游戏引入新课连加，并且贯穿整个课堂教学，让学生玩中学，乐中悟，更是因为教师营造了一种亲切，平等，民主的学习气氛，让学生自然的融入课堂，让他们的热情始终高涨。

　　5、数学来源于生活，又服务于生活，本课最后设计的应用延伸题目，就是让学生运用所学知识，来解决生活中的问题，真正实践了人人学有用的数学这一新课程基本理念。

　　6、探究活动的设计，通过动手动脑，亲自实践，在感知体验的基础上，内化形成新知，而不能简单地通过讲授教给学生，留意指导学生自己得出结论，教师不要把自己的意见强加给学生。

　　7、不过早地出现结论，肯花时间让学生对出现的问题进行深入的探讨，保证学生有足够的探究时间和体验的机会。 课上出现了教学内容泛化的现象，教材备受冷落，学科特有的价值没有被充分挖掘，学科味不浓。

　　8、教师能面向全体学生，激发学生的深层思考和情感投入，鼓励学生大胆质疑独立思考，引导学生用自己的语言阐明自己的观点和想法。能按照课程标准和教学内容的体系进行有序教学，完成知识技能等基础性目标，同时还要注意学生发展性目标的实现。

　　9、教学是教师与学生交往互动的过程。教师能有意识地营造民主平等和谐的课堂氛围。学生在学习过程中能科学合理地进行分工合作，会倾听别人的意见，能够自由表达自己的观点，遇到困难能与其他同学合作交流，共同解决问题。

　　10、新的课程观认为世界是学生的教科书，新教材具有开放性的特点。教师能善于用教材去教，能依据课程标准，因时因地开发和利用课程资源，注重联系社会变革和学生的生活实际。做到重组教材，力求让学生经历探究学习的全过程。

　　11、教师能有效改变课程实施过于强调接受学习死记硬背和机械训练的现状，倡导学生主动参与乐于探究勤于动手的学习方式。教师能够有效地组织和引导学生开展以探究为特征的研究性学习，使接受与探究相辅相成，学生的学习境界更高，学习效果更好。

　　12、课上出现了教学内容泛化的现象，教材备受冷落，学科特有的价值没有被充分挖掘，学科味不浓。

　　13、教师能合理组织学生自主学习合作探究，对学生的即时评价具有发展性和激励性。

　　14、学生能够自学的内容，教师让学生自学；学生能够自己表达的，教师鼓励学生去表达；学生自己能做的，教师放手让学生去做。

　　15、在课堂上教师不仅解放学生的耳，还解放学生的脑口手。

　　16、教师能有效改变课程实施过于强调接受学习死记硬背和机械训练的现状，倡导学生主动参与乐于探究勤于动手的学习方式。

　　17、教师能够有效地组织和引导学生开展以探究为特征的研究性学习，使接受与探究相辅相成，学生的学习境界更高，学习效果更好。

　　18、教师对学生的激励既不形式化，又具体诚恳。对于学生出现的错误，能及时以恰当的方式指出纠正。

　　19、以新的课改理念来指导自己的教学行为，以自己的教学行为来诠释自己的教学思想。

　　20、学生对知识的掌握较好，从中可看出热爱上了这门功课，大多同学能围绕教师的提问动脑思考，授课形式多样，通过讲授讨论朗读等方式，达到了示范课的目的。 教师能在组织旧知识的基础上讲新课，且从旧知到新知的过渡自然，学生积极性也高。教师能很有耐心地进行个别指导，很有亲和力。但示范效果不好，其实在这里分组学习会更好。

　　21、教学重难点突出，板书清晰有条理。教学步骤设计合理，由浅入深，循序渐进。教师基本功扎实，知识讲解准确，教学设计合理，始终以学生为主体，自主学习，小组交流讨论，上台交流展示等形式，师生配合默契，取得了较好的学习效果。

