上学期期中考试家长会发言稿，还有一个大部分孩子因为粗心大意减分，第二个课外阅读大部分学生都做得不错，有一些同学的字很乱你可以看一看周围孩子的作文比较一下，最后一个值得注意的现象是一些同学的的地得用不好
三年级上学期家长会发言稿
上学期期中考试家长会发言稿
各位家长下午好！感谢您百忙之中来参加今天的座谈会。今天的家长座谈会形式和以往有些不同，孩子们也坐在这个教室里和我们一起进行聆听和交流，相信部分家长和孩子一定感觉既新鲜又有趣，尤其是孩子，可能会掌控不好自己的情绪，要和家长说说话什么的。所以，我在会前想提一些简单的要求：请家长同志们认真听，给孩子做个好榜样，也请可爱的孩子们认真遵守纪律，为爸爸或妈妈增添一份自豪和骄傲，我相信家长们一定能做到，孩子们更是没问题。
孩子们进入三年级以后，各方面都有很大的进步，平时全班99％的同学能认真完成课堂作业，大部分孩子能做到书写整洁，70％的同学能按要求完成课外作业。
一、期中考试分析
先说数学：数学平均分。整体来说，这些题，考试前都进行过全面系统的复习，极个别题提问方式较灵活，有些孩子没转过那个小弯儿而丢分了。还有一个大部分孩子因为粗心大意减分。关于粗心马虎的问题，一年级家长会我已经和各位交流过了，在此不再做详细解说。
建议：1.在家坚持做口算题卡。
2.画线的重点句子是基础知识，是做题的依据，一定要保证孩子理解了，记住了，会背了。
3.多做练习题，多见题型（搜集的、家长自己出的）。
再说语文：语文平均分。语文试卷的基础知识部分，几乎所有的题都是书上的，都是老师在考试前重点、反复复习过的。尤其是生词，卷子上的都是反复测验过的重点词汇。还有些同学因为写字不规范，比如“垂头丧气”的“丧”字，还有些同学因为词语里用了拼音，也减掉了0.5分，这些基础知识丢分真是太可惜了。对于基础知识，我要特殊强调一下：平时的小测纸都会要求改错，签字。可是改完错之后再交上来，却发现有部分孩子根本就没改或者没改对。但是家长却签上了名字。这让我非常得难以理解：出错的字本来是要加倍注意的，可是某些家长和孩子却可以对错误视而不见，这种掉以轻心会地散漫态度会慢慢地毁掉孩子已经原来建立的好习惯，也会毁掉孩子未来的学习生涯。
语文课外阅读部分：第一个阅读中，画线句子部分有些同学画的不完整，找近义词部分因为没有放在文章的语境里去理解，也减分了。其他的题大家都做得很好。第二个课外阅读大部分学生都做得不错。
习作部分比较简单，是已经练习过了的题目，大部分同学写得不错，字数也都控制在300字左右。除了一个同学写得字数太少减分严重。时间足够，内容也都知道怎么写，可是就是不按要求做，这种不听话的现象，不是小事，也不是好事。有一些同学的字很乱，你可以看一看周围孩子的作文，比较一下。写字的好与坏和聪明与否，和能力高低无关，这是习惯问题。从接手这个班以来，一直存在可笑的、
不协调的现象：部分学生的字在学校的字写得还可以，可是只要一回家写作业就龙飞凤舞，横不平竖不直，数学作业的等号不用尺，在作业本和书的空白处乱写乱画，书较和本子角卷着，你自己看看觉得舒服吗？书和本就像学生的脸一样，谁会允许自己的脸一块脏，一块黑的呢？知道把脸洗干净，就应该知道书和本子也要保持洁净。这种不协调的现象一直存在于几个同学身上，怎么说都没有长进。从上一年级开始，老师就强调写字要清楚，画线用尺，可是一回到家，家长的要求就放松了，即将形成的好习惯就在家长的低要求中被毁掉了。要想孩子有进步，家长首先要严格要求自己。
