然而团队的和谐互助让我有了信心领导的鼓励帮助让我有了动力，隆回一中年下德育研讨会上的发言，我治班首先从培养学生的责任心增强集体荣誉感着手，寝室采取值周制每两人负责一周每周一张自查自纠表。
德育研讨会发言稿
尊敬的领导、各位老师：
大家好！
今天能以师德标兵的身份坐在这里和大家分享这一年来的工作感受，内心除了感激、喜悦之外，更多的其实是诚惶诚恐，我真的感到自己离这个荣誉还相差很远，受之有愧。
回想上学期初，因为深知自己水平有限、能力不足，走上德育主任这个岗位时，我的心中是彷徨和忐忑的。然而团队的和谐互助让我有了信心，领导的鼓励帮助，让我有了动力。忘不了，去年开学初时，由于对业务不熟悉，中心校文校长亲自找我们德育处两个人谈话，对我们的工作进行悉心的指导；忘不了，当工作中感到彷徨迷惘时，各位领导给我的坚定的鼓励；忘不了，当工作没有做好时，我们的刘校长对我没有责备，没有呵斥，有的只是充分的肯定和信任；忘不了，当工作遇到困难时，同事们向我伸出了援助之手，给予我无私的支持和帮助。
小草的成长也要靠阳光雨露，回望一年来在德育主任这个岗位上的工作，我深知我的成长离不开众人的帮助。在这里我要感谢每一位领导，每一位老师，感谢你们对我工作的宽容和帮助，你们都是我成长的阳光雨露，你们的帮助给了我无穷的力量。
回首这一年的工作，其中充满着太多的艰辛和不易，作为德育处主任，落实学校德育工作，开展系列德育教育活动，抓校风建设，促
养成教育，做深入细致的学生思想政治工作，坚持正面教育，树立先进，鞭策后进，为促进良好的校风，建设和谐校园，踏踏实实地做了一些自己应做的事情，也取得了一些成绩。这主要是刘校长和文书记的正确领导和大力支持以及我校全体德育工作者共同努力工作的结果，我个人只是尽了我的微薄之力。由于我的工作能力和水平有限，我感到我的工作还有很多不足之处。学校的德育处工作还任重而道远，少数学生在行为习惯、道德素养、安全法纪等方面仍存在差距。我自己在工作中也还存在不敢大胆开展工作和怨天尤人情绪、创新意识不强等不足。在今后的工作中力争发扬优势，克服不足，努力做好自己的工作。
路漫漫其修远兮，前行的路上，我们将在校领导的引领下，心怀热爱与责任，思索、行动、坚持！
德育研讨会发言稿
隆回一中2016年下德育研讨会上的发言
------班主任工作心得肖国乔
各位领导，老师们：
大家好!今天，马主任点将，要我在这里谈谈班主任工作，我的发言谈不上什么经验介绍，我的做法也不一定对，欢迎大家批评指正。下面是我的一些做法。我治班，首先从培养学生的责任心，增强集体荣誉感着手。
从学生入校的那天起天天强调责任心的重要性，强化责任意识。同时在班上实行责任追究制，培养学生强烈的班级荣誉感。为了落实责任追究制：
1，寝室采取值周制，每两人负责一周，每周一张自查自纠表。每周的结论只有合格与不合格，不合格的继续值周。
2，班上实行值周班长制度。值周班长主要从主要班干中产生。我还试着在班里进步幅度较大的学生中挑选值周班长。值周班长管理一周常规事物，并对先天违纪同学的处罚落到实处（背一篇英语文章）。
3，班上实行学生轮流值日制，值日班长要早演讲，晚汇报，由值日班长对当天情况进行点评，对违纪的同学提出批评和建议，班内一天一张值日卡，班委会对值日结果做出评价，不合格者继续值日。这一活动,使每个学生都有担任班干部为班集体服务的体验。这样每个人都有机会履行班级管理职责，也增强责任感和参与意识，体验到了管理班务的辛苦。这样自然会减少违纪的次数。
