不搞题海战术尽量做到精选习题要提高复习教学的有效性，以达到有的放矢事半功倍的效果，尽可能避免学生因为英语成绩不理想而不能进入理想的学校，教材中涉及的重点话题有问路购物看医生谈天气借东西等。
中考英语复习研讨发言稿2.doc3
中考英语复习研讨发言稿
朗乡林业局第一中学郭影
尊敬的各位领导、各位同仁：
大家好！衷心感谢市教育主管部门给我校提供这个与兄弟学校交流，向兄弟学校学习，促进共同进步的机会。今天，我们为了一个共同的目标-----如何有效地搞好毕业班英语考前复习，有幸相聚在这里。针对英语中考试题稳中求新、求变、求活、求进、体现新课改的特点，如何在有限的时间之内搞好中考英语复习是一个很关键的问题。在此，本人结合我校实际，向各位同仁谈谈我们学校初三英语平时的一些教学活动，教学思路和复习方法等等，希望能够得到各位同仁及行家里手的指教和建议。第一、群策群力、集中智慧
任何一个人的智慧都是有限的，而集体的力量是无限的，良好的复习效果的取得离不开教师间的精诚团结。我们备课组的力量应该说是很强大的，每个老师的业务水平都很高，而且非常敬业，所以在进行总复习之前，我们就统一了思想，要求做到资源共享，统一教学进程和教学思路，我们认真钻研复习内容，吃透重点难点命题方向，并且有针对性地设计重点、难点的突破方法，明确近期和远期目标。不搞题海战术，尽量做到精选习题，要提高复习教学的有效性。复习教学的有效性首先体现在课堂教学信息量、教学活动的广度和密度。尽可能的提高学生的参与面，短、频、快的大容量课堂节奏能有效的吸引并集中学生的学习注意，从而最终提高学生的听课效益；这种大容量，高密度快节奏的教学模式一直是我校有效英语复习教学倡导的重点。其次，复习教学的有效性还要求在教学的设计中充分体现为学而教，以学生如何有效获取知识，提高能力的标准来设计教学。课堂设计要有助于学生在课堂上积极参与，有助于他们有效内化知识与信息，复习过程中要重视学习方法的指导，在教学中恰当地渗透中考的考试内容和要求，考试形式与试卷结构、题型示例、语法等几大方面，强化要考的，突破难考的，精析必考的，适当的拓展一些教学内容。以达到有的放矢，事半功倍的效果。第二、提优补差，共同进步
由于多方面的因素，我校英语偏科的学生较多，为此，我们三位英语教师经常利用中午休息的时间和一些英语学困生交流，谈心。同时为他们指导学习方法，解答疑难问题。面对面给他们批改试卷，把补差工作落到实处。尽可能避免学生因为英语成绩不理想而不能进入理想的学校。
同时，严把尖子关，兼顾中等生，不放弃学困生。充分发挥考试的激励机制，对不同层次的学生提出不同的要求。对知识点的落实实行过关制度，对尖子生逐个面对面过关，对中等生进行不定期抽查，对学困生“开小灶，补基础，降低要求”。从而使尖子生更突出，促进中等生向尖子生转化，学困生向中等生靠近。
第三、抓好并强化各轮复习，注重全面性，提高复习效率
在2016年的中考复习中，我们把复习工作分成三个阶段：第一阶段是分册复习，对课本知识进行梳理，预定在四月中旬完成，现在看来，时间还是蛮紧张的。在这一时期我们的任务就是通览课文，全面掌握教材，注重基础为核心，提出要点，攻破难点。课文是教材的中心，是语音、词汇、语法知识、听说读写活动和培养听说读写能力的综合材料，是复习的主要依据。因为这一阶段的复习工作直接关系到学生知识点的落实，重点难点的突破，以及整体英语水平的提高，这一阶段的工作做好了，第二轮的复习就能够驾轻就熟。所以我们认为在如此短的复习时间，备好每一节课，抓住重难点，尽量做到落实细化，注意相关知识的归纳总结和拓展是相当重要的。而如果有所遗漏，则很难再补回来，所以我们采取的可以说是地毯式的复习方法。复习课文时着眼于找基础，抓基本功训练，在口头练习的同时又落实到笔头练习。