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学年第一学期期中考试质量分析
一、组织形式
按照中心学校统一安排我校于11月6、7日进行了期中检测。本次检测由中心学校和我校教导处具体组织实施，交叉监考，阅卷采用流水线，学校统一筹算分数，确保考试成绩的真实性。现将我校本次期中考试情况进行简单分析。
二、成绩统计
从成绩统计的结果可以看出,我校教学质量还有待于大力提高，各年级基本上都存在不及格的现象，而且两级分化现象严重，有近乎满分的，也有个位数的。
全校的数学科目的及格率、优秀率几乎没有达到中心学校规定的要求，仅只有五年级的数学（及格率为87%，超出2%，优秀率为31%，超出6%）、二年级的数学（及格率为89%，优秀率为38%）达到中心学校要求。五年级语文成绩进步很大，而且不差上下，三年级数学优于语文，及格率几乎达到100%，优秀率达93%。
总体来说，语文科进步较大，特别是一、二、五年级语文；数学科也有所进步，英语科成绩进步较大。各年级中，三、四、五成绩较好，一、二年级成绩居中，六年级各科成绩较差，特别是数学与全学区平均分差距很大，对我校综合成绩影响较大。
三、试题分析
1、语文
本次试卷在重视考查学生基础知识的同时，重点突出了学生全面分析、技能运用等方面综合能力的测试。阅读、习作题的检测比较灵活；试题体现了新课程的精神，各年级均注重了基础知识的考查，同时考查了学生的运用能力。看拼音写词语，组词、成语填空、课文默写和据课文内容填空这几项，学生都掌握得比较好，一般得分率都在80—90%以上；而分析运用能力题即阅读分析、习作，学生的得分率低于70%；有关课外知识的拓展得分率较低，有的题目既考察了学生的词语积累情况，又考察了学生对词语的理解掌握及应用能力，以后各年级都要加强课外阅读。
2、数学
本次试卷所出的试题能依据课标和教材,覆盖面广，重视了基础知识、基本技能、空间观念以及解决实际问题能力的考查。从卷面看，无论是试题的类型，还是试题的表达方式，都尽可能地全面涵盖所学的数学知识，并综合应用。通过不同形式，从不同侧面考查了学生对所学知识的掌握情况，考察的知识面多而广。尤其侧重体现了数学新课程标准中所提倡的数学问题生活化，以及学生利用数学知识解决身边的数学问题的合理性和灵活性。本次试卷除三年级偏难外，其余年级试题难易适中。
3、英语
本次英语从试题情况来看，紧扣教材，紧扣课本，同时又具有一定的弹性和活性，尤其是六年级按要求完成句子，对于部分英语基础差的学生来说，有一定的难度。
4、综合
从整体上看，本次试题难度适中，重难点把握比例合理，考查内容全面，符合学生的认知水平。试题注重了知识的基础性、实践性和创新性。突出了学科特点，以能力立意命题，有利于考查学生基础知识和基本技能的掌握程度，有利于教学方法和学法的引导和培养。也为教师平时的教学指明了方向。
四、答卷分析
1、语文：
从上交的试卷来看，各年级均存在书写潦草、书写上不规范现象。
（1）语文得分率较高的有看拼音写词语、词语填空、形近字组词、多音字、按课文填空等，这与教师平常要求多读多背多写密不可分。
（2）学生学习缺乏主动性、灵活性，教师教什么就学什么，死记硬背，对所学知识不能做到真正的内化，不能做到举一反三。
（3）学生的阅读面狭窄，课外书籍少，阅读量小, 所以知识储备就少。学生的阅读态度不端正——懒得读，有的甚至不做，阅读方法不正确——略读、导致阅读能力不强, 表现在对在卷面上词语理解出现偏差，准确率不高，分析理解题泛泛而谈，不够深入。
（4）学生语言组织能力、谋篇布局等作文能力偏差，习作立意不新、语言不生动。
2、数学
（1）基本概念，基本公式掌握较好，反映在填空题和选择题的解答上，正确率较高。
（2）大部分教师能把握住数学的特点，加强计算的教学，学生因计算丢失分不多，但高年级学生特别是六年级学生计算较差，个别学生得分率在30﹪左右。
（3）解决问题的分析能力较以前有进步，只有部分学生在书写数量关系上出现错误；大部分学生能正确列式，但有些同学失分失在计算上。
（4）少数学生未能形成良好的学习习惯，计算只用口算，不用竖式计算的现象还存在，造成计算出错，“粗心”仍是答题中的一大问题。
（5）由于学生在平时的学习中不能够把教师教学的知识进行内化，因而运用所学知识解决综合问题的能力不强，衔接性比较强的题目，少数学生得分率偏底。
3、英语：
学生基础知识掌握较好，对于常见句型、单词等基础知识考查题目完成准确率较高，但灵活运用所学知识解答较难题目能力较差。
4、综合
从学生答题情况看,对于基础知识掌握较好,判断、选择、填空题不错。简答题个别学生叙述不清，失分较多，总的来看，比较可观。
五、今后努力的方向：
（一）各学科整改措施：
1、语文
（1）教师应当改进识字的教学方法，加强基础知识的训练。低年级加强书写指导，不仅要求学生写正确，更要要求学生写美观、写规范、写入体。抓好字词等基础知识的同时，要注意培养学生的说话能力，拓展学生的知识面。
（2）加强教学与生活的联系，让学生发现生活中的语文，联系生活学语文。每教学一篇课文，应当作一次阅读训练来要求学生，教师在教会学生读的同时要让学生理解和应用所学的知识，教师要在每一堂课中，适当加入拓展训练，开拓学生的创造思维。