每周星期天第八节，值周班长对上周值日卡上的情况进行总结，总结出最负责的值日班长和违纪最多的六位同学。按照班规，值日班长利用星期天第九节对这六位同进行处罚和教育，我与这些同学也会一一交谈。值周班干值日生对良好班风的形成还真是起了不小的作用，这避免了我一个人唱独角戏的情况,实效性强。
第二，狠抓常规管理和养成教育，重视主题班会和网络平台育人作用1，为使学生早日适应生活,我每天有计划的灌输我校的常规。使学生明白自己的一举一动对个人对集体的重要性,从而端正个人的学习态度。通过常规教育使学生在最短时间内熟悉我校的各种规章制度,如有违反,反复纠正和强调,直至全体习惯为止。
2，我重视利用电教媒体网络平台上好每周主题班会课，每两周我举行一次1
主题班会。利用感染力强的电教手段进行思想品德、行为习惯的教育，感恩教育等。
尝试用网络平台进行班级管理，教育学生、影响学生在班级管理中,我创立班级QQ群等互动平台,在假期在平台上通过班主任寄语发表我对学生的心语。平时引导家长把想说给师的活也发表在这里。通过此举,我不但开辟了一个师生交流,家长沟通的新平台,而且这一平台日益发挥着巨大作用,我和学生、家长的关系也因此更加和谐，起到令人意想不到的教育效果。
第三，建立学生成长档案，建立荣誉申报制，客观评价学生。
通过学生对学校规章制度的学习,每个学生都制定出个人的学期目标和三年计划。通过主题班会进行交流总结,最终确定班级目标和三年计划。为确保班级和个人的目标与计划及荣誉申报制的实现,通过讨论制定出班级量化评定办法(即班规),分学习、纪律、卫生、安全、双操,活动等七个方面对学生进行全方位的管理量化,一周一通报,一月一总结并将结果记入个人成长档案。班级量化实施使问题有章可循。执行时对待学生一律平等,没有厚薄远近之分,论事不论人。对每位学生都做出客观公正的评价。学期末将成立长档案复印件、荣誉证书、连同通知书寄送家长。
第四，营造良好的班级气氛，重视学生学习。
所带班的每次考试成绩都处于年级前列,在政教处对各班的量化评比中也领先于其他班级，很大程度上得益于班级良好的学习气氛和竞争环境。
1,在班级理念上，我主张“一条主线”:我们的身份是学生,我们的任务是学习,我们的目标是升学。自从学生入校开始军训的第一天我就把这一理念教给学生,“一条主线”贯穿于治理班级的整个过程.
2,纪律管理上我提出“先尽义务,后享权利”。要求学生在校期间首先严格执行学校的规章制度,为个人和班级荣誉着想,然后在全身心的投入到学习中去。一个班级必须有铁的纪律,一切行动听指挥,每个学生都尽了义务,步调一致了班级才能取得胜利。
3,凡是未尽义务造成班级荣誉受损的学生一定要受到处罚,相应的他们安心学习的权利才能得到保证。记得有一次第三组(班长、学习委员均在该组)因天气原因卫生区打扫不彻底而班级受到政教处通报,我就立即将第三组的课停下来,2
重新打扫卫生区,并给该组每位学生记过处分,同时记入个人成长档案。在起初的处理过程中,有少数学生认为停课影响学习且处分太重,认为班主任“小题大
做”对处理不满。我就及时进行疏导,同时召开以“权利与义务的关系”为话题的主题班会,通过班会学生的思想得到了统一,对“先尽义务后享权利”的理念
有了更深的理解,从而全班学生为共同的班级建设全力奋斗。
第五，用实际行动“征服”学生，
