一落实养成教育的有效平台方法措施方面，各班设立文明行为伴我成长档案袋记录学生点滴，二提高学校综合质量的有效措施，制定出各项奖惩制度坚决兑现，频繁的交流会给校长带来清风带来观念的变革。
校长论坛上的发言材料
校长论坛上的发言材料
尊敬的上级领导、中心校领导、各位同仁：
大家好，本人没有经天纬地之才，更无定国安邦之志，校长论坛很好，可以发表各自的心声，更多的是可以就我镇教育教学出谋划策，提出自己合理化的建议和看法，为我镇创办人民满意教育献计献策。下面我就问题3、问题5和问题10提出点自己的看法或不成熟的建议，不当之处，敬请领导、同仁批评指正。
一、落实养成教育的有效平台、方法、措施方面
教育是慢慢艺术，来不得半点急功近利。养成教育就是培养人的习惯，好的习惯可以成就人的一生，而养成教育是素质教育的具体化，是德育教育的根基，它更要经过一代到几代人的努力，才能慢慢让学生、孩子培养成好的习惯。也不止单单学校、老师就能让每个孩子一下子出类拔萃，它要多方连动，例如，家庭断不可少，社会营造良好氛围，基于学校要尽再大努力，创设平台，寻找方法来对孩子进行养成教育。我想以校园为总平台，以教室为主阵地，把“养成教育”贯到学校班级每次工作中，步步灌输，层层落实，点点执行。如：
①学校成立养成教育领导机构（上级要求）
②学校各楼层设立“文明监督岗”。全方面、全天候监控学生文明礼仪、文明行为、
文明习惯的培养
③各班设立“文明行为伴我成长”档案袋，记录学生点滴
④各班可设立“文明行为习惯PK台”，在评比中进步成长
⑤学生处、团队成立“文明学生示范团”的各班演讲、示范
⑥学校出台“养成教育”之教师系列，要学生做到的，教师先做到，即：示范引领，
榜样为范，教师的言行举止，将会一点一滴影响学生向好的方面发展
⑦学校成立“卫生监督团”，对于那些行为习惯不好、老是乱扔乱丢的学生，要进行
强化训练，可以让其穿上环卫工人的衣服去体验一下搞卫生的甘辛，从而达到教育的目的（非体罚，先跟学生全部讲清讲明道理，会接受的）
⑧每月进行一次“养成教育”评优，评出各“星级学生”，如“文明礼貌”之星、劳
动之星、学习之星、交往之星等，张榜公布，用以激励学生成长。
二、提高学校综合质量的有效措施
根据《国家中长期教育改革和发展纲要》，要全面落实素质教育，注重学生品行培养，激发学生潜能，培育学生健康体魄，养成良好习惯，全面提高学生综合素质的要求。首先是上级主管部门领导思想观念的更新，如果考试指挥棒不变，如果仍然以考试排名来决定一所学校的好坏、一个校长能力的大小，那么素质教育永远是一句空话，是自欺欺人的把戏。接下来就是我们校长思想观念的转变，教师思想观念的跟进，真正不能再“为教而教”了，要全面地、全局地、全方位地培养学生，从学生的终身发展区思考我们的教育、教学。现在局里不再单就中考排名来评价一所学校、一个校长，而是进行“综合质量”的排名，比以前确实是上了几个台阶，进了几个档次，拉开了素质教育的序幕，是好事，也是大事，更是重要的事。去年，从四大项：德育效果、特长发展、教学效果、教研成果21小项来评价的，城北总分为80.29，为全县第一，我校总分为62.87，是全县第17.。在很多方面做得很不够，大有努力的空间，如学生获奖、单位评先（县）、特长认定、竞赛团体奖（体、美、音）、立项课题、课题获奖、教研及论文等都得分不高，甚至是0分。今年学校行政已作出初步决定要从这些方面花力气、下功夫、多督促、谋发展。具体措施如下：
①制定出各项奖惩制度，坚决兑现
②包干、负责到人，责任上肩
③行政分别连线、驻点
④今年，养成教育、高效课堂、学生社会实践活动、校园文化建设
校长论坛发言材料
校长论坛发言材料
提高自身素质努力做一名成功校长
一位素质差的老师可能带坏一帮学生，而一位素质差的校长会带坏一校的学生啊！一所学校的教育教学质量取决于一校之长的管理素质和管理能力。校长做为育人专业的指挥员，应该是有思想深度的学校管理者。校长的工作对象不同于一般的社会人，而是教书育人的教师和尚未精工雕刻加工的青少年。校长要带领教师将学生教育成才，就必须有为“长”的专长，施“长”之方略，方能做得校长。
作为一名合格的校长，应具良好的政治思想素质、高尚的行为道德素质、丰富的文化知识素质、科学的组织管理能力、良好的心理品质和强健的体魄，才能带领一支好的教师队伍，建设一所好的学校。
一、政治思想素质
苏霍姆林斯基讲“校长的领导首先是教育思想的领导，其次才是行政领导”，这就是说校长对学校的办学方向，对学生的发展目标，对校风、教风、学风的形成，具有决定性的作用。
（一）校长必须具备坚定的政治信念
校长是教育教学活动的组织者和带头者，是贯彻党的教育方针政策的领航者。校长应该具有扎实的的理论水平和较高的政策水平，坚持全面发展的方针，面向全体学生，全面提高学生素质，在全面执行党的方针政策上绝无主观随意性和摇摆不定性。校长要忠诚于党和人民的教育事业，全身心地投入教育，如同陶行知那样“捧着一颗心来，不带半根草去”，一心为公，廉洁自律，讲真理，明是非，努力把自己锻炼成为具有崇高理想和道德情操高尚的楷模，带领全校师生沿着正确道路前进。
