三年级语文期中考试教学质量分析何菲

相关推荐

三年级语文期中考试教学质量分析何菲

本学期我们以学生为本，加强对全体学生的施教，勤奋教学，努力提高学生的语文能力。尽管如此，在这次期中考试中成绩还是不够满意，存在一些不足之处。为了学生，为了教师，需要总结反思，现将本班的语文检测情况及整改措施反思如下：

三年级语文期中考试教学质量分析何菲

一、整体情况

从具体的答题情况来看，大部分学生的基础知识好，但学生的知识面不广，阅读能力不够好，理解能力不够好，写作能力不够好，客观题得分率较好，而主观题得分率不是很高。考得较好的题是：基础知识，这些题都是基础题，学习掌握得好考得较差的题是：积累与运用、阅读与理解。

二、主要成绩及成绩取得原因

学生对于基础知识的掌握比较扎实，卷面书写也比较工整。取得这个成绩的主要原因是，在教学中能够正确把握《课标》提出的三维目标，在加强过程方法、情感态度和价值观的同时，并没有忽视基础知识的巩固。注意经常性的复习抽测作好记录，学过一个单元或者几课后，立即进行测验，并且将测验中出现的错误生字词筛选出来，进行分析，再重新进行听写。重新听写后，再将错误生字筛选出来，分析改错，再听写。几个来回下来，所有学生基本掌握了所有生字。另外，经常给学生布置温习生字词的作业，每次一遍，避免了作业过多，还经常写，也防止学生忘记。

三、存在问题及原因

１、学生词汇量不够丰富。这说明课改以来，加强了课内外的结合，可学生的真正自主识字能力并没有得到加强，课外识字没有成为学生又一识字渠道，丰富的词语不仅来自于课堂，更来自于学生的生活中。当然，也与教师没有调动起学生自主识字的兴趣有关。

２、阅读积累。在日常教学中，我没有给学生过多积累，学生的阅读面又比较窄，所以很多学生空着。

３、联系上下文理解词语不正确。存在问题较多的是阅读短文部分的词语理解，由于学生有限的阅读量，使学生在阅读识字积累词语的途径中不能很好地发挥作用。此外，这个词语不能正确理解，还反映出学生不能依据上下文的意思来体会、理解词语的意思，缺乏思维的广度和深度。

４、学生审题不够认真。

四、改进措施

（１）继续加强基础知识教学。为了学生的终身发展，首先就要为学生夯实基础。基础积累与运用部分，总得来看学生的基础掌握得比较扎实。学生能较准确地拼写读音，正确写出对应汉字；能给多音字正确地选择读音；会把词语补充完整；能写出加点字的近义词；会根据语境选择合适的词语；也能运用积累的语言。从本次考试可以看出，识字和积累得分率较高，学生掌握较好，因此在今后教学中要继续重视这方面教学。努力做到简简单单教语文，扎扎实实学知识，从字、词、句、段、篇着手，加强训练，让学生在学习过程中动脑、动口、动手。

（２）阅读教学要“以读为本”，培养语感。要抓语言文字联系生活实际，联系上下文理解感悟，体会表达。通过多种形式的读，使学生提高阅读理解能力，受到感染熏陶。平时认真钻研教材，正确把握教材的重难点，精心组织教学活动。特别是在过程与方法上要指导学生，使学生学会运用多种阅读方法，具有独立阅读的能力，培养学生良好的阅读习惯。注重学生读题习惯、审题能力的培养，要培养学生认真、仔细读题的习惯，要鼓励学生自己动脑思考，提高审题的能力。（３）继续加强“积累”，要重视过程评价，强调平日对“优美词句”、“成语”、“名言警句”、“优秀诗文”等汉语言精华的积累，强调在广泛课外阅读中的积累。在教学中倡导多读、多写、多背，强调积累和感悟，注重在听说读写的实践中提高学生的语文能力。课上、课下留给学生充分的时间读书。要培养学生广泛阅读的兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，扎扎实实的地行语文积累，打好文化根基。

（４）针对学生联系下文理解词语比较弱这个地方，采取有针对性的.练习。教师在备课中，注意找到那些比较难以理解，但是不必查字典、词典，通过联系上下文即可理解的词语。在阅读教学中，利用这些词语，教给学生联系上下文理解词语的方法。而且，不能满足于个别学生可以正确解释某个词语的意思上，还要要求每个学生必须会说。还要选择有代表性的词语，让学生写下来。教师再进行全班检查，找出那些在词语理解上有困难的学生，及时进行查漏补缺，力争使人人掌握联系上下文理解词语的这个基本方法。