（3）强化作文教学,教师应当根据学生的年龄特点改进作文教学方法，让学生多读在阅读中积累写作素材，养成留心观察生活写日记的好习惯，要重在积累。教师要对学生加强作文审题、写作技巧的指导,并要强化训练。
（4）加强学生课外阅读，拓宽学生的视野，培养学生综合运用语言的能力。
（5）加强家校联系，关心后进生。注意做好培优补差工作。
2、数学
（1）立足教材，扎根生活。认真钻研教材，努力提高学生对数学兴趣。在教学中，既要以教材为本，扎扎实实地把数学基础知识打好，又要紧密联系生活，让学生多了解生活中的数学，用数学解决生活中的问题。
（2）重视过程，培养能力。为学生提供学习材料，创造自主学习的机会。在综合实践活动中，要让学生的思维得到充分的展示，让他们自己来分析问题，设计解决问题的策略，提高教学效率。多做多练，重视联系生活实际，拓展思维，灵活的把知识转化成技能。
（3）加强学生计算能力的培养，提高学生计算的准确率。
（4）加强基础，强化习惯。经常对学生进行查漏补缺，同时注意学生学习习惯的养成教育。如：审题、估算、验算、检验方法等。
3、英语：
1．提高学生的英语成绩主要从课堂入手，要让学生在活泼的课堂氛围中愉快的学习英语，激发他们学习英语的兴趣，培养学生良好的学习习惯，使他们不害怕学习英语，从而提高自己的英语成绩。
2．注重对个别生的辅导，要让其掌握基础知识。在单词、句型的掌握上做到人人过关。
3．培养学生的综合语言运用能力，要注重语言知识、语言技能的发展，因为它们是综合语言运用能力的基础。教师在平时的课堂上要从听、说、读、写四个方面培养学生的技能。学生应通过大量的专项和综合性语言实践活动，形成综合语言运用能力，为真实语言交际打
基础。
4、综合
1．在重视探究教学的过程中，要抓好基础知识与技能的培养。在教学中，一定要一课一得，将课中的知识点进行强化，逐一过关。另外，还要多进行课外的拓展学习，进行相关联的引申，便于把教学教活。
2．重视习惯和能力的培养，培养学生认真读题、分析、理解和归纳的能力。一些差生的基础知识掌握不够牢固，下一步教学中还需加强对差生的辅导，使其成绩能迅速提高。
3．优化教材，用教材教，加强方法指导。加强“科学与生活联系”指导，给学生提供运用科学知识解决实际问题的机会与方法策略。
（二）教导处工作改进措施：
（1）抓好学科单元测试，加强月考成绩的监控，强化过程管理，让教师、学生心中有数，建立追踪制度。
（2）抓好薄弱年级教学质量的提高。本次我校经分析确定六年级为薄弱年级，在后期教学中加大对六年级各科教学的检查督导力度，找准原因，制定针对性措施，进一步加大教学质量奖罚力度，争取六年级各科教学成绩逐渐提高。
（3）抓教师课堂教学。要求教学设计要符合学生实际、教学实际，准确把握目的、重难点，深入钻研教材，做到教学堂堂清，克服惰性和随意性。课堂要精讲多练，把课堂的主动权还给学生。作业设置要符合教学实际，精心分层设计，忌千篇一律，。及时批改反馈矫正、辅导与集中讲评相结合。对学生要从严要求，向40分钟要质量。
（4）在重视学生的学业成绩的同时，要提高学生学习兴趣，提升学生的学习动力、学习能力、学习毅力。让学习成为人生的一件乐事，让激励评价成为学生成长的动力，让提高学业成绩成为学生内在的需求。要把抓成绩的突破口放在抓好学优生的提高上、学困生的转化上，采取多种方式，让成绩在50分左右的学生都能及格，缩小与质量优异班级的差距。
（5）保护与发展学生的求知欲望，帮助学生养成适宜、科学、高效的学习习惯。如每天晚上预习新知、复习旧知，认真独立完成作业、不懂就问，与学生交流，向教师请教；认真完成家庭作业等。
总之，我们全体教师将认真总结本次期中考试的得与失，深刻反思，制定有效的改进措施。我相信只要我们全体师生端正意识，明确责任，让我校的教育教学质量将得到再次提高。
学年第一学期期中考试质量分析 [篇2]
各位老师：
下午好！我受教导处的委托，对我校2015—2015学年第一学期期中考试进行质量分析，由于时间问题，我今天的质量分析仅现于技术层面的分析，对试题的评价，在各教研组质量分析会上大家谈得很多，也很透，我这里不再重复，我的质量分析报告中出现的合格率是语数外三科的及格率，优秀率是根据金昌市中考通知中的规定，及格是指90分以上的成绩，优秀是指120分以上的成绩。九年级的补习生成绩没有剔除，原因是在金昌市组织的中考中，补习生的考试情况也是学校质量的一部分。我想对于九年级的各位老师而言，补习生的成绩无碍大局，关键的明年6月份的中考，现在的考试只能反映前一阶段的教与学的问题，并不代表明年中考成绩，在这里特此说明一下，不妥之处，请大家批评。
一、命题、考试和阅卷工作：
我校依据校历安排，于2015年 10月24-26日三天进行了一学期一度的期中考试，本次期中考试共有政治、语文、数学、英语、物理、化学、历史、地理、生物等9个学科，全校4-9个年 级19个教学班共903名学生参加了考试，共设24个考场，教导处于第七周给命题教师下发了命题双向细目标和命题通知，对命题的要求做了详细的说明，除九年级化学和个别非考试科目之外，其他科目全部由本校教师实施交叉命题，语文、数学、英语按中考模式命题，卷面分150分，时间120分钟，物理、化学卷面 分100分，考试时间100分钟，其他学科卷面分100分，考试时间60分钟，试题文科由刘校长审查，外语、数学由谢校长审查，物理、化学、生物由周校长 审查，保证了期中考试命题的质量。