每个单元的重点词汇，词组，语法点，交际功能以及练习等。但是我们复习课文并不是简单的炒冷饭，知识点的简单温故，一个单元一个单元机械的语法点的讲解。在教学过程中，我们会有机的重新组合语言点和知识点。第一步，以口语训练和基础知识复习为主，把初中五册教材的词汇，短语和句型罗列出来，考点是什么，讲什么。讲什么，记什么。记什么，检查什么。采取听写和单元过关检测的方式来落实。第二步，按照话题进行复习。教材中涉及的重点话题有问路，购物，看医生，谈天气，借东西等。可以根据不同的话题选取相应的中考题型，使学生把学到的知识和语言点进行熟练的应用。第三步，按照阅读课的题材进行复习，教材中的阅读文章有人物传记，记叙文，科普类文章等。根据文章的题材把他们有机的结合起来进行复习，让学生的脑海中形成清晰的知识网络。课后布置学生背诵重点篇章，缩写文章大意，以此来提高学生的写作能力。总之在对教材知识点的梳理中，要适当加大难度，加大课堂密度，注重能力培养，逐渐向中考要求靠拢。在第二轮的复习工作中，我们安排了专项复习和语法专练，培养能力，注重活学活用，培养学生的解题思路和分析方法。其实在第一轮的复习中，当碰到相应的语法功能项目时，我们都会进行着重复习，所以第二轮单纯的语法练习会很少进行，主要是词汇
方面的复习会讲得多一点，需要结合《考试说明》和《中考词汇表》和未涉及到的内容进行清查，注意《课标》新增词汇的用法，以及使用频率较高词汇的用法。二是语法方面，通过做语法专项练习及中考模拟测试题，对各个语法板块知识进行进一步巩固并落实到位。要特别关注历年中考中出现率较高的语法项目，如：动词时态语态、非谓语动词、情态动词、冠词、代词、形容词的比较级等。另外，主谓一致、同义词辨析、日常交际用语等在中考中出现频率较高的知识点也需要进一步查漏补缺，进而形成完整的知识体系。在精讲多练的原则下，教给学生解题要领，分析清楚答案与题目之间的关系。
题型方面的专项复习放在第二轮。主要强化阅读理解和完型填空的训练。阅读理解的各类题型的练习要让学生接触到，该部分考查学生获得信息、分析和解决问题的能力。所选用语篇包括了说明文，记叙文，应用文，或科普性的文章，以考查不同类型和不同层次学生对各类知识的掌握情况和多种文体的理解能力，最大限度地体现评价的全面性、多样性和科学性。前面一般是信息题，往往字面上能找出答案。接下去会稍难些，字面上不大看得出来，要有推理能力，要有深层次的理解。要求学生有猜测词义方面的能力。老师在训练阅读时，应精选材料，重点训练学生对文章主旨或中心思想的把握能力上，推理判断能力上，并讲解阅读理解常用的命题方式，以及答题技巧。我们强调学生要在做题时贯彻三个原则。第一，通读文章，有意识地练习速读、泛读、略读、跳读，培养筛选信息和归纳总结的能力，特别注意对文章隐含意思的理解与推断，掌握文章的大致意思并划出文章中较难理解的句子。第二，反复推敲，参考选项，攻破关键句，尤其是影响理解全篇文章的关键词，词组或句子。第三，结合答案，用代入法的排除法来验证选项是否通顺，合理。另外，我们也可以针对文章的难易程度，进行逆读法来解决问题。就是先看问题，再去文章中寻找答案。为了提高学生的阅读能力，我们每天给学生布置一、两篇课外阅读文章，加大学生的阅读量，并及时指导阅读方法。加快他们的成绩提高。该阶段可以紧扣近年来中考趋势及当前的社会热点问题，适当选用课外内容，加强课外阅读的练习。
完型填空一共15个题目，是中考题中较难的题，也是拉分题。要求学生有一定的语法方面的知识，有熟练的交际经验和掌握寓意的技能，要具备一定的文化背景知识和一般常识性知识，要将所学的知识，综合运用于一个主题或一个语境，通过上下文所给提示进行语言逻辑分析推理。我认为，整体性，综合性，技能性的全局考虑，是做好完型填空的关键。在做完型填空时，必须遵循这样一个原则，不能孤立的就词论词地去推