还有部分同学的句子不通顺，用的词语不准确，这主要是因为平时读的课外书太少了，脑袋里积累的好词好也就会很少，不仅写起作文来费劲，而且朗读文章也是磕磕巴巴，不通顺。读书多的孩子写作文从来不发愁。最后一个值得注意的现象是一些同学的“的”、“地”、“得”用不好，瞎用，乱用。在这里我给各位家长讲一下这三个de的用法：名词前边用“的”，动词前边用“地”，动词后边用“得”。请大家认真记清楚，希望以后再也不要把三个字用错了。
请大家打开桌上的作文草稿本，有几个学生的字乱，本烂，还有那些满篇密密麻麻的修改符号，而且每篇作文都是同样的密密麻麻，没有任何改善，原来错的地方，下一个作文还错。真是令人既费解又失望。关于写作，提两点建议：1.多教孩子修改作文。因为好文章不光是写出来的，还是改出来的。在孩子们作文刚刚开始起步阶段就应培养他们自主修改习作的习惯。2.作文或学习实在有困难的学生，家长必须辅导。
语文学习的建议：
1．坚持每周让孩子听写生字词语，整理一下横各本（读一读，抄一抄）同时保证孩子在家写的字一定要清楚工整。作业不合格（不整洁，错题多）的要求重抄一遍。
2．要求背诵的内容一定要不定期反复检查，抽查。
3．多读课外书，有空的话可以亲子共读。每天完成作业后尽量保持读30分钟课外书，读书时养成不动笔墨不读书的好习惯。
4.还要让孩子坚持写日记，每周日记至少一篇，多写小练笔。
二、三年级的特点
通过此次期中考试，部分学生的成绩出现了不小的变动。有的家长不禁会产生疑问，这是为什么？
一、知识量的增加
三年级是小学阶段尤为重要的一年，是由低段向高段过度的中段时期，是一个爬坡的年级。三年级的学生则由低年级刚进入到中年级。这一年同学们要掌握的知识就像泛滥的洪水一样蜂涌而至，各位家长只要留心看一下孩子们的试卷就会发现：
三年级的试卷上除保留了一二年级的字词之外，多音字、近义词、反义词、四字词、成语、古诗、名人名言、谒后语、阅读理解、习作等等这些都在等着学生掌握。而这时孩子们的发育却处在缓慢阶段，这也就是为什么三年级的学生成绩普遍偏低的主要原因。低年级主要是一些非常基础的知识，只要考试前猛补一下，一般不成问题。三年级开始，除了掌握基础知识以外，开始有一些比较“活”的题目，要学生拓展思维，运用学过的方法解决一些没见过的新问题比如课外阅读题。这对学生提出了更高的要求，这就需要基础必须掌握地非常扎实，才能在此基础上去灵活运用，做到举一反三。
二、学生的学习习惯和学习态度存在着极大的差异。
班级里有一部分学生学习习惯相当好，上课时专心，写作业专注，所以作业速度很快（例如：王雅欣、李申一阳、李政桐、张家硕、张冯诺伊、曹浩然等学生）。可同时也有一部分学生上课的不认真听，做作业磨磨蹭蹭、拖拖拉拉。改错时，没有老师督促，就记不得，改的时候，老师不在给他单独讲一遍，他就改正不完。所以正是因为孩子学习习惯和学习态度上的差异，才会造成了学习效率和成绩的一种差异。关于效率，就拿作业来说，同样的作业，有些孩子二三十分钟就做完了，有的要做两个小时甚至三、四个小时。我们允许个体之间有差异，但是差异太大时就要反思：是不是孩子在学习态度上有问题。学习态度制约学习的效率，影响学习的成绩。现在的小差距如果不重视，就会越拉越大，直至变成不可跨越的鸿沟。
第三、家庭的重视程度有差异。
每个孩子都是家中的心肝宝贝。在生活上，父母对都尽量做到给孩子最好的。但是，对于孩子的学习以及思想变化的关注，家庭之间的差异是很大的。比如：有的孩子的作业家长签了名，可我检查时，却总会发现有的孩子有明显的错误。其实这些家长是在给孩子潜移默化中透露着“敷衍了事也没关系”这样一个信息。有个别家长对孩子的成绩更是不管不问。在班里我常说的一句话就是你们在同一个教室里听同一个老师讲课，却有不同的成绩，这是因为你们来自不同的家庭，有着不同的爸爸妈妈。俗话说，喊破嗓子，不如做出样子。家长的一言一行、一举一动都是孩子的教材。希望各位家长给孩子树立一个做事认真的榜样，给孩子一个良好的影响和潜移默化的教育。不要用忙碌没时间作为不管孩子的借口，攒钱不如教子啊！