（二）校长必须坚持正确的办学思想
端正办学思想是办好学校的前提和基矗正确、鲜明的教育理念和教育思想是现代化学校的精神内核，是引导学校个性化发展的旗帜。如果一所学校失去了这面旗帜，学校只会急功近利地去应付日常的事务，不可能培养出适应现代化建设需要的全面发展的合格人才。只有端正了办学思想，才能规范办学行为，全面实施素质教育，提高教育教学质量。校长还要注意引导全校师生端正教育思想，使大家自觉贯彻教育方针，做到德、智、体一起抓；面向全体学生，好、中、差一起抓；全面提高教育质量，知识、智力、能力一起抓；全面完成学校任务，尽最大努力把全体学生培养成为“四有”新人。
校长应该不断追求自己人生理想和办学理念，具有独特办学风格。衡量一个校长，根本就是看他有没有自己的办学理念，有没有自己的教育思想。教育思想和教育理念从哪里来？最重要的源头之一，就是对古今中外的教育名著、教育大师的理念的领会、学习与掌握，接受系统的教育熏陶。因为一个没有系统接受人类历史上教育思想财富的人，他不可能有博大的教育情怀，不可能有远大的教育理想。没有源头，走不了多远。校长思想的产生还有一个重要源头，就是与人交往与交流（特别是与大师交往和交流）。频繁的交流，会给校长带来清风，带来观念的变革。校长还应善于对自己的教育实践进行反思。
（三）校长要有与时俱进的创新精神
现代教育的学习观、人才观、成才观已经发生了重大变化。立足于人的个性发展、全面发展、终身发展，最大限度地开发受教育者的创新潜能。校长应当熟悉创新的理论和方法，以创新为专长。他不以教师和学生的健康透支为代价，用大运动量训练的方法换取考试的高分，却总能在世俗的、传统的旧轨道中辟出蹊径，让学生全面发展。
校长要开创学校教育工作的新局面，必须摆脱因循守旧的保守思想和传统教育思想束缚，大胆地对学校各项工作进行改革。发展是现代学校的根本特点，创新则是现代校长的典型特征。一往直前的创新精神和创新能力是校长领导学校求生存、谋发展的必备精神品
质，校长应当具有坚定的自信心、创造性的知识结构、思维方式和能力。校长要带动教师创新，要努力培养学生的创新意识，使学校充满生机和活力。只有不断创新，不断提出学校新的奋斗目标，才能鼓舞全校师生勤奋向上，开拓进取，使学校保持欣欣向荣的活力；只有不断创新，经常提出富有挑战性的任务，才能冲破因循守旧观念和陋俗习惯思维方式，使学校办出特色。
（四）要有一生为教育事业的奉献精神
校长领导学校工作，要少讲空话，多办实事，以高度的责任感对待自己的地位和权力，对待师生、家长的需要和利益。校长要有献身教育甘为人梯的奉献精神，有勇攀高峰绝无满足的开拓进取精神；严于律己，宽以待人，做到对反对自己的人要热情，对犯过错的人要关心，对过头的批评要谅解，对不切实的责难要容忍。要对事业无比热爱，对工作极端负责，对同志关怀倍至，在校园中营造和谐、宽松、团结的氛围，真正做到敬业、乐业，全心全意地为教育事业奉献终身。
二、行为道德素质
孔子说：“三人行，必有我师焉”，“吾日三省吾身。”做校长要谦虚，决不能夜郎自大，官架十足，盛气凌人，要有古人“礼贤下士”、“三顾茅庐”的风范，这样，一个校长才能有亲合力、凝聚力和号召力。
（一）大公无私，以身作则
校长不以教谋私、不沾学校任何便宜，也不允许别人损公利己，如此身体力行，就可使教师产生敬重的信赖感，从而乐意效法。俗话说：“喊破嗓子不如做出样子”。要求教师、学生做到的，首先校长自己要做到；要求教师、学生不做的，校长自己首先不做。如果校长自己每天到校很晚，就不应该要求教师很早到学校。一位教师需要因私请假，如果不是非说不可的话，校长就不要对其原因提出疑问。如果校长自己没有全身心地投入到学校的
工作中，就不要要求他人对工作有热情、努力付出。作为校长，要取得成功的一个关键因素是：要以身作则，起带头作用。如果校长自己对教育孩子有激情，全身心地投入其中，那么这种激情通常会感染所有的教师。
（二）谦让容人，和谐环境
作为校长，听不得不同意见，“老虎屁股摸不得”，必然导致独断专行，群众对你“敬而远之”、“畏而远之”，甚至“鄙而远之”。部下万马齐喑，鸦雀无声时，也就是领导者失误之时，决不能妒贤忌能，求贤爱才是领导者应具备的基本品质。
校长必须把自己看成教师队伍中的普通一员，关心教师疾苦，关注他们成长，平易近人，平等待人，以平和的心态处理矛盾，用平稳的手段推进发展；在意志坚定的同时力戒骄横张扬，只有这样才能提升校长个人魅力，大大增强校长的非权力影响力。校长要增强民主意识，发扬民主作风；工作要起表率作用，作风要民主，多与班子成员沟通，多引导、多激励，要学会放权，尊重信任领导班子的每一位成员；信任和善待教师。必须与人为善，不能斤斤计较。学校办学要全心全意地依靠全体教师，要尊重老师的人格，尊重教师的辛勤劳动，维护老师的合法权益，为老师创造良好的工作环境、学习环境和舒心的人际环境，努力维护和提高老师的物质待遇，从物质、精神、情感、心理各方面激发广大教师的工作积极性和创造性；对教师们要一视同仁。
