然而你有一种思想我有一种思想那我们将同时拥有两种，口语交际及综合活动要与时俱进，好的阅读文章我们经常是全班齐读有时也让学生当堂背诵一段，中考历史教学研讨会发言材料总复习经验。
中考研讨会发言材料
聚焦中考集思广益
----2016中考思品研讨会经验交流材料
各位领导、各位同仁：
大家好！感谢教育局、进修校在中考冲刺的关键时期，组织召开了此次中考研讨会，为我们思品教师，为初四中考的学习与交流搭建了平台，我们第六中学，抱着向兄弟学校虚心学习的态度，愿意与兄弟学校携手并肩，为思品教学的全面提升做出自己最大的贡献。
今天，我代表我校思品备课组向各位领导及同仁汇报一下我校初四思品复习方面的一点不成熟的做法，恳请大家批评指正。
一、发挥集体智慧营造高效课堂
1.计划引领有序备课
“凡事预则立，不预则废。”有效的行为来自精密的计划，进入初四以来我们每一阶段的复习都有计划，学期初我们先宏观制订一份计划，冲刺阶段我们初四备课组的两位教师从时间、内容的安排到复习的方法及资料的筛选又制订了切实可行的阶段计划，我们还会随时根据阶段复习的特点进行调整，制订月计划和周计划，我们会及时将自己的计划告知学生，比如说这周我们将进行以重大时事为背景材料的材料分析的专项复习，这样学生能够根据老师近阶段的安排合理制订自己的复习计划，使得学生的复习更有条理，避免了盲目性。
2.博采众长智慧共享
我们初四备课组有两人，中、青三结合的队伍，既有经验丰富的冯春艳老师，又有充满活力的新锐项双老师，此外还有初一至初三思品备课组的多位老师提供力所能及的辅助，我们同一备课组内开展的是良性的竞争，总是保持着集体携手挺进的姿态，我们从来不搞个人主义，我们每个人无论主备什么，都要打出二份教学设计大家资源共享，练习也是二个人分项出，通过合作不让任何一个人、一个班掉队，我们精诚协作、荣辱与共，深信无论个人多么优秀，也只有在集体的成功中才能成就自己。我们格外珍惜每周两次的集体备课，针对中考复习中存在的问题大家都毫无保留的献计献策，每次月考阅卷结束后，我们都会静下心来，坐在一起，针对每个考场学生的答题情况，研究学生的试卷，反思自己的教学，找问题，抓关键，对症下药，有时在学校交流的时间不够，我们几个人每次考试结束后都要上网继续进行研讨，这样大大缩短了个人备课时间，积累了宝贵的教学财富，达到了共同提高的目的。
除此之外，我们还随时进行听课交流，教学相长。前两天广涛还去听了小牟的作文课。（我们随时就告诉对方我要去听节课）大家虚心学习，诚恳交流，取长补短，共同提高
萧伯纳说过：“你有一个苹果，我有一个苹果，我们互相交换苹果后还是一个苹果。然而你有一种思想，我有一种思想，那我们将同时拥有两种1
思想。”其实我们的初四语文教学就是在这种思想下成长进步的。
二、重视技巧方法力求扎实有效
1.规范书写习惯把握考试细节
大家都知道卷面是否整洁直接影响到学生的语文成绩，为此我们严格规范学生的书写习惯，要求学生各项作业及练习、考试一律用钢笔书写，不许有勾勾抹抹的痕迹，学期初和班主任配合检查学生的笔袋，只许有钢笔、魔笔和圆珠笔，看到带可擦笔和碳素笔就没收，作业、练习、试卷设有整洁度一项，不合格就会被扣分，然后罚写钢楷。我们专有一个钢楷本，是32开的田字格本，进行每天一页的写字训练，我们重点让学生写的是每天黑板一角积累的五个易错词。这样既达到了练字的目的又夯实了基矗经过一学期的规范，学生现在的卷面书写上大多数同学都能做到规范整洁。
2.利用课前小考进行扎实训练
进入初四我们将作业本变成了小考本，我们利用的是课前10分钟时间进行小考，小考本选用的是普通日记本，我们统一书写格式，要求学生第一行都标明日期和第几次小考，下面写上整洁度和得分，整洁度和得分各为5分，满分是10分。要求学生书写必须工整，所考内容为积累的易错词、古诗词、文言文课下注释及阅读的知识点。目的是通过小考夯实基础，对学生进行扎实训练。
