尊敬的各位领导各位老师大家好，第一轮是对课文基础知识复习阶段，在复习过程中采取一些必要的措施来巩固和增强复习效果，因此这几类题型很有必要进行专门性的操练，主要目的是适应中考要求提高应试技巧。
2016年中考英语复习研讨会发言稿
尊敬的各位领导、各位老师，大家好！
中考英语成功与否关键在于复习。复习阶段的成功与否也决定着中考英语的成绩。因此，如何完成中考英语复习是一个关键的问题。在此，本人向各位同仁谈谈我对中考英语复习的一些设想和做法，
首先从近几年中考英语来看,要密切关注中考英语试题的改革，有针对性地进行复习，尤其是从往年的中考英语试题来看，其试题容量大、覆盖面广，对学生的要求也愈来愈高，不仅加强了对英语基础知识、基本技能的考查，更突出了对综合运用英语语言能力的考查。我根据去参加会议了解中考试题的特点，结合我班学生的实际情况，采劝三轮中考英语复习法”对我班的英语进行总复习。所谓“三轮中考英语复习法”，首先是对课文基础知识复习，然后是对考点进行专项训练复习,最后是对考前指导与综合性训练复习。做到着眼全面，突出重点，点面结合，精讲多练，把全面复习和重点复习有机地结合起来。
第一轮是对课文基础知识复习阶段。（4月9日～5月25日）针对学生对已学基础知识，以课本为主。本着“依纲靠本”和“温故知新”的原则，要求学生一步一个脚印，扎扎实实搞好基础知识的复习。这一阶段主要是按教材顺序归纳语言点，讲透语言点运用，对各单元的知识要点进行梳理，同时应注重基础词汇、词组、常用句型和课本对话等知识，并通过一些配套练习、培养学生的运用英语知识能力。在复习过程中，采取一些必要的措施来巩固和增强复习效果。做到如下几点：（一）根据复习内容，布置适量的难度适中的课堂练习
和课后练习，做到精讲多练；（二）循环自我检测考试，阶段性测试。分单元或分册、分类。这轮主要是对初一和初二英语的基础知识的复习。（三）对各单元和各课中可能作为中考考点来考的内容详解和反复训练，这部分以海南研训中心出版的毕业达标学习指导为主，让学生达到熟能生巧，并能提高答题的速度。
第二轮是对考点进行专项训练复习阶段。（5月28日～6月15日）
因为有了第一轮的复习，所以学生对基础知识掌握得比较扎实基础上，相应地提高要求，进行系统整理消化，抓住重点，加深理解，强化记忆。同时有针对性地指导学生记忆的方法，培养学生记忆的能力和答题的技巧，同时又针对历年中考类似题型进行强化训练，使学生在答题时做到灵活运用，触类旁通，举一反三。
这轮的复习重要是专项复习。这几年的试题逐渐加强了对词、句型、语法、时态、阅读能力的综合考查。完形填空、阅读理解、补全对话都是以短文的形式出现，这说明了试题不仅要求学生掌握所学的词汇和语法知识，还要求学生结合文章大意对其进行综合运用能力。因此这几类题型很有必要进行专门性的操练。使学生达到一定熟练的程度，提高学生的阅读理解能力，同时也提高学生的答题速度。书面表达是学生最怕的试题，因此在第一、二轮复习过程中应该多加练习，逐渐培养学生的写作能力。这样做不仅能训练语感，还能为应试作文提供一定的语言积累，从而提高作文质量。另一方面也要针对单项选择、词填空、交际用语作专项的训练。同样做到“讲——练——评”，“评
——练——讲”。
第三轮是对考前指导与综合性训练复习。（6月18日～6月26日）
主要目的是适应中考要求，提高应试技巧。本轮侧重培养学生审题解题能力，同时要在教师指导下进行综合练习和模拟测试，知识考查和能力考查并重，从而使复习达到良性的循环：知识——能力——知识。因为有了前两轮的复习，学生对知识已经有了一定程度的掌握，所以要求教师（一）全力投入到综合性的复习指导中，对学生进行适应性的操练，提高学生的答题速度。（二）对以前考生易做错的题，再次以试题的形式出现，让考生再做和再练。（三）在后阶段对考生进行心理培训和调节，以及在答题时应注意的细节。
总之，针对课标对中考提出的原则就是应该考查学生在英语方面的听、说、读、写等四种语言技能以及灵活运用语言知识、词汇知识和语法知识的能力。通过上述三轮复习，使学生从不同角度得到反复的复习和强化练习由浅入深，既有点的知识，又有面的综合，使知识系统化，使能力得到提高、加强。同时在心理上也得到相应的调节，使学生能从容自信地面对中考。
2016年中考英语复习研讨会发言稿doc
2016年中考英语复习研讨会发言稿
韩镜龙
各位领导、各位同行：大家上午好！
