- 相关推荐
八年级下英语期中考试质量分析（通用12篇）
考试的目的是检查教师教学和学生学习的情况。检查教与学目标达成情况。并以此为依据制订或修改下一个阶段学习目标的管理计划。因此写好考试的质量分析报告很重要。以下是小编整理的八年级下英语期中考试质量分析，欢迎阅读。
八年级下英语期中考试质量分析 1
这次试题难度不算太大，我对这次考试分析如下：本次考试试题所考察的内容全面，覆盖了八年级下册1—5单元的所有语言知识及交际项目，命题依据一目了然，教者和学者都有据可查，对教师和学生来说都有一个好的导向：既不能死教教材，但也不可忽视教材。我认为这份试题有以下几个特点：
1、立足基础知识，紧扣教材，深入挖掘教材的内在价值；
2、考察知识灵活，能考出学生的能力；
3、有一定的生活性，情景化；
一、试题结构：
本套试卷分为听力和笔试两部分，听力部分由五大题组成，笔试部分由六大题组成，全卷共十一个大题，满分100分。
二、质量状况
本次考试八年级英语成绩还算令人满意，全年级139人参考，优分率为20%，及格率51%，平均分63。
试题得分情况如下：
略
四、教学过程及考试中存在的问题
分析此次考试成绩，我认为不足之处在于完形和阅读，主要有以下几点原因：
1、课堂上教师在讲解知识点和学习方法时，由于对学生的基础了解不够，经验不足，没有找到适当的方法让初一年级学生很好的理解和运用知识；教师带学生复习的`方法和时间都有所欠缺；课后对学生的关注不够；
2、学生在课堂上的听课效率不高，学习习惯极差，课后没有认真复习及背单词；大部分学生的学习积极性不高，依赖性较强；对所学知识点不懂的基本不发问，学习比较被动；认真背单词的学生又对知识的运用能力较差，不会举一反三；学生在考试时审题不认真，在答题时不讲究技巧；试卷难度部分超出教学大纲要求。
五、今后的教学建议和教学对策
1、从试卷分析中我们可以看出，今后应注重把词汇教学融入特定的语言环境中，强调对基础知识的理解和运用。
2、要重视词汇教学。单词是初一年级教学的重点，只有打好了词汇的基础，才有可能在阅读、写作等方面驾驭自如。
3、加强基础语法知识的教学。例如：一般现在时、人称代词、介词、频度副词、名次复数词尾变化和冠词等。
4、加强学生阅读能力的培养。阅读能力的考查是英语考查的重要部分，因此，从初一就开始训练学生的阅读能力是很有必要的。
八年级下英语期中考试质量分析 2
一、整体分析。
对于本次考试，大多数学生能够认真对待，八年30班，参加考试的学生有48人，80分以上的学生有5人，优秀率为10.4%，及格人数为20人，及格率为42%，八年31班参加考试的学生为52人，80分以上的学生有8人，优秀率为15%；及格人数为22人，及格率为42.3%；总体来看，这两个班级的英语成绩不是理想。
二、逐题分析。
1、听力（20分）
本次考试中，大多数学生听力完成的较其他的内容较好，有得满分的同学，但由于对于听力内容训练的较少，还有一部分学生的英语基础较差，很多学生听不清或听不懂句子。在本次的听力试题中，第一题扣分比较多，因为对于此种题型，学生仅见过一次，因此有些平时学习较好的学生在这道题扣分的也比较多。
2、选择填空（20分）
这道题主要考察学生对于基础知识的掌握情况，包括的范围比较广，综合性比较强，但由于学生对于基础知识的掌握不扎实，因此对于这道题，学生答的不好，得分率也不高。尤其是一些优等生在这道题失分也不少，看来对于学生基础知识还应该常抓不懈。
3、词汇（15）
对于词汇的掌握本来就是他们的弱项，很多学生虽然也知道词义，但却达不到灵活运用，代词宾格、主格的用法，动词的各种形式变化，名词的单复数等都没有明确掌握。还有的同学这道题根本就什么都写不上。
4、根据汉语完成句子（10分）
对于一些固定短语掌握的还是不够扎实。丢分较多。对于动词的形式掌握不扎实。
5、补全对话。（10分）
对于这种题型，学生本来掌握的还可以，可是对于这篇对话，有相当多的同学没有弄明白意思，因此丢分比较多。
6、完形填空。（10分）
这种题型主要考察学生综合语言的运用能力，平时丢分就多，这一次也是一样。
7、阅读理解（30分）
学生从文章、对话及图片中获取信息的能力较弱。英语阅读能力较差，因此，丢分比较多。
8、作文（10分）
这次的作文主要存在两个问题，一个是学生字迹普遍不工整；一个是能力差，根本就无法完成作文，写了很多内容可是对的句子却不多，有的人甚至一个字都没写。
三、存在的问题
此次考试成绩是差强人意的，主要有以下几点原因：
1、课堂上教师在讲解知识点和学习方法时，没有找到适当的方法让学生很好的理解和运用知识；教师带学生复习的方法和时间都有所欠缺；课后对学生的关注不够；
2、学生在课堂上的听课效率不高，课后没有认真复习及背单词；大部分学生的学习积极性不高，依赖性较强；对所学知识点不懂得基本不发问，学习比较被动；认真背单词的学生又对知识的运用能力较差，不会举一反三；学生在考试时审题不认真，在答题时不讲究技巧。
3、学生学习不够认真，最后的复习阶段，相当多的学生连练习题都不能按时完成，他们的学习态度直接影响了学习的效果。
四、今后的教学建议和教学对策
1、加强理论学习，学习新课程标准，理解新课程标准的要求，了解和研究新的评价机制和命题思路。同时要不断提高教师自身的语言素质。
2、从试卷分析中我们可以看出，基础知识是我们教学的重点，也是学生的弱点，在各种考试中，基础知识都是考查的重点。我们对词汇、短语、句型和语法等基础知识的教学不能仅仅停留在让学生机械记忆阶段，单词、短语的听写和背诵固然必不可少，但更应注重把词汇教学融入特定的语言环境中，强调对基础知识的理解和运用。
