第一点让孩子感受到关心感受爱这样对孩子的教育也会更加有效果，第二点根据班级情况适时调整奖励政策，虽然孩子们成绩取得了进步但我的班级管理工作还存在诸多不足，年德才中学九年级期中考试质量分析会数学组发言稿
质量分析会发言稿2
各位老师，大家下午好！
在这里我首先要感谢学校领导和老师们给我这个发言的机会，说到我们班孩子学习成绩取得了进步，这要感谢我们班科任老师的辛勤付出，无论是经验丰富的老教师，还是如我一般初涉讲台的新教师，每位老师都是尽职尽责，无私奉献，助力孩子的学习。
班主任的班级管理工作，是涉及到学生各个方面的工作。关于管理孩子们的学习的方面，我有几点看法，希望说出来，老师们能够批评指正。第一点，让孩子感受到关心，感受爱，这样对孩子的教育也会更加有效果。可能是我与孩子们年龄相近的关系，所以大多数的孩子比较愿意向我吐露心事。因为涉及到孩子的隐私问题，我要首先让孩子们感受到安全感，然后针对孩子的情况具体问题具体分析。包括不愿意主动找我谈心的孩子，我会通过写信的方式告诉他们，他们最近的异常情况，这样既维护了孩子的自尊，也使孩子比较容易接受我对他的建议。也许是通过这样的方式，我对孩子进行批评教育的时候，孩子才不会感觉跟老师是站在对立面的，这样工作的效率可能会稍微提高一些。第二点，根据班级情况适时调整奖励政策。例如，我们班上学期学习成绩特别拔尖的孩子很少很少，我的奖励政策就主要是针对班级前十名和单科优异的学生。这学期主要是关注学习成绩整体靠后的孩子。对这些孩子的关注主要体现在：1.关注整体靠后，但单科突出的孩子，使学生在单科上建立自信；2.建立起对这部分孩子独特的奖励机制，例如：年级550名之后的孩子，考试前我会告诉他们，凡是进步五十名都会得到奖励，很多孩子也坦言，自从上中学之后，这是第一次得到奖励，这也使孩子慢慢地建立学习的信心。
虽然孩子们成绩取得了进步，但我的班级管理工作还存在诸多不足：
1.对于违反校纪校规的孩子，在惩罚上显得心软，这也使得我的工作在后期显得有些吃力。
2.与科任老师的配合度还不到位，有待提高。
3.对班级中间部分的孩子关心不够，尤其是学习十分刻苦，成绩却不见成效的孩子的关心不够，希望以后的工作有所改进。
工作经验有限，还有很多地方需要改正，渴望得到各位老师的指导。谢谢大家！
我也借此机会，对我工作中与各位老师配合不到位的地方，向各位老师说声抱歉，也希望在今后的半个学期，我们的配合默契更进一步
2016九年级期中考试质量分析会数学组发言稿
2016年德才中学九年级期中考试质量分析会数学组发言稿
一、试卷分析：
本次考试试卷从题量和题型来看没有变化，但从考查的方向和难易程度有一定的变化，有些地方打破了传统的考试题型和模式。具体地说，10个选择题中前5题比较平和，从第6题开始对中档学生有一点棘手，6个填空题后3题对中档学生有一定的难度。解答题中第17、18、19题有很大的变化，原来的考试绝大部分学生能拿满分18分，现在原本数学成绩还可以的学生做第18题还有一点吃力，尤其第18题第（2）问甚至不会做，第19题会出现因粗心答题不规范或答错，也会出现应有的数学能力不到位不会求面积；第20题不管从求根公式着手还是从根与系数的的关系着手对学生来说有一定的深度，要求学生有一定的代数能力、数学分析能力、逻辑思维能力和简单的分类讨论的数学思想；第21题基本没变化；第22题和第23题交换了位置，也相应地降低了难度，第22题与以往比较数量关系有点变化，主要注重考查学生是否有应变能力；第24和25题考查学生的综合数学能力，与去年期中比较方向基本没有变化，站在老师的角度来说这两道题有新意，考能力，学生苦于不会做辅助线，甚至读不懂题。试卷中考查根与系数的关系过多。根与系数的关系原本课本的选学内容，考查的力度过多过难。整份试卷变化的地方过多让学生和老师有点漠然。我们要求改变传统的模式化考试，但变化的力度过大，在变化中求稳定，在稳定中有变化可能更好。
总体来说，此份试卷有新意，也有难度，对原本很多数学成绩优秀的学生来说，得高分难，对数学成绩中等的学生来说，数学好难学，对老师来说，数学更难教了。
二、得失分情况分析：
