峡门学区学年度教育质量分析交流会，评卷由学区组织采取了集体评卷的方式，教师抓住时机积极认真的落实好本校提高教学质量的各项举措，大多数教师仍然延续着单纯的知识传授的老做法。
2016年质量分析会发言稿
峡门学区2016-2016学年度教育质量分析交流会
发言稿
同志们：
大家好！
为了加强对我乡教育教学工作的针对性指导，更好地提高课堂教学效率，提高教学质量，今天我们在这里召开峡门乡学区2016—2016学年度教育质量分析会。
2016—2016学年度第一学期已经结束，新的一学期已经开始了，上学期我们在上级教育主管部门的正确领导下，在全体师生的共同努力下，教师用新课程的理念指导教学实践，扎扎实实地向40分钟要质量，认真完成了第一学期的教学任务，取得了较好的成绩。下面我主要结合第一学期区教育局和峡门学区组织的期末统考，以及我乡初次施行的教师教学质量目标责任管理以来所取的成绩和存在的问题谈四个方面的内容：
一、上学期教师教学质量目标管理所取的成绩以及变化情况上学期，为了进一步加强各学校教学质量目标管理,强化教学质量管理意识,峡门乡学区开学初下达了《峡门乡学区2016—2016学年度第一学期教学质量指导性目标》，以及在全乡中小学施行《峡门学区奖励性绩效工资与教学质量目标管理办法》（试行），通过参照学区指导性质量目标，第一学期初各学校均制定了全科合格率目标和单科及格率目标，进一步细化了目标，落实了责任,强化了措施，健全了教学质量目标责任制，为全面提高教学质量打下了基矗
上学期期末，我乡11所学校全部参加了考试，参考学生1513人。评卷由学区组织，采取了集体评卷的方式。本次评卷按照学科分组组织全乡教师进行阅卷，成立了阅卷领导小组，并详细制定了阅卷要求和工作日程，分工细致，责任明确，坚持流水阅卷，建立了复核责任制，阅卷和登分原则上采取本学科回避的作法，增强了评卷的信度，保证了阅卷评分的客观有效性。
根据第一学期期末质量检测结果，各学校各年级各学科教学质量完成情况有所变化，取得了可喜的成绩，也存在很多不足之处。
小学一年级语文及格率为78%，与上年相比上升9.7，优秀率为58.9%，与上年相比上升16.2；数学及格率为74.2%，与上年相比上升18.7，优秀率为31.6%，与上年相比上升19.3；双科合格率为66.8%，与上年相比上升15.6，双科优秀率为23.2%，与上年相比上升10.9.
小学二年级语文及格率为81.1%，与上年相比上升4.1，优秀率为54.3%，与上年相比上升16；数学及格率为70.3%，与上年相比上升8.1，优秀率为25.1%，与上年相比下降0.4；双科合格率为66.3%，与上年相比上升7.3，双科优秀率为19.4%，与上年相比下降1.8.
小学三年级语文及格率为79.4%，与上年相比下降1.8，优秀率为51.6%，与上年相比上升6.1；数学及格率为76.7%，与上年相比上升1.5，优秀率为52.5%，与上年相比下降3.3；英语及格
率为61.4%，与上年相比下降8.9，优秀率为35.9%，与上年相比下降7.7；三科合格率为36.3%，与上年相比下降24.9，三科优秀率为21.5%，与上年相比下降7.6.
小学四年级语文及格率为70.2%，与上年相比下降15.1，优秀率为26.4%，与上年相比下降26.1；数学及格率为84.8%，与上年相比上升9.3，优秀率为65.2%，与上年相比上升13.7；英语及格率为63.5%，与上年相比上升18.9，优秀率为23.6%，与上年相比下降9.2；三科合格率为23.1%，与上年相比下降24.9，三科优秀率为12.9%，与上年相比下降10.6.
小学五年级语文及格率为93.6%，与上年相比上升11.2，优秀率为71.8%，与上年相比上升49.4；数学及格率为66.5%，与上年相比下降3.7，优秀率为34%，与上年相比下降5.5；英语及格率为67%，与上年相比上升15.3，优秀率为33%，与上年相比上升25.2；三科合格率为32.4%，与上年相比下降3.7，三科优秀率为24.5%，与上年相比上升21.1.