（５）认真开展课外阅读活动，使学生在阅读中识字、积累词语、发展思维。向学生推举适合他们阅读，和课文紧密联系的图书。注意引导学生写好摘抄笔记。要树立大语文观，拓展思维。要树立大语文观，立足于课内，延伸于课外，注重课外知识点的渗入，融会贯通。教师能多对学生进行阅读指导，让学生学会读各种文章。不仅能读懂，而且有所感悟，有所积淀。这样，学生平时就有了充实的阅读素材，增加了对语言的悟性，提升了语文综合素养。

（６）今后要每个古诗同主题的积累至少三首，这样无论怎么考，在数量上学生都不会发愁了

（７）注重作文教学，加强习作指导和训练。习作是三年级的起步阶段，是根据教材训练内容进行练习，习作前多指导学生认真仔细观察周围事物，搜索写作材料。习作时应重点教给学生写作方法，加强习作指导，让学生反复观察，反复训练，勤动笔。习作教学要做到“读写结合，模仿起步，以片段为主，不拘文体，让学生自由地写下见闻、感受和想像。

（８）关注学生中的弱势群体，做好后进生的补差工作，要根据学生的不同程度适当进行分层次的教学，使所有学生都能得到有效的发展。

三年级语文期中考试教学质量分析何菲 [篇2]

一、成绩分析

本次考试时间为90分钟，满分为120分，现将成绩统计如下：总平均分110.87；优生人数74人，优生率是77.49%；及格人数93人；及格率是98.75%。

二、试卷分析

本次试卷共分五大板块，共有书法园地字词乐园、学以致用、快乐阅读、妙笔生花几个部分组成,设计的题目符合“语文新课程标准”,体现积累和运用这一理念。每一个题目都实实在在，面向全体学生,面向不同层次的学生,既注重新旧知识点的联系、基础知识的掌握,又注重了对学生智力的开发和能力的培养，试题贴近生活、广度、深度皆宜。

第一部分书法园地通过率98.5%分，少数同学书写不认真，诗歌默写有错字。第二部分通过率92.33%分，第三部分通过率93.43%，第四部分通过率96。54%分，第五部分作文绝大部分同学能写满300字但也有个别同学字数不够，书写不够认真。

小学还是比较重视基础知识训练，从评卷中可以看出80%以上学生能够较扎实地掌握，而少数同学掌握较差，字音和形掌握不牢，错

别字较多，如字词乐园，多数都能写正确，少数同学错字较多，如“准备”的“备”和“奋力”的“奋”混淆，主题阅读第2题错误较多，对于比喻句，不会分辨。

阅读理解部分，共有两个短文，难度适中，许多问题的答案就在文章中但还是有不少同学丢分，多数同学知识掌握不牢，不能够认真审题，不仔细阅读短文，造成丢分现象，如第二篇短文“安娜·贾维丝小姐为设立母亲节，做了哪些事情？”用“——”画出，许多同学画得不够完整，短文（一）的４小题“为什么家乡的山叫”五花山“？直接可以从文中找到答案，有的学生却白白丢失了分数。

作文部分约有80%的学生写作主题比较明确，内容能扣题，语句基本通顺，基本上能表达出自己的内心想法，但也有20%的学生审题不清，要求写一个人，却写了多个人。另外，普遍出现的问题还有学生选材不好，内容较少且空洞，字迹混乱不清，主题不够突出等。

三、努力方向

通过这次考试，感到了在小学教学中还存在一些弊端，小学教育正是打基础，养成习惯的重要阶段，从试卷中看出这些做得还不够，尤其是基础知识的教学，从试卷的评析中，看出不少学生对字的音、形、义掌握不好，错字连篇。而且学生的字迹潦草，还有用铅笔书写试卷，这都是不应该的，由此，在今后的教学应加强基础知识的训练，并严格要求，一定要给学生良好的学习习惯，另外在教学中，我们一定要教给学生学习方法，“授之以渔”而不是“授鱼”，审题能力的

培养很关键，我们教师经常是代替学生，这样学生就变得被动、依赖性强。小学三年级的作文刚刚起步，但我们应多注意引导，引导学生多读书、多观察、多积累，而不应让学生背作文，写作能力的培养应该说任重道远，我们应注重作文能力的培养，打好坚实的基础。