3.坚持不断积累提升表达能力
我们每个学生都有一个积累本，选用的也是普通日记本，要求学生每天积累美文片段一个，可以是人生哲理的名句也可以是描写生动的句子，利用课前进行分层背诵pk，主要是在对手之间进行pk，获胜者为小组加分，通过这种方法提升了学生的语文素养，扩大了积累量。从初四开始到现在学生已积累了100来段优秀语段，后期除了背诵之外我们还鼓励学生对积累的语段进行仿写或联想写作。
4.坚持日记写作丰富作文素材
我校学生一直有写日记的习惯，进入初四，我们并没有取消日记，而是鼓励学生把日记当做每次的小练笔，同时学生还可以把日记当做自己情感宣泄的地方，我们常常和学生在日记中交流，帮助他们缓解复习备考中的压力，同样日记也要写上整洁度和得分，便于我们定期评比。
5.进行知识归类加强应试指导
为了让学生会运用概念术语答题，根据文体常识及常见考点，我们进行了知识点的归类，比如说明文各种说明方法的作用、议论文如何找论点、记叙文语言赏析题、提炼信息题等等的答题模式，要求学生在理解的基础上背下来，这样学生在答题的时候会运用模式往里套。
6.周末阅读美文缓解学习压力
在中考复习阶段，学生整天在题海中奋战，一周下来身心疲惫，只有语文学科才能让学生放飞心灵，享受读书的惬意。每周六的第九节晚课，2
都是学生自由读书的时间。学生既可读满分作文，也可以读时文美文，这样既缓解了学生学习的压力，又积累了学生的写作素材，学生一直到现在对周六的读书课都是乐此不疲。从上学期开始到现在，学生坚持一年也能读很多作品，学生的视野得到了拓宽。
7.引入竞争机制激发学习热情
每天的复习枯燥无味，如果我们总是平铺直叙的讲，学生定会觉得复
习备考的无聊，久而久之就会失去学习的兴趣，所以说引入竞争机制，给学生以适当的奖赏，定会唤起学生学习的斗志。我们的小考本、日记本都定期要进行百分评比，选出冠军并分出等级，并举行一个简短的颁奖仪式，为学生发荣誉证书和奖品一个棒棒糖，冠军还要发表获奖感言，学生在得到奖励时都很兴奋，无论多大的学生他都是孩子，他都会为了得到荣誉而努力去做的，有一些学困生我们还设臵了进步奖。课堂上的pk我们随时进行，主要采取抽签的形式，（我们每个班级把学生的名字都写成了名签）让学生始终处于紧张亢奋的状态听课，不敢有丝毫懈担同样班与班之间我们也进行挑战，1班派出选手去2班下战书，自选挑战对手进行美文背
诵……我们还是比较主张学生背诵的，他背诵得多了自然而然就能出口成章了，有些老师或许会担心，都这个时候还背，哪有时间做题啊，实际上盲目的题海战术不一定能提高学生的语文素养，相反背的多了语文素养一定能提高，我们的挑战把我们的学困生的积极性都调动起来了，2班的姜什么都不学的和一班的特长生咸鹏pk上了，这几天我们复习文言文，学生又开始了班与班的挑战，背注释、背课文的pk很是激烈，学生的学习热情因此被调动起来了。
三、分项应对考题有序全面推进
语文学科同其他学科一样有着自身的知识体系和复习规律，其主要就
是四大板块。（语言积累及运用、口语交际及综合活动、阅读、写作）具体的复习方法是先分项再综合的方法。
1.字词小考强化记忆
第一部分语言积累及运用部分的字音字形题看似简单可是学生每每在
第一小题都丢分，对于此类题我们采取的方法是每天积累易错词五个并书写到钢楷本上每天进行小考测试，《试题研究》上易错字、练习题中易错字随时加入小考。
2.背诵默写重在坚持
古诗文背诵默写在整个试卷中是一个比较容易得分的部分，背诵默写