3、要重视词汇教学。单词是教学的重点，只有打好了词汇的基础，才有可能在阅读、写作等方面驾驭自如。但在词汇量较大时，要把握好教学的尺度，重点检测基础词汇，对不同类型的单词，可以有不同的要求，避免学生负担过重，失去学习英语的兴趣。可以适当补充一些构词法的知识来帮助学生记忆单词。
4、加强基础语法知识的.教学。语法知识是为使用语言服务的，学习语言的最终目的是为了使用它，现在考查使用语言能力的题目越来越多，尤其在语境中的考查，已经成为各种考试中常见的题目。例如：一般现在时、人称代词、介词、频度副词、名次复数词尾变化和冠词等。学生在这份试卷中相关的语法知识考查题中出现的错误较多。这就要求我们教师在教学中要善于在语境中教授语法知识，让学生掌握在不同的语境中使用的不同的语法知识，而不是单纯地教授死的语法规则。
5、加强学生阅读能力的培养。阅读能力的考查是英语考查的重要部分，因此，从初一就开始训练学生的阅读能力是很有必要的。老师要充分利用教材中的每个语篇对学生进行阅读训练，不同的题材可以使用不同的阅读方法，让学生掌握正确的阅读技巧会起到事半功倍的效果。阅读能力是长期训练的结果，一定要持之以恒。
6、科学合理地使用教材。教师应该首先科学合理地利用好教材使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力。
7、加强学生审题能力和答题技巧的指导，还要规范学生的书写。
8、在教学过程中教师应面向全体学生，关注不同层次学生的学习状况，应根据新课程标准和课本的要求，把握课堂教学的最低目标，以保护每一个学生学习英语的积极性。因此，教师应鼓励学生积极、主动地参与课堂教学，帮助学生找到适合自己的英语学习方法，为今后的学习和发展打下坚实的基础。
五、后5%个别学生分析。
对于这部分学生存在着一个共同的特点，他们普遍在平时的学习中对自己要求不严格，上课不听讲，课后不能按时完成作业，即使完成也大多是应付了事，对于英语的学习缺乏兴趣，对自己不负责任，这通过他们的答题情况就可以看出来，他们只要是要求写单词的部分，根本连看都不看，听力内容还没放完，他们的答案早已经出来了，英语试题答十分钟就想交卷。针对这部分学生主要是加强他们的学习意识，让他们从自身想去学，否则这类学生随着年级的增高会越来越多。
八年级下英语期中考试质量分析 3
八年级英语期中考试已结束，总人数50人，平均分52.08，及格人数，21人，最高分81分，最低分13分。针对学生考试情况，从以下几个方面对试卷进行分析：
一、试卷评析
考卷总体来说，难度适中，既有对基础知识考核的环节，也有考查学生运用所学知识解决实际问题的能力。试卷紧扣教材，突出重点，更侧重于对双基能力的考查。
（1）选择填空考查得比较细，也很基础。主要考查学生对课本知识的掌握情况，知识覆盖面较广，较细，重点、难点突出。
（2）完形填空和选词填空题：
这两个题型主要考察学生对于知识在具体语境中的灵活应用情况，需要学生从文章的上下文，前后句来做出判断，从中选出正确的符合文章要求的答案和单词。但是从学生做题的情况来看，很多学生没有真正理解文章意思，掌握做题技巧，而且存在着或多或少的粗心错误，所以失分较多，尤其是选词填空。
（3）阅读理解题：
这个题型主要考察学生平时的文章阅读水平。学生阅读能力的培养不是一时之功，需要长期的努力。学生在这个题中的失误之多反映出我们平时的教学中对于阅读能力的培养没有做到足够的重视，所以学生在这方面失分与平时的教学也有一定的关系。在今后的教学中这也是我们应多加重视的问题、
二、学生情况分析
本次考试，从分数上看，比第一次月考好一些但不是很理想，从这次考试也看出一些问题，学生基础知识掌握不太牢，每个大题都有丢分。基础知识和基本技能不扎实，学生对一些基本词汇、语法、句型的掌握不够熟练。学生两极分化现象凸显。优生与差生差距较大。
三、下一阶段努力方向
1、下段时间要加大听力训练的.力度。适当增加练习量。
2、加强学生运用英语思维的培养。
3、加强阅读、写作训练。
4、立足于课本知识点，加强学生对基础知识的了解和记忆。通过这次考试，深刻地体会到不仅要摸清学生存在的问题，更要从中找出平时自身教学中的不足，争取今后教与学的相互提高。
八年级下英语期中考试质量分析 4
一、试题评价
1、全面、准确地考查八年级学生在英语学习方面达到《新课程标准》所规定的八年级英语水平的程度。试题做到了考查内容基于教材，但不受教材内容的制约，从而鼓励教师“用教材去教，而不是教教材”的教学指思想。
2、试题内容无论自编还是改编，选材充分考虑到英语语言使用的实际情况以及学生的实际生活经验和社会发展状况，尽可能提供了语意相对完整的语境，选用真实、地道、典型的当代英语素材。
3、试题的设计力求做到了科学、合理，使英语水平发展程度不同的学生英语学业成绩都能得到全面、公正、客观、准确的评价，充分发挥本考试的鉴定功能、激励功能和导引教学的功能。
二、试卷结构
试题内容几乎涵盖了《课程标准》初二英语第一单元至第六单元的所有话题和功能意念项目，信息量大，注重语言基础知识的考查。另外，命题者力求使各种水平的学生在答题时都能轻松顺畅，便于激发他们的答题及学习英语的兴趣。
三、学生得分情况。