2001３.１1.1８

三年级语文期中考试教学质量分析何菲 [篇3]

本次考试试卷从基础知识、阅读、作文等方面对学生的知识和能力进行较全面的检测。试卷密切联系教材，关注学生的实际，题量不大，难易适中，覆盖面较广。现对试卷答题情况作出以下分析：

一、学生情况分析：

本次考试我们班45个学生全部参与考试，语文优秀率8.61%，及格率50.78%，平均分61分，最低分13分，最高分91分。

二、试题分析

这次考试的题考察的主要有字词，句子，阅读，写作四个大块，下面我针对这四块分析一下这次考试的情况：

1、字词，这一部分是对基础知识的考察，我们班大多数同学都做的不错，部分学生做的不够好，究其原因，我有直接责任，今年我觉得学生比去年大了，可以由组长负责进行生字词的检查，我在这方面检查的比较少，导致这半学期学生的基础知识不够扎实。下学期我将会加强对学生的检查，督促学生认真掌握基础知识。

2、句子，判断。这一块也是对基础知识的检查。这一部分做的都不错，大部分学生都能做对，除了极个别的基础比较差的生没有做对。

3、阅读。阅读部分分为三个内容，排序，课内阅读，课外阅读。

排序题是出错最多的一个题目，我觉得这类题目对于三年级的学生来说有点抽象，他们的语言逻辑思维能力还不够高，对汉语言的运用也不足够熟练，导致预感不强，做这类题就容易出错。解决这个问题的办法就是加大他们的额阅读量，在阅读中解决提高语感，降低出错率。

课内阅读比较简单，是《台弯的蝴蝶谷》，学生在其中考试的时候已经复习过一次，掌握的情况也比较好。出错比较多的是标点题，这一直是学生的一大弱点，坐标点题经常出错，以后要加强这一方面的练习。以后再讲课时需要多加深学生对词语的理解。

课外阅读比较简单，大多数学生做的不错，出错的主要是根据意思从文中找出相应的词语，我总结出错的原因在于学生没有读透课文，为了急于做题没有找到准确的答案。以后要给他们更多的机会做课外阅读，提高他们的克尔爱阅读能力。

4、写作，题目：哈，真逗。是写一件有趣的事，以前学生写过这篇文章，大多数写的还可以，有的学生写跑题了，导致作文分不高，以后要多对他们进行指导，提高他们的作文水平。

三、对今后教学的几点看法

1、重视字词教学，夯实语文基础

字词教学是语文教学的重要内容之一，是阅读和写作的基础。要学好语文，首先要识字，要掌握一定数量的字和词。从本次检测中，我们很明显地看到，许多学生字、词不过关。

要提高学生的成绩，首先应重视字、词的过关。因此，教师在教学中应重视词语听写，词语抄写和组词的训练。

2、提高阅读能力，引导个性阅读

学生很少有朗读和思考的时间。阅读是极具个性化的行为，教师要充分认识自读自悟对于培养和提高学生阅读能力的极端重要性。只有让学生直接面对文本，用心读书，才能获得个人的理解、体验和感受。

3、激发习作兴趣，抒发真情实感

鼓励学生多读书，多积累，掌握写作技巧，多联系。既要抒发真情实感，又应该增长篇幅，还要让他们多识字，减少作文中的错别字。使他们的作文水平有所提高。

4、丰富语言积累，注重语文实践

积累对提高学生的整体素质起着至关重要的作用。不熟背、背诵、博览大量的诗文，不进行相当数量的练笔，要想学会读写是不可能的。课内的积累，主要是在诵读中积累课外的积累，组织学生开展丰富多彩的读书活动，让学生读好书，多读书，爱读书，并指导他们做好摘抄和读书笔记 .