小学六年级语文及格率为96%，与上年相比下降1.5，优秀率为54.8%，与上年相比下降14.8；数学及格率为68.2%，与上年相比下降16.1，优秀率为40.1%，与上年相比下降17.3；英语及格率为59.9%，与上年相比下降5.3，优秀率为15.7%，与上年相比下降28.9；三科合格率为29.5%，与上年相比下降37.2，三科优秀率为11.5%，与上年相比下降11.
峡门中学五科合格率为29.03%，与上年相比上升17.4，五科
优秀率为3.2%，与上年相比上升0.87；
关梁中学五科合格率和优秀率均为0%，与上年相比无变化。从成绩统计来看，本次检测与去年同期相比较，部分学科成绩有所上升，多数学科均达到了学区下发的质量指导目标。只有数学、英语学科以及三科合格率下降；英语提高幅度最慢、合格率与去年基本持平，说明英语科两极分化比较严重。
二、各学校管理层和广大教师在签订质量目标管理责任的重视程度有所变化
本学期开学初，学区根据各学校校长在任期内学校教学质量的指导性质量目标和学校自上而下制定的教学质量目标完成情况，按定量计分办法对中小学校长质量目标进行了综合考评，结合考评结果，对考评成绩优异的6名校长进行表彰奖励，一等奖为吴坡小学校长张文海，奖励500元；二等奖为白坡小学校长张玉虎，麻川九年制学校校长马建军，各奖励400元；三等奖为峡门小学校长丁俊国，唐庄小学校长杨国强，四道沟小学校长马勇利，各奖励300元。鼓励校长继续加强学校管理，团结带领广大教师取得更加优异的成绩，进一步提高教育教学质量。
根据上学期期末质量目标完成情况，全乡有76名教师在完成本校制定的质量目标基础上，也完成了学区下达的指导性质量目标。今天，又有38名完成质量目标的优秀个人受到了表彰奖励。这一现象表明，在学区狠抓教学质量目标的环境下，各学校管理层能够以提高教学质量目标为重点，担起责任，团结和带领本校
教师抓住时机，积极认真的落实好本校提高教学质量的各项举措。
三、质量目标管理方面存在的问题
1、从前面各年级学科与上年同期成绩相比，有很多学科的成绩存在下降的趋势。尤其是：三年级语文及格率，三年级英语及格率，三年级三科合格率；四年级语文及格率，四年级三科合格率；五年级数学及格率，五年级三科合格率；六年级语文及格率，六年级数学及格率，六年级英语及格率，六年级三科合格率；这些学科整体下降，特别是六年级下降趋势严重，这需要引起各学校教师的特别重视，大家应该及时查找问题，弥补不足，在能保持不滑落的同时，争取在短期内有所改观，提高教学质量。
2、在签订质量目标管理责任过程中，个别学校不够重视，不能按照学区的规定要求、时限及时完成。部分教师在学校制定本学期质量目标时，尤其是在将质量目标与绩效工资挂钩之后，过分计较个人的得失和利益，没有大局意识，斤斤计较。
3、从上期质量目标完成情况可以看出，全乡76名教师完成了学区下达的教学质量目标，还有大部分教师思想上不够重视，在改进自己教学理念和教学水平方面得过且过，从不把提高自己的教学成绩作为教师自己应尽的职责，所以不能很好的体现教育质量目标管理的优越性，没有积极发挥教育质量目标管理的良好效益。个别教师对新课程的理念把握不足，重视基础知识的训练，忽视综合能力的培养，向四十分钟要质量停留在口头，未落实在课堂，个别教师惰性和责任感不强导致课堂随意性大，影响课堂
教学的有效性。
4、教学质量发展不平衡，存在弱科和薄弱学校。教学质量发展不平衡表现在两个方面，一是学校之间不平衡，高分考生校际之间差别较大，优生分布失衡。多年的备考工作使老师们满足于经验型备考，对课程标准和考试说明的研究不够深入、细致。满足于学生只要达到及格线就行，缺乏对学生更高的要求和引导，培养学生灵活运用知识的能力不足。在教学实际中，有相当多的老师抱怨学生素质不够高，客观条件艰苦，不能主动学习新知识、新理念，积累自己的知识储备，不能真正静下心来研究自己所从事的事业。
5、课堂落实不足，效率不高。大多数教师仍然延续着单纯的知识传授的老做法。课堂中重知识结论传授，轻视知识形成过程、轻视学生体验、学生自主思考、自主探究的现象较为普遍，不能将新课程的三维目标与现实教学和应对考试相统一，未能找到切实可行的教学策略和方法。同时在教学中对学生基本认知规律的运用不科学，该反复的反复次数不够，该复习的时间点没有复习该复习的核心知识。
四、今后在教育质量目标管理方面需要做好的几项工作