在工作中我深刻体会到：班主任威信要用高度的责任感去“感染学生”；要用真诚的爱心去“打动学生”，用以身作则表里如一的人格魅力去“影响学生”。所以我从勤字上下功夫(尤其每期开学初等关键时刻，我跟班相当紧)。工作中,我言必行,行必果。与学生相处更是言而有信,实事求是，凭借一颗真诚的心去感染每一位学生,让他们切实体会到——我是对他们负责。
第六，班上实行化量管理制。
量化管理有利于培养学生管理能力，促进全面发展、有利于形成正确舆
论，促进班风的好转。、有利于减轻班主任工作负担。一般看法是班主任工作
应以“勤”字当头，但实际上单凭一个“勤”，不能解决一切问题。班级量化
管理能让班主任改变婆婆妈妈式的管理为遥控式管理，从而充分尊重学生并解
放自身。有利于对学生操行的评定，形成班级多渠道公开管理。当然，量化管理管理需要配合其他的教育方式，才能更大限度地发挥量化的
导向作用，忽视了这一点，过分地强化量化作用或把量化作为管理班级的唯一
法宝势必制约量化管理的效果。要进行量化管理：
1、让学生参与班级《量化管理细则》的制定理细则》尽可能地贴近班级的实际情况，只有贴近实际才能提高细则的可行性。
2、落实《量化管理细则》的实行
一部法典再好，最终都需要通过落实执行的效果来体现，因此，我花了比较
大的精力去抓量化管理细则的执行，收到的效果十分明显。我的具体做法是——
1)、分工十分明确
量化管理细则包括了学生在校的方方面面表现。针对这方方面面，我每一类
都安排一名班干部专门负责，这样做到了分工细致、明确，每个负责的班干部工作量也比较适当，既不影响各班干部的学习，也能保证各学生的表现能够及时、充分地登记和公示，这样提高了量化管理的效率。
2)、量化结果公布要及时
最好能当天公布出各学生的表现结果，这样可以使学生自己更快地明确自己当天的过失，班主任老师也能够
根据量化结果及时了解学生当天的表现，及时纠正学生的不良习惯。
3、定期总结量化数据，及时奖励和批评强化量化管理所记录数据的作用，促使学生更加重视量化管理，从而做到依据量化管
理来约束自己
4、依据量化数据及时建立重点个案
依据定期的量化数据统计，及时发掘表现比较差、违纪十分多的个别学生，
针对这些个别学生及时建立重点个案，并对该重点对象展开更全面地深入分析和了解，联系该学生的家庭，一同解决该学生表现出来的问题，这样就可以做到问题分析更客观、更全面，问题解决也更彻底。当然，通过数据也能发掘各项表现都比较好的学生，同样可以建立个案，帮助这些学生确定更高远、更明确的目标，鼓励和表扬他们继续努力、继续进步。
5，注意量化积分鼓励进步作用。我在加分上从不过于吝啬，一旦学生出现
了好的、积极的反应和举止时，在不违背评分标准的情况下，都通过加分予以鼓励，尤其对于后进生，我抓住时机地挖掘出一些闪光点，进行勉励、促动。纪律委员定期地公布各位同学的德育分数情况，使同学们感觉到--有"法"必守，
6，实施量化积分的"硬管理"时，辅以"软管理"的配合实施量化积分的"硬
管理"辅以"软管理"。量化制度是没有人情味的，奖惩时，对好学生和后进生只能使用同一个标准，处理偏颇，则会助长好学生的坏习惯，压抑后进生的上进心。在高中这段时间，由于青少年普遍存在逆反心理，在严格进行量化积分的同时，耐心细致的思想工作便成为必不可少的有益补充。实班级管理不可能永远风和日丽，有奖也必有罚。不过正面的处罚，学生有时难免产生抵触的情绪，因此我不断考虑换种方式对学生进行处罚，上期罚扫卫生，罚俯卧撑,这期罚读书。罚读书是一种充满温情的处罚，比去年罚搞卫生学生更容易接受。