为使考试工作有序进行，学校于10月23日下午4：20在学校大会议室召开了考务工作会议。会上刘校长对考场布 置、监考、批阅、登分、成绩统计进行了安排布置，提出了具体要求。从命题、监考、阅卷、等分等整个考试过程而言，监考教师恪尽职守，认真履行监考职责，遵守考试规程；学生认真考试，考试工作井然有序，进展顺利，考纪考风良好。从阅卷登分的情况来看，只有九年级王校川的语文B卷出现66份外，绝大多数教师本 着对学生负责、对学生家长负责，对学校负责的精神，认真完成了阅卷和等分工作，同以前的考试相比，试卷一发，学生、任课教师来找的现象少了，没有出现大的问题。大大提高了考试的信度、效度，真正达到期中考试的目的。
从整个考试的流程来看，出现了一些问题值得我们在今后的考试过程中，引起足够的重视，主要反映在：
1、在上交试题时有拖拉现象，要求第八周星期一上交试题，但个别教师的试题在星期四还不见试题，对教导处的试卷印刷带来困难，对期中考试计划的正常执行带来了风险。
2、在考试过程中个别考场有学生作弊的现象。
3、在考试发卷的过程中，个别考场的监考教师有提前发卷的现象。
4、在试卷收缴的过程中个别考场在学生打完试卷，离开考场后，没有及时收缴试卷，给后面的学生提供了作弊的机会，个别考场的试卷前后顺序混乱，没有按要求收缴。
三、各年级各科质量分析：
（一）七年级各科期中考试成绩分析
七年级语文
学 生的成绩通过率87.4，优秀率7.8，平均成绩102.8，最高成绩126，最低成绩56分，语文成绩中位数104，众数105，差异分数0.13，标准差13.7，峰态量1.33；从成绩统计来看七年级语文优秀率距学校目标较远，从成绩的中位数和众数同平均成绩来看，102.8、104、105、平均分小于其他两个值，峰态值1.33，呈负偏态分布，差异系数位于超出5%-35%的区间，说明学生成绩倾向聚集在平均分以上，呈高峰状，学生成绩分布较好，
尾巴较小；建议七年级语文老师在今后教学中，一是要加强双基教学，培养学生良好的学习品质，二是要强化培优辅差，采取分层教学，分类推进的方法，防止出现两极分化的现象，三是要重视单元过关达标，切实抓好语文教学教学，四是学习洋思先学后教的课堂教学模式，提高课堂教学的效率；五是充分利用早自习，课 业时间，给学生布置一些阅读作业，注意学生课外知识的拓展和延伸。
七年级数学：
从学生的成绩来看，全年级合格率67.1，优秀率 22.2，平均分97.4分，最高分145，最低分27，中位数102，众数112分，差异系数为26.2%，标准差25.5，峰态值-0.23。从上述数据中看出，平均分小于中位数和众数，平均分拉向尾端，学生成绩呈负偏态分布；从峰态值来看，学生成绩分布低而宽，较分散，差异系数大于20%，说明学生 的数学成绩两极分化现象严重，，优秀率和合格率偏低，对于七年级的数学老师来讲培优辅差工作任重而道远。建议七年级数学老师在今后的教学中，一是加强培优辅差，全面提高教学质量。二是强化单元过关检测，教学为达标而教，学生为达标而学，三是加强学生数学学习方法的指导，引导学生尽快的适应中学阶段的学习； 四是培养学生良好的学习品质和对数学的学习兴趣。
七年级外语
学生的考试成绩全年级合格率60.5、优秀率27.5，平均分96.6，最高 分144，最低分
24。中位数103，众数133，标准差29.6，差异系数30.1%，平均分被拉向尾端，学生成绩呈负偏态分布，成绩分布较好，上涨空 间较大，从峰态值来看为-0.69说明学生成绩较分散，差异系数大于20，说明英语成绩有分化现象严重，建议七年级英语老师在今后的教学中，一是在班级营造英语学习的氛围，培养学生学习英语的兴趣；二是切实采取措施，抓好后进生的转化工作，尽快解决两极分化现象的问题，三是加强学生的学法指导，尤其是英语 单词的过关检查要加强；四是提高早自习的利用效率，做到任务明确、组织落实到位，检查考核到位，为八年级更好的学习英语打下基础。
七年级历史：学 生成绩全年级合格率32.3，优秀率3.6，平均分48.8，最高分88，最低分11，成绩中位数50，众数40，标准差17.97，差异系数 36.8%，峰态值-0.87，从统计结果来看，合格率偏低，过差率偏高，成绩的中位数大于平均分，学生成绩呈正偏态分布，大多聚集在平均分的前面，成绩分布尾大而前面小，差异系数大于20%，说明学生的历史成绩两极分化现象严重。建议七年级历史老师在今后的教学中：一是要采取措施，加强差生的辅导，扭转 两极分化现象严重的不利局面。二是要培养学生学习历史的兴趣，培养学生良好的学习习惯。三是要加强同班主任的沟通和交流，取得班主任的支持与配合，四是加强备课中的备学生环节，使教与学有机结合，全面提升历史成绩。五是改革课堂教学模式，采取精讲多练，培养学生的自学能力。六是加强历史课的学习方法的指 导。
