教育学生就像牵着蜗牛在散步，将班主任工作做到极致拼的不是技术是心态，当问题出现的时候是我们接近并了解学生的一个绝好机会，学校活动实际上能很好地激发学生学习热情，三班主任需要在被牵中反思与成长。
班主任发言稿
静待花开，何其不易
牵着蜗牛去散步
——与学生共同成长
严兰芳
尊敬的各位领导、老师：
大家好！
首先感谢学校领导给我提供了这样一个互相学习，互相交流的平台。站在这里，我诚惶诚恐，我没有花千骨的高颜值，也没有梅兰芳的天籁之音，更没有余国庆主任的才气。我只在缴手机费时，才觉着自己的话挺值钱的。自担任班主任以来，我忙碌着，同时也充实着、快乐着。说到班主任工作的顺利开展，还是要感谢领导对我的信任，感谢共同奋斗在一起的同事们对我的帮助。
我今天发言的题目是《牵着蜗牛去散步——与学生共同成长》。当班主任,老师们脑海中闪现的第一个词是什么？对于我来说，是幸福。老师们听到“幸福”两个字，会不会心里想着：“女人就是矫情呢？”对我来说，当班主任，真的很幸福。教育学生就像牵着蜗牛在散步。上帝给我一个任务，叫我牵一只蜗牛去散步。我不能走太快，蜗牛已经尽力爬，为何每次总是那么一点点？我催它，我唬它，我责备它，蜗牛用抱歉的眼光看着我，彷佛说：“人家已经尽力了嘛１我拉它，我扯它，甚至想踢它。蜗牛受了伤，它流着汗，喘着气，往前爬真奇怪，为什么上帝叫我牵一只蜗牛去散步？“上帝啊！为什么？”天上一片安静。“唉！也许上帝抓蜗牛去了１好吧！松手了！反正上帝都不管了，我还管什么？蜗牛往前爬，我在后面生闷气。咦？我闻到花香，原来这边还有个花园，我感到微风，原来夜里的微风这么温柔。慢着！我听到鸟叫，我听到虫鸣。我看到满天的星斗多亮丽！咦？我以前怎么没有这般细腻的体会？我忽然想起来了，莫非我错了？是上帝叫一只蜗牛牵我去散步。欣赏完这首散文诗，老师们有没有也觉着教育是牵着蜗牛在散步呢？
对于班主任工作，我觉着：
1
一、班主任工作需要“散步”的“从容”与“耐心”，不要怕“烦”！在这个聪明人满街乱窜年代，稀缺的恰恰不是聪明，而是一心一意，全心全意，一条心，一根筋。善待工作就是善待我们自己。从容的心态对于班主任工作就像“坐电梯”——轻松，暴躁的心态对于班主任工作就像“爬高楼”——吃力。将班主任工作做到极致，拼的不是技术，是心态。来玩个小游戏吧，《我猜我猜我猜猜猜》，这张图片，老师们看到了什么？看到了花瓶，还有呢？是不是还有两个人影啊？对学生的教育也是如此，要有良好的心态，要从容，有耐心，能正确看待学生的错误。我觉着：“每一种行为，不论好坏，对个体来讲都有其存在的价值，都具有满足个体需求的功能。学生违纪是因为他们选择了错误的方式来满足个体的需求。当问题出现的时候，是我们接近并了解学生的一个绝好机会。解决学生问题是班主任展现个人魅力的时候。”我对学生问题的正向理解：如上课捣乱，是学生希望得到更多的关注。搞破坏，是为了显示自己的能力和力量。归根结底：被忽视太久，渴望被关注，渴望被正向教育。我还会处理好与家长的关系。我始终认为家长是伙伴，与班主任的教育目标是一致的，出发点都是为了孩子好；要给予家长理解和尊重。若产生矛盾冲突，不该总怪对方，要想想是否自己没沟通好；家长大多是对孩子无可奈何的弱势群体，别对他们期望太高；不要动不动请家长。指出家庭教育的问题所在，请家长配合教育，才是良方。幸福的教育是慢的教育。