分值在10分左右，我们是从上了初四就开始背诵、默写，我们先按去年中考必备古诗篇目在这届学生用的教材中选出，把其印成了提纲形式，学生每天背诵默写两首古诗，不间断地循环反复，《考试说明》下来后，我们再将必背的古诗词写成题签，包括上下句填空、理解性默写，学生随时下课
抽签背诵或上黑板默写，并且要求学生把这些必考诗词抄写到一个随身携带的小本上，以便利用好零散时间背诵。（下课、回家途中、体育课解散时）这样，整个一学年学生始终贯穿着古诗文的背诵默写，自然而然地就能够达到烂熟于心的地步。
3.文言文复习“死”且“活”
第一轮的文言文复习也是按去年的考试说明，先选择重点篇章印成提纲，因为一般时候前后两年差距不大，等考试说明来了以后一定按说明中的重点篇目复习，从近几年中考试题看这部分复习不需要太深，关键是抓住常用实词、虚词、重点句子、课文主要内容，尤其注意注释里的知识点，所以在文言文复习中，给学生布臵学习任务时，像字词句提出的要求应该“死”，必须得按注释背下来，各种翻译资料很多，有的词语解释也不一样，一定要严格按教科书的要求来背，这就是“死”在复习时我们也将课下注释和重点句子的解释做成了题签随时提问，对每位同学进行过筛子似的提问要求全部都得过关。复习中的“活”就是注意知识的迁移，在第一轮复习时就针对这篇文言文可能出现的理解性和拓展性问题进行了归类，打印出了问题，学生进行理解性记忆。
4.口语交际及综合活动要与时俱进
进行第一轮专项训练时教给学生答题的要点，这类题没有统一标准答案，但讲解时鼓励学生多积累，比如综合活动写板报的主题语，尽管本人写的对同时建议同学记几个别人写的一边打开思维。进入现在中考冲刺阶段要注意题型的塞选，以往做的很多题都是2016年中考题什么世博会、亚运会等，现在就得大胆舍弃，因为今年不可能在出这类题，应选择比较新的题型来练，这阶段我们几个分项组题，选最新形势下的题，像建党90周年红歌活动等等。
5.现代文阅读揣摩方法
阅读能力的提高尽管取决于平时的学习训练，但并不是说不用复习，俗话说“临阵磨枪”关键是如何去磨的问题，因为复习时间非常紧张的原因，搞题海战术很容易抓不住重点，但也不能走另一种极端不做题。我们具体采取的训练方法如下：
（1）专项计时训练突破阅读难点
初四上半学期相对轻松，我们分体裁进行了答题技巧的归类，并且将各种文体在阅读中常见考点的问题梳理成知识点印发给学生，学生在答各种类型题的时候就明白了解题技巧。专题练习利用课上时间进行计时训练，一个阅读大约给出15分钟完成，然后老师在根据采分点让学生自行批阅，这样达到了提高学生阅读速度，并且逐个突破来规范学生的答题术语。中考学生文字的阅读量非常大，计时的强化训练能够很好地提高学生的答题速度。
学生对各种文体的阅读掌握好概念术语、答题技巧后本学期还进行了
阅读难点突破的专项训练（包括概括提炼能力、语言赏析能力、仿写续写能力、感受评价能力……）从常见考点、解题关键点等方面进行讲解突破，把同一类型题放到一起训练，效果很好，通过这样强化的专项训练，使同学们站在一个很高的平台来俯视语文阅读体系了，消除了那种只见树木不见森林的迷茫。
（2）综合强化训练激发阅读兴趣
在对阅读进行综合练习时，最后阶段我们都是有选择的训练，各种资料里的阅读多数是10年各地中考阅读题，在第一轮专项练习时都做了，所以最后冲刺阶段我们多数情况下选择最新的阅读来练习，学生在这个时候处于复习疲劳状态，在进行阅读的讲解时我们要尽量激发学生的阅读兴趣，首先要让学生喜欢上这篇文章，然后再去理解问题。所以我们的老师必须投入感情地去教，很多好的阅读我常常会带有感情色彩的告诉同学们，这篇文章读来真令人感动，这篇文章太有激励作用了，这篇文章语言写的真美，上次在省里参加校本教研培训会，省教育学院语文研培部主任熊主任曾说过语文教师必须是一个有激情的教师，只有老师喜欢上这篇文章，你的学生才会和你一起融入文章中。很多时候学生都是在欣赏文章中就解决了后面的练习题，避免了就题讲题的枯燥。好的阅读文章我们经常是全班齐读，有时也让学生当堂背诵一段。千万别怕耽误时间，你的学生在枯燥的复习备考中能够喜欢上语文，就一定会收到事半功倍的效果。（一些好的阅读我们一些学生都会背。例：中华长卷.....）