七年级地理：学生成绩全年级合格率39.5，优秀率3.5，平均分53.5，最高分88，最低分15，成绩中位数54，标准差15.6，众数 71，峰态值-0.39，差异系数29.1%，从学生成绩来看，合格率偏低，过差率偏高，成绩的众数、中位数大于平均分，说明学生成绩呈负偏态单峰状分布，从峰态值来看小于零，成绩分布散布较广，差异系数大于20%，说明学生的成绩两极分化现象严重。建议七年级地理老师在今后的教学中一是要采取措施，加强后进生的教学的辅导，扭转两极分化现象严重的不利局面。二是要加强学法指导，培养学生学习地理的兴趣，培养学生良好的学习行为。三是要改变教学方法，使 地理知识与生活相结合，加强综合试题的训练，改变地理成绩偏低的现象。四是加强备课中的备学生环节，分析七年级学生的认知规律，因材施教。
七年级 生物：学生成绩全年级合格率37.1，优秀率0.5，平均分53.7，最高分83，最低分18，成绩的标准差22.3，众数57，中位数54，差异系数 22.3%，从学生成绩来看，合格率、优秀率偏低，过差率偏高，众数和中位数大于平均分，说明学生成绩呈负偏态分布，
成绩聚集在平均分的上则，差异系数大于20%，说明学生的化学成绩两极分化现象严重。建议七年级生物老师在今后的教学中：一是要切实采取措施，扭转两极分化现象严重的现象。二是要加强直观教学如多媒体教学、实验教学、培养学生学习生物的兴趣；三是要加强巩固复习环节和学法指导，为八年级参加金昌市会考打下坚实的基础；
七年级政 治，从学生成绩来看，全年级合格率为44.9%，优秀率为1.8%，平均分为56分，最高分82，最低分18分，众数60，标准差12.4，中位数为 57，峰态值-0.77，差异分数为22.1%，从数据统计情况来看，反映出学生成绩呈负偏态分布，且散布较广，差异系数大于20%，说明学生成绩分化现 象严重。从学生各题的得分情况来显示出学生分析问题、解决问题的'能力比较差，学生审题能力有待进一步提高，建议七年级政治课教师在今后的教学中做好下列工作，一是培养学生学习政治课的学习兴趣，二是对学生分析问题，解决问题的能力进行有针对性的训练，努力提高学生的综合能力；三是教给学生学习政治课的方 法，培养学生良好的学习品质；四是改进教学方法，使教法更加贴近学生的个体特征。
从期中考试的整体情况来看，七年级学生反映出下列问题：
一是学生良好的学习习惯处于待形成状态。二是由于中学课程增多，许多学生对各科的学习盲目失从，不能科学的安排自己的学习，从而使学习处于适应的阶段，三是学生没有养成仔细审题的习惯。四是学习的目的不明确，学习方法有待进一步提高。
建议七年级的班主任在今后的班级管理和教学中加强下列工作：
1、认真研究学生的生理、心理特点，从学生的实际出发，利用七年级学生好动、好模仿、易受暗示的行为特点，坚持正面教育，正确利用榜样的作用，引导学生形成良好的学习习惯，注意激发学生动机，克服因课程增多给学生带来的心理不适应性。
2、指导学生合理安排自己的学习时间，改进学习方法，提高学习效率。全面提高学生的学习成绩。
3、要指导学生明确学习目的，养成严谨的治学态度，培养勤奋学习的良好学风。
4、要加强起始年级的班风建设。
（二）八年级各科期中考试成绩分析
八年级语文：
学生成绩统计如下：全年级语文合格率78.5，优秀率5.8，平均分100.1，最高分130，最低分48，中位数103，众数110，标准差15.8。差异系数超出5-35的区间，峰态值4.16。
从 以上统计数据来看，通过率、优秀率距学校的教学目标相差较大，从学生成绩的分布情况来看，中位数和平均分相差不多，呈标准正态分布。从峰态值来看，学生成绩呈高峰状分布，大多聚集在平均分的两侧，差异系数无意义，说明学生的整体语文水平接近。建议八年级语文教师在今后的教学工作中，一是要变革教法，提高课 堂教学效益。二是采取措施，使学生课内知识向课外延伸，注意语文知识的积累；三是加强培优辅差工作，大面积提高语文教学质量和优秀率；四是有针对性的开展思想教育工作，端正学生学习语文的态度；五是加强学生学习语文的过程评价，提高学生学习语文的积极性。
八年级数学：
从学生的成绩来看，全 年级合格率63.22。优秀率24.2，平均分93.3，最高分140分，最低分11分，标准差32，众数107，中位数100，峰态值-0.23：差异 系数34.3，成绩反映出，平均分小于中位数和众数，说明学生成绩呈负偏态分布，从峰态值来看小于零，说明学生成绩分散较广，呈低峰状分布，差异数大于 20%较多，说明学生的两极分化现象特别严重；建议八年级数学老师在今后的教学中，一是加强后进生的转化工作，二是对学生分析问题，解决问题的能力，采取针对性的训练措施，提高学生成绩，三是加强学习困难学生的成因及对策的研究，探索后进生转化的措施，全面提高数学成绩；四是做好单元过关的诊断，检测，查 漏补缺工作。
八年级英语：
学生考试的成绩来看，全年级合格率47.98，优秀率11.2，平均分84，最高分138，最低分21分，标准 差29，众数85，中位数87，差异系数34.5，峰态值-0.76，从以上数据可以看出，合格率、优秀率、平均分有待进一步提高，平均分、众数和中位数接近，学生成绩呈标准正态分布，从峰态值反映出学生成绩比较分散，呈低峰状分布在平均分的两侧，差异系数大于20%，14个百分点，说明学生英语成绩的两 极分化现象严重，建议八年级的英语老师在今后的教学中，一是加强单元备课，备学生、备教材，努力提高课堂效率，向40分钟要质量。二是解决好教与学相脱节 的关系，做到教与学同步，以教促学，以学促教，充分调动学生学习英语的积极性。三是备课组对学生两极分化的现象立项进行专题研究，寻找解决两极分化的策略和方法。四是要提高早自习的利用率，小步骤、快节奏的达成教学目标。五是实施分层教学，分类推进，加强培优辅差工作，为中考打好基础。