第七，重视学校的量化管理，我班在学校量化管理中一直名列前茅
（近七年来，我十三次评为十佳班主任，2016年和2016年高考也非常成功）
量化管理是我校学生日常行为管理的重要内容，也是班级管理工作评价的主
要标准，学校在对学生加强思想教育的同时，必须进行严格管理。如果整天松松垮垮，什么工作也干不好，企业严格管理出效益，学校严格管理出人才，量化管理就是对学生严格管理的主要体现。
我校自实行量化管理以来，校风校貌了生了根本变化，校园更漂亮了，教室
更干净了，学生也更礼貌了，整个校园欢声笑语，人人热情洋溢，在这优美、愉悦的环境中工作，其乐融融。
1，要正确认识学校的量化管理。没有严格的管理就没有出色的成绩。我重
视学校各处室布置的工作，与学校保持高度一致。我认为量化管理实际上检查人员帮助班主任管理，让班主任从各种琐事中解脱出来，同时还培养了学生主动管理、主动学习、主动关心集体和他人的良好素质，这样，学生的独立性强了，判断是非能力提高了。当我收到扣分条时，说明检查人员帮助我发现了问题，我会引起重视，我利用扣分这一事实耐心地教育学生，使之改正这方面的不足。另一方面利用此现象来教育班级中其他同学。当然也会对奖分的学生及时予以表扬。。
2、要积极主动，及时采取措施让一些问题消失在萌芽状态。
作为一个班主任不应采取不正当手段减少扣分，而应开动脑筋，想方设法让学
生接受量化管理，实现“要我遵守，到我要遵守的转变。”
我认为，量化考核进一步明确了班级管理的目标与方向，促进了班级正气，
规范了学生的行为，增强了学生的集体荣誉感和责任心，激发了学生的热情，提高了学生的素质，减轻了班主任的负担。但是在实施的过程中也出现一些弊端，任何一种事物都有两面性，我将不断总结，不断探索，扬长避短，以育人为根本，成材为目标，到达一种“有人不用管，无人需要管”的境界。
讲了这么多，我的班主任工作概括起来就是落实“细”“实”“勤”“爱”
四个字。以上是我的点滴体会，讲得不对之处，尚请大家批评指正！
谢谢大家！
德育研讨会发言稿
德育研讨会发言稿
—做个有心人，当个幸福的班主任
苏红
各位领导、各位同仁：
大家好！
很荣幸能有这样的机会和大家学习交流，我想谈谈平时班主任工作中的一些做法和体会，如有不当敬请批评指正。
我的题目是《做个有心人，当个幸福的班主任》，班主任工作非常辛苦，如果当作自己的一项事业尽心的去做，我们就能从中体验到成功的愉悦。今天我想就班主任个人素养和班集体建设两个方面谈谈我的点滴体会。
一、责任感和上进心让我正确选择—班主任素养
班主任保持积极乐观冷静的心态，会给受教育者以积极的影响，会给学生鼓舞和促进，使整个班级文明向上，勤奋有为，班集体精神旺盛，充满活力，班主任工作正常有序，卓有成效。
二、班集体建设
（一）深入了解研究学生，挖掘学生的追求力。
我带的这个班尽管问题很多，入学表现不佳，但我发现学生们其实有很强的自尊心，也有不甘于人后的心里表现欲，于是在开学不久后精心组织了一堂班会课，记得开场白是这样的：“同