作为校长，应多承担责任，严于律己，宽以待人，敢于认错，多做自我批评，不文过饰非。这是领导者的起码品德，否则一定会使学校人人谨小慎微。如果下属老担心穿小鞋，那怎么能把积极性和创造性最大限度地发挥出来呢？久之，“恐惧症”就会在学校蔓延，校长必然失去领导的权威，失去和谐的环境。
（三）虚心纳谏，顽强自制
开门办公在教师们眼里很重要，他们会关注着校长办公室的门是开着还是关着。如果门开着，他们就会觉得可以随便地走进去，敲一下门打个招呼。如果门关着，那就会让他们感觉到校长是不可接近的。
校长要虚心学习，善于听取意见，用人之长，容人之短。要控制自己的感情，用理智战胜鲁莽。那种听风是雨、一触即发的不冷静思考的处事作法，只能把事情越办越糟。听到刺耳的、挑衅的话，就火冒三丈，大发雷霆，会使自己陷于困境。戴高乐说：“没有什么比沉默更能增加权威了。”这教诲我们遇事要顽强自制，冷静沉着，才能把事情办好，才能把学校治理好。
校长要让教师自由地发挥创造性，提出新见解。最优秀的教师能够提出具有创造性的建议、策略和计划，最优秀的校长愿意给这样的教师机会，愿意授权给自己的教师，让他们探索新的方法和技巧，允许他们尝试实施新的想法。
（四）服务学生，服务教师
如果学校没有很强的服务意识，那么学校今后的生存就会遇到很大的挑战。作为校长来说，在服务中必须明确为教师服务，而不是让教师为自己服务。同时，校长应该有为学校长期发展服务的意识。因为任何校长，你任期再长，你干的再长，你也是学校发展中的沧海一粟。校长应该把学校的发展视同自己的眼睛一样。
学校的教育教学工作要坚持一切为了学生的发展，一切为了学生的成人成才，一切都着眼于调动和依靠学生内在的积极性。因此，无论是班级管理还是学科教学一定要做到尊重学生的人格、尊重学生的主体地位，一切教育教学方法，均要服从于促进学生的自主和谐发展。把培养学生良好的文明习惯养成放在学校日常工作的前面。要加强学生的一日常规管理，要加强校园环境和文化建设，通过校园的美化、绿化、规范化和文化氛围的营造，来对学生产生潜移默化的熏陶作用。
作为校长在教学管理中应结合实际，以人为本，以教师为主体。教育大计，教师为本。实践证明，教育质量的高低乃至整个学校各项事业的成败，都取决于教师队伍的素质，人才是学校的第一资源。学校是教师大显身手的舞台。学校发展的前提，就是教师有这样一个舞台。校长的使命就是搭台，让每一个角色都表演到位。校长就是要把教师推到前台，让教师做主角。校长要让每个教师的潜能得到发挥。实际上每位老师都有相当的潜能，这个潜能能不能得到最大程度的发挥，取决于这个校长对每一位教师的态度，给不给他们施展才华的机会。校长的成功在于教师的成功。高明的校长并不怕教师抢风头，相反，他总是鼓励每个教师去追求优秀，追求卓越，鼓励老师进行教改探索，鼓励老师著书立说，成名成家。而且，校长应甘于为教师的成长做铺垫性工作，尽一切努力让教师站在自己的肩膀上看得更远，跳得更高，做得更好。要让教师成功，前提是校长必须真正了解每一位教师的个性特点。这就需要校长经常与教师进行平等地心与心的交流，进行平等坦诚的沟通。少点管卡，多点理解；少点埋怨，多点帮助；少点竞争，多点合作；少点评比，多点引领。只有善于走进教师心灵的校长，才会真正懂得教师需要什么，才会真正满足教师的需要，才会有针对性地为教师创造他所需要的成功条件。让教师有工作的幸福，让他发自肺腑地产生工作激情，而这种激情最终会使他走向事业的成功。拥有一批事业成功的教师，恰恰标志着一个校长的成功。
三、文化知识素质
学校是个学习的环境，良好的人文环境、校园文化环境不仅会对学生终身的发展产生长远作用，甚至对教师的发展也会发生巨大的影响。
人类生活最高贵、最与众不同的特点就是其学习的能力。要培养优秀的教师队伍、培养良好的学习氛围、良好的校园文化环境，都要求校长具备极高的人文素质，先进的教学理念，丰富的管理知识，一定程度的教学能力。要让学生学，必须教师学，要让教师学，领导带头学，教学对象在变化，教学内容在更新，教学手段在发展，教学方法在改革，校
长必须与时俱进，才能跟上形势，把握潮流，才能带领自己的团队发展。要想在教学思想及其它方面领先，校长必须首先是个学习者。
校长要深入教学，狠抓教学质量和教研水平的提高。教学质量是学校的生命线，教研质量是学校的水平线。当校长要当内行校长。只有经常深入教学一线的校长才称得上是内行校长。校长自己必须是一个知识广博而又有专长的人才，在教师中起骨干作用，懂得教育教学规律，具备前沿的教育理念和教育思想，具有扎实的课堂教学技能，同时应熟悉各方面的教学工作，熟练掌握教学的第一手材料，坚持和师生共同研究教育教学问题。校长要学习先进的教育教学理念，经常下班听课，参加班级组织的各项活动，积极参加教研组开展的教学研讨活动，加强对学生学习的指导。校长要采取各种措施来提高课堂教学效率。从教师的备课、讲课、辅导、评价全过程管理，千方百计提高教学质量。校长如不加倍努力，掌握新信息、新理论、新知识，思想就会僵化，固步自封，就难以深化教育改革，就难以把学校工作不断推向前进。
