一年级下学年数学期中试卷质量分析

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一年级下学年数学期中试卷质量分析

一、试题分析

一年级下学年数学期中试卷质量分析

本次试卷覆盖面全，能从多方面考查学生所学知识和学生实际应用能力。总体来看，这张试卷以基础知识的考查为主，题量适中，基本上没有偏、难的题型，试题类型比较灵活，并且比较贴近学生生活，激发学生的学习热情，既考查学生基础知识和基本技能的掌握情况，也考查学生操作和灵活应用数学等能力，促进学生的全面发展。

二、学生的答题情况分析

本次命题共分六大题,下面就对本次测试中存在的问题逐题作一分析:

第一题：我会填。（共35分) 题目相对简单，50％的学生出错在5分以内。出错的主要原因都是没认真阅读题目要求。

第二题：计算（共20分）80%学生得满分，其他学生多是做错一道题，极个别错两道，原因大多是因为粗心。

第三题：看图列式计算（10分）有4题，前面3题简单，大部分同学都做对了，但是部分同学是列式对了，但粗心算错了结果；但是最后一题相对很难，很多同学都丢分了。

第四题：连一连（5分）这一题看起来很简单，但是可能由于题目安排的位置不好，所以很多学生没有理解题目的意思，所以丢分比较多。

第五题：按要求做一做（共10分）这一题很简单，所以基本没有人错，少数做错了的人是因为读题粗心。

第六题：解决问题（共20分）第1、2、3题是连题，如果第一题数图形不对，那么第2、3题都会有影响。第1题里有一个平行四边形看起来很像长方形，稍不注意就会把它数成长方形，很多学生数成长方形，所以第2题和第3题都有影响，都做的不好；第4题，学生做错的原因是不会回答够与不够类型的题目；第5题出错的很少，但是很多学生的做题习惯不好，没有单位，也没有答。

三、教与学的问题：

(一)、学生的计算能力比较欠缺。

(二)、学生的良好学习习惯培养还不够，非常粗心。题目会抄错；简单口算也会计算错；算完结果会抄错；解决问题不带单位，不答；等等。

(三)、学生对于数学概念掌握不扎实，是应该扎扎实实让学生在理解的基础上背一背、记一记这些概念性的东西。

(四)、学生在解决问题的过程中不能很好联系实际进行分析，对给出的信息不能较好的选择利用，进而解决问题。

(五)、通过这次测试，还反映出学生中一个非常普遍存在的问题，就是学生的审题能力和检查的习惯比较差。

四、今后教学措施注意下几点：

(一)、培养学生读题、仔细审题、认真分析的良好习惯。做到拿到题目先浏览，清楚已知条件和要求问题，然后再进习分析、解答。解决问题还要重视数量关系的`分析，不但要让学生知道怎么做，更要让学生知道为什么这样做。

(二)、对一些基本概念还应在学生理解的基础上进行记忆。

(三)、培养学生对题目的分析能力。特别是一些题目比较长、字数比较多的问题，先理清思路，酌句分析。

(四)、在计算方面还应加强，通过实际情境，先理解计算法则，采用形式多样进行计算专项练习。要做到20个字：加强口算、教学得法、紧扣法则、训练到位、养成习惯。.

(五)、根据学生的不同特点对他们因材施教，从而提高学生的整体素质.

(六)、进一步做好防差转差工作，防止两极分化低龄化的现象。

一年级下学年数学期中试卷质量分析 [篇2]

一、试题整体情况：

本次期中考试试卷从总体来看试卷抓住了一年级数学下册第一章至第五章的重点、难点、关键点。本次考试试卷考查的知识面广，它不仅考查了我们这半学期所学习的位置，20以内退位减法，图形的拼组，100以内数的认识，还考查了人民币的知识，以及用数学解决实际问题的知识，对概念考查较少，对知识理解运用掌握考查较多。

二、学生答题情况：

本次期中考试，全年级应考人数为771人，实考人数771人。人平分84.1分，及格率96.9%，优秀率75.1%。从学生做题情况来看，学生的基础知识掌握的比较好，基本功扎实，形成了一定的基本技能。但也反应出学生较粗心，审题及解决问题的能力有待提高。

第一大题填空题，共有7个小题。大部分学生丢分较多是第2小题和第5小题。第2小题按规律填数，主要是因为题目没把其他的整十数写出来，难度较大，学生丢分较多。第5小题考的是“最大的两位数与最大的一位数相差多少”，主要是因为平时没有强化最大的两位数是多少，所以学生丢分较多。

第二大题，口算题。共有2个小题，第一小题加法和减法，第二小题连加连减，加减混合，大部分学生做的较好，只有少部分学生粗心失分较多。

第三大题，比大小，整体都做得较好。

第四大题，画一画，连一连。

第1题看数画珠，并比较大小。考查学生对数的组成认识这个知识点的掌握较好，基本上能拿满分。

第2题连一连，学生读题和审题能力不强，对位置的知识掌握不扎实，连的较乱，丢分较多。

第3题画“X”和画“☆”，考查学生对多得多和少得少的认识，这个知识点的掌握较好，基本上能拿满分。

第五大题，用数学解决问题。实际上是要求学生对“已知总体求部分”“一共有多少”“少几”知识的掌握.大部分完成的较好。但也有些学生没有认真听老师念题，理解不了题意，有少部分学生对于求部分仍然用加法，掌握不够牢，还有些学生看到“飞走”就用减法，没看到后面还有“一共飞走多少架”，没有真正理解题意。在今后的教学中要让学生弄明白数量关系，弄清一共和少几的区别，以便为以后的教学打好扎实的基础。

