七年级英语期中考试质量分析稿

相关推荐

七年级英语期中考试质量分析稿

各位老师，大家好，很荣幸有这个机会能和大家坐在一起，对于本次七年级英语期中考试情况作以简单的分析交流，听了前几位老师的叙述，我学习到了很多提质的方法，同时也感觉到了一些共性问题。下面，我主要从以下几个方面来分析：

七年级英语期中考试质量分析稿

一、考试质量分析

1.试题方面：

本次期中考试卷子难易程度适中，题量适当，题型科学合理，考查内容很有针对性，尤其是注重基础知识的考查，并且完全符合进度安排，能够体现目前注重基础、体现能力的考试命题要求。

2.试卷方面：

本次考试题型，分为听力部分、根据句意及首字母提示填空、用括号内所给词的适当形式填空、单项选择、按要求完成句子、情景交际、完形填空，阅读理解和写作几个大部分，各部分难易程度不同。大部分题都比较基础，和平时的练习比较起来相对集中一些，更能反映出学生在这一阶段学习中的问题。最高分，平均分，及格率，优秀率，三项和，下面我就针对具体的题加以分析。

此次英语考试的听力部分，内容为与日常教学相关的材料，与所学教材难度相当，较为简单。朗读速度适中，对平日教学的听力训练有着良好的导向作用。其中第一大题的第五小题，原文是what’s Linda’s last name? 有三分之一左右的同学，对last name 和first name 的区别掌握不好，听力部分的图句理解题基本上没有失分现象，问题主要出现在对话理解和短文理解上，试题稍微出现一点变式，学生就有一点摸不着头脑，比如短文理解的最后一题，原文说的是：My telephone number is 280-1743.而题目中给出的则是The boy’s ID number is 280-1743.有些同学只听到了number 并没有在意关键词telephone，这学期对学生在听力方面的练习不是很多，在资料方面，除了学生课本上的听力题以外，几乎没有其他内容，二在时间上，除了在课堂上少量练习外，平时课下学生几乎得不到练习，既没有条件，也没有时间。

根据句意及首字母填写单词和用括号内所给词的适当形式填空，都是平时练习中的常见题型，学生整体来看，答得比较不错，但其中22题给出首字母m,应该填的单词是map，因为后面有on the wall, 所以很容易确定，而学生却很少看到这一点。30题是d开头的，填的五花八门，这句是be+adj.+for sb. to do sth，对于某人来说做某事是怎么样的，应该填difficult，学生这个词的拼写不够熟练。32题they变成their，很多写成them，说明对于人称代词的理解不够，而我在教课的时候，在这一点上虽然反复强调，效果还是不理想。39题first的拼写，一直是个问题，还有人写成frist。

单项选择题突出了课本和平常练习中较基础的知识，学生训练较多，此部分得分较好。只是第一题西经混淆了学生的记忆，其实用第一个空完全可以选出B答案，4小题Tom and I是两个人也就是复数名词做主语，很多同学习惯性的见到I，be动词就选了am。按要求完成句子，有两个共性问题，陈述句和疑问句互相转换时，有些同学没有注意到第一人称要转换成第二人称。还有55小题变成一般疑问句，加了does之后，has要变成have。部分学生忽视了这一点。

情景交际题与三单元2d部分的对话很相似，得分情况较好。完形填空题是失分最为严重的的一题，而其中64 Cindy and I 两个人作主语，学生见到I，就习惯性的把be动词选为am，没有认真读句子，全面的去考虑问题。65题学生对different这个词比较陌生，讲课时提到过，但是没有细讲，只有个别几个同学答对了。67题反映出学生对数字的拼写不够熟练。

阅读c，也就是读短文回答问题这道题也是问题百出，多数同学答不到点上。甚至有的同学根本不看问题，或者看不懂问题，回答的时候直接把原文中的句子写下来，这反映出在这种阅读题上平时的练习是不足的。