测，判断词语，而必须根据上下文，从整体的观点入手，了解大意，然后根据所学的词组搭配以及习惯用语等来判断所填的单词，当选项是同义词时，更要善于从字里行间，前后词语搭配寻找有关线索。所以在平时加强阅读方法的指导是很重要的。
第三轮，综合训练，模拟考试，正常发挥。时间大约为二十天。主要内容为适应性训练，以提高应试技巧。侧重培养学生的审题能力，知识考查和能力考查并重。训练方法为综合训练和模拟考试。综合训练是一种使学生所掌握的各种知识得以巩固的手段。模拟考试主要培养学生的时间意识和良好的应试心理。模拟训练中，让学生通过练习、思考、讲解，磨练解题方法和技巧，进一步提高自己的能力，同时分析复习中出现的问题，及时调整复习方法和策略。
在提高听力方面，我们注重训练学生的听力技巧，2016年的听力内容贴近生活，八段材料均来自日常生活中熟悉的情景，具有明显的口语特征，而且发间清晰，语速正常，直接获取信息题较多，唯有最后一部分主观性试题稍有难度。因此我们经常提醒和告诫他们在做题前要提前快速浏览问题的内容，作到对听力内容心中有数，以便在答题时能够迅速做出判断，给出正确答案。同时，进行心理辅导，有些学生总是认为自己的听力不好，或者已经无法提高，在听力测试中，要么有自卑心理，要么有破罐子破摔的心理，我们经常鼓励他们保持良好的心态，指导答题的技巧，促进成绩的提升。
2016年的书面表达题有所创新。增加了一个日常生活中比较常用、实用的应用文（小作文），这更加体现了语言学习的根本目的是让语言学习者能在真实或较真实的语境中使用该语言。保留了话题作文、图示作文（二选一）。不论是话题作文还是图示作文，都贴近生活，时代感强，人文气息浓厚。使每个学生都“有话可说”所提供的语言素材有较强的提示作用，且具有一定的开放性。因此书面表达对学生的语言运用能力要求最高，要求学生要有牢固的语法基础和运用能力。它近似于翻译的写话，同时要求学生使用正确的单词，时态和语言习惯，如何把这些知识有机的结合起来是写作的关键，它的顺利完成依赖于坚实的语言基础知识和正确的语言表达习惯。有的学生不敢动笔，有畏难情绪，表达不准确或者辞不达意。为此，在复习时，我们注意了这么几个方面：1、抓好常用词，词组和句型的积累。2、抓简单句的写作练习。简单句只要能正确地传递信息，达到交际目的就是好句子。尽量使用简单句可以减少出现错误。3、应用文和短文写作并重。我们的学生写作能力相对薄弱，所以我们在应用文（如书信，邀请函，感谢信，便条，通知，请假条等）以及各种形式的短文上加大练习量，比较全面地进行练
习，让学生基本上达到格式正确，下笔有话说，表达基本符合英语语言习惯。
针对书面表达是学生比较容易失分的试题，特别是分值加大以后，我们在复习过程中要求学生两天写一篇作文，每周至少写一篇高质量的作文并交给老师批阅。我们还应提醒学生，要做好书面表达，还应注意以下几个方面：①语言的准确性。②语言的得体性。要注意摆脱汉语的影响，写出地道的英语，避免ChineseEnglish的出现。③表达的连贯性。以此来逐渐培养起学生的英语思维能力和写作水平。