一个孩子的成长，受到学校、家庭、各方面的影响。我们有些家长指望着把孩子往学校一送，就没自己什么事情了，这是在自欺。一个孩子是我教育生涯的几十分之一，甚至是及百分之一，但是，他却是你们家庭里的百分之百，是你一生最大的投资。我同时面对这么多孩子都能做到比您细心，比您严格，那为什么您面对一个孩子都做不到位呢？孩子本来可以有一个光明的前途，是却因为您现在的无知和懒惰毁掉了，将来万一有一天他来质问您，抱怨您呢？你想好怎么回答了吗？等你挣不动钱了，孩子的生活又困难重重的时候，您该如何面对呢？钱是挣不完，挣不
够的，可是孩子的成长是急迫的，是不容等待的。错过了习惯养成的关键时期是不补回来的，不要等到无力回天的时候再抱头痛哭。不要像讳疾忌医的蔡桓公一样，可怜有可恨。
三、甜蜜的任务，温馨地创作—亲子共同绘制绘本故事
1.原创故事（生活中的有意思、有哲理的小故事，小场景）；
2.续编、改编故事（神话、童话）
3.模仿某个绘本故事
4.用素描纸或A4纸；
文字尽量简洁，让孩子自己写；
图画可以亲子共同创作。
四、才艺展示
孩子们进入三年级以后，我开始有意识地让他们参与班级中的各项事务，给他们提供展示和锻炼的平台。今天的家长会上，部分孩子将展示自己的拿手才艺，这是孩子们第一次站在这么多长辈面前讲话，请大家给给孩子们一些掌声，鼓励一下吧！
三年级上学期家长会发言稿
三年级上学期家长会发言稿
周彬
在此请允许我代表三年级所有学科的任课老师向各位家长的到来表示热烈的欢迎和衷心的感谢，召开这次家长会的目的是为了加强老师与家长之间的联系，以便老师能够及时调整工作，提高教育教学质量，同时促使家长也能够积极参与到学生的教育管理中来。总之一句话，就是“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”。
一、谈班级基本情况：
（一）、学生情况：本班现有学生38人，本学期新转入4人，转出3人。其中男生27人，女生11人。
（二）、教师情况：语文教学和班主任由我担任，数学教学由杨顺江老师担任（是小部数学组组长），英语教学由谭玄老师担任（经常代表学校参加各种比赛并获奖）。
进入中年级，孩子们一下子增加了几门功课，感觉很吃力。怎样才能让大家活得不累，怎样让孩子学得轻松，是家长和老师的共同心愿。而且这也必须是双方共同努力才能达到的目标，因此也要请家长同志对学校和老师的工作多加支持。
下面我讲一讲三年级这个有低段向高段过度的中段时期。各位家长，不知道你们是否了解三年级是一个爬坡的年级，为什么是爬坡的年级各位家长可能并不十分清楚。在小学阶段，好多老师最不愿接教的不是一年级就是三年级。这是因为一年级的学生刚入学，什么都不懂，一切都要从头开始。既要教给他知识，又要培养他良好的行为习惯和学习习惯。而三年级的学生则由低年级刚进入到中年级。这一年同学们要掌握的知识就像泛滥的洪水一样蜂涌而至，各位家长只要留心看一下孩子们的试卷就会发现：三年级的试卷上除保留了一二年级的字词之外，多音字、近义词、反义词、四字词、成语、古诗、名人名言、谒后语、给句子改变词序但不改变句子的意思、改写把字句、被字句、阅读理解、习作等都在等待着学生们来猎龋而这时孩子们的发育却处在缓慢阶段，这也就是为什么三年级的学生成绩普遍偏低的主要原因。再加上老师的更换交替，有的家长就开始抱怨自己的孩子没有摊上一个好老师，是不是这个考试不会教，造成了孩子学习成绩的下降。其实这是对老师的一种误解。相信经过我刚才的解释，大家已经对三年级有了新的认识。
一、你了解三年级吗？
第二学段(3～4年级)