6.让作文教学相伴教学全程
阅读与写作是中考语文试题的重头戏，应该是并行的双翼，所以写作与阅读须做到并肩齐举。有些老师可能总认为初四最后一学期了，有很多练习都做不完，还写作文太耽误时间。实际上对于学生来说常练手必顺，如果长时间不写就会生硬。看到文题都会无从下手。从进入初四一直到中考前我校的语文教学在时间上和空间上都一直充盈着作文教学。
(1)积累作文素材攻破作文难关
作文教学在语文教学中一向是低效的，同时学生也害怕作文，把作文课向来都叫做作难课，针对这种状况，为了消除学生的恐心理，进入初四，我们首先为学生解决的是找米下锅的问题。除了前面提到的积累、日记，我们还鼓励学生写随笔
让学生把自己感悟最深的事，最能引起心灵震撼的事记下来。
(2)阅读写作结合弥补作文不足
学生对做过的阅读进行片段或整篇的仿写训练，这对那些写作上无从下笔的同学能起到很好的示范作用。（例如：看到并列式结构的阅读学生就模仿这种结构方式进行了作文写作；对于细节描写较生动的记叙文学生也会模仿写作。）
（3）规范写作语言明晰作文体裁
现在的作文要求宽泛，多数情况下不限文体，导致我们的学生作文文体模糊，写成了四不像的作文。为此本学期广涛特意设计了一节巧辩文体的作文训练课，我们整个初四组都进行了训练，并对典型的记叙文、议论文出示了范文，考试时作文题还特意出了一篇记叙文体的作文，通过训练学生的作文文体能够规范了。
（4）作文升格训练优秀作文展评
大多数同学作文水平都在三等文，为了帮助这些同学作文升格，每次写完作文后我们各班都选出两篇需要升级的作文，打印出来，整个学年组学生都进行修改，通过修改作文，自己的写作水平无形中也得到了提高。每次月考结束后各班的优秀作文我们也将其装订成集，各班传阅。学生对于身边同学的作文还是比较有热情的。
（5）让专题训练深化作文教学
对初四备考的学生来说，要打造一枝生花的妙笔，做些作文材料、技能等方面的积累还是不够的。临阵磨枪，临时抱佛脚的重点突击还是必须的。学生有必要要在教师有计划的专题指导下，经受一定量作文实践的磨练和考验，从而在广泛积累的基础上在尽可能短的时间里提高作文水平。为此我们进行了作文的层级训练分别从拟题、构思、立意、结构等方面训练。考前对话题进行归类。
以上是我们六中初四语文备课组复习的一些做法，倘能为绥棱县的初四语文教学提供一些有益的借鉴与帮助，则是我们六中人莫大的欣慰。我们也决心借此次中考语文研讨会的东风，认真做好初四语文的复习备考工作，并借此预祝绥棱县初中语文教学在今年的中考中再创佳绩！
谢谢大家！
2016.5.18
中考历史教学研讨会发言材料：总复习经验
中考历史教学研讨会发言材料：总复习经验
当前，减轻学生过重的课业负担，全面实施素质教育，注重能
力培养，顺应新世纪的教育要求，已成为一项艰巨的任务摆在我们面前。优化初三历史复习方法是实施上述要求的重要手段，本文拟就初三历史总复习方法作一番初略的探讨。
一、首先明确目标
1、明确复习范围及考点
明确范围和考点，是初三历史总复习开始阶段必须首先进行的工作。近年成都市历史中考都以人教社编写的《世界历史》中的近代、现代史部分为考试范围。明确大范围后，再引导学生按照历史知识的六要素（原因、时间、地点、人物、经过、结果）来找出具体的知识点，然后指导学生针对每一个具体的知识点，思考怎样复习并找出一种最佳的复习方法。这样使每个学生做到心中有数，有的放矢，才能提高复习效率和质量。