本次期中考试试卷题量适度、难易适宜，试题大部分都是基础题。从总体上说，试题出题范围很适合八年级学情。对学生来说，只要细心，就会得高分。本次考试，从分数上看，96分以上的优分考试达30名考生，均分105，整体情况比较良好，但也暴露出了一些问题：第一部分：听力部分是本次考试失分最多的一道题，如听力II，情景反应部分学生只能做对一、两道题，究其原因，是学生听力训练少、基础知识掌握得不好，考试经验不足所致。第二部分：笔试部分。第十中学王燕单项选择本题为基本题型，学生失分较少，不过，学生因语法知识欠缺，导致的问题还是显而易见的。
完型填空问题还是出在语法知识欠缺上、阅读理解本题学生失误不多。失误学生大多为粗心所致。部分学生不能根据上下文猜测词义，对于常见用语掌握的熟练程度不够，基本功不扎实，知识掌握不到位。应注意加强培养学生的课外阅读习惯。
写作
1）此题实用性较强，仍有一定的难度。
2）考生在书面表达中所反映的问题主要有：基础不扎实，语言表述不清楚。主要表现在：语序混乱、语法结构错误、基本句型没掌握、单词拼写错误、时态错误等。
3）学生的词汇量小，词汇掌握的不牢固，综合能力差。
4）学生书写能力差，书写不规范，书写了草，也是失分的一个原因。
四、教学建议：
通过对英语试卷和考试情况的分析，针对英语教学中存在的问题，英语教学还要在以下几个方面作进一步的努力：
1、更新理观念，钻研教材，夯实英语基础
英语试题改革虽然强调了由过去的比较注重知识考查向注重综合语言运用能力的考查，但是我们应该清醒地认识到能力高于基础，但必须依托基础，考查能力，并不意味着削弱对基础知识的要求，而是要联系实际。试题主要考查新课标和教材所规定学生应掌握的'英语基础知识。许多练习很多学生“一看就会，一做就错”，这种现象比较普遍，有时学生做题失误原因是对于常见用语掌握的熟练程度还不够。其根本原因就在于基础不牢，只有扎扎实实从基础做起，才能最终达到“一看就会，一做就对”。
2、确立语篇意识和综合意识，培养综合运用能力
新目标英语突出了语篇功能和综合运用能力。阅读理解试题是分值较高的试题，因此，英语阅读理解水平的高低至关重要。阅读理解试题通过不同体裁，不同题材，从文章主旨大意能找出文章中的主题，理解故事的情节，预测故事情节的发展和可能的结局，并能查找具体细节，根据上下文猜测词义，理解作者意图和态度，把握文章的基本结构。
因此，我们在平时的教学中要根据教材切实搞好语篇教学，并有意识、有计划地增加英语阅读量，题材、体裁要尽量多样化，通过大量的阅读，扩大学生的知识面，使学生熟悉不同体裁、不同题材文章的作题思路，提高阅读速度，提高驾驭语篇的能力。选材要尽量要贴近学生的生活实际，注意时代性、生活性和社会性。
3、加强英语课外阅读，提高信息素养
英语知识的获得与能力的提高是在不断的听、说、读、写的训练过程中逐步形成的，而教材和课堂所能提供的训练还是比较有限的，课标要求五级学生除教材外，课外阅读量应累计达到15万字。因此，要加强理解语篇的能力训练，增强英语语感。其次，训练要注意提高质量。在选择学习材料的时候，一定要依据课标和学生的实际精选材料，可以将好的材料进行优化组合，减少学生的无效学习，切实减轻学生的课业负担，提高学习的实效。同时要增强信息意识，培养和提高信息素养，重视运用英语解决实际问题的能力。
4、规范训练，改进学习方法。
从学生的答卷情况来看，有些学生（包括一些英语基础较好的学生）在答题中反映出的种种问题必须引起高度重视。因此，在日常教学中教师除了为学生做具体的示范和技术指导，如提示审题方法、研读试题意图等以外，还要认真抓好平时的规范训练，养成认真审题、规范答案的好习惯，尽可能减少由于审题不仔细、答题符号不规范等不必要的失误。另外，还要善于分析学生，找出学生的薄弱环节，合理安排好教材知识梳理、专项训练和应试技巧指导。
八年级下英语期中考试质量分析 5
一、试卷分析：
本次试卷的难易程度定位在面向大多数学生。该份试卷紧扣教材，突出重点，注重对基础知识和基本技能的考查。
二、题型分析：
1、单项选择
单项选择题共15道小题，知识覆盖面较广，重点、难点和疑点比较突出，注重能力考查。考查以动词为主，兼顾其它词类，并考查句法和语言点。考查的方式突出了语境。
2、完形填空
文章对学生的语言理解能力和综合运用能力提出了较高的要求，重点突出了对单复数和语言点的考查。
3、阅读理解
本大题包括五篇文章，安排较合理，难度适中，既有日常生活的题材，又有表格图片解说，符合新课程的要求，体现新课程的理念。根据《新课程标准》五级有关读的目标描述，问题符合“能找出文章中的主题，理解故事的情节…”等目标描述。阅读体现新课标所倡导的任务型教学的理念。通过阅读短文，主要考查学生根据所获取的信息解决实际问题的能力。阅读的难度不很大，完成任务的环节也比较简洁。
4、书面表达
书面表达中仿写与课本内容有着极大的相似之处，是对教材的深加工，做到了学以致用。创新写作紧扣《课程标准》要求，结合《课程标准》有关写的目标描述，考查了学生综合应用语言的能力。
三、典型错误分析
第一大题单项填空中，错误率较高。主要问题是对单词没理解透，平时讲过的.语法没记住，不能灵活应用。交际运用失分较多，主要是课文掌握不到位。
书面表达中考生的主要错误有：
1）在完成句子时不尊重原句的中文意思，改变了句意；
2）不会用英语思考，用英语表达的能力较差；
3）思路不清晰。
4）语言的基本功不扎实，病句较多；
（5）书写习惯不好，卷面不整洁。
书面表达部分中常见错误形式：
1、时态错误。
a、时态混淆
b、时态前后不一致
c、主谓不一致
2、句子结构错误。
3、单词错误如：make写成mate等。
四、问题及对策
（一）主要问题