　　22、教师的一句让我们一起来学习，让我们一起来探究。促成了知识的整合，体现了多元的价值取向，促进了学生认知的整体性发展。

　　23、课上得很成功，给人耳目一新，无论比指导思想课的设计都充分体现了新的理念，体现了数学学科的本质：

　　24、做到重组教材，力求让学生经历探究学习的全过程。

　　25、探究活动的设计，通过动手动脑，亲自实践，在感知体验的基础上，内化形成新知，而不能简单地通过讲授教给学生

　　26、留意指导学生自己得出结论，教师不要把自己的意见强加给学生。

　　27、教师能合理组织学生自主学习合作探究，对学生的即时评价具有发展性和激励性，教师对学生的激励既不形式化，又具体诚恳。对于学生出现的错误，能及时以恰当的方式指出纠正。

　　28、学生能够自学的内容，教师让学生自学；学生能够自己表达的，教师鼓励学生去表达；学生自己能做的，教师放手让学生去做。课堂上学生动起来了，课堂气氛活跃起来了，小组讨论合作探究的学习方式也用起来了。

　　29、以新的课改理念来指导自己的教学行为，以自己的教学行为来诠释自己的教学思想。能有效的引导学生学会用数学的思维方式解决自身学习日常生活中碰到的问题。

　　30、课堂上学生动起来了，课堂气氛活跃起来了，小组讨论合作探究的学习方式也用起来了。

　　31、教师能面向全体学生，激发学生的深层思考和情感投入，鼓励学生大胆质疑独立思考，引导学生用自己的语言阐明自己的观点和想法。

　　32、教学是教师与学生交往互动的过程。教师能有意识地营造民主平等和谐的课堂氛围。

　　33、学生在学习过程中能科学合理地进行分工合作，会倾听别人的意见，能够自由表达自己的观点，遇到困难能与其他同学合作交流，共同解决问题。

　　34、教师能按照课程标准和教学内容的体系进行有序教学，完成知识技能等基础性目标，同时还要注意学生发展性目标的实现。

　　35、新的课程观认为世界是学生的教科书，新教材具有开放性的特点。教师能善于用教材去教，能依据课程标准，因时因地开发和利用课程资源，注重联系社会变革和学生的生活实际。

　　36、教师的一句让我们一起来学习，让我们一起来探究。促成了知识的整合，体现了多元的价值取向，促进了学生认知的整体性发展。课上得很成功，给人耳目一新，无论比指导思想课的设计都充分体现了新的理念，体现了数学学科的本质。

　　37、课堂活动紧密联系生活实际，体现了让学生学习有用的数学知识这一先进的课程理念。课程标准中明确地告诉我们：数学的教学活动都必须建立在学生原有的生龙活虎活经验和学生原来的认知基础上的。王老师能恰当的运用身边的教学素材，创造有趣的教学情景。

　　38、注重学生自主探索，三维目标得到充分体现。新课程标准对数学课的教学目标有明确要求：就是使学生在获得必须的基本数学知识和基本技能的同时，在情感、态度、价值观和能力方面都得到发展。王老师的课堂中，教者都能够充分扮演好组织者、引导者和合作者的角色，所以对于一个问题的解决，我们老师不是传授的现在的方法，而是教给学生解决问题的策略，给学生一把在知识的海洋中航行的桨，让学生积极思考，大胆尝试，在主动探索中获取成功并估验成功的喜悦。

　　39、学习方法和教学手段多样化，降低了学习难度，提高了学习效率。王教师充分利用多媒体进行辅助教学，同时将观察、操作、讨论、练习、转化、对比等有效的学习方法与之相结合，大大提高的学习效率。