校长还应是教育科研的行家里手，应具备良好的科研意识、科研能力和对学校科研的管理水平并能把自已的科研意识渗透到全体教师队伍中去，使学校形成以研促教的良好氛围。好教师不是自然产生的，而是长期培养出来的。校长不仅能够正确处理校园内的各种情况，而且应该具备培养优秀教师的能力。
一位校长的品德、学识、才能，对办好一所学校的关系极大。一个没有责任心的校长是根本不可能办好一所好学校的。在工作中，我们不仅要用自己的人格魅力去影响师生，而且还必须用自己的智慧、才能去指导教育实践。校长是一个专业技术岗位，事业上的成功是校长最高的追求，而我们的事业成功表现在学校的发展、教师的成长、学生素质的提高。要想取得辉煌的成绩，我们必须勤学博采、积极进取，在实践中不断探索创新，逐步形成符合实际的教育思想和教育策略，进而办出符合本校实际的有特色的教育。
四、组织管理素质
作为一个校长，要在学校领导工作中发挥积极的作用，就必须努力具备多种能力。
（一）科学决策，与时俱进
校长工作的对象是教师，是知识分子，不能靠手中的权利和由权力而衍生的压力。靠理可以聚人，把教师团结在校长的周围，靠“力”可以“拒”人，使教师远离校长，使校长成为孤家寡人。在工作上，不能一人说了算，要民主，群策群力，调动群众的积极性，要多听取群众意见，博采众长。要解决各种复杂的问题，单凭个人的智慧和才能对重大问题作出科学决策是很难的。
科学的决策能力是校长素质结构中的关键能力。作为校长，指导思想要正确，工作要深入，态度要坚定，决策要科学。要善于综合分析，做到去伪存真，去粗取精，把握主流，分清主次，在做出决策时要根据客观实际，果断地科学决策。作为校长，要想把好学校这艘船的舵，就必须具备敏锐的洞察力和缜密的分析能力，能根据学校的实际情况和教育发展现状对学校存在的问题和发展的态势作出科学的预测，加强学校的目标管理。同时把学校看成一个整体，明了和掌握学校各个部分之间的相互依赖、相互制约的关系，清晰认识学校与教育界、社会以及整个地区的各种经济、政治、文化力量之间的关系，并能充分注意到当下的有利因素和不利因素，在各个可能性方案中选择最优方案。
校长要能够制定学校的长远规划和实现当前目标的学期工作计划，并围绕规划和计划，还要制定相应的有效措施。校长要有宏观指导能力，要当好指挥员，决策前谨慎，决策后大胆，目标要明确，要有前瞻性，工作思路要清晰，部署要及时。要讲原则、讲效率、讲方法。要把操作性放在重要的地位来考虑，不能人云亦云。
（二）思想领先，知人善任
校长在学校管理中思想政治工作要做到全面，多讲奉献精神，多讲典型，多表扬好人好事，树正气、压邪气，与同志要多交心，多谈心，以情感人，以情服人，以情动人，表
扬批评都要与人为善，从培养造成优秀教师的角度去教育人、理解人，思想工作就有人情味。校长要根据本校实际，制定出切实可行的规章制度，做到有“章”可循，有“法”可依。
校长是学校的灵魂，要把大家紧紧地扭在一起，形成一个和谐的集体。对下层，任务要明确，要求要具体，指导要及时，检查要严格，评价要公正。校长对其学校的每一个教师的长处、短处、工作能力、个性特长、人际关系等都要了如指掌。这样，该谁做什么工作，安排在哪个岗位最合适，就能很好地把握，扬其所长，帮其所短，做到知人善任,人尽其才，使绝大多数教师能够在各自合理的岗位上，尽最大限度地发挥聪明才智，实现其人生价值。
（三）协调沟通，善于交际
学校是社会的一个细胞，它依附于社会的大环境。校长要引导大家团结一心、目标一致、密切配合、协同作战，使全校凝聚成一种合力，这样才能把学校办好。
善于营造良好的外部环境是校长成功的重要保证。校长要顺利地实现自己的办学目标，学校教育教学质量能取得显著的成效，学校才可能办成社会认可的成功学校。要取得这样的成就，除了校长本身有十分优秀的内在素质和扎实的教育功底外，校长成功还需要有一定的外部条件给予支持。这些外部条件能为校长的成功提供必要的保证。外部条件首先要给校长一个独立自主的办学环境，一个比较宽松的社会环境，给予一定的物质条件和资源作保证。外部条件有利于学校取得成功，有利于激励校长办学的积极性，有利于发挥校长办学的创造思维。
教育优先发展，要靠社会支援，社会支援靠校长去争取，校长坐在办公室里等别人来支援是不行的，要走出学校，走向社会，广泛宣传，八方求援，要用极大的办学热情、高度的责任感、事业心去感化各级领导。校长要不失时机、多种方式、灵活巧妙地争取领导、群众及各行各业对学校的了解、理解、支持和支援。因此，与社会各方面的交往能力，就成为校长能力结构中不可缺少的重要方面。
