七、八年级思想品德期中考试质量分析

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七、八年级思想品德期中考试质量分析

光阴似箭，日月如梭。转眼期中考试已经结束，现对考试质量分析如下：

七、八年级思想品德期中考试质量分析

一、试题分析

本次试题难易程度适中，无超范围现象，试卷知识覆盖面大，侧重考查学生的基础知识的掌握情况以及分析能力和综合能力。

总体来看，试题具有科学性、合理性和系统性，能够达到考查学生的学习情况和各种能力的目的。

二、存在的问题

1、一些学生对书上的基本基本概念认识不清，对题目的理解能力不够，知识掌握不牢固，知识迁移能力不够，欠灵活,综合运用所学知识解决实际问题的能力不够，理论联系实际的能力不强，运用不到材料中去。

2、回答问题角度单一，重复，不能多角度、多层次地分析问题。部分学生只能从某一个角度作答，思维很狭窄，视野不开阔。

3、学生对材料的分析概括能力还比较欠缺。特别是材料分析题，很多学生知识学握缺乏系统性、整体性，知识迁移能力较弱。一些学生因为知识掌握不全面，运用能力和概括能力弱，不能对此材料进行正确分析，以至于答非所问或答题不全面。

4、答题不够规范，语言表达不明确，条理不清。例如，有很多学生答题条例不清晰，书写混乱。

5、基础知识不扎实，一些基本知识点不过关。特别是一些单项选择题，一些学生做错的主要原因是书本知识不扎实，教材不熟悉。

6、学生不能认真审题，拿到题目后不加思考就做，审题不清，结果答非所问。

7、单项选择题，有些学生居然选出两个备选项，真是糊涂。或者说根本没用心思考问题。缺乏严谨性。

三、采取措施

1、抓实、抓牢基础知识和基本技能的教学,对于书本上的重要知识点要分单元进行过关检查，培养学生的政治学科能力。

2、改变落后的教学手段，多尝试用多媒体、投影等现代化教学手段，加强教学的直观性，提高学生的学习兴趣。

3、对学生加强书面表达能力的培养,培养学生正确运用学科术语，全面、完整答题的能力。要加强政治语言规范性表述的教学,要求在答题中表述准确，没有歧义；表述完整，没有信息丢失；表述符合逻辑，没有相互割裂甚至自相矛盾。

4、加强学法指导，教师在教学中要教学生如何审题，如何寻找试题的关键词，如何捕捉有效信息。

5、把握好每一堂课的教学质量，重视导学案的反馈，了解学生平时的学习情况，及时做好查漏补缺工作。

6、提高学生阅读理解时事资料的能力。教师要引导学生认真读教材，课堂上多引进一些时事资料，培养学生的阅读习惯和能力。

杨灿

2015年5月13日

七、八年级思想品德期中考试质量分析 [篇2]

一、试题分析

(1)、面向全体学生，体现素质教育的要求。本次命题既重视对基本知识、基本技能、基本应用的考查，又重视能力立意命题；杜绝繁、偏、怪、难题；既重视联系社会实际，又重视联系学生生活实际；既重视考查学生运用所学知识和技能分析、解决问题的能力，又重视学生主动探索和应用的能力，激发学生的创新精神，有利于学生思维的自由发挥。

(2)、注重科学性与人文性相结合，促教学行为的规范。一是试题的表述规范，语言科学、简洁、连贯、无歧义，插图准确，题型与试题内容相符，从取材到设问，从答案的组织到评分标准的确定，都确保准确无误；二是不出偏题、怪题、陈题、似是而非的题目，试题涉及的知识不超纲；三是试题题量适中、难易适度、结构合理，即使是综合题也力求

入口较宽、设问有一定梯度，既要保证较高的均分，又要有一定的区分度，有利于高一级学校选拔新生。

（3）、突出开放性，有利于培养学生的独立思考能力和创新精神。设计开放性试题，给学生以充发挥的余地。一方面，在取材上，注意选材开放，题目的设问开放，切口较宽，活而不难，不拘泥于学生对书本知识的简单再现，而侧重于考查学生获取信息和运用所学知识分析、解决问题的能力，给学生思考的空间，使学生有话可答，有理可说，有感可发。

二、是学生答题情况分析

（1）、对基础知识掌握不够到位，实际运用有一定难度。例如选择题第12、15题等。

（2）、学生对政治开卷考仍存在一定的误解，部分学生认为考卷考平时不需要认真学习，只要考试时翻书就可以了；导致答题丢分。

（3）、学生的基础知识和基本技能不扎实。如简答题第19题的第2小题，很多学生未明白题意，致使答案答非所问，得分情况不是很理想，而且没有结合题目答题。

（4）、学生分析问题、解决问题、综合运用知识的能力较差。如简答题18题第2、3小题，要求写粗漫画是否正确，为什么？并做出简答，但是很多学生只简单作答，没有从多方面去回答，导致丢分严重。

三、改进措施

（1）、加强思想教育，培养学生对开卷考的正确认识，把能力的训练和培养贯彻到日常的教学活动中。

（2）、切实搞活课堂教学，中考政治的开卷考试形式，要求政治教学必须始终把理论联系实际放在首位。学习知识的目的在于运用。课堂教学要改变重知识、轻技能，重学习、轻运用的状况，在课堂教学的新颖性、趣味性、综合性、开放性、应用性上下工夫。只有教师的课堂教学搞活了，学生的学习才能生动活泼，才能更有利于学生的智力发展和能力提高。