(一)识字与写字
1.对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。
2.累计认识常用汉字2500个，其中2000个左右会写。
3.会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。
4.能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。
5.有条件的地方，可学习使用键盘输入汉字。
(二)阅读
1.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2.初步学会默读。能对课文中不理解的地方提出疑问。
3.能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。
4.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
5.能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。
6.在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。
7.学习略读，粗知文章大意。
8.积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。
9.诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，领悟内容。背诵优秀诗文50篇(段)。
10.养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。课外阅读总量不少于40万字。
（三）习作
1．留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。
2．能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的、或印象最深、最受感动的内容。
3．愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。
4．能用简短的书信便条进行书面交际。
5．尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感
的词句。
6．根据表达的需要，使用冒号、引号。
7．学习修改习作中有明显错误的词句。
8．课内习作每学年16次左右。
(四)口语交际
1.能用普通话交谈。在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。
2.听人说话能把握主要内容，并能简要转述。
3.能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。
4.能具体生动地讲述故事，努力用语言打动他人。
二、我们的孩子适应吗？
三、造成学生差异的原因是什么？
第一，孩子的学习习惯有差异。
第二，家庭的重视程度有差异。
四、减少差异的方法。
第一是重听讲与理解
第二“抓作文”。
学生无话可写
不知道怎么写
只愿讲不愿写
第三抓阅读，重积累
阅读是什么一回事？是吸收。好像每天吃饭吸收营养料一样，阅读就是吸收精神上的营养料……写作是什么一回事？是表达。把脑子里的东西拿出来，让大家知道，或者用嘴说，或者用笔写。阅读和写作，吸收和表达，一个是进，从外到内，一个是出，从内到外。这两件事，无论做什么工作都是经常需要的。第四、抓写字
第五、抓作业速度