第一，学会和政府沟通。政府的支持，是任何一所学校都不能缺少的。
第二，注意与企业的沟通。
第三，学校之间的沟通。
第四，要与家长沟通。
第五，要与媒体沟通。教育和其他产业一样，一个产品要成为名牌既要有质量亦需要广告。成功的学校要办出特色，要提高育人的质量，要得到社会的认可，还需要树立学校的良好形象。学校要通过媒介宣传学校的办学质量和特色。
总之，校长要树立上靠领导，下靠广大师生，外靠朋友的办学观念，在校内和教师建立良好的人际关系，在外部要主动争得领导部门、企业和社会及时了解和支持，通过广泛的工作，使学校得到充分的承认，成为人民心目中自己的学校。
（四）自主意识，把握机遇
校长要能取得成功，就必须要有强烈的自主意识和独立的工作能力。在任何一个时代，一个成功的校长不仅要有时代的敏锐性，还能随时对社会的发展和需求、对学校办学目标和方向做出判断和决策。成功校长的自主意识可以表现在自主分析校情，科学确定可持续发展的办学目标；自主确立办学价值观，发展具有本校特点的学校文化，形成优良的校风、教风、学风，创建协调进取的组织气氛；自主开展办学实践，辩证地认识和运用科学管理理论，形成适合本校情况的管理模式。成功校长要有自己的教育思想和办学主见，不能“人云亦云”，要始终如一地坚持遵循党的教育方针和教育教学规律，通过扎扎实实的工作，积极开发学校各种资源。不被名家学说所吓倒，不拜倒在权威的脚下，不把前人的学说奉为教条，而是自由地去运用各种学说，辨别其真伪，不断提出创造性的新观点、新理论。
及时把握机遇，创造性的工作是校长成功的前提条件。机遇对每位校长一视同仁，校长要成功，第一要把握机遇。任何成就都不是天上掉下来的，也不是别人恩赐的，成功只能靠辛勤的耕耘，靠艰苦奋斗加创造性的劳动，靠努力加把握机遇的能力。把握机遇就可以把学校的整体工作或者是某一方面工作推向深入。学校的成功不是靠等待机遇。只有认真踏实的工作，协调和发挥学校群体的积极性，就能通过“量”的积累，在及时把握机遇中达到“质”的飞跃，获得成功。光有机遇而没有各方面的积累准备是无法获得成功的。
（五）系统管理，科学管理
校长应结合学校实际，立足当前，着眼将来，以达到最佳实现教育培养目标。校长应科学地组建管理系统，建立懂政治、会决策、善管理的行政领导班子，逐步形成分工明确，各司其职、各负其责、各显其能、相互支持，团结一致的领导集体。组建师资队伍，建成一支思想进步、学科配套、学有专长、教有特色的师资队伍。
校长要管理好学校，不能随心所欲，还必须依靠制度管人，建立健全，修订完善各项规章制度，制定切实可行的考核奖惩条例，通过规章制度管理人管理学校。制度的拟定要考虑必要性、合理性、科学性和教师劳动的特点，制度的贯彻应体现严肃性、强制性和自觉性，使教师言行规范、表里如一。
学校管理还必须集中学校所有人员的智慧。一是坚持集体领导。领导班子的步调一致、精诚团结是第一位的。二是坚持发挥中层干部的作用。中层干部是学校管理具体的执行者，决定着学校管理的实施质量。三是发挥教师的积极性。校长要注意激励教师，适时采用表扬和提高福利等手段来调动教师的工作积极性。
校长还要从学校实际出发，注重校园文化建设，以独具特点的正确理念，凝聚人心，教育师生，激励斗志。
作为一个学校，它的最高目标应该是教育所有的人，将自己的信念变成现实，应该鼓励所有的人共同参与管理和领导工作，并从中受益。
五、生理心理素质
良好的心理品质，是校长不可缺少的一项基本素质，它不仅是校长不断前进的内驱力，也是实现和从事学校有效管理的必要条件。古人说：“知人为聪，知已为明”。一个明智的校长必须正确地认识自己，并努力进行自我修养，更新个性素质的内容，形成健全的校长个性。
管理一所学校，作为校长，应该有激情，有创造冲动，有不断挑战自我的成就动机。没有大的志向不可能做出大事业来。只要你有梦想，你就有可能把梦想变成现实。如果你连梦想都没有，你就不可能圆你的梦。有梦想，很重要的一条就是要有信心。你要自信，你要相信自己的能力能把学校建设得非常辉煌。
校长的情绪色彩对师生影响极大，大事临头，校长如果表现出惊慌失措，则师生更是举棋不定，惶惶不安；如果校长暴烈急躁，则师生更是雪上加霜。反之，如果校长沉着、稳定、从容不迫，师生就有自信感、安全感，从而能自觉与校长保持着一种整体意识，同舟共济，奋力拼搏。
校长要有强健的体魄，才能担负纷繁复杂的学校领导工作，才能挑起艰辛的培育下一代的重任。
作为一校之长，要领导好一所学校，就要有：时代的眼光，社会的良知；正确的理念，独到的见解；坚韧的品格，广阔的胸怀。这样就要求校长不是拿着鞭子，而是举着旗子走在前面。
校长论坛发言材料
甘州区中小学校（园）长治校方略论坛
构建师生发展平台
促进学校全面发展
——甘州区新墩镇中心学校校长发言材料