八年级物理：
成 绩合格率62.33，优秀率17.5，平均分61.99，最高分92，最低分13分，标准差17.6众数70，中位数64，峰态值-0.58，差异系数 28.4，从统计数据可以看出，合格率和优秀率偏低，中位数和众数大于平均分，学生成绩呈负态分布，从峰态值中反映出学生成绩分布散而广，呈低峰状分布。差异系数28.4大于20%较多，说明学生两极分化现象特别严重，建议八年级物理老师在今后的教学中一是要注重对学生学习方法的指导；二是加强备课环节中的备学生，努力培养学生的良好学风，三是对学生的计算能力，灵活运用知识的能力，进行有针对性训练。四是提高学生学习物理的兴趣，五是有针对性的解决学生 学习两极分化的现象，尤其要强化复习巩固环节。
八年级历史：学生成绩全年级合格率41.3，优秀率6.28，平均分55.6，最高分90，最低分 14，标准差15.5，众数55，中位数55，差异系数27.9%，峰态值-0.35，从成绩统计来看，合格率优秀率偏低，成绩的中位数众数和平均分三分重合，说明学生成绩呈标准的正态分布，从峰态值来看学生成绩散布较广，呈低峰状分布，差异系数大于20%，说明学生的历史成绩两极分化现象严重。建议八年级历史老师在今后的教学中：一是要采取措施，加强差生的辅导，扭转两极分化现象严重的不利局面，为来年金昌市统考提前做好准备。二是要加强直观教学，培养学生学习历史的兴趣，扭转教和学倒置的现象。三是要加强学生分析问题的专项训练，提高学生综合分析问题的能力。
八年级地理：学生成绩全年级合格率 63.7，优秀率24.7，平均分64.8，最高分97，最低分9，标准差18.3，众数63，中位数65，峰态值-0.44，差异系数28.2%，从成绩统计的情况可以看出，合格率偏低，过差率偏高，不利于明年的金昌市会考，成绩的中位数大于平均分，说明学生成绩呈负偏态分布，差异系数大于28.2%， 偏离了正常区间较远，说明学生的地理成绩两极分化现象严重。建议八年级地理老师在今后的教学中：一是要采取强有力的措施，扭转两极分化现象严重的不利局面。二是要加强直观教学，培养学生学习地理的兴趣，加强地理课学习方法的指导，提高灵活运用知识的能力。三是要加强地理地图的使用，使学生熟练掌握地图， 做到教与学有机结合。四是要培养学生综合分析问题的能力。
八年级生物：学生成绩全年级合格率82.96，优秀率39.5，平均分73.5，最高分 98，最低分26，标准差15.6，众数90，中位数75，峰态值0.1，差异系数21.2%，从统计结果来看，中位数和众数大于平均分，平均分被拉到尾部，成绩大多聚集于平均分的上侧，说明学生成绩呈负偏态分布且分布态势较好，有望在明年的金昌市会考中取得好成绩，差异系数偏离20%不远，说明学生的生物成绩有两极分化的迹象，从峰态值来看大于零，呈高峰状分布。成绩集中，建议八年级生物老师在今后的教学中：一是要采取措施，防止两极分化现象的进一步扩 大。二是搞好差生的转化工作，全面提高生物成绩。
八年级政治
从学生成绩来看，全年级合格率为90.13，优秀率为68.2，平均分为 82.5，最高分100分，最低分21分，标准差15.8，众数97，中位数为88，峰态值1.19，差异系数19.2，从数据来看，中位数和众数大于平均分，平均分被拉到尾部，成绩大多聚集于平均分的上侧，说明学生成绩呈负偏态分布且分布态势较好，差异系数处于9--20%区间，说明学生的政治成绩有两极分化的迹象，从峰态值来看大于零，呈高峰状分布，成绩集中，建议八年级政治老师在今后的教学中：一是要防止两极分化现象的进一步扩大。二是把学生的养成 教育和政治课教学结合起来，把政治课知识内化为学生的自觉行为。
八年级学生中存在的问题：
一是个别学生在历次考试中成绩不高，对自己的学习产生失望情绪，又破罐子破摔的苗头出现。
二是从生理特点上来讲，完成了从童年期到青年期的过渡，由于生理成熟与思想发育滞后的矛盾，从而出现了早恋现象。
三是个别学生的学习目的不明确，学习动力不足，家庭教育的缺失，使得这部分学生成为年级德育教育的重点，有形成气候的苗头。
四是个别有学生成绩下滑的趋势。
这些现象的存在，成了八年级学生在来年中考中能不能取得优异成绩制约因素，建议八年级的各位班主任和各德育协作体成员在今后的工作中要做好下列工作：
1、要根据当代学生开化早、成熟早、容量大的特点，因人而异做好一人一事的德育工作，正面教育，因势利导，防止掉队学生形成气候，影响班级甚至年级的学习风气。
2、针对初中学生时期短、变化快、矛盾多、影响大特点，要做好防微杜渐的工作，对学生中出现的新问题要及时处理，切忌简单处理和麻木不仁的工作作风。如学生的第一次抽烟、第一次违纪、第一次传递纸条等。