1、狠抓三个“瓶颈”，促进峡门学区教育均衡发展
审视我乡中小学教育，目前制约我乡中小学教育又好又快发展的因素主要有三个，一个是校际发展不均衡，存在薄弱学校；二是学科发展不均衡，存在薄弱学科；三是学生发展不均衡，存
在大量学困生。只有狠抓这三个既是制约义务教育发展的“瓶颈”，才能真正使我乡教育均衡发展。对薄弱学校，要认真分析学校现状，剖析成绩落后的原因，制定整改措施，增强做好薄弱学校转化工作的信心；要加强常规教学过程管理，夯实常规教学的备、教、批、辅、考等环节，提高常规教学效率；要充分发挥学校教学骨干的示范带头作用，结合绩效工资的实行制定并落实有利于大面积提高教学质量的考评奖励方案，调动全体教职员工的积极性。对薄弱学科，从全乡来看，政、史、理、化比较薄弱，要转化这些弱科，要认真分析，找出薄弱学科及其产生的原因，采取得力措施，使弱科变强。关键是各校要将这些学科和其它学科一样对待，严格执行课程计划，开足课时；选拔具有相应专业知识的专任教师任教，并保持相对稳定；并要高度注重这些学科教师的培养和教学水平的提高；在教学过程管理中，抓好这些学科的质量监控，和其它学科教师一样依据考试成绩进行考评和奖励。对学困生，一要提高认识，要站在国家实施义务教育和办人民满意的教育高度来认识转化学困生这个问题，这既是大面积提高教学质量的需要，又是使义务教育可持续发展的需要；对学困生，可以将采用教师包保责任制，每个教师包几名学困生，对症下药，弄清学困原因，有针对性开展转化工作；三要注重情感教育，尊重他们的人格，培养自控能力，让他们学会做人；四要开展自信心教育，充分利用有效方法，调动学困生积极性，挖掘学困生内在潜能，增强学困生自信心；五要对学困生特殊照顾，实行“三
个优先”即板演优先、提问优先、面批优先；六要对“学困生”做到“十个一”，即帮助学困生制定一个小目标；每天找学困生谈一次心；每天给学困生一次上台表现的机会；每节课至少给学困生一次发言机会；每周给学困生一次成功体验；给每个学因生找一个好伙伴；每月和学困生家长联系一次；每学期对学困生至少家访一次；每天对学困生说一句鼓励的话；每天给学困生一个微笑。
2、各学校管理层要组织教师加强学习，抓好课堂教学改革，走科研提高质量之路。要实现大面积提高教学质量的目标，最根本的出路在于进行课堂教学改革，以先进的教学理念统帅课堂教学，打破以往熟视无睹、理所当然的我教你学的教学模式，改变那种重复练习的笨方法，关注不断变化的教育对象，关注学生的可持续发展，使课堂教学实现双基和能力、过程和方法、情感、态度和价值观的三维目标。就当前课堂教学的现状而言，要做到三个重视。一要重视培养学生的学习情趣。二要重视学生的主动参与。三要重视学习方式的继承和创新。
3、各学校要学习和研究，制定符合本校实际情况的管理和办法，强化教研组、备课组的工作职责，实现资源共享。一个学校的最小教研机构就是教研组和备课组，而教研组和备课组既是学校教学的执教者又是教学的研究者，要想提高教师的综合素质、提高教学质量，我们必须加大对教研组、备课组的职责建设力度，进行强化管理和监督。让人人知道参加教研活动的重要性和必要
性，使人人积极参入到教研组和备课组的各项活动中去，让他们在教研活动中各叙己见，通过研究、讨论、质疑和统一，然后达成共识，形成资源共享，达到教学相长、教研相长。同时要充分利用互联网、远程教育资源和现代教育技术设备，丰富教学资源，丰富教学手段。让教研活动和先进教学设备真正服务于一线教学，进而促进教学质量的提高。
4、学校管理层要带头，完成学区每学期初下达的教育质量目标管理指导性目标，不能往低走，各学校之间、教师之间要统一往高处走，签订合格的质量目标，以身作则，起到带头示范作用，学校教师要积极配合，团结起来，落实好教育质量目标管理责任。
5、学区牵头，学校努力，一如既往的抓好教学质量，提高本校的教学质量水平，特别是峡门中学要争取在本期内摘除中考的黄牌。
6、各完小每学期初负责对教学点签订质量目标管理责任书，学期末要加强对教学点的质量目标考评，切实落实好教学质量水平的提高。
总之，只要我们各学校、全体教师端正意识，明确责任，切实抓好校本教研，按“努力抓课改、扎实抓常规、重点提质量、一心讲奉献”的要求，我们的教育教学质量将一定会得到质的飞跃。
峡门乡学区2016年4月8日
2016年全市教学质量分析会校长发言稿.