首先感谢教研室领导给了我们学校九年级英语备课组一个与各位同行交流的机会。2016年中考即将来临，相信每所学校都相继进入了紧张的总复习，我们学校也不例外。由于复习阶段时间紧，任务重，因此在整个在教学过程中如何恰当正确使用教学方法策略指导学生复习，如何在备课组内进行协作，提高复习效率，这些就显得至关重要。在此，本人代表我校九年级英语备课组向各位同仁谈谈我组对中考英语复习的一些设想和做法，请各位领导、前辈和同仁们批评指教。
我主要从以下四个方面讲。1.复习理念的更新，2.复习阶段的一些分析，3.复习方向的确定，4.复习阶段的注意点。
一、复习理念的更新
1.各自作战还是协作共享？
我们答案和其他兄弟学校也是一样的。就是备课组内同伴互助协作，共享教学资源。今年是我校团队协作年，校领导非常重视备课组内教师的协作，出台了备课组团队合作考核方案。从而增强了备课组成员间互助、协作、共享意识，提高了集体备课的有效性。
本学期初我们备课组内统一教学思想，共同讨论制定了复习计划。计划一模前结束初三下语法专项复习；第二轮复习以梳理课本中的基础知识点为主；第三轮复习以中考题型复习、综合模拟测试为主，把复习的内容、作业的布置与讲评细化，做到复习有成效。
在第一轮复习过程中组内进行分工协作，共享资源。在教授九下册内容的同时，对初中阶段的语法进行归纳复习，讲透语法的运用。学期初我们组内11名英语教师就对初中阶段整个语法进行了一次分工，做到提前准备。包括名词、冠词；介词、数词；代词、连词；形容词副词比较等级；动词时态、语态；非谓语动词；句式：陈述句、感叹句、疑问句、祈使句；简单句、并列句；状语从句；定语从句、宾语从句等几个方面准备好课件。内容重基础，同时对考试说明有解读，有分析提升，有中考链接，在一定时间内及时上传备课组完全共享文件夹，并在平时集体备课中，大家共同研究进行一定的研讨修改，并在语法复习过程运用。
2.炒冷饭还是查漏补缺？
毋庸置疑，相信大家都会选择查漏补缺，巩固提高。同时通过有意义的语言活动，学生才能将所学知识系统化、条理化的归纳。要在有语境的语言活动中，才能真正使学生语言能力得到进一步提高与改善。
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完成新课和第一轮复习的过程中，我们组内老师为了巩固第一轮的复习，组织了几次核心知识巩固练习，这也是我校积极实施核心目标教学的重要的一个环节。本学期我组组织核心知识巩固练约十次，我们称之为3+6模式；前3次：第一次完型3篇；阅读理解4篇，任务型阅读3篇；第二次单选100个，作文3篇；第三次词汇3篇注意题型沈文刚，作文3篇，后6次中考模拟练。听力练习早晨练习。练习题做到适度分层，并在测试前，需经过组内教师共同讨论，对题目适当的删减替换，提高试题的针对性和有效性。
3.以课本还是以课标为本？
《浙江省2016年初中毕业生考试说明》P56明确指出，命题应坚持考试内容不受教材内容的制约原则，不拘泥于教材，不与任何教材的集体内容直接挂钩，充分体现英语教材作为实现教学课程目标的一种工具和手段的要求。
所以我们复习教学应以“课标”为依据，以学生发展为根本，重视双基的落实，注重能力的提升。
第二轮复习分册复习时候，我们集体讨论决定以话题复习为主线，在复习话题的时候，对每个话题所涉及到的词、词汇及句型进行进一步的梳理和归纳，对相关的语法进行进一步的巩固，这样也让学生对教材有一个系统的整理和消化。
再比如说，从开学初我们注重对考纲单词的听写，听写时注意注重单词听写的灵活性、多样性。如适当增加同义词，近义词，前缀，后缀，词组句子或如老师给出句式学生造句。这样做的目的就是培养学生从音、形、意、词性和语用等全方位掌握单词。
二、复习阶段的一些分析
对《英语课程标准》和《考试说明》的认真分析：主要采取教师自我学习和备课组内的讨论以及教师引导下学生的学习三种形式为主。内容主要涉及《全日制义务教育英语课程标准》（实验稿）中提出的五级相关内容。考试说明中的：考试范围和要求，考试目标，题型示例及例卷共同讨论分析。备课组成员一致认为题型示例及例卷有很强的借鉴性和前瞻性，这就成了我们为核心知识巩固练综合卷的模板。
对学生的分析：由于我们这一届从入学以来基础比较薄弱，到了初三有了一定提高。学校为了进一步促进学生有更大提升，九年级组组织实施了213辅导计划，即对前20名，100名，300名学生进行了有针对性辅导。英语备课组层面也对前100名学生和有希望考高中学生但英语薄弱学生的巩固练情况进行了动态监控，及时采取措施，进行针对性辅导，尽力弥补学生的短板。备课组教师也经常交流经验交流经验，自觉增加对这部分学生辅导力度，如增加面批。