3、教师要了解学生气质类型，做到一把钥匙开一把锁，采取有效的策略提高教育质量。如对多血质的学生不能放松对他们的要求或是他们无事可干，要培养他们踏实、专一、和克服困难的精神；对胆汁质的学生要培养他们善于抑制自己，耐心的帮助他们养成自制、坚韧的习惯，平稳而镇定地学习。对粘液质的学生要热情、不能操 之过急，要允许他们有充分的时间考虑问题和做出反应，引导他们探索新问题，鼓励他们参加集体活动，引导他们生动活泼地投入到学习中去。对抑郁质学生不要在公众场合指责、批评，要安排他们在活动中磨炼意志的坚韧性和情绪的稳定性。
4、在教学中要进行分层推进，解决好优等生吃的好，中等生吃的饱，后进生吃的了得问题。防止两极分化现象的问题。
（三）九年级各科期中考试成绩分析
九年级语文
学 生成绩合格率48.4，优秀率0.5，平均分88.95，最高分139分，最低分43分；标准差14.4，众数89，中位数89分，差异系数16.2%， 峰态值0.55。从上述成绩可以看出。语文合格率、优秀率偏低；同中考的基础质量目标比较，九年级语文老师任重而道远，还有大量的工作要做，从升学的情况 来看，计划内高中招生语、数、外语三科达到120分，从中位数、众数同平均分的比较来看，语文众数、中位数和平均分重合，学生成绩呈正态分布，学生成绩分 布态势不好，后进生和优等生数量较小。峰态值大于零，更加说明了学生成绩呈高峰状分布，比较集中，差异系数处于9%-20%的区间，学生有分化的迹象，说 明学生的语文整体水平相近，语文整体成绩偏低。建议九年级语文教师在今后的教学中，一是教学和复习计划，争取切实有效的措施，大面积提高语文教学质量；二是改革教学方法，提高课堂教学效益，利用所剩不多的时间，搞好查漏补缺工作，争取在来年的中考中取得良好的成绩；三是研究中考命题走向，加强针对性的训 练；四是做好学生思想工作，端正学生的学习态
度，融洽师生关系，使教和学有机结合；五是加强学生语文学习的过程管理，使章节、单元过关，力争人人过关，人人达标。
九年级数学：
从学生的成绩来看，全年级合格率29.67，优秀率9.3，平均分67.7分，最高分136，最低分3分，标准差 34.7，众数63，中位数66.5分，差异系数为50.2%超出了合合理的范围较远，没有意义，峰态值-1.06。从上述数据中看出，学生成绩整体偏 低，众数、中位数小于平均分，学生成绩呈正偏态分布；且散布较广，离散程度较大，对于九年级的数学教师来讲，时间紧、任务重、困难多。建议九年级数学老师在今后的教学中，一是要针对学生的学习情况，认真做好复习计划，搞好复习工作。二是建立和谐的师生关系，做到教与学和谐统一，全面提高教学质量。三是要研 究学生的思想动态，防止学生出现厌学情绪。四是加强与后进生家长的沟通工作，争取家长的支持。为完成明年的中考目标而努力工作。
九年级英语
学 生考试成绩：全年级合格率40.1，优秀率12.63，平均成绩81.51，最高分141，最低分17分，众数为74，标准差为30.3，中位数为 82.5分，差异系数37.1超出了合理的范围，没有意义，峰态值为-0.79，成绩统计反映出：中位数大于平均分，学生的成绩呈负偏态分布，从峰态值来 看，学生成绩呈低阔状分布，散布较广，从整体情况来看，合格率和优秀率同中考目标差距较大。建议九年级英语老师在今后的教学中，一是要调整复习计划，做好两基的查漏补缺工作，提高合格率。二是加强学生综合运用知识的能力训练；三是解决好好学生吃好，中等生吃透，后进生吃饱的分类推进教学，全面提高英语成 绩；四是加强对中考命题趋势的研究，防止出现大的偏差。
九年级物理：
学生的考试成绩：全年级合格率32.97，优秀率0.5，平均成绩 49.01，最高分88，最低分7，标准差14.5，众数60，中位数47.5，差异系数29.6，从学生的成绩的众数、中位数和平均成绩比较来看，中位数同平均成绩接近，说明学生成绩呈标准的正态分布，差异系数超出了9%-20%的区间，说明学生的物理成绩两极分化现象严重，。同中考目标相比较来看，合格率和优秀率距离中考目标的距离偏大，学生成绩全面提升的空间较大，建议九年级老师在今后的教学中，一是要抓好差生的转化工作，防止两极分化现象的进一步 扩大；二是加强单元过关测试，进行诊断分析。脚踏实地搞好新课程的教学工作；三是加强集体备课，采取有效措施，大面积提高物理成绩；四是研究中考物理命题的方向，对新题型进行针对性训练。
九年级化学
学生成绩：全年级合格率60.99，优秀率25.82，平均分63.47，最高分96，最低 分13，标准差为18.69，众数为60，中位数64，差异系数29.4，峰态值-0.65从统计数据可以看出，合格率、优秀率距离中考目标偏差甚远，从中位数和平均分比较来看：中位数和平均分相距不大，学生成绩呈标准正态分布。差异系数大于20%，说明学生两极分化现象严重。从峰态值来看学生成绩比较分散。
建议九年级化学教师在今后的教学中：一是加强双基教学，以单元过关考试为中心，搞好章节达标工作；二是采取有效措施改变两极分化严重的局面；三是做好学生的思想工作，端正学生学习态度；四是对学生计算能力差的问题，进行有针对性的强化训练；五是积极同班主任联系，杜绝个别学生不交作业的现象； 六是加强对优等生的培养，努力提高优秀率。
九年级后一段时间教学工作应注意的问题