规范办学狠抓队伍提高质量
——2016年全市教学质量分析会校长发言稿
×××中学×××
各位领导、老师们大家好：
首先，感谢教育局搭建向兄弟学校交流学习的平台。
一年来，在局党委的领导下，我校扎实开展工作，实施“三抓”：“抓教学”、“抓管理”、“抓质量”，突出质量意识，因此取得了一定的成绩。下面就我校统考、中考成绩作简要分析：
在初一、初二统考方面：参考人数，初一140余人，初二200余人。语文平均分、及格率差距不大，较大的是优秀率。英语、数学、生物“一分两率”较低。总分“一分两率”居全市中等水平。总的来看，要注意加强初
一、初二的数学、英语等学科的教学。在中考方面：150名考生，上线率、总平均分位居全市的第4位。这些成绩的取得离不开教育局的正确领导、离不开教研室的业务指导、离不开兄弟学校的关怀帮助。在此，我就我校教育教学管理中的一些具体做法，向大家作一汇报：
我校是地处城乡结合部的一所小规模农村初中，一直受到城市学校及本辖区生源数量锐减、生源质量下降等不利因素影响，但我们坚持质量中心，规范办学，培养习惯，狠抓师资队伍，端正校风，取得了一定的成效。
一、坚持规范办学
1、平行编班。我到×××中学的七年，坚持不分快慢班，在新生入学时，进行摸底考试，按成绩兼顾性别等因素，将新生平均分班，班主任抽签决定哪个班级。这样，给了师生一个平等竞争的平台，一份齐头并进的信心，为他们三年的教学打下了合作竞争、共进互赢的基矗
2、服务当地。我们历来坚持义务教育服务当地的原则，不论基础好差，不厌其烦地家访动员，对来校就读的学生，一律平等对待，不排斥任何一个学生，从不将一个犯了错的学生推还给家长社会。05年我们中考取得突破性成绩，当地政府给予极大的鼓励，奖励了中考优秀教师及优秀学生。因此我们的教学始终坚持为当地学生、家长、社会服务，以回报当地政府1
对我校的支持。这恐怕是当地乡村干部百姓对我校非常关爱甚至是尊敬的主要因素。
3、注重素质。一是开齐开足课程，二是重视体艺教学。随着教学与管理年限的增加，我们认识到义务教育阶段对学生发展的重要性，我们确实应该从为学生的终身发展奠基出发，发展学生的全面素质，包括思想、思维方式、心智水平等。几年来，我们非常强调教师对学生思想的引领、思维方法的培养，同时开齐开足课程，特别是体艺类课程，更是积极创造条件开足。学校在文化课教师较紧张的时候，就极力配备体艺教师，从师资队伍上满足学生全面发展的需求。同时，组织各种课外活动小组；一天确保学生有1个小时的阳光体育活动时间；学校还持续开展“晨诵古诗”活动。同时学校为学生展示素质搭建平台，举行校园文化艺术节、小型体育活动赛、校园朗诵赛等活动，使学生通过对自己特长的展示树立自信，发展了特长。学校要求每个教研组一学期必修举行一次全校性的集体活动，如体育组组织的拔河比赛、语文组组织的辩论会、英语组的说故事比赛等等。通过这些平台的建设，充分调动了师生的积极性，学校也在各种体艺竞赛中获得了众多的荣誉。
4、加强常规教学管理。
二、培养良好习惯
在学习先进经验时，我们经过思考、分析，认为学洋思教师学精神，学生学习惯，于是开展了以习惯养成为核心的学生培养模式探究与实践。通过分析，认为我们学生学习的主要问题还是学习习惯的问题。刚进校的学生几乎谈不上什么习惯，只是按老师要求的去做，于是学习就成了上课与作业两件事，老师没明确要求的，学生不知道去学去做，甚至是老师口头布置而没要求上交检查的也不做，为此，我们提出，抓质量要从培养学生学习习惯开始。什么样的习惯？就是“预习—课堂—巩固—作业”四步学习法，即课前预习、课堂勤记、及时巩固、认真作业。但是我们又发现，我们的学生真的不会预习，最好的预习也就是将第二天要上的部分看一遍，更别说什么记笔记、巩固了。怎么办？我们从三方面入手培养。一是以学科笔记为抓手，促习惯养成。我们根据学科特点，设计了专门的学习笔记，内容包括预习要求、课堂笔记、课后巩固三部分，每部分都有固定的要求，如语文的预习要求：1.读注解，查资料，了解作者；2.读第2