新墩镇地处城郊，三面环城，地理环境优越。近年来，学校通过调整布局，现有九年一贯制学校一所，完全小学三所，教学点四个，在校学生1500余人（其中中学生419名），教师123人。现有大专学历教师65人（其中从中师学历提高到大专学历的50人），本科学历教师23人（其中由大专提高到本科学历的15人，由中专学历提高到本科的8人），由初（高）中提高到中师学历的17人，14人本科在读。就目前新墩教育的现状而言，教师学历普遍提高，但学历的提高与教学能力的提高不同步，教师高学历低能力的现实制约着全镇教育的发展，阻碍了教育革新及课程改革步伐；另一方面，新时期的教育以培养和提高学生综合能力为己任，而目前学校教育，教师教学理念、教学思维、教学方法、教学模式落后，真正给予学生自主发展、展示交流的机会太少，滞碍了学生综合素质的提高，特别是对学生创新意识、创新精神、创新能力的培养缺乏行之有效的办法。
基于以上分析，我们认为制约我镇教育发展的瓶颈问题，主要是教师教学能力和学生自主创新能力提高不足，我们需要1
甘州区中小学校（园）长治校方略论坛
立足镇情、校情，审时度势，依托现有的教育资源，不断发掘、探寻适合学校发展的思路，找到解决问题行之有效的方法，明确今后几年学校发展的总体思路和发展战略：全力锻造一支能力强、业务硬的高素质教师队伍，深化课堂教学改革，为学生创造全面发展和展示才能的机会，努力加强学生创新意识、创新精神、创新能力的培养。依据学校发展的总体构想，我们在摒弃不足、总结经验的基础上，主要从六个方面着手，努力创建师生发展平台，促进学校全面发展。
1.构建思想道德教育平台
教师是立校之本，师德是教育之魂。《面向21世纪教育振兴行动计划》指出，要“大力提高教师队伍的整体素质，特别要加强师德建设”。我们要求每一位教师在学生面前树立“严师慈母”形象；在家长面前树立“最可信赖的人”形象；在社会上树立“最文明群体”形象，展示坦诚向上、锐意进取的精神风貌。为使师德建设落到实处，我们一方面要强化学习，组织全体教师深入学习《教师法》、《义务教育法》等教育法律法规，结合实际，认真贯彻落实《中小学教师职业道德规范》，进一步建立健全师德建设的规章制度，在广大教职工中广泛深入开展“讲学习，讲政治，讲正气”的教育活动，严格规范教师的职业行为，严明职业纪律，倡导教师不讲忌语，不做忌事，爱岗敬业，为人师表。另一方面组织开展主题教育活动，做到2
甘州区中小学校（园）长治校方略论坛
四结合，即师德建设和保持共产党员先进性教育相结合，和学习落实科学发展观、构建和谐社会相结合，和学习先进人物事迹相结合，和校园廉洁文化建设相结合。要求每一位教师树立以人为本的教育思想，用科学、发展的眼光对待每一位孩子的缺点和优点，公平对待每一位孩子，争当孩子、家长喜欢的老师。同时，组织教师参与“知荣明耻”诗歌朗诵、廉洁主题文艺汇演、师德征文、师德标兵评选等多种形式的教育活动。设立师德监督信箱，发放意见征求表，并进行师德师风量化考核，把学校教育和日常教学工作臵于社会、家长、学生和教师自己的监督之下，使广大教师做到五个增强：服务意识增强，劳动纪律观念增强，爱岗敬业精神增强，团结协作意识增强，为人师表责任增强。从而提高教师的职业道德素养，确保学校各项工作的顺利进行。
学校德育工作要以实施素质教育、培养合格人才为根本，有针对性的开展礼仪教育、社会实践教育、文化教育等系列活动，突出理想信念、文明诚信、法制纪律、心理健康等各类教育主题，通过组织观看爱国影片、唱爱国歌曲、读爱国书籍、普法教育展览、“十佳少年”评比等活动，将“三讲”教育、“五五”教育、“知荣明耻”教育落到实处。文明行为习惯养成和诚信教育以《中小学生守则》、《中小学生日常行为规范》为准绳，把《守则》、《规范》教育与活动体验、学科渗透、3
甘州区中小学校（园）长治校方略论坛
氛围熏陶和评价激励结合起来，使德育工作常规化、目标化、生活化，使学生做到会讲、会做、自我教育、自我约束，“始于知、践于行”。教师要关心学生的“第一次”和“每一次”，指导学生走好“第一步”和“每一步”，让学生在习以为常处练就好习惯，努力构建大德育模式，把校内教育延伸到社会、村社、家庭，延伸到学生的终生发展。
2.构建教师培训平台
推行教育改革，教师是关键。由于我镇教师年龄结构、教学观念、教育思想上老化现象严重，对教育动态、现代教育理论、新课改理念以及由此而衍生出的新颖教育观念、教育方法、教学手段、教学模式的接受、把握明显不足，依托强大、快速的信息技术和远程教育资源传输平台，对教师开展新一轮理论培训、技能培训势在必行。
信息技术及远教资源的开发利用是我校一直努力发展的方向，目前已经具备了进一步开发利用远程教育资源的师资和设备基矗为充分发挥优势效益，增强教师驾驭课堂、改善课堂、优化课堂的能力，我们要利用远程教育网络平台，采取集中培训、分组学习、自学体会、心得交流等多种方式，组织教师开展现代教育理论学习和新课改培训，引导树立课程改革观念，掌握课程改革知识，学习课程改革方法，形成良好的课改思想理论基矗利用周末教师成材日，通过专人讲解辅导、教师上4
甘州区中小学校（园）长治校方略论坛