二、班主任工作需要“蜗牛式”的“坚持”与“拼劲”。要坚信：“行”！在我们班里，我会让每一面墙壁都说话。这不仅仅是美观，更多的是励志教育。我班的班级文化很好地引领了学生的养成教育。我会上好每一节班会课，我班的班歌是《我真的很不错》，我常常让学生看励志的视频。学生笑，我陪着一起笑；学生哭，我陪着一起哭。励志教育会激励学生健康成长。我会与学生一起组织好每一项活动。去年一年，我们全班参加的所有活动都拿了一等奖或第一名。学校活动实际上能很好地激发学生学习热情。在我们班里，我们实行班务承包制，人人有事干，事事有人干。
幸福的教育是细的教育。
三、班主任需要在被“牵”中“反思”与“成长”。应学会：“思”。我用爱与智慧与学生共同成长。在班级管理中，我会运用几个心理效应来教育我的2
学生。如拆屋效应----留足面子：鲁迅曾在《无声的中国》中写道：“中国人的性情总是喜欢调和、折中。譬如你说，这屋子太暗，在这里开一个天窗，大家一定是不允许的。但你主张拆屋顶，他们就会来调和愿意开天窗了。”这种先提出很大的要求，接着提出较小的要求，在心理学上称为“拆屋子效应”，又叫“下门槛”效应。启示：对容易骄傲的学生，可以先提出较大的目标要求，抑制他们的骄傲情绪，使之认识到自己的不足，然后再用较低的标准去要求他们。门槛效应-----一步步来：先提出较小的要求，然后再提出较大的要求，从而诱发人们依从的方法称为“等门槛技术”，即门槛效应。启示：教师对基础较差的学生提出要求时，要考虑学生的心理接受能力，先提出一个“比过去有进步”的要求，当学生达到这个要求后，再通过鼓励，逐步向其提出更高的要求。这样学生往往更容易接受，并且会力求达到，从而获得成就感。超限效应------过犹不及：刺激过多、过强和作用时间过长会引起人们心里的不耐烦或反抗，这种现象称为“超限效应”。（马克·吐温听演讲的故事）启示：不要对同一学生的同一种错误重复同样的批评；也不要用同样一种方式、同样一句话纠正不同的错误。对学生的表扬也不能太廉价，否则也会导致“超限效应”。蝴蝶效应：指在一个动力系统中，初始条件下微小的变化能带动整个系统的长期的巨大的连锁反应。启示：教师不应该纵容或忽视学生那些看似细微的小错误、小毛病，如果不加以关注和正确引导，小错误将引起更大的错误，小麻烦将带来更大的麻烦。当然在班级班里中，还要注意多米诺效应，存肢效应，鲶鱼效应，羊群效应，霍桑效应，分粥效应，德西效应等等。
幸福的教育是爱的艺术。
教育是个慢活儿、细活儿，让我们带上爱和智慧，一起携手踏上幸福之路！最后，我想用自己很喜欢的两句话来结束我今天的发言。“奋斗的青春最美丽，感恩的人最幸福。”
谢谢大家！
班主任发言稿
用心做事，成就未来
——浅谈班主任工作体会
班主任是班级的组织者、领导者，在班级中起着主导作用，学生美好心灵的塑造、集体观念的增强，良好学风的形成，自我教育的提高，都需要班主任的精心疏导和指导。下面就班主任工作我谈几点自己的认识。
一、责任心是做好班主任工作的前提
心是道德的基点，责任心是任何事业获得成功的一种宝贵品质。我认为，责任心是班主任工作之魂和源动力，也是做好班主任工作的关键，它能促使人追求工作尽善尽美，因而能够创造性地开展工作，出类拔萃地完成任务。一般说来，班主任对学生的学习、生活乃至未来的影响，是任何一位普通老师无法代替的。正因为这项工作的重要性，就需要班主任具有科学的工作方法、较强的管理、协调能力和责任心。班主任工作是连接学校、家长与学生之间的桥梁和纽带，是全班学生的组织者和管理者，班主任的责任心表现在上对学校负责，下对学生和家长负责。对学校负责是全面执行学校布置的各项工作，做到迅速及时、准确无误，并能积极带领全班同学，通过各种教育形式，组织各种活动，使学校的各项工作很好的贯彻落实。另一方面应做到经常深入学生，全面了解学生，在生活、学习等各方面给予时时帮助。班主任之所以在学生中有着高尚的形象，就在于他的责任心与言传身教，“班主任是学生心目中最完美的偶像。”我认为，班主任工作的神圣正体现于此。