一遍扫清生字生词；3.读第二遍了解文本内容；4.读第三遍了解作者内心的话；5.希望课堂解决的问题。课堂笔记记下重点或预习的疑点，课后又从常识、美词美句、文本内容思想及扩展性知识等方面进行巩固，巩固完成后再做作业。每篇都如此要求，一段时间后，学生基本能达到要求，有了一定的自主学习习惯。
二是科学划分时间段，确保各阶段学习任务的完成。刚开始按四步要求培养习惯时，学生不适应，表现得无所适从，反而感觉很忙，时间不够。我们又进行了时间调整，规定早上上课前为语文、英语预习时间，下午最后一节课为巩固时间，晚上为作业时间，最后留出三四十分钟为其他学科预习时间。在这些专门的时间段，老师不得上课，不得集体辅导，从而确保了学生自主学习的时间，促进了习惯的养成。
三是建学习小组，促习惯养成。新课程对学习的要求是“自主、合作、探究”，习惯的培养实质是培养学生的自主学习精神和方法，为了这种培养取得更好的效果，还需发挥学生合作的作用。为此，我们将每个班的学生以程度、性别、爱好互补为原则，分成若干学习小组，每个小组成员各负一定的职责，互相帮助，互相监督，共同进步。实施以来，学生的集体意识、责任意识、互助精神都有了明显的提高，对学生的自主学习和习惯养成起到了良好的促进作用。
三、狠抓队伍建设
1、引领，让教师有追求。一是精神引领，引导教师确立精神追求。绩效工资改革给教师带来了阵痛，印第安人有句俗语：别跑得太快，停下来看看灵魂有没有跟上，大幅度的工资提高让很多教师出现了精神上的空白，因此我竭力鼓吹精神追求，鼓励教师为思想而活；二是业务引领，带领班子、教师立足课堂、研究课堂教学的有效性，开展了以“磨课”为目的的教学周活动，有效地提高了教师驾驭课堂的能力，树立了一个良好的教风。
2、学习，让教师有提高。我们要求老师订阅各种教育刊物，并广泛阅读各种有益书籍，从中获得教育新信息，吸收新营养。为保证阅读效果，要求在阅读时勤记笔记，定时进行教研组内或全校的交流，并建立考核奖励制度。读书及记笔记活动开展以来，更新了老师的知识、开拓了老师的视野，老师们也从中学会了写论文、做课题，尝到了成功的快乐。
3、常规，让教师有抓手。教学的关键在课堂，但课堂的背后是一系列的流程，包括备课、批改、辅导、考查等，即教学常规。要提高课堂效率，还得重视过程管理。在我校，教学过程有一套较为完整细致的教学常规规定，其中值得一提的是我们备课中的备作业。
在备课中，我们有一个突出的规定，就是必须备作业，即在备课的同时教师必须做作业，这些作业涵盖了教师要让学生做的所有，并且要求教师根据自己做作业的情况，将课外作业分层次布置。这种做法一对教师把握教材有帮助，二对教师布置作业有针对性，有效地避免了题海战术，提高练习的有效性，减轻了学生负担。
四、端正学风考风
要提高质量，学生是内因，学生学习主动性、积极性、自觉性，也即良好的学风是重要因素，因此我校一直致力于学风建设，学风建设的一个重要阵地是考风建设，曾有一年，我们新生入学分班没有进行摸底考试，直接以小学毕业成绩为依据，结果，第一次考试后，班主任们都吓了一跳，很多班里的种子选手门门功课亮红灯，找他们一谈话，学生很风趣地说“我们是水货”，那一届的学生开始确实很难教，后来我们狠狠地抓了考风，学生学习习惯、学风才有所好转。因此我认为良好的学风、严肃的考风也是我们出质量的重要条件。