机操作、课堂实践巩固，重点对教师进行多媒体教学和远程教育模式二、模式三授课所需技能的培训。预期培训结束，要使全镇小学、中学教师分别达到熟练运用远程教育资源进行模式
二、模式三授课的效果，并通过实地授课考核，对教师培训进行验收。同时，为进一步强化学校信息技术教育的普及力度，我们打算筹措资金，新建2个信息技术教室，为远程教育资源进课堂奠定坚实的物质基础，推动教育信息化的深入开展。此外，我们要实施“名师培训工程”，把远程教育资源与名师工程结合起来，利用远程教育网络开设的名师课堂、教师论坛，了解名师的教学理念、教学特色、成长轨迹，让教师确定心目中的名师，将其作为自已前进中的榜样，逐步转变教育思想，积极引进新的教学方法，运用先进的教学手段，优化课堂教学，在教师中形成“争学名师、争做名师”的良好风气。同时，要进一步完善《新墩镇校级骨干教师评选实施办法》和《新墩镇教师岗位考核细则》，以区级骨干教师为龙头，以《奖惩细则》为推力，充分发挥区级骨干教师的传、帮、带作用，让骨干教师与新教师及教学能力差的教师结对子，明确帮扶任务，争劝双向”达标。并要求骨干教师在以下五方面做好示范：抓好一名学困生、培养一名镇级骨干教师、承担一次校级以上示范课、发表一篇教育教学论文、承担一个相应级别的教研课题。通过学科教研组集体备课、“三课”强化（过关课、5
甘州区中小学校（园）长治校方略论坛
对比课、评优课）、教研考核（课题、论文）等具体措施，积极创设教师全面发展的良好环境和氛围，激发教师争先创优的积极性，带动全镇教师综合能力的提高。利用3至5年时间，争取全镇各级骨干教师总数达到60名，其中市级骨干教师5名，区级骨干教师20名，镇级骨干教师35名，以“名师育名生”战略目标的实现，推动全镇素质教育工作的健康发展。
3.构建课堂教学平台
课堂教学是实施素质教育的主渠道，因此，探索新型教学模式，构建创新课堂，给学生学习创新的支点，将是我校今后几年改进教学工作的重点发展方向。
学校要探索构建“研究体验创新教学模式”，把“引导启发——研究体验——合作交流——应用创新——激励评价”基本程序引入到教学实践之中。在此基础上，学科教研组将依据自身特点分学科确立相应的便于操作的新型教学模式。
教师要创造性地设计课堂教学形式，在课堂教学中践行“七放手”，“七放手”即新知识放手让学生主动探索，课本放手让学生去阅读，重点、难点和疑点放手让学生去讨论，提出问题放手让学生思考解答，结论或中心思想等放手让学生概括，学习规律放手让学生自己寻找，知识结构放手让学生梳理构建，使学生在丰富多样的学习交往形式中获得成功的体验。为使“七放手”落到实处，教师教学需要在“四个注重”上下工夫：错6
甘州区中小学校（园）长治校方略论坛
误！未找到引用源。注重创造性地使用教材。教师要能创造性地使用教材，而不是被教材所束缚。学生形象思维丰富，因此举例、说明最好给出贴近生活的实例、实物或图画。教师要把情境带进课堂，把游戏带进课堂，把竞赛带进课堂，把实验带进课堂，把实物带进课堂。根本目的就是要让学生快乐学习，激发学生的学习兴趣。错误！未找到引用源。注重让每个孩子都有实在的收获。学生潜质各不相同，教师应根据课程标准，科学地进行教学设计，从实现学生最大限度的课堂参与度入手，因材施教，实施分层教学、分层练习、分层辅导、分层评价、分层矫正。同时，教师要注重师生之间和生生之间的互动与合作，力求使不同的学生都能在原有的基础上有所提高。注重远程教育资源的课堂利用。借助远程网络平台的强大信息优势，以远教课堂实录观摩和资源开发、整合、利用为切入点，定期组织教师观看课堂实录，采集网络资源，交流心得体会，兼容并蓄、取长补短。通过多媒体实践课让远教资源走进课堂，让学生与国内名师近距离接触、感受信息教育带来的方便与快捷，丰富课堂教学内容和形式。④注重学生创新能力的培养。教师要结合学科特点，对学生创新精神给予爱护与培养，多为学生创造“我来说、我来做、我来试”的机会，保护并支持学生的奇思妙想、异想天开，鼓励学生敢于对教师质疑，敢于同权威争论，敢于同教师展开思维对话，让学生积极参与到课堂教学7
中来，独立思考，大胆探索，形成敢想、敢说、敢疑、敢问、敢干的“五敢”精神。
课堂教学还要努力构建科学合理的评价体系。对教师及课堂教学的评价，要由原来的看“老师怎么教”、“教的怎么样”逐步转变为看“学生怎么学”、“学的怎么样”，要注重教师对学生的知识引领、潜能开发、方法指导、能力形成的考查，让教师真正成为学生学习潜能的开发者和学生前进的助推器。
4.构建科技创新平台