说实在的，学生在复习期间成绩能否提高，特别是中档生成绩的提高与作文的训练和指导是密切相关的。成绩优秀的学生，作文能力是不用担心的，而如何使中档生写出一篇规范，语言优美，行文流畅的好作文来，我想会让一些老师觉得头疼。我们觉得在平时的作文训练中，可以采用以下的教学方法。首先是选取比较有代表性的题材，先确定文章的要点，以及总体思路。该用什么样的人称，文体是什么，时态用什么。确定这些后，再思考开头用什么样的句子，中间如何行文，结尾句如何把握等等。并指导学生去写，最好有草稿，培养学生严谨的习惯，着重强调学生的书写，避免乱涂乱画，力求整洁规范。鼓励学生使用课文里精彩的词组，句子。对于优秀学生，鼓励他们在平时做阅读文章时，可以摘录一些优美的词句和语段，善于做一个有心人，积累一些有用的素材。在上作文课时，我们可以让学生把他们的习作抄到黑板上，最好一个是比较好的，另一个中档或略差。与学生一起修改，哪些句子写得比较好，哪些句子可以用更贴切的句子来表达。句子的承接，转折该用什么样的词，标点符号，大小写要如何用才正确。有空的时候，对学生的作文进行面改。说实话，情感的投入对复习阶段的教学是至关重要的，正所谓“亲其师，信其道”。只要我们真心实意地帮助学生，肯定会收到意想不到的效果的。
第四、整理已经做过的考卷，总结教训，同时积累经验
经常整理各种练习和考卷会让很多低级的，容易犯的错误越来越少。另外，让学生准备一本练习本，作纠错用。把自己经常做错的题目抄下来，然后经常进行温习，比较，分析出现错误的原因，总结规律，以便日后不再犯类似的错误。
第五、研究中考命题的规律及改革趋势
现在有相当数量的中考试题在设计上联系学生的生活，选材丰富，语境多样，时代感强，所以要及时了解中考的各种信息，了解中考命题的原则和考查范围，有针对性地进行知识的迁移和运用，这样才能更好的进行复习。
以上就是我们在平时教学中的一些做法和想法。在2016年的全市中考中，我校英语平均分为83.9分，取得了全市第六名的好成绩，及格率达到了81.1%，位列全市第四名。总之，中考复习要想取得好的收效，一定要让学生最终具备扎实的基础知识、灵活多样的解题思路、足够的信心和恒心。教师必须以学生为主体，以教材为基础，以应用为目的，在归纳总结中因势利导、因材施教，强化学生的自主学习能力。如果说平时的教学是栽活一棵棵树的话，复习课就是为它们灌溉，使它们更茁壮地成长为一片林。总之，中考复习时间紧、任务重，我们一定要确定目标，及时制定复习计划，加强对各种题型的训练，并严格要求学生书写规范化，注重培优补差；同时积极引导学生树立信心，注重良好的心理素质的培养，以良好的心态对待升学考试，相信我们会上交一份令人满意的答卷！
2016年中考英语复习研讨会发言稿doc
2016年中考英语复习研讨会发言稿
韩镜龙
各位领导、各位同行：大家上午好！
首先感谢教研室领导给了我们学校九年级英语备课组一个与各位同行交流的机会。2016年中考即将来临，相信每所学校都相继进入了紧张的总复习，我们学校也不例外。由于复习阶段时间紧，任务重，因此在整个在教学过程中如何恰当正确使用教学方法策略指导学生复习，如何在备课组内进行协作，提高复习效率，这些就显得至关重要。在此，本人代表我校九年级英语备课组向各位同仁谈谈我组对中考英语复习的一些设想和做法，请各位领导、前辈和同仁们批评指教。
我主要从以下四个方面讲。1.复习理念的更新，2.复习阶段的一些分析，3.复习方向的确定，4.复习阶段的注意点。
一、复习理念的更新
1.各自作战还是协作共享？
我们答案和其他兄弟学校也是一样的。就是备课组内同伴互助协作，共享教学资源。今年是我校团队协作年，校领导非常重视备课组内教师的协作，出台了备课组团队合作考核方案。从而增强了备课组成员间互助、协作、共享意识，提高了集体备课的有效性。
本学期初我们备课组内统一教学思想，共同讨论制定了复习计划。计划一模前结束初三下语法专项复习；第二轮复习以梳理课本中的基础知识点为主；第三轮复习以中考题型复习、综合模拟测试为主，把复习的内容、作业的布置与讲评细化，做到复习有成效。