这届学生跟前几届学生同期考试的情况来看有许多不同，主要表现在一是相当大的一部分学生学习的成绩特别差，学习习惯不好，学习的目标不明确，学习的主动性和自觉性较差。二是学生不学习或学习效率低的学生所占比例偏大，由于学籍的可变性不大，已经造成尾大
不掉的局面，三是学习优秀的学生的比例较小，优势不明 显，对学习成绩的整体推进动力不足。四是晚自习停上给教学带来许多困难。
因此，必须在九年级教师今后的工作中要注意下列问题：
第一、对目标计划内的学生要有咬定青山不放松的精神，要落实到人，任务明确，措施得力，对成绩下滑幅度较大的学生做好耐心细致的的辅导工作。
第二、下午自习课要加强个别辅导，尽可能避免整班讲课的做法，课时计划应统筹安排，不一味的为完成进度而赶速度，既要保证教学进度的完成，还要保证质量。
第三、加强教学过程的信息反馈，必须让学生学懂、学会，强化复习巩固环节，尽可能减少学生学习的负积累。
第四、班主任和任课教师对学生总分目标做到心中有数，那些学生经过努力，能考到一高计划内，那些学生经过努力能考上分部计划内，对影响总分的相对差的学科应及时的提醒课任教师，组织课任教师，形成合力，为完成目标而努力。
第五、在教学目标的制订上应做到“两抓两不忘”；抓质量不忘教书育人，及时做好学生的思想工作；特别注意转化后进生；抓学习成绩，不忘学法指导。
第六、在班级管理上要做好下列工作
（一）抓常规，持之以恒。我们不能放松对毕业班学生的常规管理，越是临近毕业，常规管理工作显得尤为重要，教学秩序的稳定，教学质量的提高，都需要常规来做保证，如果常规工作放松了。什么计划、目标都是纸上谈兵，一句空话。
（二）抓优生，重擂响鼓。优秀学生竞争对手少，容易产生满足感。响鼓也要重锤。我们要对优生实行“期望”教育，要求他们找差距、定目标，力争学习更上一层楼，考入一高奥赛班。
（三） 抓中等生，鞭打毛驴。在教学中要打破中等生的思维定势。为此，我们应采取下列措施，一是让中等生明白，他们不是“毛驴”，而是“千里马”，希望他们不甘示 弱，奋起直追。二是针对不同个性学生向家长提出不同要求，帮助孩子克服惰性心理，三是创设全面提升成绩的竞赛氛围，推动中等生进步。
（四）抓后进 生，炼铁成钢。对每一个计划内的后进生我们要炼铁成钢。一是提高后进生的心理素质，帮助他们确立正确的思想。二是提高后进生的文化知识水平，多给他们查漏补缺，个别辅导。三是对他们持之以恒地实施养成教育，使他们养成良好的学习习惯。四是因材施教，发挥特长，对其特长，重点培育。
（五）抓心理辅导，轻装上阵。对毕业班学生进行有计划的心理疏导，以便让学生学会自我调节，学会转移和化解心理矛盾，始终保持乐观的精神和平稳的心态，紧张有度，轻松愉快，这对学生的学习过程以及考场上的临场发挥都是十分重要的。
总之，在毕业班的今后的教学工作中，必须及时注意学生情绪，发现问题及时疏导，以使毕业班的各项工作始终在和谐的气氛中运行，力争在来年的中考中取得好成绩。
从以上分析出，我们可以得出这样的结论，我们的教育教学工作，形式严峻，遇到了合校以来前所未有的困难，距学校领导的“做稳做实办社会认可校，求精求优，成家长满意事”的办学思路还有很大的距离，对内来讲，教育教学质量水平有待于进一步提高，对外来讲，学校的社会声誉有待进一步提高，因此要“突出重围”，我 们还有很多的路要走，我们还需付出前所未有的艰辛的劳动。如：
第一，在今后的教学中如何学习杨思中学以先教后学，当堂检测为载体，以堂堂清、日日清、周周清、月月清为手段，全面提高教学质量的教学模式。形成我校的教学特色的工作。
第二，如何使课堂教学由教师教的辛苦，学生学得被动，转变为学生主动的学，教师启发指导的问题。
第三、如何把语数外三大学科，做成总校的优势学科的问题。
第四，完成办学的三大目标（即出优秀的学生，出名师、出经验），最终成名校，打造学校的斯巴达方阵等工作。
第五、德育协作体的工作如何进一步深化的问题等等。
这些问题需要全校师生同荣辱，共命运，携起手，共同努力把龙首学校打造成不沉的诺亚方舟，也需要全体教师成为忠诚的水手。
最后，借此机会，感谢各位老师为龙首学校的崛起而做出的默默奉献，感谢长期以来对教导处工作的大力支持。
学年第一学期期中考试质量分析 [篇3]
这次考试整个过程组织严密，操作规范，客观地反映了教与学的现状，达到了检测的效果，为更好地开展本学期的教学教研工作，全面提高教学质量，特作以下分析：
一、试题内容分析：
这套试题基本能以考查学生学习能力为目的，注重考查学生对基础知识的理解，命题选材新颖，命题形式成熟，贴近学生的生活实际和社会生活，题目设计有时代感，内容涵盖面较广，难易适中，适应范围广，能注重学生的自主探究能力培养，符合新课程理念，具有新意和坐标式的导向性，有利于提升学生的学习能力，达到了检查的目的，起到了一定的检查作用，对我们新学期教学有一定的指导和促进作用。
二、教学工作取得的成绩：
1.教学管理人员能发扬求真务实的工作作风，实行管理人员巡课与年级组包干、教研组包干的制度，坚持深入年级组、深入课堂，走近教师研究活动中，把准教情，帮助教师研究、解决教育教学中存在的实际问题，不断提升教师的课堂教学绩效。
2. 拥有一支师德高尚教学基本功过硬的教师队伍。绝大多数教师对待教学工作有一定的敬业和奉献精神，质量意识和奉献意识已经深入人心，面对差距，知难而进，狠抓教学的氛围已经形成，与上学期相比，学生学习成绩有了较大的进步。