写作部分在上课时有所涉及，得分较高。整个学年只有一位同学没有动笔，其他同学都能有一个清晰的思路。

二、分析原因

教师方面的原因：

学期初，老师花了大量的时间和力气在纠正学生的不良学习习惯，落实字母的写法，以及音标和词的读写等问题，所以在开始篇用的时间过多，为了赶进度，后几个单元讲的很快。以至于四、五单元练习不到位，题也讲的比较粗糙。这段时间由于课时多，时间紧，因此对学生部分知识掌握情况的落实不够，这也是这次考试成绩不高的原因之一。从这次考试中应该吸取这样的教训。在以后的英语教学中，合理安排课程进度，加大管理力度，提高学生在课堂上的学习效率。学生方面的原因：

1.部分学生的基础知识不够扎实，且大部分学生毫无学习习惯而言，记忆知识极难，遗忘知识快，过去滚瓜烂熟的东西一段时间不用就忘了。

2.学生的应变能力有待提高，不能正确写出单词的正确形式。

3.理解能力不强，完形填空、阅读理解失分较多，不能理解通篇大意。

4.不能熟练运用学过的句型。很容易漏掉be动词，或者是忘记把动词变为单三形式。

三、提质措施

1. 听力方面：平时讲课的时候注重培养学生的语感；课上多说多读，只有读的好了，发音标准才能听得清楚；给学生创造练习听力的条件，平时每节课都要有听力，一星期集中训练两次听力，在培养学生的听力技巧和听力能力上多下功夫，提高他们的听力能力和听力技巧。

2. 基础知识：落实基础知识是学好一切的前提条件，所谓万变不离其宗，平时要做好做单词的检查，一定要做到每位学生都能落实好单词的发音和拼写；让学生每天记好笔记，而且要记住笔记的内容，更重要的是要学会运用；让学生准备错题本，把错的基础题记下来，以防再错。在进行句型时，以小组合作等方式举一反三，反复练习课堂上学习的句型。

3.在阅读教学中，设计一些问题，通过学生自读文章找出其答案，在整体上感知文章内容。而且讲解文章时，注意生词在句中的运用、注意文章里出现的词组，注意对关键句子的理解。针对学生阅读能力差的问题，将通过大量阅读来培养学生的语感以及通过上下文捕捉信息的能力，还要注意文化背景知识的学习，拓宽学生的知识，开阔学生的视野。

4.不会用英文写作文是绝大多数学生的通病。作文是由句子构成，一个正确的句子需要用正确的句型、正确的词组，正确的时态构成。训练学生的答题技巧和书写方面的好习惯。写好作文，没有诀窍，只有多写多练。

在今后的教学中，我将继续抓好双基知识的训练，打牢基本功；引导学生梳

理知识，掌握语法规则，逐步引导学生灵活运用英语知识的能力；培养学生上课时的听课习惯，要求学生全神贯注，要和老师同步思考出现的问题；讲课时，尽量使用简明、准确、形象、生动的语言，坚持用英语教学，培养学生的英语思维；在平时要通过阅读，培养学生阅读多种文体的能力，如何从文章中获取信息的能力和运用英语解决实际问题的能力。在训练中要注意方法的多样化和灵活性，同时，启发他们学会运用多种不同的方法来表达同样的思想，逐步培养良好的英语语感。在培优辅差上下功夫，大面积提高学生的优秀率和及格率。谢谢大家！

七年级英语期中考试质量分析稿 [篇2]

一、试卷总体印象

初一英语期中调查测试以考查学生综合语言运用能力为目标，主要考查学生基础知识和基本技能。部分题目比较灵活，突出考查了学生在具体的语境中，进行观察、思维、判断、分析的能力。主客观题型相结合，内容丰富，试题简单，试卷主要覆盖了5个单元内容（Unit 1—Unit 5阶段所学的基本语言知识点语法各项目），知识与技能并重，较好地体现了新课程倡导的评价理念。

二、整体成绩

全年级共225名考生参加，其中90分以上者50人（100分一名）；80---89分数段40名学生；60——79分数段，46人。剩余不及格89人。对于处于初始阶段的初一年级学生来说，两极分化已经初现苗头。