创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。要把培养学生的创新意识和创新能力作为学校工作的重点，以课堂教学为主战场，以科技活动为展示舞台，除搞好课堂教学创新外，还应从以下三方面去努力：一是科技引领、强化能力。我们要把对学生的科普教育和创新能力培养作为深化教育改革、全面推进素质教育的基础性工作，积极与社会各界联系，主动争取家长、社会的支持，构建融镇农技推广站、村社及农业科技示范基地为一体的科普教育网络，凝社会之合力，将学校小课堂与社会大课堂有机结合，变单渠道为多渠道，变封闭式为开放式，变平面为立体，把所学的“有字书”和社会生活这部“无字书”密切联系起来，弥补课堂教学的不足，收到课堂教学达不到的教育效果。二是活动育人、形成能力。制定科学细致、实践性强的近期、中期学生科技创新培养计划，
重点对要开展的科技活动做出安排部署，以创建特色班级为出发点，以科技兴趣小组为依托，激活班级科技活动，举办科技知识讲座、科幻影片展播，开展生态环境小调查、生活小实验、科技小制作、科幻绘画作品比赛以及征集科技小论文等科技活动，丰富校园科技生活，着力培养学生的创新意识、激发创新动机、提高创新技能，促进我校科普教育工作的长效发展。三是成果展示、展现能力。要让孩子们享受成功的喜悦，激发科技创新的兴趣和爱好，最好的办法是把他们的成果展示在众人面前。要注意收集每次活动的优秀成果，在班内设臵个性化展示台、科技小制作专栏，在校内开辟科技作品展示专栏、设臵科技作品展室，适时展示学生成果，让孩子们在享受成功的同时，培养热爱科技的创新精神，提高科技创新能力。
5.构建读书育人平台
最能致远是书香，书香校园是一种氛围，是一种整体风貌，是校园文化的集中显现。生活因读书而精彩，师生徜徉其间，浸润其间，能领略到文化的魅力，感受到浓浓的人文气息。
教师读书要做到系统化、日常化、工作化、长期化，学校提供读书条件、组建读书团队、搭建读书平台，要求教师做到每周阅读一篇教育教学文章、每月阅读一本教学期刊、写一篇读书心得、每年阅读一部教育专著，作为教师学习提高的一项制度常抓不懈，围绕“教师发展”主题，开展“教育叙事”、“案
例讨论”等活动，为课程改革的贯彻落实奠定坚实的理论基矗
学生读书活动纳入学校的课程计划，开设阅读课，制定阅读课课程目标、课程计划及考评方案。阅读课时语文教师和班主任向学生推荐中外经典名著、名家作品、优秀文学杂志、科普读物等，并利用早读、第二课堂活动时间和学生共同阅读，向学生示范朗读经典作品，指导学生建立“读书信息卡”，做读书摘记、读书笔记、搞书评，与好书交朋友。教师既要教会学生读书的方法，还要通过以读带写，实例讲解，渗透对写作方法和写作技巧的指导，促进学生写作水平的提高，并通过组织征文活动、优秀作品推荐发表，来检测学生读书成果。班级组织开展“读书博览会”、“故事会”、“书海拾贝”、“知识竞赛”、“报刊剪辑”、读书手抄报制作比赛等活动，在学校中形成一种浓烈的阅读氛围。团支部、少先队充分利用“校园之声”广播，播放“好书介绍”、“诗歌美文欣赏”节目，激发学生的阅读兴趣，师生共享读书乐趣。各班建立班级图书角，师生将家中的优秀图书带到班级，开展“好书交换站”、“好书换着看”活动，选拔班级图书管理员，负责班级图书的借阅、登记、收回等工作。学校开放图书阅览室，图书管理人员积极做好每日的图书借阅工作，确保读书活动的正常开展。
让书香飘满校园，积极倡导师生“多读书、读好书、好读书”，努力提升教师专业化素质，并为学生发展打好人生底色。
六、构建活动育人平台
结合开展“全国亿万学生阳光体育活动”，在确保学生每天锻炼一小时的基础上，紧扣“一课三操两活动”，安排好校内多层次、多形式的锻炼活动：激活课间十分钟，以班级为单位自制玩具，分组开展踢毽子、掷沙包、拱铁环、跳皮筋、跳绳、斗鸡、顶牛等传统体育活动，做到课间活动人人都参与；学校整合活动项目，活跃课外四十分钟，统一安排活动场地内容，做到班级活动日日不重复；体育组依据开展的球类、棋类、拔河等课外活动内容，分年级组安排每月一次的小型体育竞赛，检测活动效果，做到分级竞赛周周有落实；学校分学期举办春季达标运动会、秋季田径运动会、冬季越野赛等大型体育竞赛活动，以大带孝以小促大，确保体育活动落到实处、取得实效。
充分开发校园艺术教育形式，结合艺术课，开拓艺术门类，激活第二课堂，进行剪纸艺术、绘画艺术、书法艺术、表演艺术、编制艺术等形式多样的艺术教育，丰富校园艺术教育内容；结合庆祝节日，举办主题文艺汇演，为学生文艺才能的展示搭建舞台；举办校园艺术节，通过参与、展示、检测，最终达到学生才艺的全面提高。
学校的各项活动要在保证安全的前提下顺利进行，因此，安全教育显得尤为重要，我们要从开展学生野外生存训练、防
震、溺水自救预演及举办交通、防火、防电等各种安全知识讲座入手，增强学生安全意识、防范意识和自救意识，掌握自救方法和生存技巧，培养学生生存能力和规辟风险的能力，为安全开展各项活动保驾护航。
通过“以人为本”教育理念的落实和平台战略的推行，在学校管理中营造有利于师生创新能力培养的教育环境，从优化德育环境、优化教学环境、优化活动体系、优化评价机制及其互动效应，来探索创设教育创新体系，使广大师生感受到在工作、学习中自由创造的意义和乐趣，努力形成“人人有事干、处处有舞台、时时有进步”的良性发展局面。