黄方明 2015年5月16日

三年级语文期中考试教学质量分析何菲 [篇4]

一、试卷分析

这次语文试卷，目的在于考核学生对教材的认知理解和积累，题量大，涵盖面广，涉及到课本的各个知识点，体现了习惯、情感、知识、能力各个方面，试题涵盖了字词、句子、段落、阅读。写作。阅读和作文除了考察学生的阅读和写作水平外，还考察了学生的情感态度和价值观。对于优生来说，得高分不难，但对于学习有困难的学生讲，这张试卷有一定的难度。

二、取得成绩

我们班级有50名学生，多数孩子对学习语文有着浓厚的兴趣，平时对语文知识的积累也很坚实，基础知识的掌握很牢固，但有几个学习有困难的学生，家长监督又不到位，上课经常开小差，常常不完成作业，缺少学习语文的能力，所以优秀率不高，仅达到68﹪，及格率98﹪，平均分90.4,90分以上的34人，最高分120分，最低分46分，优差距离较大，这也给我下阶段的工作敲响了警钟，要重视对后进生的培养。努力提高后进生的成绩是接下来工作的重点。

三、存在问题

通过这次检测，我发现学生在学习习惯和学习方法上存在一些问题，个别学生对于字词的掌握还不够准确，书写不规范，对于开放性的题不能正确理解解答，说明学生不善于总结，学的不灵活。如：《亡羊补牢》这则寓言故事讲述了一件什么事，有学生把寓意写上去了。再如，阅读题最后一题，这个故事给你什么启示？学生答的五花八门，虽然是开放题，但有的孩子答的内容离题万里。

三、改进措施

1.注重知识的积累和字词教学，强调语言的运用。

2.加强写作基本功的训练，鼓励有创意的表达。

3.重视对潜能生的培养，对后进生加强辅导。

4.进一步树立学生信心，加强与学生的沟通，共同寻找对策。

5.重视课堂教学灵活性。

三年级语文期中考试教学质量分析何菲 [篇5]

本次试卷就从基础知识、阅读、习作方面分对三年级的学生的知识、能力、习惯进行了全面而细致的检测。本次考试我班应考31人,实考31人。a等13人,b等8人，c等4人，d等6人，优秀率约40，及格率约78 。

本套试卷知识覆盖面广，重点、难点突出，基础知识考察全面，题量不大，覆盖面较广。设计的每一个题目都实实在在，面向全体学生，面向不同层次的学生，贴进生活。试卷着重对学生语言积累和知识运用能力的考核，体现了学以致用，注重积累，题型合理、丰富特点，充分体现了“以学生发展为本”的课改理念，有利于学生读写、理解等语文综合能力的训练和培养，也为今后的语文教学指明了方向。下面我就本班学生答卷情况做个简单的分析:

一、答卷情况分析:

1．学生对基础知识掌握得相当扎实，如看听写词语、组词，大多数学生能做好，这些题型的得分率达到92以上。

2．积累方面学生也做得较好，课内的古诗、优美句子、名人名言基本都能正确作答，失分较少，但也有一部分学生背诵不够准确，填空时有些字不会写或写错，导致失分。 3．理解能力、阅读能力、写作能力还有待提高。阅读题考察的是学生的知识实际掌握和运用程度，且过于灵活，而作文的要求过泛，致使中、差生答题时不懂得如何确立中心，因而得分率较低。

二、出现的问题:

1、学生对已经积累的语言、词汇不能灵活运用。还有一部分同学背的滚瓜烂熟，就是错字连篇。

2、很多学生对阅读的理解不正确，做题不仔细，没有良好的审题习惯，出错较多，概括能力也较弱，有待于加强。

3、不少学生的作文内容太空洞，不能写出自己的真实想法或感受，缺乏有说服力的材料，因此文章也就做不到具体、生动。

三、改进措施:

1、做好平时的教学，扎实有效地进行听说读写训练，让学生在反复的积累运用中牢固掌握双基，并能举一反三，灵活运用。

2、采取有效措施组织学生开展课外阅读活动，增加学生的阅读量，丰富词汇，提高学生的语文修养。

3、阅读课的教学，要根据教材特点指点学习方法，适当引导学生运用课堂学到的方法自主学习。要培养学生的基本阅读能力，体会重视词句含义的能力，体会课文的表达方法。 4、继续加强对后进学生的辅导。作业因人而宜，有针对性地布置。给后进学生优先权，优先提问，优先指导，优先批改作业。

5、要树立大语文观，立足于课内，延伸于课外，注重课外知识点的渗入，融会贯通。总之，在今后的语文教学中，我会随时改正教学中存在的问题并认真做好后进生的辅导工作，继续把握好双基，依据新课标，应用新理论，全面提高学生的语文素养。

【三年级语文期中考试教学质量分析何菲】相关文章：

语文期末教学质量分析06-20

语文教学质量分析总结范文06-21