1、学校两极分化明显。因此如何有效地抑制两极分化，对学有困难的学生的转化提高，大面积提高英语教学质量，对大多数学校来说，任务依然艰巨。
2、基础知识和基本技能不扎实，学生对一些基本词汇、语法、句型的掌握不够熟练，也就谈不上运用了。因此，课堂教学中如何注重基础知识和基本技能的合理、有效地训练，应引起教师的高度重视。
3、学生综合运用语言的能力不强，试卷中有许多试题要求学生在一定的语境中灵活运用知识独立解决。但考查的结果却暴露教学中的一个薄弱环节。因此，在平时教学中如何培养学生综合运用语言的能力应引起教师的高度重视，而不是单纯地教师讲语法，学生背语法。
4、学生的书面表达中中国式的英语较多，拼写错误也较多，在日常教学中如何对学生进行有效的写的训练仍是教师需要考虑的问题。
（二）对策及建议
英语老师要更好地把握《英语课程标准》对日常教学的指导。英语测试强化“突出语篇，强调应用，注重交际”这一原则，基础知识的考查从注重语言形式转变为注重语言意义，并要求在特定的语境中理解其特定的含义，在情景设计上更加灵活和实用。因此教师要提高教学质量，必须要在注重语法知识教学的同时，更应该注重增加综合性与语境化的因素。这就要求在平时的教学中，注重语言的应用价值。
1、抓好听力训练关。
注重培养学生良好的听、说、读、写的习惯，把习惯变成能力。按《课程标准》所规定的有关五级听的要求，加大听力训练量。在教学中不仅要培养学生的听力技能技巧，还要扩大听力资源，使学生能尽可能多的获取语言输入量，使其听力水平逐步提高。
2、要求教师在平时教学中积极创设情景，促进口语交流。学习语言的目的在于正确使用语言。因此，在教学中要结合学生的实际，编写有助于开展口语交流活动的材料，要设法创设交流活动情景，以激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与语言实践活动，培养学生自主学习的能力。
3、强化阅读，正确引导，开阔视野。随着《课程标准》的实行，对学生在阅读方面的要求越来越高。而中考对考生阅读理解能力的考查，已由过去五个W的浅层考题过渡到找出短文主旨、推断深层涵义、文中细节和猜词解义，特别要注重语篇和应用。为此，在初中阶段必须适应这一要求，加大阅读量，提高阅读速度，提高考生的阅读理解水平，而且要帮助考生掌握阅读技巧。
4、循序渐进，加强训练，提高写作技巧。在课堂教学中，教师按“句——段——篇”的训练程序，由易到难，循序渐进。在平时的训练时，要分阶段进行，有内容，有侧重。要学生学会谋篇布局的能力，找准切入点。要学会互评作文。同时教师应加强辅导，帮助学生掌握一些写作技巧，注意书写习惯，增强写作信心，从而提高学生的写作能力。
考试已经过去了，但它给我带来的思考却时刻伴随我，由于这学期在班级管理和教学上力不从心，出现了一些问题，教学效果很不理想，不能这样下去，我要克服困难，努力提高学生的能力。
八年级下英语期中考试质量分析 6
期中考试已经结束了，这次考试是一次比较重要的考试，是全面衡量学生这段时间学习情况的一次考试。下面我主要从三方面来分析着这次：
一、考试质量分析
1.试题方面：就整个试题而言，有的考题偏难，主要是任务型阅读题和听力，大部分试题能够体现目前注重基础、体现能力的考试命题要求。阅读题的难度偏大，这是造成这次英语成绩偏低的一个重要原因。
2.试卷方面
本次考试题型，分为听力部分、单项选择、阅读理解、补全对话，单词拼写和写作八部分，各部分难易程度不同。大部分题都比较基础，和平时的练习比较起来相对难一些，尤其是个别题难度相当大，像阅读短文，篇幅表较长，学生做起来首先是在头脑中自己打败了自己。此次阅读短文的内容相对而言略显枯燥。在考试的过程中，学生做的比较吃力。此次英语考试的听力部分，也是同学丢分较多的地方。这学期对学生在听力方面的练习不是很多，除了在课堂上少量练习外，平时课下学生几乎得不到练习。但是学生听力分数较低的原因主要是学生的`书写能力太差。完形填空难易适中，但选项具有大的灵活性，学生普遍得分较低，错误率为５％以上。单词拼写部分，由于涉及到的单词包括上学期的知识，大部分同学答的不好，得分非常低。写作部分在上课时有所涉及，得分较高。这也是这次考试成绩有所下滑的原因。
二、分析原因
从这次考试来看，两极分化十分明显，个别的语法知识的掌握还不够牢固，尤其是个别题目反复做过几次也没能把握好，阅读理解能力和书面表达能力比较弱。造成这种结果的原因是多方面的，但其中最重要的两方面是在于教师和学生本身。
教师方面的原因：
这段时间对学生要求不够严格，所以学生对英语的学习不够重视，这也是这次考试成绩不高的原因之一。从这次考试中应该吸取这样的教训。在以后的英语教学中，加大管理力度，提高学生在课堂上的学习效率。
学生方面的原因：
1.部分学生的基础知识不够扎实，学生遗忘知识快，过去滚瓜烂熟的东西一段时间不用就忘了。
2.学生的应变能力有待提高，不能正确写出单词的正确形式。
3.理解能力不强，阅读理解失分较多，不能理解通篇大意。
4.不能熟练运用学过的句型。
三、今后采取的措施
在进行单词和词组教学时，首先让学生读准音，然后反复读单词和词组，并找出同义词、反义词、类似用法的词一起记。在进行句型时，以小组合作等方式举一反三，反复练习课堂上学习的句型。每个单元后都有一篇阅读。在阅读教学中，设计一些问题，通过学生自渎文章找出其答案，在整体上感知文章内容。而且讲解文章时，注意生词在句中的运用、注意文章里出现的词组，注意对关键句子的理解。针对学生阅读能力差的问题，我让学生每周阅读英语短文并做笔记。