三、存在问题

1、学生刚从小学进入中学学习，在小学阶段有些学生没有接触过英语学科知识，对英语考卷的题形、模式他们还不适应，他们还不知道如何来应考。

2、优生差生发展不平衡，出现两极分化现象。

3、从书面表达题情况看出，部分学生缺乏良好的英语学习习惯，自主学习、自我调节自我适应的能力较差。

4、部分学生学习态度不够端正，英语学习兴趣不高，选择题只选A或B，或只做选择题。书面表达出现了一定数量的空白作文或乱涂乱写现象。

5、部分学生单词不过关，单词拼写错误百出，书写不规范。

四、要采取的措施

1、强化听读训练，努力培养语感。我在今后的教学中要有意识地加强学生听读能力的训练与培养，重点训练学生的阅读和听的习惯的培养。

2、在进行单词和词组教学时，首先让学生读准音，然后反复读单词和词组，并找出同义词、反义词、类似用法的词一起记。在进行句型时，以小组合作等方式举一反三，反复练习课堂上学习的句型。每个单元后都有一篇阅读。在阅读教学中，设计一些问题，通过学生自渎文章找出其答案，在整体上感知文章内容。而且讲解文章时，注意生词在句中的运用、注意文章里出现的词组，注意对关键句子的理解。

3、不会用英文写作文是绝大多数学生的通病。作文是由句子构成，一个正确的句子需要用正确的句型、正确的词组，正确的时态构成。写好作文，没有诀窍，只有多写多练。

4、在教学中要落实英语基础知识的掌握，指点学生书写、预习、记忆单词、背诵课文、写作等方面的方法，多角度地运用教材，培养学生的英语学习能力，要经常结合单元的话题，对学生补充一些必要的阅读、写作等方面的练习。在保证英语训练量的同时，提高训练质量，最大限度地发挥每一次训练的效益。

七年级英语期中考试质量分析稿 [篇3]

英语期中考试卷难度适中，该试卷考查范围广，各个单元的重要知识点均有涉及且结构紧密，具有基础性，综合性，整合性等特点，比较侧重于对学生前半学期以来所学习的基本知识技能掌握情况的综合性考察。从我校七年级学生的成绩情况分析，在此次的考试中，各个班级的学生成绩情况虽没有较大的起伏变化，班级与班级之间的差距悬殊不那么明显，各个班比较平衡，差距不大。两个实验班学生的整体素质水平相对比较稳定，一班的平均分是106.4，而二班的平均分是104.6，相差不够2分。七年级七班是仅次于实验班后的一个比较好的平衡班，及格人数较多，中上层生也不少，但尖子生就稍微少了些；七年五和八班的学生，及格率还不够高，但是整体上，这两个班级的学生仍有较大的发展空间来提升。七年四和六班的情况开始出现了高分与低分的两级分化，优秀的学生不少，但是低分数的学生却也占据了一大部分，而中等水平的学生只有少数。七年三班，则是需要不断努力的班级，这个班级在本次测试中已经明显落后了其他个几个平衡班级，而且拉距稍微大了一点。以下是我对本次期末考试的质量分析以及今后的教学措施。

一、英语试卷分析与学生答题情况

1.英语知识应用

该部分主要包括听力、选择填空、完型填空、阅读理解、单词拼写、完成句子以及书面表七种题型。其中选择填空有二十个小题，题 1

目覆盖面积较广，主要涉及各个单元里重要的知识点，对于学生们来说都是应该掌握的基础知识，而在单项选择题中，学生的得分率较高，满分率有30%，可以取得15分以上的有65%。选择最佳答语的五个小题，是学生日常学习中反复在操练的句型。在此，我们也看到了平时强调学生熟悉课文，甚至会背诵下整篇文章的重要性，而在这一题中，由于比较简单，绝大部分的同学都能取得满分，完型填空包括十个小题目，是对交通规则的一些常识进行了考核，此题学生的得分率也较高的。阅读理解三篇，要求根据短文内容，选择最佳答案、判断对错和信息归纳，共有十五个小题，（B）篇阅读短文学生的理解能力稍微差了点，理解不够透切，故失分稍微大了点，而（C）篇系信息归纳，要求学生填单词的，有部分学生由于粗心大意，失分都较多的。