在第一轮复习过程中组内进行分工协作，共享资源。在教授九下册内容的同时，对初中阶段的语法进行归纳复习，讲透语法的运用。学期初我们组内11名英语教师就对初中阶段整个语法进行了一次分工，做到提前准备。包括名词、冠词；介词、数词；代词、连词；形容词副词比较等级；动词时态、语态；非谓语动词；句式：陈述句、感叹句、疑问句、祈使句；简单句、并列句；状语从句；定语从句、宾语从句等几个方面准备好课件。内容重基础，同时对考试说明有解读，有分析提升，有中考链接，在一定时间内及时上传备课组完全共享文件夹，并在平时集体备课中，大家共同研究进行一定的研讨修改，并在语法复习过程运用。
2.炒冷饭还是查漏补缺？
毋庸置疑，相信大家都会选择查漏补缺，巩固提高。同时通过有意义的语言活动，学生才能将所学知识系统化、条理化的归纳。要在有语境的语言活动中，才能真正使学生语言能力得到进一步提高与改善。
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完成新课和第一轮复习的过程中，我们组内老师为了巩固第一轮的复习，组织了几次核心知识巩固练习，这也是我校积极实施核心目标教学的重要的一个环节。本学期我组组织核心知识巩固练约十次，我们称之为3+6模式；前3次：第一次完型3篇；阅读理解4篇，任务型阅读3篇；第二次单选100个，作文3篇；第三次词汇3篇注意题型沈文刚，作文3篇，后6次中考模拟练。听力练习早晨练习。练习题做到适度分层，并在测试前，需经过组内教师共同讨论，对题目适当的删减替换，提高试题的针对性和有效性。
3.以课本还是以课标为本？
《浙江省2016年初中毕业生考试说明》P56明确指出，命题应坚持考试内容不受教材内容的制约原则，不拘泥于教材，不与任何教材的集体内容直接挂钩，充分体现英语教材作为实现教学课程目标的一种工具和手段的要求。
所以我们复习教学应以“课标”为依据，以学生发展为根本，重视双基的落实，注重能力的提升。
第二轮复习分册复习时候，我们集体讨论决定以话题复习为主线，在复习话题的时候，对每个话题所涉及到的词、词汇及句型进行进一步的梳理和归纳，对相关的语法进行进一步的巩固，这样也让学生对教材有一个系统的整理和消化。
再比如说，从开学初我们注重对考纲单词的听写，听写时注意注重单词听写的灵活性、多样性。如适当增加同义词，近义词，前缀，后缀，词组句子或如老师给出句式学生造句。这样做的目的就是培养学生从音、形、意、词性和语用等全方位掌握单词。
二、复习阶段的一些分析
对《英语课程标准》和《考试说明》的认真分析：主要采取教师自我学习和备课组内的讨论以及教师引导下学生的学习三种形式为主。内容主要涉及《全日制义务教育英语课程标准》（实验稿）中提出的五级相关内容。考试说明中的：考试范围和要求，考试目标，题型示例及例卷共同讨论分析。备课组成员一致认为题型示例及例卷有很强的借鉴性和前瞻性，这就成了我们为核心知识巩固练综合卷的模板。
对学生的分析：由于我们这一届从入学以来基础比较薄弱，到了初三有了一定提高。学校为了进一步促进学生有更大提升，九年级组组织实施了213辅导计划，即对前20名，100名，300名学生进行了有针对性辅导。英语备课组层面也对前100名学生和有希望考高中学生但英语薄弱学生的巩固练情况进行了动态监控，及时采取措施，进行针对性辅导，尽力弥补学生的短板。备课组教师也经常交流经验交流经验，自觉增加对这部分学生辅导力度，如增加面批。
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备课组内：每次核心巩固练后，组内教师把各自班级成绩及时录入备课组核心知识分析表格内，教师可以根据反馈来的信息，与其他班做出比较。了解到本班学生复习是否到位，效果怎样，以及练习状态如何，并在备课组内交流、讨论。发现问题及时修正，弥补不足以帮助学生调整自我。(表格可以展现)
三、复习方向的确定