不会用英文写作文是绝大多数学生的通病。作文是由句子构成，一个正确的句子需要用正确的句型、正确的词组，正确的时态构成。写好作文，没有诀窍，只有多写多练。
在今后的教学中，我们将继续抓好双基知识的训练，打牢基本功；引导学生梳理知识，掌握语法规则，逐步引导学生灵活运用英语知识的能力；培养学生上课时的听课习惯，要求学生全神贯注，要和老师同步思考出现的问题；讲课时，尽量使用简明、准确、形象、生动的语言，坚持用英语教学，让学生用英语来想英语；在平时要通过阅读，培养学生阅读多种文体的能力，如何从文章中获取信息的能力和运用英语解决实际问题的能力。在训练中要注意方法的多样化和灵活性，同时，启发他们学会运用多种不同的方法来表达同样的思想，逐步培养良好的英语语感；
在教学过程中，我们有许多的不足与欠缺，但我相信，只要我们认识到它们并及时改正，就一定能提高教学水平。
八年级下英语期中考试质量分析 7
本次试卷信息量大，知识涵盖面广，渗透性强，注重实际情景和具体语境中考查学生对基础知识的理解和运用，有较强的探究性和灵活性。试卷突出了语言的交际功能，力求体现课程标准精神，无偏、难和怪题。试题的选材有必须的时代感和知识性，在选材中既注意了所选材料在题材和体裁上的多样性，又注意了所选材料的思想性和教育性注重教育性。试卷着重考查学生理解、运用语言的能力，重视考查学生的英语基础知识、基本技能，考查学生运用所学的知识和技分析问题、解决问题的能力，力求体现选拔和指导教学两者并重。
一、试卷特点：
1、试卷注重基础，体现活用，难度和区分度恰当无偏题，怪题出现。
试题注重考查学生在必须语境下对语言基础知识的掌握情景和综合运用英语的能力。语言基础知识的考查重点突出、覆盖面广；情景设置合理，避免了纯知识性的死记硬背题；词汇和语法的测试充分注意了语言的真实性、趣味性和实践性；注重语感，灵活性强，突出语言形式向语言意义的转化。
2、试题从知识立意逐渐向能力立意转变。
加大了能力考查的比重。试题突出了语言的交际性，强调在特定的语境中英语知识的灵活运用。适当增加了测试词汇量，加强能力检测。如阅读理解考查的资料注重了对学生在语境中运用语言能力的考查。加大了对语言的熟练程度和深层次能力考查的力度。如“阅读理解”部分注重了对归纳，推断和猜测整个句子等深层次能力的考查。阅读材料贴近生活，同时题材广泛，体裁多样、生动趣味，并富有思想性。
3、书面表达难度控制合理。
书面表达给学生留有充分发挥能力的空间，加大了考查学生综合运用语言能力的力度，使试卷更具现实性。书面表达题对初中英语教学有着良好的导向作用，要求学生要充分运用所学语言记录自己的真实情感，进一步体现了英语学科的交际性和工具性。
二、试题分析
第一题：听力部分
第一大题中5个小题，相当基础，主要考查学生的基础知识掌握得如何，第二、三、四大题，则逐步地增大难度，人物主角的转换、地点的转移这要求学生要学会用英语思维研究问题，否则听力节奏跟不上，这暗示学生平时学英语，要慢慢锻炼自己学会用英语进行思考问题的能力。
第二题：词汇与语法
A）此题大部分学生答得较好，有少部分学生单词掌握得不够好，有个别拼写错误。
B）单项填空是一种常规题型，考查的知识点多，但难度不大。题干设计简洁，情景清楚。语法知识遵循新课标，有助于引导学生不要花很多的时间抠语法知识，而将更多的精力放在语言能力的培养上。
第三题：语言交际
此题的题型比以往的难度降低，绝大多数学生答得相对较好。
第四题：语篇理解
阅读部分所选的阅读文章题材多样化，主要考查学生对阅读材料的分析理解能力、推理确定能力和概括归纳能力。该大题在整篇考卷中得分率相对最低。失误原因是对于常见用语掌握的熟练程度还不够。基本功不扎实，知识掌握不到位。
第五部分：书面表达
考生在书面表达中所反映的问题主要有：基础不扎实，语言表述不清楚。主要表现在：语序混乱、语法结构错误、基本句型没掌握、单词拼写错误、时态错误等。
三、教学提议及反思
经过对英语试卷和考试情景的分析，针对英语教学中存在的问题，英语教学还要在以下几个方面作进一步的努力：
1、课改理念，钻研新教材，务实英语基础
我们应当清醒地认识到能力高于基础，但必须依托基础，考查能力，并不意味着削弱对基础知识的要求，而是要联系实际。仅有扎扎实实从基础做起，才能最终到达“一看就会，一做就对”。英语基础知识包括：词汇、语法、句型等。词汇是语言的基本单位，没有足够的词汇量，是学不好英语的。词汇教学不仅仅仅要重视，还要讲究方法，注意“词不离句，句不离文”，既教词汇，更关注词汇使用的语境。复习中必须要引导学生梳理知识，帮忙他们构成知识网络，把基本概念理清，掌握语法规则、习惯用语等基础知识，逐步引导学生灵活运用英语知识的能力。
2、确立语篇意识和综合意识，培养综合运用能力
八年级英语试题突出了语篇功能和综合运用能力。阅读理解试题是分值较高的试题。我们在平时的教学中要根据教材切实搞好语篇教学，并有意识、有计划地增加英语阅读量，题材、体裁要尽量多样化，经过很多的阅读，扩大学生的知识面，使学生熟悉不一样体裁、不一样题材文章的作题思路，提高阅读速度，提高驾驭语篇的能力。选材要尽量要贴近学生的'生活实际，注意时代性、生活性和社会性。语篇难度适当，措辞浅显、生动、自然、地道，语句灵活且富于变化。在平时要经过阅读培养学生阅读多种文体的能力，如何从文章中获取信息的能力和运用英语解决实际问题的能力。在训练中要注意方法的多样化和灵活性，同时关注学生运用英语进行直接思维意识能力和习惯的培养，启发他们学会运用多种不一样的方法来表达同样的思想，提高用英语进行思维的能力，逐步培养良好的英语语感，提高英语语用能力。