学们，今天老师心情很沉重，别人都说我们的班是差班。同学们，你们愿意做差班的学生吗？”当同学们流露出不愿意的神情时，我继续说：“佛争一炷香，树争一块皮。我希望同学们要争一口气，用自己的行动证明自己，来改写我们的历史。同学们，扬起我们的船帆，出征吧，胜利就在彼岸。”一番话，点燃学生的自尊心，激起了大家希望改变落后局面的欲望。班会课上学生反应热烈，畅所欲言，分析入学以来各方面表现，发现优点与不足。之后，我又趁热打铁，组织学生自己讨论，制定班级规章与检查制度。由于是全体学生自己参与制定，尽管不全面，但针对学生实际情况，都是学生自己总结出来需要改进的方方面面，因而实施起来学生执行的比较好，一段时间过后，显现了明显效果，特别是上课吵闹现象明显减少，班风有了很大好转。
（二）灵动把握教育机会,目标驱使良好班风的形成。
班级良好班风的形成需要确立合情合理的班集体发展目标。有了目标才能驱动班级学生去努力去奋斗。班主任要充分利用各种活动载体,从各方面树立学生信心,增强其集体荣誉感。特别是重视学生进入五年级以来的“第一次”。如第一次家长会，我精心准备让学生与家长共同参加。家长会上没有刻意去关注期中考试成绩问题，没有去批评学生，告“黑状”，而是与家长坦诚交流学生存在的潜能，让家长相信学生会发展。让学生明白自己能进步，
只要大家共同努力。家长会上彼此沟通效果很好也为我赢得了家长和学生的信任和支持。
像第一次文艺会演，我和学生把获得集体奖作为目标，因为这对一个成绩不好，很少获得过班级集体荣誉的五年级新分班级来说意义重大，于是训练、排演，我都亲自督阵，给他们鼓励，激发他们展示自己风采的欲望，增强信心。学生热情高涨，非常努力，结果获得了第三名。面对兴奋的学生，及时予以激励：“我们取得的成绩说明我们同学是有能力的，舞台上能行，学习上也同样能行，关键在于我们是否去努力拼搏。我们不能埋没自己的才能，相信有付出就会有回报，有努力就会有收获。我们只要能进步一点，就是成功一步。”
如此反复激励，鼓起学生的信心，学生的表现自觉了，学习的劲头也足了，整个班级多方面的改观也就明显了，特别是文化成绩进步很大。
（三）捕捉运用生活细节、增强班级凝聚力。
老师的一些细微举动或者无意之语，给学生造成的影响可以是波澜不惊的，也可能是镌刻一辈子的。所以我会有意无意的多关注一些细节，对学生们的教育也是从细节做起。老子曾说：”天下难事，必做于易；天下大事，必做于细”，它精辟了想做好一件事情，必须从简单的事情做起，从细微之处入手。班级管理
无小事，无论事之大小，我们都应认真对待。我们既要从大处着眼，整体把握学生的思想动态和发展趋势，又要从细节着手，无微不至的关心他们。只有拥有如此高度负责的工作态度，我们教育教学之路才能充满阳光与欢笑。
我现在带的班两级分化比较明显。一些成绩好的同学不愿与后进生同桌，而后进生在学习上对自己也没有什么要求，有几个同学干脆提出了坐到教室后排去，可以稍微自由些，也免得惹人生厌。一直以来，我都尝试着改变他们的学习态度，可收效甚微，经常是三天打鱼两天晒网，成绩上不去。
可就在一天中午。我听见教室声音有些杂乱，刚想推门进去发火，却没想到他们在延续早上语文课的事情，语文老师让他们分了组，让成绩较好的同学帮助成绩较差的同学，争取考试时班级平均分有所突破。那场景推进去谁都会受到感动，教的是那样认真，学得是那样专注。怎么把握好这么一个教育机会呢?我连忙回到办公室拿了一个照相机拍下了那一幅幅感人的画面，并且深情地说：“同学们，我被感动了，你们被感动了吗?我的小老师们，当你看到你的学生们这么专注的听你的讲解时，你们有哪些想法呢?小老师的学生们，当你们看到你们的小老师牺牲自己的宝贵的时间这么尽心地给你们讲解时，你的内心被触动了吗?你们用什么来回报他们呢?难道只停留在这半个小时、一个小时上