3.加强了班级管理交流，提高班级管理能力。学校着力于班主任专业化建设，加强班主任梯队建设，选拔师德优良、业务能力强的年轻教师充实到班主任队伍中，培养了一批业务精、素质高、能力强、责任感强的班主任队伍，班级管理工作的实效明显提高，班级间的差距明显缩小。
4. 强化了教学常规管理，重视了校本教研。
5. 教师课堂教学方式和方法,学生的学习方式发生了较大转变。大部分教师能从新课程理念出发，灵活多样地实施课堂的有效教学，让学生通过自主、合作、交流的学习方式逐步适应课改的要求，从而提高了教学质量。
6. 做到了因材施教，加强了对学生的分层次教育和管理。在教学中，切实贯彻“优生优培提升，中间生推动提高，困难生稳中求进”的原则；重视了非智力因素培养，加强学法指导。重视补差补偏，落实均衡发展工作。
学生成绩取得显著进步，在一定程度上反映了我们的教学现状，说明了我校提高教学质量的措施与办法是行之有效的，这和学校领导的管理到位、教师的辛勤付出及学生的努力学习是分不开的。
三、教学工作存在的不足：
透过成绩的背后，我们也应该看到与县内名校的差距和县内其他学校的竞争力。时不我待，我们只有进一步虚心学习，潜心钻研，埋头实干，不断提高教育教学质量，把取得的成绩变成前进的动力，才能把学校的知名度做大做强。
1.个别教师工作一是缺乏以苦为乐的精神，存在职业倦怠；二是有跟着教辅资料和同科教师走，钻研课程标准、教材、学生不够，教学存在一定的盲目性；三是个别班主任对班级管理不到位，对如何提高班级学业成绩重视程度不够；未能勇于承担起协调和带领本班所有任课教师共同提高本班学业成绩的责任。
2.课堂管理有待进一步加强。我们的课堂教学依然存在着部分老师“只教不管”、“重教轻管”、怕批评学生影响自己评估满意率；部分老师还没有十分注重与学生、教研组内教师、班任课教师的沟通与交流；部分教师还没有真正重视学生学习方式的转变、学生良好的学习习惯的形成；
3.“双基”教学有待进一步巩固，学科应用能力有待提高。“双基”教学仍是新的学期有待研究和反思的主要问题。我们要狠抓课堂，提高课堂教学效益，要重视知识的落实和应用。
四、学生测试中的问题分析探讨
根据各年级的数据分析和学科质量分析，学生在测试中和平时学习中暴露了以下问题：
1．审题不清依然是主要问题，不少学生拿到试卷后为赶时间，匆忙答题，没有认真读题、研题；不按要求解题现象严重，对已知材料进行思考分析不够，因此经常因答非所问而丢分；甚至连最简单的问题也词不达意的乱写几句，重视度不高；学生的语言文字表达能力还不够强，看不准、算不对、画不全、说不清的现象很普遍。
2．基础题得分率不高。
这也就是我们平时所讲的该得的分没得到的问题。这突出地反应平时教和学对基础知识和基本技能重视的不够，老师过高的估计了学生，学生也过高的估计了自己，有急于求成的倾向。许多学生对于应用学科知识来解决生活、生产实际中的问题一片茫然，不知道怎样来处理，或者学生就没有能力达到一定的高度来审视此类题目。这也映射出我们教学中对学生综合运用以及方法迁移等方面技能思维的训练和培养还远远不够。
3．学生偏科现象比较明显。
这一次考试暴露出的学生偏科问题比较突出，尤其是九年级，学生稳定性不高，优均分中学科有不合格人次占了10%，希望各位老师能够以班主任为中心，研究策略，有针对性的、采取各种形式做好这一工作，争取在新学期教学工作能够消除或消减这一问题。
4．班级短腿学科比较突出。
这次考试中有的班级部分学科，尤其是七年级的技能学科与其他学科不同步，有短退现象，必须引起科任教师高度重视，尽快寻找思路，纠正问题。
5.学生的学习方式与新课程理念不完全同步。平时学习“真”、“实”的含量不高，抄袭作业，应付学习的现象比较突出，教师必须以班主任为中心，协调好作业量，实现有效训练，切实转变学生的学习方式。
五、之后教学工作的主要举措 1.切实坚持集体备课。
2. 深入推行“小组合作学习”课堂教学模式。在课堂教学上坚决贯彻以学生为主体的教学指导思想。
3.积极培养学生良好的学习习惯。 4．强化教学过程的全程管理
5．强化校本教研，促进教师的专业成长。 6. 教师反思是关键
反思是教学工作中的重要一环，教师每天都在从事创造性的劳动，必然有所得，有所思。如果不及时总结、及时归纳、及时反思，让灵感悄然而逝，那将是一种深深的遗憾。反思的内容包括教学中成功的地方、失败的教训、教学中的应变、学生的见解、教案的修正、学生的课后提问等；认真思记教学过程中的亮点、教学过程中的败笔、教学过程中的“偶得”、教学的机智、学生学习中的“拦路虎”，认真写好“再教后记”。上学年检查过程中，我们发现大部分教师们都有反思笔记或教后反思，但认真翻阅一下，就会发现存在着重数量、轻质量，重形式、轻内容等现象。没有本质上的深层次的剖析教学过程中的不足并寻求解决的办法。
7、学困生的帮辅工作要落实好。
做好学困生的帮辅工作是提高教学质量的另一重要举措。教师应做好学困生（特别是留守学生）帮教转化工作，积极探索转化途径和方法，每位教师为学困生建立跟踪档案，做到对象明确，内容落实，辅导到位。
附 本次考试各班前20名学生的平均分。
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