从每题的得分情况分析，我们可以看到基础题部分得分率并不理想，只有第1、2、3、5、11这5个题达到了90%以上，只占基础题的38.4%，一半都不到，尤其是第6题，只有60%的同学做对，第17、19、21这样的基础解答题因答题不够规范或答得不全而无法得满分。中档题第9、12这2个题达到50%以上，做得比较差的是第18、20这2题，只有11%的学生做全对，18题主要失分在于有些知识点是初二学的，很多学生用得不够熟练，20题失分原因在于学生的配方法用得不够熟练、逻辑分析还不够细致、代数能力不强,22题只有25%的学生拿满分，很多会做的学生因为漏掉范围的分析而导致扣分，说明思维的严密性不够强。坡度题15、25（2）（3）我校只有极少数的学生拿分，对于现阶段的学生而言，做这2个题，尤其是25题还是过难。
三、下一步教学建议：
这说明我们的学生基础存在问题，尤其在一元二次方程的解法、根的判别式和根与系数的关系的灵活运用能力更存在问题，这也与老师平时的教学在这块的重视程度不够，通过这次考试告诉我们：我们平时教学不要一味地应考，还是要重视学生的能力的全面发展。旋转和圆这两个板块我们学生的得分情况更不理想，尤其是平行班。从数据说明学生的几何能力的确存在很大的问题，在平时本身就有很多学生畏惧做几何题，因此以后我们要善于激发学生的兴趣，调动他们的学习激情，积极开动脑筋，自己多归纳，多总结，多反思，多交流，真正提高自己的能力，也能让自己不再有畏惧的心理。
1、注重学生仔细、严谨审题习惯的养成；
2、注重基础题和中档题规范答题习惯的养成；
3、注重答题技巧潜移默化的渗透；
4、在习题课中让学生个人或小组注意习题的拓展研究，归纳提升，以真正能举一反三，应变将来可能变化的考试，也可以激发学生的竞争意识和学习数学的兴趣。
5、进一步夯实学生的双基，强化学生基本的计算能力，让会的题坚决不因计算错误而失分；
6、对学生适时进行分层教学，对中上的学生会知识的迁移运用，在习题中学会如何审题，学会如何思考，学会如何分析，学会积累，学会反思。
武汉市德才中学九年级数学组
2016年质量分析会发言稿
峡门学区2016-2016学年度教育质量分析交流会
发言稿
同志们：
大家好！
为了加强对我乡教育教学工作的针对性指导，更好地提高课堂教学效率，提高教学质量，今天我们在这里召开峡门乡学区2016—2016学年度教育质量分析会。
2016—2016学年度第一学期已经结束，新的一学期已经开始了，上学期我们在上级教育主管部门的正确领导下，在全体师生的共同努力下，教师用新课程的理念指导教学实践，扎扎实实地向40分钟要质量，认真完成了第一学期的教学任务，取得了较好的成绩。下面我主要结合第一学期区教育局和峡门学区组织的期末统考，以及我乡初次施行的教师教学质量目标责任管理以来所取的成绩和存在的问题谈四个方面的内容：
一、上学期教师教学质量目标管理所取的成绩以及变化情况上学期，为了进一步加强各学校教学质量目标管理,强化教学质量管理意识,峡门乡学区开学初下达了《峡门乡学区2016—2016学年度第一学期教学质量指导性目标》，以及在全乡中小学施行《峡门学区奖励性绩效工资与教学质量目标管理办法》（试行），通过参照学区指导性质量目标，第一学期初各学校均制定了全科合格率目标和单科及格率目标，进一步细化了目标，落实了责任,强化了措施，健全了教学质量目标责任制，为全面提高教学质量打下了基矗
上学期期末，我乡11所学校全部参加了考试，参考学生1513人。评卷由学区组织，采取了集体评卷的方式。本次评卷按照学科分组组织全乡教师进行阅卷，成立了阅卷领导小组，并详细制定了阅卷要求和工作日程，分工细致，责任明确，坚持流水阅卷，建立了复核责任制，阅卷和登分原则上采取本学科回避的作法，增强了评卷的信度，保证了阅卷评分的客观有效性。
根据第一学期期末质量检测结果，各学校各年级各学科教学质量完成情况有所变化，取得了可喜的成绩，也存在很多不足之处。
小学一年级语文及格率为78%，与上年相比上升9.7，优秀率为58.9%，与上年相比上升16.2；数学及格率为74.2%，与上年相比上升18.7，优秀率为31.6%，与上年相比上升19.3；双科合格率为66.8%，与上年相比上升15.6，双科优秀率为23.2%，与上年相比上升10.9.