3、加强英语课外阅读，提高信息素养
英语知识的获得与能力的提高是在不断的听、说、读、写的训练过程中逐步构成的，而教材和课堂所能供给的训练还是比较有限的。所以，要加强理解语篇的能力训练，增强英语语感。同时要增强信息意识，培养和提高信息素养，重视运用英语解决实际问题的能力。
总体来看，八年级英语试题难度虽不大，但出得很"活"，外语的功能性、交际性体现得淋漓尽致，试题的编制无论从技术层面或文化层面都体现了教学新导向、新思维，语言的灵活性和严谨性使得这份卷子很有份量。所以，在今后的教学中应注意开阔学生视野，多渠道、大容量地给学生供给具有时代感的英语信息，加强语言运用能力的培养，少讲解，多给学生实际运用语言的机会，在用中学英语，在学中用英语。
八年级下英语期中考试质量分析 8
一、 试题特点：
1、本试卷较全面地考查了学生听、说、读、写的基本技能。通过运用各种题型综合考查学生对语言知识的理解，掌握及运用能力，如语言知识题，在语境中考查学生运用词汇及语法的能力，体现了任务型语言评价的理念。
2、试题内容设计上很贴近教材的目标话题，既检查了已学语言目标，又考查了学生灵活运用语言的能力；
3、试题关注了不同层次的学生。如，词汇运用大大降低了试题的难度，面向了基础中等的学生，另外，学习技能题使得不同层次的学生能够有不同的.发挥，体现了评价的多元性。
4、通过对全卷的综合分析，我们感觉试题层次清楚，梯度较明显。关注到了不同层次的学生。 5、不足之处，听力部分没有给学生阅题时间，语速较快，阅读部分话题不太贴近学生的日常生活。
二、学生答题情况分析
本次期中考试阅卷后，为及时得到教学反馈信息，找出教学中存在的问题，以便采取措施，加强教学的针对性、实效性，适应新课程改革要求，提高初中英语教学质量，我对所带班级试卷进行了统计和分析，现将英语考试情况浅析如下：
（一）、全年级成绩统计
（二）、试卷情况及简要分析
其各题得分情况如下：
各题答题情况简要分析如下：
1、听力部分 虽然试题难度并不大，但此题得分不理想。一是平常训练不到位，学生语感不强。二是缺乏系统的听力训练，学生听力差。三是题与题之间间隔时间不够长，对于我们这个层次的学生来讲听力语速稍快，可能也是导致听力题得分不高的原因之一。
2、单项选择 难度适中且知识覆盖面大。这些知识点都是平时强调的，学生没巩固，有的上课不听。
3、完形填空 此题难度适中，但是得分率不高，，主要原因是不会上下文的联系。
4、阅读理解 难度适中，得分率较高。其中得分稍低的是最后一小题，主要原因是学生理解文章不透，阅读能力差造成的。读短文回答问题，相对较差，平时学的不扎实，学过的单词已忘记。
5、词汇运用 此题比较简单，得分率也相对较高，主要是考察学生对形容词比较级的使用，大部分学生能够仿照示例写出正确的句子。
6、书面表达 此题是七个大题中得分最低的一个题。其中最高得分有9分，最低得分0分。主要原因是学生对句子结构掌握不清，写不出单词，更无法组成英语句子，学生书写差，大小写不分。
三、教学中的主要问题
从答题情况反映出学生存在的主要问题有：基础知识掌握不牢，运用不够准确、灵活性较差；基本的语法概念较模糊，句子的基本结构把握不住；学生知识面狭窄，缺乏一定的生活常识；语言综合运用能力不强，书面表达极差等。
四、教学建议
1、加强《课标》学习，改进教学方法。
英语教师应进一步学习《新课程标准》，增强新课程理念，改变教学观念，改变一些传统做法，认真钻研教材，弄清教材的编排意图，科学地用好教材，挖掘教材的内在本质，注重知识间的内在联系。
2、加强听说训练，提高听力水平。
在日常教学中加强对学生的听力训练，让他们多听英美人士的录音，在课堂上多用英语组织教学，通过听读、听说、听写等多种形式不断刺激听的感官，提高学生的听觉灵敏度。
鼓励学生大胆的.使用英语，让学生通过体验，实践，讨论，合作，探究等方式，在自然规范的语音，语调的口语语境中进行口语交际，为他们发展交际能力打下基础。
3、 加强阅读教学，提高阅读能力。
教师要有意识地加强学生阅读能力的训练与培养，要多选用内容健康，时代感、思想性、知识性、趣味性较强的短文，要教给学生阅读方法，通过大量阅读来培养学生的语感以及通过上下文捕捉信息的能力，拓宽学生的知识面，开阔学生的视野。
4、指导学生自主学习，培养学生学习能力。
在教学过程中我们应注重学生的能力培养，指导学生学习方法，给予学生更多的思考空间，培养学生自主学习能力，决不能满堂灌。加强听力，完型填空和阅读理解能力的培养与训练。培养学生的创新意识，培养学生积极大胆地寻找问题，解决问题的能力。
5、注重思想教育，激发学习兴趣。
在英语教学中注重学生的思想教育。分析结果表明，英语成绩两极分化突出，教师的教学必须面向全体学生，对学生加强思想、情感教育。从各方面关心、爱护、鼓励学困生，提高他们的学习兴趣。这样才能有效地缩小差生面，使我们的英语教学再上一个台阶。
八年级下英语期中考试质量分析 9
一、学生答题情况分析
我所教的两个班级是八年级一班和八年级二班，每个班仅有少数成绩较好的同学，绝大多数学生属于基础较差的学生，两极分化现象很严重。本次考试两个班共有几名同学达到了优秀，发挥较好。尤其是女同学成绩明显高于男生。但总的来说还是差生较多。本次考试，从分数上看，96分以上的人数不多，从这次考试也看出一些问题，学生基础知识掌握不太牢，听力失分较多，阅读理解丢分多
二、试卷评析
此次制卷总体来说，难度适中，既有对基础知识考核的环节，也有考查学生运用所学知识解决实际问题的能力。