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备课组内：每次核心巩固练后，组内教师把各自班级成绩及时录入备课组核心知识分析表格内，教师可以根据反馈来的信息，与其他班做出比较。了解到本班学生复习是否到位，效果怎样，以及练习状态如何，并在备课组内交流、讨论。发现问题及时修正，弥补不足以帮助学生调整自我。(表格可以展现)
三、复习方向的确定
在备课组活动中我们确定了复习阶段的我们几个复习方向即语言知识块，语法知识块，语言运用块，语言技巧块，解题技巧块。具体操作体现在
1.以听力练习常态化话为基础，注重英语听力能力提高。
首先要把听力落实到平常的课堂教学中；针对性组内分工设计中考题型相关的听力练习，利用部分早自习操练，并对学生反馈的问题及时作出调整和指导。
2.以课标词汇为依据，注重英语词汇的训练。
备课组统一进度，争取中考说明上的单词、词组，一模前听写完一轮。方式方法和之前提到的一样。
3.以语法知识为线索，注重语言规则的掌握。
分配任务，收集各方资料整理归纳，贴近中考考点，重课堂完整性，及时巩固。（给出样例）。
4.以篇章阅读为载体，注重读写能力的培养。
题材，体裁，上下语境，语法多方面考虑完型答题技巧。
细节理解题，要指导学生将选项与段落中的信息相对应。
词语或句子内涵的理解题，要培养学生如何根据上下文进行推断的能力。
总结归纳题，则要指导学生依据文章的主题来判断。
为迎接一模，让学生对一模考试有一定适应性，整个年级已经进行了一次完型阅读理解题型核心知识巩固练习。教师也对前100名学生，又进行了2次完型专项，2次阅读理解专练和指导，教师也对完型、阅读答题技巧作出了一定的指点。。
5.以单项训练为突破，注重语言技巧能力的提高。
以中考题型为版，每10题一组，设计核心知识巩固练。
6.以话题复习为导引，注重学生习作能力的培养。
历年中考书面表达都是初中三年中的一个话题，话题复习有助于学生的利用整个初中阶段所学，来充实作文的内容和框架。同时加强对学生的写作方法的指导。
7.以综合模拟为重点，重视考试规律的探索。
这也是我们说的第三轮复习针对中考要求，要求学生在教师的指导下进行综合练习和模拟
测试，侧重训练学生细心审题的能力、解题技巧的运用、答题速度的快慢等等，通过知识考查与能力考查，提高学生的应试技巧。有了前两轮的复习，学生对知识已经有了一定程度的掌握，因此可以通过模拟的中考试卷让学生更加熟悉中考题型，为真正的中考做好充分的准备。
四、复习阶段的注意点
1．面对现实，适当降低要求。根据班情、学生差异性，我组也认识到了在提优过程中也要注意中考复习的“切合中考、切合学生、关注中差生”三个要求，并把三个要求落实到各阶段的复习中。
2.放慢进度，追求高效对于中、下游学生还没有掌握的在教材体系中处于重要地位的内容重新复习。不要以完成一节课的教学任务为目标，要把教会学生为目的，要面向全体，全面提升。
3.对学生复习方法和答题技巧指导。
“看试卷和错题集”，我们让学生把近期做过的试卷和练习题分门别类整理一下，静下心来认真过一遍，把以前存在的问题弄清，有针对性地进行强化复习。
4.对学生复习方法和答题技巧指导以及心理上的疏导
教会学生如何找到适合自己的复习方法，养成良好的学习习惯，才能事半功倍。让学生保持良好心态，培养他们良好的心理素质，重视复习策略。比如我们在临近中考的时候，特别注意降低了复习的难度。加强了心理和技能的辅导，使学生增强了对中考英语的信心，确保了学生以最佳的精神状态来迎接中考。
5.对中考相关信息要有一定的敏锐度。
如中考一些不考项目了解，中考词汇变化的了解
应加强信息的搜集，注意中考动向。关注社会热门话题，像社政学科一样关心时事要闻，因为这些都可能是完型阅读甚至单选的语言材料，有条件可以整理收集整合周边地区优质试卷。
总之，我们在初三最后三个月的复习与备考中无论是教学过程的全面展开还是对学生的各个方面考前指导都要注意脉络清晰，真正做到紧张有序、忙而不乱。只有通过一套行之有效的复习策略，才能使学生具有完整清晰的英语知识体系，形成灵活运用语言的能力，掌握驾驭考题的技巧，在中考中发挥出他们的最佳水平，考出最理想的成绩。