小学二年级语文及格率为81.1%，与上年相比上升4.1，优秀率为54.3%，与上年相比上升16；数学及格率为70.3%，与上年相比上升8.1，优秀率为25.1%，与上年相比下降0.4；双科合格率为66.3%，与上年相比上升7.3，双科优秀率为19.4%，与上年相比下降1.8.
小学三年级语文及格率为79.4%，与上年相比下降1.8，优秀率为51.6%，与上年相比上升6.1；数学及格率为76.7%，与上年相比上升1.5，优秀率为52.5%，与上年相比下降3.3；英语及格
率为61.4%，与上年相比下降8.9，优秀率为35.9%，与上年相比下降7.7；三科合格率为36.3%，与上年相比下降24.9，三科优秀率为21.5%，与上年相比下降7.6.
小学四年级语文及格率为70.2%，与上年相比下降15.1，优秀率为26.4%，与上年相比下降26.1；数学及格率为84.8%，与上年相比上升9.3，优秀率为65.2%，与上年相比上升13.7；英语及格率为63.5%，与上年相比上升18.9，优秀率为23.6%，与上年相比下降9.2；三科合格率为23.1%，与上年相比下降24.9，三科优秀率为12.9%，与上年相比下降10.6.
小学五年级语文及格率为93.6%，与上年相比上升11.2，优秀率为71.8%，与上年相比上升49.4；数学及格率为66.5%，与上年相比下降3.7，优秀率为34%，与上年相比下降5.5；英语及格率为67%，与上年相比上升15.3，优秀率为33%，与上年相比上升25.2；三科合格率为32.4%，与上年相比下降3.7，三科优秀率为24.5%，与上年相比上升21.1.
小学六年级语文及格率为96%，与上年相比下降1.5，优秀率为54.8%，与上年相比下降14.8；数学及格率为68.2%，与上年相比下降16.1，优秀率为40.1%，与上年相比下降17.3；英语及格率为59.9%，与上年相比下降5.3，优秀率为15.7%，与上年相比下降28.9；三科合格率为29.5%，与上年相比下降37.2，三科优秀率为11.5%，与上年相比下降11.