　　40、数学思想方法得到了充分渗透，学生的学习能力和学习品质得到进一步优化。

　　41、王老师语言优美，仪表大方，课堂中能充分利用儿童的心理特点，创设学生喜爱的教学情景，为学生对新知的探究和整节课教学任务的完成起到了举足轻重的作用。

　　42、在这个问题上，你可以做我的老师了！

　　43、你分析的问题那么透彻，老师真希望每节课都能听到你的发言。

　　44、这么难的题你能回答的很完整，真是了不起！

　　45、你这节课发言了好几次，看来你是一个善于思考的好孩子。

　　46、你发想法很有创意，看来你是认真的思考了。

　　47、你真爱动脑筋，这么难的题你都能解决！

　　48、你好厉害！敢向书本提出问题，你的勇气令人羡慕！

　　49、你虽然没有完整回答问题，但你能大胆发言就是好样的！

　　50、老师真想在下堂课看到你更出色的表现！

　　51、对学习比较吃力的学生经常说：“老师相信经过努力你一定能行！”

　　52、你很勇敢，第一个举起手了，说错不要紧，关键是敢于发表自己的见解。

　　53、希望下节课你是第一个回答问题的人！

　　54、虽然这句话读错了，但老师和同学都很佩服你的勇气，下次努力！

　　55、你们不仅说的好，而且你们还很会听取别人的意见和看法。

　　56、老师相信你，要对自己充满自信。

　　57、你们是老师心目中最棒的孩子，现在老师需要你们的帮助！

　　58、这个问题你处理得太棒了，连老师都自愧不如，继续努力吧，你一定会更出色！

　　59、你真了不起，竟能说出如此独特的方法，很有创意，大家用掌声鼓励他！

　　60、你是一个知识渊博的孩子，你比老师懂得多，老师都有一些羡慕了，继续努力吧！

　　61、你们都是有心的孩子，发现了生活中的这样多的数学的问题。

　　62、你是一个很聪明的孩子，如果你能再守纪律，老师更能喜欢你，真希望那一天早一点到来！

　　63、你的想法真不错，向你学习！

　　64、哎呀，你的见识可真广，懂得这么多的知识，老师和同学都向你学习！

　　65、你的想法真有创意，你愿意进一步谈谈你的想法吗？

　　66、你和同学们塞跑得了第一，老师相信你的学习成绩也会像你们赛跑一样得第一的。

　　67、你的解题思路很奇妙。

　　68、你的语言组织的这么好，可见你的语言表达能力非超过、非常强。

　　69、你是个爱动脑、会提问的好孩子，掌声送给你。

　　70、你真行，一次比一次有进步！

　　71、我相信，只要你认真思考，这道题你一定能做出来！

　　72、你提出的数学问题可真多，注意观察周围的事物，你可真细心呀！

　　73、学习并不难，只要你课前预习，上课积极参与，课后认真复习，成功就属于你！

　　74、你一直是一个聪明的孩子，要是遇到问题能再认真思考一下，那就太棒了！

　　75、你的进步真快，你真的好聪明的，相信你还能说的更好！

　　76、你敢于发言，真是一个勇敢的孩子！

　　77、新的课程观认为“世界是学生的教科书”，新教材具有开放性的特点。教师能善于用教材去教，能依据课程标准，因时因地开发和利用课程资源，注重联系社会变革和学生的生活实际。