2.书面表达

此次考试的书面表达难度中等。涉及的语句较为简单，主要是要求学生运用There be 结构的形式看图写句子。虽然取得的分数较高，平均分都有7~8分，但学生出现问题较多的为：学生对There be 结构的形式句子掌握不是很好，小部分学生根本不用写；个别书写还是很潦草，语句表达不完整，时有缺漏单词，另外值得注意的是本次书面表达要求写60个词左右的短文，而如果完全只是根据所提供的信息，原样书写的话只能达到四十几个词，如此就不符合题目的要求了，因此还需要学生在答题过程中对信息进行拓展加工，补充一些语句。如此看来，平时强调学生对常用语句的积累尤为重要。

二、我们今后的教学措施

考试结果体现了半学期以来他们的学习情况，从此次成绩来看，并不十分理想。综合分析考卷，试题的结构越来越偏向了对学生基础能力的考察。因此，我们今后将在教学过程更加侧重于学生们对基础技能知识的操练。具体措施如下:

1.纵观试卷，题型好多都来自于对课本内容的改篇，甚至是原文出现。那么学生们的成绩实际上就是反应了其对课堂知识掌握的程度。因此，我们应当多反思课堂效率是否高？学生掌握是否到位？多做教学反思，依据班级情况，学生学习情况不断进行教学方法方式改革，始终以让学生牢固掌握基础知识为目标。

2. 多读。继续鼓励学生开口读，会答题并不一定说就会与人交流使用英语。语言学习的最终目的还是要归于到会使用层次上，因此在平时教学过程仍要把侧重点放到学生的开口读上，尽量避免出现“哑巴”英语现象。

3. 多练。所谓熟能生巧。让学生多做题，在反复的练习中，加深对知识点的印象，牢固掌握知识技能。

七年级英语期中考试质量分析稿 [篇4]

期中考试已经结束了，这次考试是一次比较重要的考试，是全面衡量学生这段时间学习情况的一次考试。下面我主要从三方面来分析着这次：

一、考试质量分析

1.试题方面：就整个试题而言，本次试卷题量适度，大部分试题能够体现目前注重基础、体现能力的考试命题要求。看图写句子和作文这两道题的失分最多，这是造成这次英语成绩偏低的一个重要原因。

2.试卷方面

本次考试题型，分为听力部分、看图写句子、补全对话、单项选择、选词填空、完型填空、阅读理解和写作八部分，各部分难易程度不同。大部分题都比较基础，和平时的练习比较起来相对难一些，此次英语考试的听力部分，也是同学丢分较多的地方。这学期对学生在听力方面的练习不是很多，除了在课堂上少量练习外，平时课下学生几乎得不到练习。但是学生听力分数较低的原因主要是学生的书写能力太差。完形填空-难易适中，但选项具有大的灵活性，学生普遍得分较低，错误率为５％以上。单词拼写部分，由于涉及到的单词包括上学期的知识，大部分同学答的不好，得分非常低。写作部分在上课时有所涉及，得分较高。这也是这次考试成绩有所下滑的原因。

二、分析原因

从这次考试来看，两极分化十分明显，个别的语法知识的掌握还不够牢固，尤其是个别题目反复做过几次也没能把握好，阅读理解能力和书面表达能力比较弱。造成这种结果的原因是多方面的，但其中最重要的两方面是在于教师和学生本身。

教师方面的原因：

这段时间对学生要求不够严格，所以学生对英语的学习不够重视，这也是这次考试成绩不高的原因之一。从这次考试中应该吸取这样的教训。在以后的英语教学中，加大管理力度，提高学生在课堂上的学习效率。