峡门中学五科合格率为29.03%，与上年相比上升17.4，五科
优秀率为3.2%，与上年相比上升0.87；
关梁中学五科合格率和优秀率均为0%，与上年相比无变化。从成绩统计来看，本次检测与去年同期相比较，部分学科成绩有所上升，多数学科均达到了学区下发的质量指导目标。只有数学、英语学科以及三科合格率下降；英语提高幅度最慢、合格率与去年基本持平，说明英语科两极分化比较严重。
二、各学校管理层和广大教师在签订质量目标管理责任的重视程度有所变化
本学期开学初，学区根据各学校校长在任期内学校教学质量的指导性质量目标和学校自上而下制定的教学质量目标完成情况，按定量计分办法对中小学校长质量目标进行了综合考评，结合考评结果，对考评成绩优异的6名校长进行表彰奖励，一等奖为吴坡小学校长张文海，奖励500元；二等奖为白坡小学校长张玉虎，麻川九年制学校校长马建军，各奖励400元；三等奖为峡门小学校长丁俊国，唐庄小学校长杨国强，四道沟小学校长马勇利，各奖励300元。鼓励校长继续加强学校管理，团结带领广大教师取得更加优异的成绩，进一步提高教育教学质量。
根据上学期期末质量目标完成情况，全乡有76名教师在完成本校制定的质量目标基础上，也完成了学区下达的指导性质量目标。今天，又有38名完成质量目标的优秀个人受到了表彰奖励。这一现象表明，在学区狠抓教学质量目标的环境下，各学校管理层能够以提高教学质量目标为重点，担起责任，团结和带领本校
教师抓住时机，积极认真的落实好本校提高教学质量的各项举措。
三、质量目标管理方面存在的问题
1、从前面各年级学科与上年同期成绩相比，有很多学科的成绩存在下降的趋势。尤其是：三年级语文及格率，三年级英语及格率，三年级三科合格率；四年级语文及格率，四年级三科合格率；五年级数学及格率，五年级三科合格率；六年级语文及格率，六年级数学及格率，六年级英语及格率，六年级三科合格率；这些学科整体下降，特别是六年级下降趋势严重，这需要引起各学校教师的特别重视，大家应该及时查找问题，弥补不足，在能保持不滑落的同时，争取在短期内有所改观，提高教学质量。
2、在签订质量目标管理责任过程中，个别学校不够重视，不能按照学区的规定要求、时限及时完成。部分教师在学校制定本学期质量目标时，尤其是在将质量目标与绩效工资挂钩之后，过分计较个人的得失和利益，没有大局意识，斤斤计较。
3、从上期质量目标完成情况可以看出，全乡76名教师完成了学区下达的教学质量目标，还有大部分教师思想上不够重视，在改进自己教学理念和教学水平方面得过且过，从不把提高自己的教学成绩作为教师自己应尽的职责，所以不能很好的体现教育质量目标管理的优越性，没有积极发挥教育质量目标管理的良好效益。个别教师对新课程的理念把握不足，重视基础知识的训练，忽视综合能力的培养，向四十分钟要质量停留在口头，未落实在课堂，个别教师惰性和责任感不强导致课堂随意性大，影响课堂
教学的有效性。
4、教学质量发展不平衡，存在弱科和薄弱学校。教学质量发展不平衡表现在两个方面，一是学校之间不平衡，高分考生校际之间差别较大，优生分布失衡。多年的备考工作使老师们满足于经验型备考，对课程标准和考试说明的研究不够深入、细致。满足于学生只要达到及格线就行，缺乏对学生更高的要求和引导，培养学生灵活运用知识的能力不足。在教学实际中，有相当多的老师抱怨学生素质不够高，客观条件艰苦，不能主动学习新知识、新理念，积累自己的知识储备，不能真正静下心来研究自己所从事的事业。
5、课堂落实不足，效率不高。大多数教师仍然延续着单纯的知识传授的老做法。课堂中重知识结论传授，轻视知识形成过程、轻视学生体验、学生自主思考、自主探究的现象较为普遍，不能将新课程的三维目标与现实教学和应对考试相统一，未能找到切实可行的教学策略和方法。同时在教学中对学生基本认知规律的运用不科学，该反复的反复次数不够，该复习的时间点没有复习该复习的核心知识。
四、今后在教育质量目标管理方面需要做好的几项工作
1、狠抓三个“瓶颈”，促进峡门学区教育均衡发展
审视我乡中小学教育，目前制约我乡中小学教育又好又快发展的因素主要有三个，一个是校际发展不均衡，存在薄弱学校；二是学科发展不均衡，存在薄弱学科；三是学生发展不均衡，存