二、宽容心是给后进生的一剂良药
在班级中，由于先天遗传素质和后天环境的影响，学生的学习成绩存在很大差异，这就自然而然地出现了一部分“后进生”。这些学生，由于经受了太多的责备和冷落，他们的心灵便在无数次的冷落中逐渐归于沉寂，成为没有自尊心的孩子。这就需要我们班主任要有一颗宽容的心。古语说得好"人无完人"，是人总会犯错，总会有不足，我们成年人
有时犯错在所难免，更何况未成年的孩子。西方有一句谚语：“犯错误的孩子连上帝都会原谅。”因此，当后进生犯了错误时，班主任更要有宽容之心。当然，这里所指的宽容并不是放手不管，而是要做有心人，为后进生的转化积极创造条件。一位哲人说过：“每一位学生都是一块璞玉，只是有的瑕疵较多，但只要教师精心雕刻，下刀得法，都会闪露光彩的。”后进生虽然有很多不足之处，但再差的学生也总有某方面的特长或优势，比如学习差的，他在体育方面很好，或在音乐、美术方面有特长。班主任要做有心人，善于捕捉他们身上的闪光点，发掘其身上的潜能，充分肯定，积极的评价，使后进生重新找回自我，获取克服缺点的勇气和信心。下面我列举两个实例来说：实例一，我班的谢丹丹，学习很差，但我发现这位同学的责任心很强，和她几次谈心后，她主动提出为班级摆放自行车和提开水的工作，我愉快的答应了她的要求。从那以后，她每天坚持将班上的自行车摆放的很整齐，教室内的开水从未断过。在班会课上，当我表扬她时，她居然说虽然我的学习差，但为了使班上的红花开的更加鲜艳，我这片已经褪色即将泛黄的绿叶能为班级做点事，我也就每天过的愉快和充实。实例二，在班级管理中，我实行“向班主任进言”信箱，学生通过真实姓名或匿名的形式向班主任写信。这是我班的一位后进生写给我的一份信，我读读部分内容：看，写的多么真诚。
三、耐心能得到全班同学对班主任的认可
耐心就是指心里不急躁，不厌烦。俗语说：“欲速则不达”。班主任工作的重点是做好全班同学的思想工作，带领和帮助全班学生全面发展，共同进步。而每个学生的思想各不相同，每个学生的家庭也不相同。因此，面对成长中的孩子，我们应当多一点耐心，特别是对那些错误不断、虽屡经教育仍不能改正的学生，更应多一分耐心。在他们犯错时，尤其是在犯同样错误时，要戒急戒躁，真诚地予以帮助，反复地做思想工作。在平时的班级管理中，对于那些时常犯错误的学生，我总是对他们反复教育，耐心细致地做他们的思想工作，帮助他们改正错误。我班的差生面大，他们有的是智力水平太差，如李海锋，有的是学习习惯不好，如夏全德，有的是缺乏家庭教育，如杨瑾、韩雪。针对不同的情况，我采用不同的教育方法，跟他们谈心，做他们的知心朋友；鼓励他们与班
中较好的同学交朋友，互相比较，找出差距，树立他们的信心，使他们慢慢进步。正是由于耐心的教育，我班的差生马娟、魏文潮、王卿等好几人在期中考试中取得了一定的进步，逐步向优生靠拢。
四、爱心是班主任走进学生的法宝。
“教育者，爱胜过一切”。作为班主任的我铭记于心，因为我深知爱心对于班主任来说的重要性。爱心包括对工作的热爱和对学生的热爱。对自己的工作有了爱才能产生工作的动力，才能在工作中倾注满腔热情，发挥积极性和创造性，班主任工作需要花费大量时间和精力，有了爱你才会舍得付出。而对全班学生热爱之心是凌驾于对工作的热爱之上的，爱学生体现在以真诚、平等、信任的态度对待学生，尊重和关心每一个学生，设身处地地为学生着想，把爱洒向每一个学生的心田。在班级中既是学生的"大家长"又是学生的知心朋友，用爱感化学生。我班的住校生马欢和陈明凯整学期基本不回家，每到周末，不论多忙、多迟，我都要到宿舍看他们，和他俩谈心。有次，由于有事，晚上12多点钟经过学校，顺便到宿舍看看。当我走进宿舍时，他俩还没睡，各自在床上坐。我问为什么还不睡，他说，在等我，知道我会来的，当走出宿舍时，我心里面暖洋洋，我的爱得到了学生的认可。当然，对学生的热爱不是无原则地溺爱与迁就，而是严格要求，真正做到严与爱的有机结合。