各位领导、老师们，以上所汇报的是我校教育教学管理中的一些粗浅的做法，恳请大家提出宝贵意见。虽然我校这一学年来取得了一定的进步，但还有较大差距，尤其是转化后进生方面，我校还任重而道远，今后我们还要保持清醒头脑，戒骄戒躁，认真寻找差距，潜心提升质量，还将一如既往地不断探索新方法，解决新问题，创造新辉煌。最后，衷心祝愿我们的教育会有一个美好的明天！
2016年中考质量分析会发言稿
凝聚人心狠抓常规提升效率
——2016年中考质量分析会发言稿
尊敬的各位领导、各位校长：
2016年中考已经结束，我校在生源质量不高的情况下，经全体教师的辛勤努力也取得了一定的成绩：59名考生，考取奈曼一中10人，考取实验中学39人，升学率83.1%。这些成绩的取得离不开教体局的正确领导、离不开教研室的有力指导、离不开兄弟学校的关怀帮助，借此机会，请允许我代表苇莲苏学区中心校全体师生向各位领导、校长表示衷心的感谢。下面，我就我校九年级教育教学管理中的一些具体做法，向大家作一汇报：
一、统一思想认识
2016-2016学年度第一学期开学伊始，教体局和教研室就组织召开了教育教学工作部署会，我校的两位副校长和三位副主任都参加了这次会议。通过对2016年中考各项数据的对比分析，我们清醒地看到了自己存在的不足和差距，同时，也清楚地认识到“抓管理、促教学、提质量”是我旗教育发展的趋势，是一股激动人心、催人奋进的东风。如何抓住机遇，在短时间里摘掉我校成绩落后的帽子，这是摆在我校所有教师面前的一个必须面对的难题。因为我校初中的生源历来流失严重，在教学质量提升上屡遭挫折，要在短时间内把教学质量提高到一个新的台阶，存在诸多困难。我们首先想到的就是解决思想认识问1
题，只有思想认识到位了，工作才能到位，问题才能解决。于是我们马上行动起来，通过班子会议、全体教师会议、年级组大讨论等形式，充分领会旗教体局的会议精神，让每一个老师都认识到，只有把教学质量提高了，学校才有生存的空间，教师才有职业的尊严；让每一个老师自觉的把学校的发展与个人的成长紧紧联系起来。由此，我们大家共同确定了“努力奋斗一个学年，教学质量提高一个层次”的目标。从此以后，我校初中部的教师工作变得繁重了，但心情却很舒畅。这归根到底是因为大家的思想认识到位了，目标明确了，再繁重的工作也是心甘情愿的，再大的付出也是开心乐意的。
二、凝聚人心，培养协作团队
团结就是力量，团队的作用是巨大的，团队与个体之间的作用是相互的，学校就是一个团队，学校的发展离不开每一位教师的辛勤工作，教师个人的发展也离不开团队的支持。所以要抓好教学管理，提高教学效率，必须创建团结协作的团队。而创建团队的前提，则是每位教师都要有团队意识和合作精神。为此，学校以统一思想认识、确立共同目标为先导，淡化同一学科教师之间、同一年级搭班老师之间、同一年级不同搭班老师之间的竞争关系，把全校教师的人心都凝聚在抓教学，全面提高质量的共识上。
在共同目标的指引下，学校进而以年级组和教研组为平台，通过定期的集体备课、统一阶段性考试、共同开展教研活动、2
教学经验交流等形式，使教师参与到集体劳动中来。由此改变了以往在教学上单打独斗的局面，形成了每一个学科、每一个教学单位、每一个年级的教学工作都有团队协作的气氛。