多一份责任，少一分放任；
多一份鼓励，少一份训斥；
多一份关心，少一份随意；
多一份理解，少一份责备；
多一份赏识，少一份自弃。
三年级上学期家长会发言稿
三年级上学期家长会发言稿
陈立基
2016年10月21日
今天我们全班各位家长在百忙中赶来参加这个家长会，首先感谢大家的到来！今天，我希望各位家长能针对本班的情况献计献策，使这次家长会成为家长学校的群英会，希望这次交流成为我们长期合作的一个良好的开端。
开学已经第七周，我感觉同学们这个学期的变化挺大的，变得更加懂事，有礼貌，而且在学习上也更加自觉。我希望各位家长能抓住这个重要时期对孩子进行行为习惯的强化。下面我先来谈一谈今后我们的工作重点以及需要各位家长配合的地方。
一、三年级学生的变化
三年级是一个关键年段，学生的两极分化现象开始出现，有些学生很可能就在这个年段成为了学困生。有人将学生的小学五年学习成绩，比喻为“u”字型，低年级起点较高，中间的三年级是处于最低点，但随着年级的增长，在往后的学习中，成绩又会慢慢地升起，直至最高点。为了什么会出现这种情形呢？我认为三年级主要出现了以下几个方面的变化。
1、心理方面。
其次，孩子们的心理状况也变了。人大心也大。三年级的孩子对很多事情都处于好奇，开始有独立性，不愿意将自己的小秘密与大人分享了，自尊心也逐渐增强。不知家长们有没有发现，这阶段的孩子对很多事情都想试着自己一个人去做，但往往又达不到你所要求的标准，其实我们不要要求他们最后的结果怎样，我们要做的就是要答应他们的要求，同意让孩子自己试试，不过你得告诉孩子：如果遇到困难一定要想办法，可以找父母帮忙。特别要注意的是，这阶段的孩子自尊心逐渐增强，也就是我们通常在讲的孩子知道“难为情”了，他怕“丢面子”了，所以各位家长在批评孩子的时候一定要把握好尺度。
2、思想意识。
再次，孩子们的思想从单纯走向了复杂。其实，也就是孩子们想的事情多了，开始有自己的意向，有自己的打算。我们常常听到家长说：这孩子很倔，不听我们家长的话了。这也是一个非常普遍的现象。三年级正好是他们的一个心理反叛期。在这个阶段，会出现一种心理矛盾：孩子们的辨别力比较弱，但又很想吸收新鲜知识。他们还不能完全理解到底哪些事可以做，哪些事不能做。这也就需要家长经常给孩子一些指示和告诫，以给他明确的方向。特别是有些家庭，一定要注意大人的“口风”必须一致。不要爸爸妈妈这么说，爷爷奶奶却是那么说，这样孩子就更辨别不清楚了。特别需要指出的是，对孩子的教育，一定要注意与学校老师的要求保持一致，否则学校老师再怎么严格，都将绝对出现效果为“零”的效果。
二、造成学生差异的原因。
有的家长不禁要问：既然每个孩子都有这样的变化，为什么有的孩子仍然能保持良好的发展趋势，而有的孩子却直线下降？其实，这个问题很简单，那就是孩子们在三年级以前的学习、生活习惯中，还是存在着极大的差异的。
首先，每个家庭智力背景有差异。
做家长最重要的是：时刻注意自身形象。孩子的可塑性大、模仿性强，而家庭教育的特点是在于感化、示范和熏陶，如父母鲜明的政治立尝强烈的事业心、高尚的追求与情操、助人为乐的精神等等，这些都能对孩子起着榜样作用。俗话说，喊破嗓子，不如做出样子。家长教育孩子，可以说是“全天候”的。家长并不只是在教育孩子时才教育孩子的。家长的一言一行、一举一动都是孩子的教材。这也正是言教与身教必须兼施、身教重于言教的原因。其次，孩子的学习习惯有差异。
班级里有一部分学生学习习惯相当好，上课时专心，作业专注，所以作业速度很快。可同时也有一部分学生，被我戏称为“磨、拖、罗、拉”。上课的时候默默无闻，你讲什么充耳不闻，做作业的时候却磨蹭、拖拉、罗嗦。其实放学我真不想留任何一个人，可是他就是写不完，改了一遍又一遍，有时天都黑了，家长在外面“等得花都谢了，等得心都凉了，等得连老师一起骂了。”