　　78、教师教态自然，亲和力强，能很好地引导学生参与课堂。

　　79、教学思路清晰，环节紧凑，重难点突出。

　　80、善于运用多种教学方法，激发学生兴趣。

　　81、课堂氛围轻松愉快，学生积极性高。

　　82、对教材的把握准确，讲解细致到位。

　　83、能关注到每个学生的学习状态，及时给予指导。

　　84、提问具有启发性，有效引导学生思考。

　　85、例题选择恰当，有助于学生理解知识点。

　　86、注重知识的迁移和应用，培养学生的实践能力。

　　87、讲解深入浅出，符合小学生的认知特点。

　　88、鼓励学生大胆发言，培养学生的表达能力。

　　89、板书设计合理，重点内容一目了然。

　　90、善于运用多媒体辅助教学，增强教学效果。

　　91、教学节奏把握得当，张弛有度。

　　92、强调数学思维的培养，提升学生的逻辑能力。

　　93、能将抽象的数学知识形象化，便于学生理解。

　　94、小组合作学习组织有序，学生参与度高。

　　95、及时反馈学生的表现，给予恰当评价。

　　96、注重数学与生活实际的联系，让学生体会数学的价值。

　　97、教学语言简洁明了，易于学生接受。

　　98、引导学生自主探究，培养学生的学习能力。

　　99、练习题设计有层次，满足不同学生的需求。

　　100、对学生的错误能够耐心纠正，帮助学生掌握正确方法。

　　101、善于创设教学情境，激发学生的学习兴趣。

　　102、教学过程中注重培养学生的良好学习习惯。

　　103、能够灵活调整教学策略，以适应学生的反应。

　　104、讲解耐心细致，确保学生理解透彻。

　　105、对知识点的拓展适度，拓宽学生的视野。

　　106、课堂组织有序，教学秩序良好。

　　107、注重培养学生的创新思维，鼓励学生多角度思考问题。

　　108、教学方法多样，动静结合，吸引学生注意力。

　　109、数学术语使用准确规范，为学生做好示范。

　　110、善于总结归纳知识点，帮助学生构建知识体系。

　　111、以学生为中心，充分发挥学生的主体作用。

　　112、评价方式多元化，激励学生不断进步。

　　113、例题讲解详细，解题步骤清晰。

　　114、教学内容丰富，涵盖面广。

　　115、强调细节，培养学生严谨的数学态度。

　　116、引导学生通过观察、分析解决问题。

　　117、给予学生足够的思考时间和空间。

　　118、注重数学文化的渗透，提升学生的数学素养。

　　119、有效利用教学资源，提高教学效率。

　　120、提问面向全体学生，照顾到不同层次的学生。

　　121、讲解过程中注重知识的连贯性。

　　122、能及时发现学生的闪光点，给予鼓励和肯定。

　　123、善于运用幽默的语言，活跃课堂气氛。

　　124、知识讲解由浅入深，符合学生的认知规律。

　　125、对学生的思维引导具有启发性和针对性。

　　126、教学环节过渡自然，不突兀。

　　127、关注学生的情感体验，让学生在快乐中学习。

　　128、合理利用教具，增强教学的直观性。

　　129、教学容量适中，学生能够较好地消化吸收。

　　130、善于引导学生发现规律，总结方法。

　　131、课堂上能够关注到弱势群体，给予更多帮助。

　　132、强调数学方法的运用，提高学生解决问题的能力。

　　133、对学生提出的问题能够及时准确地解答。

　　134、鼓励学生提出质疑，培养学生的批判性思维。

　　135、讲解中注重培养学生的数感。

　　136、教学目标明确，达成度高。

　　137、能够根据课堂实际情况灵活应变。

　　138、注重数学思想的渗透，提升学生的思维品质。

　　139、练习题的讲解细致，帮助学生巩固所学知识。

　　140、善于引导学生用多种方法解决问题。

　　141、教学过程完整，有始有终。

　　142、关注学生的个体差异，因材施教。

　　143、强调数学语言的规范性，培养学生的表达能力。

　　144、能够引导学生将所学知识应用到实际生活中。

　　145、课堂氛围民主，鼓励学生积极参与讨论。

　　146、对教材内容进行了适当的拓展和延伸。

　　147、注重培养学生的空间观念。

　　148、教学手段新颖，吸引学生注意力。

　　149、让学生在动手操作中理解数学知识。

　　150、引导学生从不同角度思考问题，培养发散思维。

　　151、讲解速度适中，确保学生跟得上。

　　152、及时总结课堂重点内容，便于学生复习。

　　153、教学风格独特，有自己的特色。

　　154、能够将复杂问题简单化，易于学生理解。

　　155、对学生的学习过程进行了有效的监控和指导。

　　156、注重培养学生的估算能力。

　　157、让学生在合作中学习，培养团队合作精神。

　　158、教学过程生动有趣，学生兴趣浓厚。

　　159、善于引导学生归纳总结解题技巧。

　　160、强调基础知识的重要性，让学生扎实掌握。

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