现在，我们的老师普遍感受到，通过在教学上的合作，形成合力，不仅能提高效率，改善工作方法，达到事半功倍的效果，而且还能在相互合作中建立友好宽容的同事关系，造就生动活泼快、轻松愉快的工作氛围。我校2016年中考的一点进步，也要归功于齐心协力的、团结奋进的九年级教师团队。
三、狠抓常规，倡导务实精神
“细节决定成败”，要提高教学质量，光靠有目标、有决心、有口号是不够的，还需要脚踏实地的务实精神和一丝不苟的工作作风。为此，学校从最基本的教学常规开始抓起，备课方面，建立以教研组为单位的集体备课组，集思广益，精益求精，发挥集体智慧的力量。课堂教学方面，开展人人都上公开课的活动，提倡相互听课评课，运用集体的力量磨课、提高课堂效率。在作业批改方面，提倡面批，每个学生每一个月至少要有一次面批，及时发现问题及时解决问题。在考试方面，规范考试程序，严格考试纪律，倡导良好的考风和学风。通过狠抓教学常规，教师的务实精神树立起来了，教学风气改善了，教学方法合理了。由此也推动了学生的学习风气的进步和学习方法的优化，教学质量自然也有一定程度的提高。
四、落实措施，创新工作思路
坚持改革，必定成功；墨守陈规，必定落后。在教学工作上的改革，就是寻求创新。我们经过分析，必须在教学理念、教学模式和教学方法上大胆尝试、大胆创新。
在教学理念上，针对多年来中考大部分学科三率总和排名一直处于倒数地位的难题，我们的一致观点是：一所学校的改变不能完全靠考上几个一中学生；而是要靠所有的学生，尤其不能放弃后1/5的学生。只有大家都文明守纪、勤奋好学了，学校才能真正转型成功，步入良性循环。因此学校提出了“面向每一位学生”，“坚持两手抓，两手都要硬”的口号，并把总成绩后三分之一学生采取师生结对的方法，每位教师分得2-3名，结成帮扶小组，实行定向帮扶。并且，我们把转化差生工作纳入学校成绩考核之中，这极大地改变了以往在教学上忽视乃至放弃所谓“差生”的局面，从而大大提高了学生的总体成绩，同时也提高了班级整体的学风和校风。
在课堂教学模式上，我校实行“先学后教，当堂练习”、“日日清，周周清，月月清”的模式，在各学科都进行了认真尝试，并定期组织教研组进行总结交流。虽然我们刚刚开始学习这种全新的教学模式，但是它的科学性和合理性已经得到了证实。各学科教师普遍反映这样的课堂模式能够提高课堂效率，能够培养学生自主学习和探究学习的能力。
在教学方法上，我校紧紧围绕“如何提高课堂教学效果”这个教研主题，不断开展校本研究，创新教学方法。此外，在
临近中考前，我们通过为期一周的强化训练，让绝大多数的学生适应了高强度的考试，从而减轻了中考时的紧张情绪和考试焦虑。
五、注重交流，加强横向联系
我们有一个原则，那就是：凡是教体局、教研室有通知的活动，我们都参加；凡是市、旗范围内开展的活动，老师自己要求参加的，我们都支持。在上一学年，我校曾先后组织学科教师到兄弟学校学习取经，现场观摩上课，学习如何开展集体备课，考察如何进行教研活动等等。我们还组织教师积极参加各种培训活动，开阔了教师的眼界，更新了教育教学理念，提高了教师的专业素质。通过这些学习交流，我校教师的精神面貌、业务水平和教学实践能力都得到很大提高。
各位领导、各位校长，以上所汇报的是我校九年级教育教学管理中的一些粗浅的做法，恳请大家指正。虽然纵向比较，我校这一学年来取得了一定的进步，但横向比较，我校和旗内的很多学校还有较大差距，尤其是转化后进生方面，我校还任重而道远，今后我们还要保持清醒头脑戒骄戒躁，认真寻找差距，潜心提升质量，还将一如既往地不断探索新方法，解决新问题，创造新辉煌。最后，衷心祝愿我们奈曼教育的明天更美好！