在备课组活动中我们确定了复习阶段的我们几个复习方向即语言知识块，语法知识块，语言运用块，语言技巧块，解题技巧块。具体操作体现在
1.以听力练习常态化话为基础，注重英语听力能力提高。
首先要把听力落实到平常的课堂教学中；针对性组内分工设计中考题型相关的听力练习，利用部分早自习操练，并对学生反馈的问题及时作出调整和指导。
2.以课标词汇为依据，注重英语词汇的训练。
备课组统一进度，争取中考说明上的单词、词组，一模前听写完一轮。方式方法和之前提到的一样。
3.以语法知识为线索，注重语言规则的掌握。
分配任务，收集各方资料整理归纳，贴近中考考点，重课堂完整性，及时巩固。（给出样例）。
4.以篇章阅读为载体，注重读写能力的培养。
题材，体裁，上下语境，语法多方面考虑完型答题技巧。
细节理解题，要指导学生将选项与段落中的信息相对应。
词语或句子内涵的理解题，要培养学生如何根据上下文进行推断的能力。
总结归纳题，则要指导学生依据文章的主题来判断。
为迎接一模，让学生对一模考试有一定适应性，整个年级已经进行了一次完型阅读理解题型核心知识巩固练习。教师也对前100名学生，又进行了2次完型专项，2次阅读理解专练和指导，教师也对完型、阅读答题技巧作出了一定的指点。。
5.以单项训练为突破，注重语言技巧能力的提高。
以中考题型为版，每10题一组，设计核心知识巩固练。
6.以话题复习为导引，注重学生习作能力的培养。
历年中考书面表达都是初中三年中的一个话题，话题复习有助于学生的利用整个初中阶段所学，来充实作文的内容和框架。同时加强对学生的写作方法的指导。
7.以综合模拟为重点，重视考试规律的探索。
这也是我们说的第三轮复习针对中考要求，要求学生在教师的指导下进行综合练习和模拟
测试，侧重训练学生细心审题的能力、解题技巧的运用、答题速度的快慢等等，通过知识考查与能力考查，提高学生的应试技巧。有了前两轮的复习，学生对知识已经有了一定程度的掌握，因此可以通过模拟的中考试卷让学生更加熟悉中考题型，为真正的中考做好充分的准备。
四、复习阶段的注意点
1．面对现实，适当降低要求。根据班情、学生差异性，我组也认识到了在提优过程中也要注意中考复习的“切合中考、切合学生、关注中差生”三个要求，并把三个要求落实到各阶段的复习中。
2.放慢进度，追求高效对于中、下游学生还没有掌握的在教材体系中处于重要地位的内容重新复习。不要以完成一节课的教学任务为目标，要把教会学生为目的，要面向全体，全面提升。
3.对学生复习方法和答题技巧指导。
“看试卷和错题集”，我们让学生把近期做过的试卷和练习题分门别类整理一下，静下心来认真过一遍，把以前存在的问题弄清，有针对性地进行强化复习。
4.对学生复习方法和答题技巧指导以及心理上的疏导
教会学生如何找到适合自己的复习方法，养成良好的学习习惯，才能事半功倍。让学生保持良好心态，培养他们良好的心理素质，重视复习策略。比如我们在临近中考的时候，特别注意降低了复习的难度。加强了心理和技能的辅导，使学生增强了对中考英语的信心，确保了学生以最佳的精神状态来迎接中考。
5.对中考相关信息要有一定的敏锐度。
如中考一些不考项目了解，中考词汇变化的了解
应加强信息的搜集，注意中考动向。关注社会热门话题，像社政学科一样关心时事要闻，因为这些都可能是完型阅读甚至单选的语言材料，有条件可以整理收集整合周边地区优质试卷。
总之，我们在初三最后三个月的复习与备考中无论是教学过程的全面展开还是对学生的各个方面考前指导都要注意脉络清晰，真正做到紧张有序、忙而不乱。只有通过一套行之有效的复习策略，才能使学生具有完整清晰的英语知识体系，形成灵活运用语言的能力，掌握驾驭考题的技巧，在中考中发挥出他们的最佳水平，考出最理想的成绩。