（3）、重视基础，提高能力，基础知识的教学必须夯实，命题中的基础知识考查仍占较多分值。

七、八年级思想品德期中考试质量分析 [篇3]

2015—2015学年上学期期中考试已经结束，对试题本身以及考试情况作一个客观的分析，有利于总结经验、发现问题、思考对策、提高课堂教学水平和质量。现对试卷及其情况做如下分析：

一、试题分析：

本次期中考试试题着重考查学生对基础知识的认知理解和学生对基本技能的掌握。就总体而言难度适中。题型以单选题、简答题和分析说明题组成，全卷满分100分。本试卷主要体现以下特点：

1、发挥思想品德学科的德育功能，凸显对考生情感、态度、价值观的考查。

2、试题注重考查考生对基础知识和主干知识的掌握(记忆)、理解和运用，着重考查考生的分析、综合、归纳能力。

3、试题具有开放性，较注重联系考生生活实际，不难看出命题者对教材重点难点把握的较准。

4、试卷形式设计与中考题型接轨，凸显人文关怀，试卷题型较灵活，不乏直接表达学生自己见解或看法的试题，有利于调动学生学习思想品德的积极性。

二、学生得分情况

本次考试所教班级267班79人、270班81人共160人参加考试，

90分以上3人，80—89分53人，70—79分48人，60—69分35人，60分以下21人，及格率87%，平均分72.3。

三、学生存在的问题及失分原因分析：

1、基础知识和基本理论掌握不到位，知识之间的相互联系没有理顺；基础知识不扎实，基本概念混淆不清。无论是理解能力、运用能力，还是创新能力，都必须建立在双基掌握的基础上，部分学生平时听课效率不高，思考、理解不够，课后巩固严重不足，考试马虎。不求甚解是导致学生基础知识不扎实的主要原因。

2、审题能力不强，缺少解题的技巧和方法，一部分学生根本不审题，看到题目后马上作答，意识不到审题的重要性，结果所答非所问，答得不少，得分无几，甚至不得分。有的审题了，但只看前面，不看后面，认真程度不够。

3、思维不活跃，对知识的宏观把握不够，知识重组、应用能力较差。政治试题灵活多变，但万变不离其宗，即离不开书本知识、原理的运用，但学生对书本原理的理解应用，往往只是知其一，不能知其二，思考问题的角度单一，而且比较肤浅，导致失分。

4、缺乏获取有效信息的方法和能力；而且，答题时不够深入，层次较浅。

5、答题语言不规范，缺少政治术语，文字表述能力差而不能给分。

四、、对今后教学的反思和改进措施

1、构建科学合理的知识体系，突出学科主干知识的构建。

教学中重视基础知识的梳理、归类和系统化，帮助学生形成知识网络。对学科基础知识的掌握要做到：

（1）从知识的`整体中去把握每一个基本概念、基本观点、基本原理的运用；

（2）对每个知识点进行全方位、多层次理解，不仅是对知识点的简单记忆和理解，而且还要对教材内容重新加工、提炼，对零散的知识进行归纳、概括；

（3）要把知识学活、用活。对所学知识加以整理，形成知识体系，做到能随时将知识线索从记忆库中调出来，又能将知识进行迁移和转化。

在这个过程中，将学生对知识的理解和整体把握作为教学活动的主要着力点。

2、科学训练，提高学生的解题能力。

改善教师的教学方式和学生学习方式.。课前认真钻研教材，把握教材重难点，合理利用教材，创造性的使用教材。多关注后进生，对上课有困难的学生，上课时多提问，并随时多给鼓励，帮助他们树立自信，上课做到精讲多练、面向全体学生。

3、教学要有计划地精心设计练习，精心选择练习题，防止题海战术。进行科学训练，提高学生的解题能力，这是掌握基础知识，提高学习能力的一个重要方面。平时应注意从答题的每一个环节去引导学生学会审题、学会思考、学会组织答案、学会规范表达自己的意思。学生做完题后，及时讲评，讲评不是要让学生记住答案，而是要达到

巩固基础知识、掌握正确的答题方法、培养良好的答题心理等目的。

4、注重能力培养。平时教学中注重学生对基础知识的理解和掌握，基本知识和基本概念做到变换方式举一反三的练习。注意创设丰富的教学情景，激发学生学习的兴趣,练习过程中充分调动学生学习的积极性. 。要注重对学生学习方法的指导，使学生学会学习，逐步掌握学习思想品德的一些基本技能和方法。在教学中扮演的是合作者、支持者和引导者的角色，设计平等的互动交流平台，通过精心设计的课堂提问，由浅入深，由易到难，充分引导学生独立思考。不照本宣科，创设新情境，组织精当材料，引领学生去探究、去实践、去创新。惟有如此，才能发展学生的不同才能，也才能为学生今后的继续学习积蓄能量和潜力。

5、重视学生学的过程，培养学生良好的学习习惯。

一是加强学生的审题能力训练，教会学生审清时间空间，审准关键词的意思，审准答题方向，选择题怎么做，问答题怎么做，材料题怎么做，从哪里入手，如何解剖，如何分解，如何表述，有计划地用相关试题进行针对性的训练，让学生明确回答相关问题的要领，从而增强学生的思维能力和应试能力。

二是加强养成教育，平时教学中不放松对学生的严格要求，督促学生养成认真阅读、认真识记、认真答题的好习惯。

2015年11月18日

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