纵观整个做题情况，大部分学生对于基础知识的掌握比较牢固，对于存在的问题，在今后的教学中要注意加强训练，并用适当的教学方法帮助学生理解知识的重点与难点。

三、今后教学措施：

结合学生的考试情况，在今后的教学中要注意：

1、把握好教材的知识体系，认真钻研新课程理念，理解、研究教材，找好教材中知识与课改的结合点，让学生在生活中学习数学。

2、要根据学生的年龄特点采取有针对性的、有效的教学方法，树立他们的自信心，让他们找到学习数学的乐趣和自信心。

3、对计算的马虎。学生对口算仍有一些孩子的口算不过关，主要表现在计算马虎，有的是错将加法当减法做或减法当加法做，说明平时在对学生写作业的认真，仔细的习惯的培养方面还非常需要加强。

4、对解决问题中的问题。解决简单问题的时候总是在引导孩子求一共用加法，求部分用减法，但具体题型还讲得不够，今后教学应多结合具体的事例来教学。

5、要培养训练学生养成良好的自觉检查习惯。

一年级下学年数学期中试卷质量分析 [篇3]

一、考试情况概述：

试卷是人教版小学数学一年级下册期中考试，考核对象是一年级全年级学生，考试时间60分钟，满分100分，我所任教的一（2）班共57名学生参加考试，人平分为82.57，及格率为91%，优秀率为75%。

二、考试情况分析：

1、基础题上失分。由于一年级的孩子缺少考试和测验的经验，平时他们对基础知识的掌握情况不错，但由于部分学生考试时不认真、不细心，考试时出了很多错。主要有：

① 做题浮躁，不细心。如：13+4=9 87-7=8

②对“前后”的理解有误。如：80前面的一个数是81，后面一个数是

79。对题目的意思理解有误。如：十位上是7的数有（70）。

③考虑问题不周到，橡皮擦了之后就没有补写。

④对一句话的理解有误。如，从右边起，第一位是(个)位，第二位是十位，百位是第（百）位。

⑤对两位数所表示的意义理解不透,如：24的2在（个）位上，表示（2 ）个（ 4）,4在（十）位上，表示（4 ）个（ 2）。

⑥对比一个数多1，比一个数少1的数，少数学生对于数的顺序还不是很熟。

⑦看图写两道加法算式和两道减法算式，有少数学生把一道题看成了两道题，徐嘉豪由于粗心把四根小棒写成了三，丢分多。

因此，要想在基础题不失分，学生平时就要多下功夫，让学生养成思维严谨，步骤完整的解题习惯；要形成不单求会，而且求对、求好的解题标准。只有全方位的“综合治理”，才能在坚实的基础上形成运算能力，解决计算“东丢西落”的弊病。

2、综合题上失分。主要是考核学生对数学的理解能力和解决问题的应用能力，学生在这部分失分比较多，主要有：

①主要体现在学生对看图列式一知半解，似懂非懂，掌握不够好。如看图列式左边有5串珠子，每串10颗，左边有4串，每串10颗，一共有几根？有好几个学生写成5+4=9。或是学生的思维不够开阔，不会用所学的知识举一反三，不会灵活解决问题。

②应用题的审题能力差，不理解数量间的关系。学生分析问题的能力不强。失分最严重的就是第一题和第三题,由于学生的分析问题的能力不强,不能很好的理解题意,所以对于白兔和黑兔一共有16只，白兔有9只，黑兔有几只？一共要载86棵树，还要栽6棵，已经栽了几棵？失分较为严重.有些学生学生根本没有理解自己求出来的是什么，分析和解决问题的能力却不够。我想我要在教学中要加强审题训练，才能使我们的学生高分高能。

三、自我反思及努力方向：

1、加强数学基础知识的教学。

数学基础训练讲究一个“严”字，教师及学生的态度都要严肃，教师的教风要严谨，对学生的要求要严格。一定要重视知识的获得过程，使他们在经历和体验知识的产生和形成过程中，获取知识，形成能力。只有这样，他们才真正获得属于自己的“活用”知识，当碰到基础知识的变形题时，就能灵活运用、举一反三了。否则，学生只会照葫芦画瓢，试题如果转弯，学生就不知道如何解决了。

2、精选精编灵活多变的针对性练习、发展性练习、综合性练习，有意识地对学生进行收集信息、处理信息、分析问题和解决问题的方法和策略指导，引导学生学会理解问题、分析问题并解决问题，培养学生良好的解题习惯。应多从答题错误中深层次反思学生的学习方式、思维的灵活性，联系生活、做数学能力等方面的差距，做到既面向全体，又因材施教。

3、重视考后反思，师生共同分析试题。

教师和学生要通过考后的试卷分析，教师反思教学存在的问题，学生反思自己在知识、方法和发挥上存在的不足，以便查漏补缺提高教和学的有效性、针对性。

4、关注学生中的弱势群体。

从“以人为本”的角度出发，坚持做好以下工作：坚持“补心”与“补课”相结合，与后进生多沟通，消除他们的心理障碍；帮助后进生形成良好的学习习惯；加强方法指导；严格要求后进生，从最基础的知识抓起；根据学生差异，进行分层教学；努力使每位学生在原有基础上得到最大限度的发展。

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试卷质量分析11-23