1、听力部分：第一大题中5个小题，相当基础，主要考查学生的基础知识掌握得如何，听句子选择与其内容相符的图片，此题学生做的都不错。第二、三、四大题，听句子和对话，逐步地增大难度，人物角色的转换、地点的转移这要求学生要学会用英语思维考虑问题，否则听力节奏跟不上。第五题，听对话完成表格出错最多，有不少的考生无法动笔，主要原因是由于平时听力训练不到位，这暗示学生平时学英语，要慢慢锻炼自己学会用英语进行思考问题的能力。
2、笔试部分
(1)单项选择。
通过对单项选择试题的分析，可以发现，单项选择题已经由传统的单纯考查语法知识逐渐向英语实际应用能力的方向发展，体现了英语的交际功能。考查重点也由集中到分散，考查的知识点比较多。本次考试单选题有部分为平时经常练习的题型，学习踏实的同学出错极少。
(2)完形填空。
完形填空有点难，取材比较好，对学生很有教育，通过做这个题，读其内容，学生会意识到同学之间的友谊很重要，朋友的温暖可以帮助别人，尤其是身有残疾的人。题目中第43题错的比较多，can’thelpdoingsth.表示“情不自禁地做某事”，46题错的也很多，是对短文的理解，“他们快乐地行走与我的悲伤形成对比。”其他题目也出现不同的错误，做全对的没有。
(3)阅读理解
阅读部分所选的阅读文章题材多样化，主要考查学生对阅读材料的分析理解能力、推理判断能力和概括归纳能力。本次考试的第一篇阅读理解是关于一个来自中国北部农村的老人第一次看到电梯的故事，只有个别细心的同学得了满分。第二篇文章是一篇海报，是关于本周的奥斯卡电影的介绍。只要把介绍的电影名称，电影导演等读明白，题目就很好完成。大部分学生完成提不错。第三篇是阅读理解题里边难度较大的一个，是任务型阅读，生词量很大，有很多同学没有明白文章的深层含义，只看表面意思，失分较多，因此在今后我想要让学生答好阅读理解题，就应该让他们既要理解文章各句的字面意思，又要注意理解文章中字里行间的言外之意，以发现作者要表达的'真实意图。该大题在整篇考卷中得分率相对最低。失误原因是对于常见用语掌握的熟练程度还不够。基本功不扎实，知识掌握不到位。
4)词汇部分。
本部分题目的考查主要来自于课本，部分基础知识掌握较好的学生轻而易举的得了满分，但也有个别同学由于没有看清句式，或者是由于马虎白白跑了分，因此对于此种体型，还应该在今后多加练习，并经常提示学生应该注意的各种问题，比如：平时注意对词汇的积累，词语的词性和转换，要注意应该改变形式的一定要根据语言环境来改变。
5)情景交际。
此题目大部分都能根据语言环境选择合适的句子。是关于电话用语和日常交际的。
6)综合填空。
此题目是学生最薄弱的题目。不仅要选择对和短文内容的单词还要用对适当的形式，10分的题目大部分才得了4分，而少数做的较好的才得6至8分;以后要加强学生在此方面的练习。
7)书面表达。
20年后的自己，这就有利于学生写作，人人都有话说。而且我们第一单元就学习了相关知识，很好地考察了学生学的东西就要灵活运用。
三、教学措施：
1.继续加强基础训练，扩大学生的词汇量。
2.不断加强对学生进行听力训练的强度。
3.完形填空，阅读理解这两大项，是所有英语考试中至关重要的两大部分，是一种综合考查，一半学生靠猜得了一些分.要加大阅读量，提高阅读速度，提高考生的阅读理解水平，而且要帮助学生掌握阅读技巧。
4.多进行书面表达的训练，尽量减少母语对英语学习的干扰。不会用英文写作文，是绝大多数学生的通病，不知道作文是由句子构成，一个正确的句子，需要用正确的句型，需要用正确的词组来构成.写好作文，没有诀窍，只有多写多练。
八年级下英语期中考试质量分析 10
一、试题命制的指导思想
体现素质教育的要求，加强与社会实际和学生生活实际的联系，重视考查学生运用所学知识和技能分析问题、解决问题的能力。侧重考查学生的语言技能、语言知识、跨文化交际意识和跨文化交际能力，由知识立意向能力立意转变，力求做到知识、能力的统一。有利于初中阶段的英语学科教学。以教育部制定的九年义务教育全日制初级中学《英语课程标准（实验稿）》为主要考查依据，着重考查学生在语境中合理运用语言的能力。
二、考查的形式和具体要求
听力部分采用对话、独白和短文的形式，考查学生对口头语言材料的理解能力以及从口头语言材料中获取信息的能力；同时还考查学生对信息进行判断、归纳、综合及根据信息实际操作的能力。对语言知识的考查注重学生语言知识的运用能力，即在一定的语境中运用语音知识、语法知识、词汇知识、语用知识的能力；完形填空考查学生不仅要具备一定的词汇、句型和语法知识，而且还要具备阅读能力、综合分析能力和运用语言知识的能力；阅读理解考查学生理解各种体裁和题材的书面材料的能力及从各种材料中获取信息的能力；补全对话根据情景内容来填写句子，完成对话，突出对学生用所学语言进行交际的能力的考查；书面表达采用短文的形式，考查学生运用所学语言知识与技能以书面的形式进行信息沟通、再现生活经历、描述周围事物、发表意见和观点的能力。
三、试卷抽样分析
1.第一大题，听力题，满分20分，占整个试卷分值的1/5。从试卷抽样来看，学生对听力总体把握的较好，平均得分在15分以上。但是，第三节的16-20小题是个新题型，学生不仅要能够听懂还能够书写，此节出错的较多。
2.第二大题，基础知识考查，满分15分。抽测的内容以八年级下册的1-5单元为主。平均分为11分。
3.第三大题，完形填空，满分10分。平均分为7分。
4.第四大题，阅读理解，满分30分，共4篇文章。这个题满分30分，占全卷分数的近1/3，举足轻重，这个题是考好考不好英语的关键，此题若作好，整个英语就能考好。平均分为22分。