吗?”一些小老师说，开始只是想把那份练习卷上的题目给他们讲讲，完成老师布置的作业，没想到被那些学生的认真劲给感动了，没有想到原来自己一直讨厌的人也这么可爱。一遍听不懂问第二遍，第三遍。觉得自己还要再努力些，争取教更多的知识给他们。一些小老师的学生说：“看到XX这么认真的教我，我就在心里想：我一定要把这门课学好，来回报他。”
我深情并满怀希望地说：“老师真希望这种温暖能持续下去，真希望你们每个同学都认真听好每节课，完成你们的心愿。也让我们班的平均分能上一个台阶。”一番教育后，学风有所好转。一次同学的互帮互助，使他们感受到了温暖，端正了学习态度，成绩有了明显的进步。可怎么乘胜追击呢?针对班级现在学习积极性较高，可还有些语言，行为不文明的现象，我承担开一堂班会课的任务。我把班会主题定为“团结就是力量”。班会上，我出示了同学们认真学习，互帮互助的照片，采访了被指导的学生及小老师，互相谈了当时的感受，出示了文艺汇演，同学们认真训练，努力拼搏的画面，出示了经过千辛万苦获得的各类奖状，使同学们再一次感受到集体的荣誉就是个人的荣誉，与人温暖就是与己快乐，当我出示了同学们最近出现的一些不文明现象，讨论该怎么做时，出乎意料的事，好几个当事人当时就站了起来，真诚地向另一方道歉，完全没有了事发时那不争高下，誓不罢休
的味道，整个教室荡漾着一种浓浓的暖意。班会后，教室里悄悄地发生了一些变化：一些成绩好的同学边上坐着一些原来不想读书的同学，看上去是那么地和谐，原来让任课老师头疼的教室后的死角也消失了，到办公室告状的同学很少见了。
三、不要再冬天里砍掉一棵树。
这是从德育工作者的理念上讲的，大家都明白一到秋天大部分树都将飘落金黄的蝴蝶，融入母亲，直至冬天那些树便俨然死去一般。可是没有叶子并不代表就将死去，那是在积聚力量，好有春天的勃发啊！因此，在这个时候我们是不能随便将那一棵树当成已死，就无情的砍去，因为冬去春来，他们依然会更俏而争春。学生也是一样的，不管是小学、初中、还是高中，甚至大学，都有学生像那冬眠的树，他们在等待自己的春天，如果我们在此时把他们连根拔起，是多么残忍的事。
作为一名德育工作者，在工作中一定会经常遇到那些令人头疼的学生。当我们面对这些学生时，我认为我们首先要本着:我不能轻易在冬天砍掉一棵树意识，而后去思考如何做他们的工作。对付这类学生，我觉得不求他们的成绩能上升多少，志求他们好好学做人，将来不走向邪路。引导他们认识自己的问题，慢慢再去引导他们去改，去学。当然还得需要他们家长的积极配合，我们要相信：没有家长的好好学习，就没有学生的天天向上。
孩子正处于青春期，他们的思想尚未定型，需要我们去引导；他们的性格尚未养成，需要我们去塑造；他们的学识尚未丰富，需要我们去培养……作为班主任的我们，任重而道远。在学校里我们既要照顾好学生的生活，也要做他们思想上的引路人，细心呵护他们健康成长。
班主任工作烦杂琐碎，非常辛苦，但只要我们做一个班级管理的：“有心人”,我们一定会成为幸福的班主任。总之，几年的班主任下来，其中的酸甜苦辣均尝到过，能让我始终愿意当一位班主任的原因就是这样：追忆过，苦涩全无；追寻着，其乐无穷；追求了，决无悔意！
总之，德育工作是一个关系着祖国未来和谐发展的长远教育战略，不是我能说的怎样的，我所有的只有这些浅知薄见，在这里说出来，希望大家不要见笑，而是多多指教。