五、细心是做好班主任工作的助手。
细心就是用心细密，认真周密地考虑各种问题，精益求精地把事情做好。班主任工作细心体现在日常工作中处处留心，做有心人，体现在对全班同学的仔细观察和详细了解，如某一学生的突然缺课；某位同学的迟到、突有的变化，班级中的琐事等等。只有细心的注意学生才能真正地了解他们，从而正确在引导他们。我也经常这样想，或许，班主任老师的一句话，一个手势，一个眼神会挽救一个人的一生，换取几代人的幸福，若稍不细心，将会毁掉一个人的一生，使无数个家庭的希望美梦破裂。到那时，难道我们不将是千古罪人吗？
将近一年的班主任工作，我感到有下列困惑：
1、班主任的太勤与学生自我约束能力减弱，自主管理意识浅薄之间的困惑
2、对于后进生中的女生的转化，自己感到束手无策
3、班主任对学生的严与宽、放与收之间的尺度把握不中
4、对于一些特殊学生中的差生（如单亲家庭、重新组合家庭）的转化教育自己找不到更好的办法
新的世纪必须面临新的挑战，班主任工作无疑面临着种种新的课题。但我坚信：只要我用一颗真诚的心去开启不同学生心房的门锁，定能给学生送去温暖，给班级带来亮丽的风景。
班主任发言稿
班主任发言稿
各位领导、老师：
大家好！
说实在的，在坐的各位班主任在班级管理上比我有经验，比我做得好，我左思右想，总觉得所做的事情太平凡，太平常，无经验可说。如果说是经验，那倒不如说是班门弄斧。
我调到明德小学并且担任班主任工作三年了，三年来，我把我的爱倾注给了这个班，给了这群孩子。在干班主任工作以来，我虚心向老教师请教，学习优秀班主任经验，结合自己的实践，不断归纳、总结。下面我就谈谈在平时工作中的一些做法及体会：
1、配好班干部。通过竞选产生班干部，指订责任目标，并召开班委会跟班干一同商量怎样来管理班级。比如：早读，也是通过班委会来决定，从星期一至星期五分别由哪几位班干带读，做到老师在与不在一个样。我觉得通过班委会决定的一些管理方案，比老师自己安排好的，对于孩子更有效，他们会更加严格要求自己，处处做同学的榜样。
2、我始终把“五星好儿童”评比活动贯穿整个学期。除了这个活动，我还在作业方面进行了一个评比活动，批阅的时候我是分等级，有优、良、及。如果是作业全对且书写工整的我就会画上一颗星。到期末将各位学生所有的作业等级进行统计并授予奖品。这个评比活动使学生对做作业更认真，且书写整洁。
2、经常和任课教师联系。多和任课教师沟通，交换意见，既全
面了解学生的情况，又争取了他们的协助，非常有利于班级管理。
4、树立学生典型。典型的树立，有利于学生把对伟人、名人的敬仰转化到实际学习生活中去，因为典型就是身边的人，身边的事，看得见，摸得着。
5、不断提高自身素质。教育是一门科学，科学的意义在于求真，光有热情是不够的，只有不断学习，提高自身素质，用人格魅力带班，用知识魅力带班，才能适应新形势下的班主任工作。
几年的小学班主任工作告诉我，没有当过班主任的教师不是完整的教师，虽然其中有太多的辛酸苦辣，却使我倍感作为教师的光荣和自豪。我愿努力做好今后的工作，为学生献出满腔的爱，为教育事业奉献自己的力量！