正是因为孩子学习习惯上的差异，而造成了学习效率的一种差异。关于效率，我想，家长们最关心的就是作业了。同样的作业，有些家长说孩子要做两个小时甚至三、四个小时，这就要问问孩子的学习效率了，我想那不是在写字，而是在“造字”了。我们允许个体之间有差异，但是差异太大时就要反思：是不是自己的孩子在学习能力、学习效率上有问题。第三，家庭的重视程度有差异。
每个孩子都是父母的心肝宝贝，掌上明珠。在生活上，没有父母不对自己的孩子是关怀备至。但是，对于孩子的学习以及思想变化的关注，家庭之间的差异是很大的。也许是一些家长还不了解孩子中年级学习的要求，也许是最近工作比较忙，开学来，我还是感受到各个家庭对孩子的重视程度确实有很大差异，比如：有的孩子记录本上明明记下了要做什么作业，家长也在后面打了钩，签了名，可我检查时，却总会发现孩子少做、漏做，甚至不做。其实我们家长何尝不是在给孩子潜移默化中透露着“敷衍了事也没关系”这样一个信息呢？诚信教育又怎么会不是一纸空谈呢？其实我在这里讲重视，还不如说是在请各位家长给孩子树立一个做事认真的形象，给孩子一个良好的影响和潜移默化的教育。
有些家长可能会说我们关注的不是孩子的成绩，不是孩子的学习，我只要孩子健康、快乐就行了。但是我们老师不是这样认为的。因为我们觉得，一些孩子成绩出现问题，不是因为接受能力有问题，而是因为学习习惯、学习态度出现了问题，有的家长可能认为：我的工作很忙，我没有时间也没有精力，将来我只要为孩子创设一个丰盈的物质基础就可以了。但是，长此以往地下去，您会“谈起业绩兴高采烈，谈起孩子遗憾苦笑”的。其实，我们老师也并不是觉得分数有多重要，而是在关注孩子学习过程中的情感智商的培养。这种“情商”，包括我们对待事情的责任，面对困难的韧性，一种能够持之以恒、迎难而上的心理品质。如果孩子在学习中形成了这股子锲而不舍、持之以恒的精神，将来无论走上哪一行，相信总能打造属于自己的一份广阔天地的。
三、减少差异的方法。
差异已经存在，我们现在要做的是想方设想地减少这个差异。
首先，我先从语文学习方面来谈。
第一，“抓写字”。
中年级是孩子最能练出字阶段，在这个阶段，孩子们将从铅笔字向钢笔过渡，能让孩子写出一手好字，相信是每个家长的乐事。想提醒各位家长朋友的是：别老是专门让孩子在某一个时间练字，而应该让孩子养成“提笔即练字”的习惯，每一次作业，甚至留个便条，都应该认认真真写好它。
第二，抓做人。我教的学生，我始终要向他们传递这样一个观念：做人第一，学习第二。诚信是首要。我总是在学生面前说到做到，不食言！（有些事情也许你们家长见了认为是小题大做，没事情找茬。可学校没小事，件件是大事。否则，老师怎么会在孩子心目中会那样敬畏？家长的话为什么有时会没有作用？而且随着孩子年龄的增大，家长的话会越来越不灵验。我想，其中的原因就在于此。）对待孩子说谎，有的家长一旦发现孩子做错事就打，孩子为了避免皮肉之苦，能瞒则瞒，能骗就骗，因为对孩子来说，骗过了一次，就可以减少一次“灾难”。可是孩子说的谎话，往往站不住脚，很容易被家长发现。为了惩罚孩子说谎，家长的态度会更加强硬；而为了逃避挨打，孩子下一次做错事后更会说谎，这样就构成了恶性循环。遇到这样的情形的时候，我们一定要注意恰当地引导。如：可以给孩子三次机会，
第一次说理，第二次提醒，第三次再惩罚也不迟。这样，给孩子改正错误一个缓冲，孩子就不会有害怕恐惧的心理了。
其次是要善解人意，拥有一颗感恩的心。
对父母，对老师，对同学，对生活……他懂得感恩了，一定会把学习搞好。一个善解人意的人谁不喜欢？哪样的社会不欢迎？