在大量学困生。只有狠抓这三个既是制约义务教育发展的“瓶颈”，才能真正使我乡教育均衡发展。对薄弱学校，要认真分析学校现状，剖析成绩落后的原因，制定整改措施，增强做好薄弱学校转化工作的信心；要加强常规教学过程管理，夯实常规教学的备、教、批、辅、考等环节，提高常规教学效率；要充分发挥学校教学骨干的示范带头作用，结合绩效工资的实行制定并落实有利于大面积提高教学质量的考评奖励方案，调动全体教职员工的积极性。对薄弱学科，从全乡来看，政、史、理、化比较薄弱，要转化这些弱科，要认真分析，找出薄弱学科及其产生的原因，采取得力措施，使弱科变强。关键是各校要将这些学科和其它学科一样对待，严格执行课程计划，开足课时；选拔具有相应专业知识的专任教师任教，并保持相对稳定；并要高度注重这些学科教师的培养和教学水平的提高；在教学过程管理中，抓好这些学科的质量监控，和其它学科教师一样依据考试成绩进行考评和奖励。对学困生，一要提高认识，要站在国家实施义务教育和办人民满意的教育高度来认识转化学困生这个问题，这既是大面积提高教学质量的需要，又是使义务教育可持续发展的需要；对学困生，可以将采用教师包保责任制，每个教师包几名学困生，对症下药，弄清学困原因，有针对性开展转化工作；三要注重情感教育，尊重他们的人格，培养自控能力，让他们学会做人；四要开展自信心教育，充分利用有效方法，调动学困生积极性，挖掘学困生内在潜能，增强学困生自信心；五要对学困生特殊照顾，实行“三
个优先”即板演优先、提问优先、面批优先；六要对“学困生”做到“十个一”，即帮助学困生制定一个小目标；每天找学困生谈一次心；每天给学困生一次上台表现的机会；每节课至少给学困生一次发言机会；每周给学困生一次成功体验；给每个学因生找一个好伙伴；每月和学困生家长联系一次；每学期对学困生至少家访一次；每天对学困生说一句鼓励的话；每天给学困生一个微笑。
2、各学校管理层要组织教师加强学习，抓好课堂教学改革，走科研提高质量之路。要实现大面积提高教学质量的目标，最根本的出路在于进行课堂教学改革，以先进的教学理念统帅课堂教学，打破以往熟视无睹、理所当然的我教你学的教学模式，改变那种重复练习的笨方法，关注不断变化的教育对象，关注学生的可持续发展，使课堂教学实现双基和能力、过程和方法、情感、态度和价值观的三维目标。就当前课堂教学的现状而言，要做到三个重视。一要重视培养学生的学习情趣。二要重视学生的主动参与。三要重视学习方式的继承和创新。
3、各学校要学习和研究，制定符合本校实际情况的管理和办法，强化教研组、备课组的工作职责，实现资源共享。一个学校的最小教研机构就是教研组和备课组，而教研组和备课组既是学校教学的执教者又是教学的研究者，要想提高教师的综合素质、提高教学质量，我们必须加大对教研组、备课组的职责建设力度，进行强化管理和监督。让人人知道参加教研活动的重要性和必要
性，使人人积极参入到教研组和备课组的各项活动中去，让他们在教研活动中各叙己见，通过研究、讨论、质疑和统一，然后达成共识，形成资源共享，达到教学相长、教研相长。同时要充分利用互联网、远程教育资源和现代教育技术设备，丰富教学资源，丰富教学手段。让教研活动和先进教学设备真正服务于一线教学，进而促进教学质量的提高。
4、学校管理层要带头，完成学区每学期初下达的教育质量目标管理指导性目标，不能往低走，各学校之间、教师之间要统一往高处走，签订合格的质量目标，以身作则，起到带头示范作用，学校教师要积极配合，团结起来，落实好教育质量目标管理责任。
5、学区牵头，学校努力，一如既往的抓好教学质量，提高本校的教学质量水平，特别是峡门中学要争取在本期内摘除中考的黄牌。
6、各完小每学期初负责对教学点签订质量目标管理责任书，学期末要加强对教学点的质量目标考评，切实落实好教学质量水平的提高。
总之，只要我们各学校、全体教师端正意识，明确责任，切实抓好校本教研，按“努力抓课改、扎实抓常规、重点提质量、一心讲奉献”的要求，我们的教育教学质量将一定会得到质的飞跃。
峡门乡学区2016年4月8日