2、合理安排复习时间
指导学生合理安排复习时间和内容，订出阶段复习和整体复习计划，做到在每一个时间段都有一个主攻目标，按时进行复习，集中精力，各个击破。一般来说，历史中考前有6—8周复习时间，我通常指导学生按世界近代史和世界现代史两大板块进行复习。由于世界近代史学完较早，遗忘的知识较多，因此时间安排为2—3周。世界现代史却是刚刚结束的新课，所以安排时间为1—2周。最后留心下的时间
为查漏补缺，综合练习。这样，通过定时定量，就能在有限的时间里有效地完成大容量的繁重的复习任务。
3、精心编选习题
首先，让学生明确考题结构；其次，在复习的每一个阶段，教师都要精心准备一套诊断性试题。使学生清楚中考试卷的题型构成及大致的分数分布。如近年成都市历史中考的试卷基本上都由单选题、列举题、资料分析题和问答题四种题型构成。各种题型的分数分布大致为单选题48%、列举题12%、资料分析题12%、问答题28%。一般说来，在整个历史总复习中，至少要准备五套试题：世界近代史、世界现代史各两套，世界史综合题一套。另外，教师应做到每试必阅，每阅必详，每详必促其改之。这样，通过精练，能够及时有效地对学生的复习情况进行信息反馈，督促学生及时解决复习中出现的问题，纠正偏差。
4、明确复习对象
明确复习对象，主要是因材施教，对优生多鼓励，对中下生多帮助。初三总复习阶段，差生因基础差，学习自觉性和学习积极性差，面对如此繁重而困难的复习任务，更是畏难不动，往往不能按时完成复习任务，更不用说保证复习质量了。为此，教师应随时及时掌握这一小部分差生的情况，对他们多一份爱心和耐心，多一份督促。要主动、热情地帮助他们整理知识、落实考点，在平时的课堂提问、试卷批阅和阅后的改错中，加大对他们的检查力度，让他们无懒可偷。同时要对他们的点滴进步及时地给予表扬，让他们有成就感，以此提高其学习热情和积极性。
二、巩固知识和训练能力并重
初三历史总复习不能搞成学生的死记硬背，让学生一背到底，也不能一个劲地在课堂上给学生归纳知识点，满堂灌，搞包办代替，而应做到知识训练、思维训练和能力训练同时进行，让学生站在一定的理论高度去把握知识，达到事半功倍的效果。
1、组织学生认真学习《中考说明》，特别是“考试目标”部分。了解测试水平的几个
层次及每一个层次的具体涵义，并根据测试水平的不同层次来把握知识。如让学生整理知识，把历史基础知识分为具体的和理论的两大类。具体的历史知识包括时间、地点、人物、事件等，对学生的要求是再认、再现，一般通过选择题来测试。理论性的历史知识包括历史概念、历史事件发生的原因和意义、历史人物的评价以及历史发展的规律等，对学生的要求是理解、运用，一般通过列举、材料分析、问答题等题型来测试。这样，学生对知识的把握就能达到一定的理论高度。
2、总结学科的记忆原则和方法，让学生在复习中广泛而灵活地运用。
对于讲述过程的动态性质的历史知识，一般采用的记忆方法有以时间为轴记忆、以地点为轴记忆、以发展层次为轴记忆、以事物情节为轴记忆等；对于静态性质的历史知识，一般采用的记忆方法有数字编码记忆法、口诀记忆法、图表记忆法、联想记忆法、对照记忆法等。有时同一个知识可用几种方法记忆。看哪一种方法效果更佳。而历史知识记忆的原则一般有以下几条：先粗后细、先大后孝层层深入步步
展开；弄清历史知识的内在联系，在理解的基础上记忆，注意知识的前后连贯、同类知识联想扩散等。
3、在复习过程中注重进一步提高学生的思维能力，让学生把握概括归纳、分类比较、