再次，还需要我们帮助培养孩子的责任心。
可怜天下父母心，每天都有父母把孩子忘记的东西，红领巾、校服、书、本子送来。家长的宽容纵容了孩子责任感的缺失。我建议家长提醒孩子自己整理自己的相关学习工具与资料，而不是包办。自己能解决的事情自己做，承担一定的家庭责任。我也是这样有意识地教育孩子的，做错了事情我就会要求孩子用实事来弥补，而不只是留于口头教育，在实际的行动中让孩子意识到自己对待生活和学习都有一定的责任。
拥有了责任，我们还需要在日常生活中培养孩子的耐挫力。现在的孩子，大多数是独生子女，他们在长辈的呵护中长大，备受至爱，事事顺心，因而，缺乏一种耐挫力。主要表现为：听得进表扬听不进批评，偶尔考试成绩不佳便会经受不起，失去自信心。为此，家长有必要培养孩子的耐挫能力。培养孩子不仅赢得起，更输得起的好品质，为他今后的学习、生活打下良好的心理基矗
最后，我们要培养孩子的“肚量”。
现代家庭，孩子在家中唯我第一，容易出现“气量斜的毛病，常常表现为心中只有自己而无他人，往往只看自己优点，只看别人缺点，甚至拿自己的优点比别人缺点。因此，家长必须耐心地培养孩子的“肚量”，为他今后的学习生活打下良好的心理基础，因为鸡肠鼠肚的人往往是自寻烦恼，为了一点儿小事就钻了牛角尖。
第五、好的习惯终身受益。接下来，我就专门从培养孩子“抓紧时间不拖欠”这个方面来谈一谈培养孩子养成良好的学习习惯。
首先，让孩子迅速开始。有些同学在坐下开始做作业时，常表现出不能立刻进入全神贯注学习状态的特征：或东找西找学习用品；或东翻翻语文，西翻翻数学；或一会儿喝点水，一会儿吃点东西，一会儿瞄瞄电视，一会儿听听大人们闲聊，一会儿又插话……时间就不知不觉地过去了。那么怎样才能做到迅速开始做作业呢？第一，请你给孩子一个固定的学习的地方，一坐下来，就可以做作业了。而其他事情，如看闲书、喝茶、聊天、吃点心什么的都必须到别的地方去。其次，必须在规定的时间内做作业，时间一到，做没做完都必须结束。其次，要求孩子集中注意力。学生神经系统发育还不完善，因而其注意的稳定性和集中性较差。若环境中存在各种干扰性因素，小学生就易分心。第一，做作业时要尽量避免电视、电话的干扰。若来了客人，又无法避开的，宁可先放下作业等客人走了再做。一边聊天一边做，得不偿失。第二，不要在儿童做作业的时候批评、教育孩子，这样一来教育无效，二来作业效率低下，长此以往，还会导致作业与烦人的数落联系在一起，从而讨厌做作业。在平时的学习中，我希望家长配合的是：①督促孩子细致及时完成作业，并请家长检查孩子的字是否已经认真书写。②督促孩子完成口头作业。语文和数学不一样，没有厚积是不可能有薄发。靠平时多读多积累。该读的读，该背的背，一定要一丝不苟要求孩子，毫不马虎和随意。③督促孩子认真阅读课外书。
最后，想给家长朋友们提一点儿要求：①尽量抽时间与孩子们在一起，经常与孩子沟通，不要当着同学和老师的面打骂自己的孩子。②教会孩子善于与人沟通。当孩子和同学发生矛盾了，要教会孩子用语言去化解矛盾，学会和别人沟通，并解决问题。③分享孩子的欢乐和痛苦。有些家长看到孩子考好了奖励一顿肯德鸡，考差了恨铁不成钢，回家狠狠揍一顿。这样做是不妥当的。看到孩子试卷的时候，别光盯着分数，希望你能帮助孩子一起分析错误原因，薄弱环节，找到下一步努力的目标。分享孩子学习中的苦乐，理解孩子。
这个学期我还想请各位家长给学生准备一个档案袋或者文件夹，用来存放孩子们搜集到的各种资料。（要求一定要读或说给家长听，不要把这些知识仅仅停留在纸上，这就像你们给孩子准备的课外书一样重要）
最后，我希望每个家长，多一份责任，少一分放任；多一份鼓励，少一份训斥；多一份关心，少一份随意；多一份理解，少一份责备；多一份赏识，少一份自弃。