学生方面的原因：

1.部分学生的基础知识不够扎实，学生遗忘知识快，过去滚瓜烂熟的东西一段时间不用就忘了。

2.学生的应变能力有待提高，不能正确写出单词的正确形式。

3.理解能力不强，阅读理解失分较多，不能理解通篇大意。

4.不能熟练运用学过的句型。

三、今后采取的措施

1．加强对学生英语能力的培养，在阅读课型上有意识地强化训练学生的听说与读写能力，不停留于知识点的讲解与掌握；

2. 上好、上实每一堂课，提高课堂实效；在教学设计上多下功夫，激发学生学习英语的兴趣；教学中进一步加强学生对基础知识的掌握，特别是低分学生。

3. 提高早读、晚自修的时间利用率，培养学生学英语——学语言的良好习惯；

4．编制少而精、规范的练习，平时讲评讲通、讲透，针对性地利用实物投影多反复；

5．分层补差，帮助后进生树立信心，不轻言放弃。

6. 加强对阅读的强化训练和句型的理解与运用。

7. 加强听力能力的培养和训练。

总之：以后的教学中，我们在强调基础知识的强化外，进行能力提高的训练是必不要少的环节，需充分利用课堂给予他们更多的机会进行短文阅读、书面写作训练，争取取得好成绩。而我们也需要多关心低分学生，不要轻易放弃、忽略任何一个，多给予一点鼓励。

七年级英语期中考试质量分析稿 [篇5]

一、试卷概况

本次的试题共分两部分，总分120分。听力占20分，选择15分，日常交际10分，完型填空10分，阅读理解40分，学习技能10分，初级写作15分。本次考试结果如下：最高分为115分，最低分39分；全年级的学生总数268人，英语平均分为88.65分，优秀率为41.54%，及格率为86.15%。

二、试题分析

本次试题是在半年多实践改进后产生的，相对以前更能体现新教材的“新活”，也更能体现对学生综合运用英语能力的考查。

第一部分，听力：所有的对话均根据课本稍加改编，内容为日常生活有关的材料，与所学教材难度相当，较为简单。朗读速度适中，对平日教学的听力训练有着良好的导向作用。这部分考查学生对对话中细节信息的把握，对相关事实做出判断以及对内容主旨要义的理解判断。

第二部分，笔试：本部分主要考查学生对语法、词汇知识、阅读能力、写作能力和较简单的口语表达形式的掌握情况。

第一题：选择题，共15个小题，所测试的内容都是教学大纲要求掌握运用的语法项目和基础知识。考查学生在句子层次中的语法、词汇和习惯用语的掌握情况，涉及到句型和交际对话，代词、动词、名词、介词、冠词等词的用法。试题的突出特点是话题和语境因素较强，侧重基础知识，强调灵活运用。有利于引导教师将话题、结构与交际功能组合，正确指导并训练学生将语言基础知识转化为语言运用能力。

第二题：完形填空，这部分共10小题，此题主要考查学生交际应答能力。取材于本教材第5单元重点话题。

第三题：阅读理解，本题共有4篇短文，以判断对错、回答问题的形式出现。侧重考查分析、推断和综合理解的能力，更是在对学生在细节注意力上考查下功夫。

第四题：学习技能题型。主要考查学生汉英翻译、动词时态和句型转换能力。第五题：初级写作，本题旨在考查考生根据实际生活的体验运用英语进行有效书面表达的能力。命题贴近生活实际，学生都有话可写。

本试题较好地体现了关于考试制度改革的各项原则和要求，师生们反映试题难度不大，但灵活性较强。试题对于今后的课堂教学和教材的把握起到了较好的导向作用。

三。、学情分析

1、听力部分解题良好，但第三题学生对题意理解不清，所以失分较多。

2、阅读理解部分学生细节注意不够，在1、3短文失分较多。

3、学习技能题，学生在这道题上丢分最多。

4、作文贴近生活实际，学生们都有话可写。但中国式英语很多。

四、对今后教学的建议

1、注意营造英语环境，培养英语思维能力

学习语言的目的在于正确地使用语言。因此，在日常教学中，教师要结合学生实际，注意营造英语环境，以激发学生学习兴趣和主动性，除了努力做到用英语教授课外，更应关注学生整个日常学习过程中英语思维能力的培养，积极引导学生参与语言实践活动，培养学生用英语思考、分析、判断问题的能力。