综合分析等能力，最大限度地灵活运用到复习中。例如在复习世界近代史时，我要求学生把早期的几次资产阶级革命进行对比，制作一个综合简表。先要求学生自己列出表中的比较项目（如时间、背景、领导阶级、简单过程、意义和影响等）。接着，再让学生根据简表思考，找出这几次资产阶级革命的异同点来（如资产阶级革命爆发的共同原因、相同结果、领导阶级、代表人物、重要战役、重要文件等）。这样，既锻炼了学生的思维能力，又增强了学生对基础知识的记忆，一举两得。而且通过学生自己梳理知识，把知识点化零为整，化繁为简，化粗为精，真正做到知识过手。
4、注重提高学生的解题技巧。在复习中，针对中考题型及一些具体题型，训练学生的
解题思路，提高学生的应试能力。如材料分析题的正确解题步骤应是：a、先浏览问题，再阅读材料，带着问题有意识地去阅读材料；b、认真阅读、理解材料，找出材料中的有效信息（如时间、地点、人物、观点、事件、引文出处等）；c、结合材料中的有效信息，联系教材；d、紧扣题意，认真作答。作答时，应注意有三种不同的回答形式：纯粹用所引材料或归纳材料观点、引用教材的观点回答、结合教材和所引材料回答。
通过上述方法，师生双方都能较好地完成复习任务，对即将到来的中考胸有成竹，充满
信心。
2016年中考备考研讨会发言材料
2016年白庙学区中考备考研讨会发言材料
各位老师，大家下午好！
今天学区组织召开此次中考备考研讨会，其目的在于加强毕业班的各项工作管理，采取行之有效的教学管理措施，想方设法提高我学区教育教学质量，努力完成区局下达的质量目标，促进教学质量的再提高。2016年，可谓是我们中考辉煌的一年，虽然我们五科合格率仅为26.81%，比全区平均水平低了1.97个百分点，但这是近三年来我们学校取得的最好的成绩。我们五科合格率从09年的第8名，到10年的第6名，再到11年的第5名，连年上升，这是一个很好的势头。我们都知道，优秀成绩的取得不是一朝一夕就能做到的，所以，我仍然看好今年的中考，虽然今年的学生是去年的2倍还多，但相信在李校长、禹校长及马主任的正确带领下，在各位老师的不懈努力下，一定会取得更优异的成绩。
本来，在今天的研讨会上我不应该发言，由于从未在中学任过教，对中考来说更是一窍不通，但今天受领导的委托，我只能是尽力而为，谈一些浅见陋识，有不对的地方还请几位领导和老师们批评指正。今天，我主要就“如何提高中考复习效率”谈几点建议和要求：
一、加强管理，协调统筹，营造学习氛围
1．学校要加强班级管理、要协调统筹，营造良好的氛围。
学校管理要做到方法多样，形式灵活，科学管理，讲求
实效。要抓好常规、抓好复习、抓好统筹、抓好心理疏导，营造良好的学习环境。要把全体教师、学生的精力、注意力、积极性、主动性都引领到认真复习，全力投入，人人提高的状态中，让不同层次的学生都有发展，营造良好的复习氛围。
2．班主任要加强对学生的管理，规范学生行为，严格组织纪律，营造奋发向上、团结拼搏不服输、不放弃的复习氛围。
班主任要与科任教师、年级组长、学校一起，共同研究学生实际，确定学生的培养方法和“学困生”的转化方法。把学生的注意力、积极性引领到学习上来。各班要多次召开主题班会，让学生“以积极向上为荣，以互帮互助为乐”。营造奋发向上、团结拼搏不服输、不放弃的复习氛围。
二、制订目标，强化质量意识
1．制订目标，强化质量意识
教育教学是学校的生命线，特别是中考成绩。因此，作为初三的任课教师要以提高教育教学质量为己任。学校要根据去年中考情况，结合今年实际，制订目标（考上高中多少人、总分平均分达多少、总合格率达多少、各科合格率达多少、单科平均分达多少等），并把目标分解到各班，细化到人。
2．团结协作，形成合力
教师要克服困难，要团结协作、任劳任怨、甘于奉献，心往一处想，劲往一处使，形成共向合力。我特别要强调的是团体合作意识，因为最终计算学校名次的是五科合格率，
所以学校要有整体意识，各科任教师更要协调统一，要搞好合作，坚决反对挤时间、压学生等现象。班主任一定要协调好各科之间的平衡，尽量不要让学生偏科，要处理好学习和休息的关系，切实加强学生休息的管理，做到劳逸结合，确保每个学生以良好的精神状态投入学习中去。
3．培优帮差，抓两头，扶中间。
各任课教师要集体研究学生的个别辅导，探讨“扶中、帮差、培优”的方法措施，真正实现“因材施教，分层优化”。抓好边缘生是最大限度提升升学人数的有效措施，实行尖子生、优等生、边缘生、偏科生的包扶责任制，分配到人，制定包扶计划，认真落实分层辅导计划。
三、制订计划，加强中考研究，逐步实施
1．制定计划，规范复习行为，科学推进。
从今天算来，到中考（也就是6月16日），咱们剩下整整68天时间，时间紧，复习任务重，师生压力大，因此，各科任教师要提前做好复习计划，科学地推进复习工作。复习阶段资料众多，鱼目混杂。各科任教师对资料要认真筛选，积极改编，有删除、有选择、有修改、有补充、有侧重、有目的地使用。严禁不研究课标和《中考考试说明》就盲目做题，反对“有题必练，见题必做”的行为。遇到新问题要及时与学校沟通，，以避免盲目做题，加重学生负担。学校要整体规划，及时了解一些中考信息，为复习工作把好方向。
2．加强对学生的学法指导和心理疏导，科学应考。对学生的学法指导可要求学生“先计划，后复习；先预
习，后听讲；先复习，后做作业；先独立思考，后请教别人；先打好基础，后灵活思维；先调整好心态，后参加考试”。同时也要对学生进行心理的疏导，教育学生敢于承受，敢于面对，科学应考。
3．加强试题研究，提高考试分数
对试卷的研究建议从以下几个方面入手：一是历年试题整体研究——找出共性，找出年年考的内容；二是近年试题重点研究——找趋势；三是相同试题对比研究——找变化；四是不同试题分类研究——找差别；五是课改试题集中研究——找新意。通过教师的研究，把优质的考试资源提供给学生，提高复习的效率，从而提高学生的考分。
4．上好复习课，向45分钟要效率
提高分数，课堂复习教学是关键。一节好的复习课应体现以下十八个“化”：复习课时间学生主体化；目标培养明确化；概念定义习题化；基础知识系统化；例题习题典型化；题组训练层次化；复习方法科学化；题型训练规范化；审题、解题标准化；综合训练梯度化；新旧知识联系常规化；能力培养经常化；问题设置情景化；学科知识应用生活化；实验操作动手化；客观试题严密化；主观试题层次化；以练代讲具体化、实效化。
5.加强考试管理，提高学生的应试能力。
学校和教师在后期复习中要经常对学生的学习情况进行测试和把握，测试的试题难度要适中，与学科的教学进度、学生实际相吻合。要适合尖子生的培养，中等生的提高，后
进生的帮扶等。确保每一类学生都有提高，每一类学生都有奋斗的目标。各类学生的复习要分类侧重，这是大面积提高教学质量的关键。
四、转变教学行为，落实复习的课堂教学
学生的能力不是老师“教”出来的，而是学生在反复实践活动中形成的。只练不评不点拔，不利于学生复习情况的及时反馈及复习教学的及时调整。复习教学要做到少讲精讲，加大复习练习量，例题讲解做到少而精，而且教会学生举一反三，触类旁通。更多的时间用于点拔、指导、启发学生的思考。
总之，中考学科的复习教学是提高学生中考成绩的一个重要环节，希望学校领导对毕业班教学工作全盘抓、分管领导具体抓、主管领导亲自抓，教师苦抓苦教，上下精诚团结，齐抓共管，善始善终，抓出成效，以优异的成绩回报我们辛勤的劳动，提升我们的教学质量。
最后祝各位老师：身体健康，工作愉快！
如有不妥之处，请批评指正。谢谢！