5.第五大题，补全对话，满分10分。这个题是开放性试题，答案不唯一。也同样可以发挥学生的思维空间，展现他们的才华。平均分为7分。
6.第六大题，书面表达，满分15分。这个题是考查学生写作能力的试题，也是考查学生综合英语能力的试题。它既考查语法、考查能力和词汇量，又考查总体英语水平。这个题又是开放性试题，它给了学生比较大的思维发挥空间。这个题在全卷6个大题中做的最差、得分率最低。这个大题，得13分以上的人不多。大部分人得分在6—10分之间，还有部分学生无法下手，胡乱拼凑或抄写别的原文，得0分。
四、从学生做题中暴露出的问题
1、平常写的太少，学生的写作能力差。由于平常练习的不够，到考试时学生面对写作题就无从下手，所以得分就低，有些学生只写几句甚至一点没写。
2、由于学生的阅读能力低，知识面窄，文章没有通读，或者没有读懂，一些东西只是一知半解，或者是望文生义，再加上学生的思维能力差，或者思维方向不对头，因此把阅读理解题的一些题做错。例如：第二篇的对黑体词的猜测，就是考查学生的逻辑思维能力，还有很多学生不会判断。第三篇的既干净有廉价的场所是旅馆，很多学生误认为是村庄。归纳能力差，不会概括文章大意；很多学生不会应用所学知识解决实际问题，第三篇的实用文体读不懂。
3、由于学生的词汇量小，单词掌握的不牢固，综合能力差，主观题做得都不好，单词拼写错误较多。
4、学生的基本功差。基础知识掌握的不牢，解题技巧差，思维能力不强，因此，选择填空部分有些题失分较多。
5、学生的书写差，不规范。好学生与差学生差距较大，好的学校与差的学校差距也较大。
五、对教学的几点建议
1、正确对待语言知识教学，尽管英语命题的.指导思想是由知识立意转向能力立意，但是语言知识在英语学习中的作用和在试卷中的地位是不可忽视的。但需要指出的是，我们现在提出的基础知识是指语言知识（包括语法、词汇、惯用法）在具体语境中的灵活运用，而不是一条条脱离语境的语法规则，同时还要注意到语言知识也不是一成不变的，它在随着时代的发展而变化。教师在教学中不能教得太死。
2、循序渐进，加强训练，提高写作技巧。在课堂教学中，老师应按照“句——段——篇”的训练程序，由易到难，通过听写、汉译英，课文仿写、改写，看图写话，给材料作文等不同形式，训练学生的写作，同时，老师应加强辅导，帮助学生掌握一些写作技巧，从而提高学生的写作能力。从试卷看，我们的教学中，这方面做得还很不够。
3、强化阅读。试题由过去的浅层考题过度到找出短文主旨，推断深层涵义、文中细节和猜词释义。“阅读”在试卷中如此重要，所以老师在教学中一定要加强阅读训练。教师应多选一些内容健康、知识性、趣味性和欣赏性强的短文，对学生进行训练。文章的内容面要宽，体裁要广。另外，要持之以恒，让学生多读、尽量使学生达到修订之后的“英语大纲”所要求的初中阶段阅读课外读物材料15万字的要求。实际情况是，我们的学生除了考试外，平时的阅读量太少。
4、还要继续抓听力。听是交际中获取信息的重要途径，就中招而言，也占全卷分值的1/5，所以听力非常重要。要提高听力，就必须坚持不懈地让学生天天接触听力，且材料要广泛，最好是母语是英语的名人的读音。指导学生接触听力材料时，要感悟弱读、连读、不完全爆破等读音技巧。考试时要指导学生先读题，然后带着问题去听，要凭着第一感觉确定答案。
5、注意培养学生细致、严谨的学习态度，减少学生在考试中出现的低级错误，平常训练时要严格要求，重视学生在学习过程中出现的各种错误，并帮助学生将错误归纳总结。避免以后再出现类似的错误。
6、加强对教法的研究，应采取适合于本校实际的教学方法。在教学中应注意激发学生的学习兴趣和求知欲。通过学生的独立思考，自主探究，不断地发现、提出和创造性地解决问题，引导学生将所学知识应用于实际，用英语去解决日常生活中出现的问题，培养学生的创新精神和自主学习的能力。
7、教师的日常教学应面对全体学生，注意对学生的学习兴趣，学习目的和学习策略的培养，抓两头，促中间，防止两极分化，大面积提高初中英语教学质量。
八年级下英语期中考试质量分析 11
一、试卷分析
本次期中考试的英语试题难度适中，紧扣教材，突出重难点，注重对基础知识和基础技能的考查，注重学生运用语言的能力，试题既考查了学生的语言知识，也考查了学生的综合语言运用能力，这是一份非常不错的试卷。
二、试卷结构
试卷完全以中考题型结构为标准，试卷满分120分，其中听力试题40分，单项选择13分，完形填空12分，阅读理解30分，短文填词10分，书面表达15分。
三、学生总体答题情况分析
1.听力部分为40分，难度不大，大部分学生做得较好。总体来说，听力试题的得分率相对较高，部分学生之所以失分，主要是听力技巧（听关键词和主要信息）不熟。
2.单项选择主要考查学生对词汇和交际用语等知识的掌握情况，知识覆盖面广，综合性强，其中还有2019年中考真题。总体来说，本题较基础，学生得分两极分化，反映出部分学生知识点的综合能力差，语法知识点掌握不牢固。
3.阅读学生失分不多，内容较简单，都可以在原文中找到答案。但任务型阅读失分较多，失误学生主要不能根据上下文猜测词意，对常见用法掌握的熟练程度不够，基本功不扎实，掌握不到位，应加强培养学生的'课外阅读习惯。
4.短文填词10分失分较严重，主要以健康为话题，内容来源于课本，考查词汇及语法的综合运用能力，尤其healthily这一副词修饰动词eat几乎没几个同学写对，还是平时对这一知识点没理解透彻。
5.书面表达以给出题材为内容，但学生两极分化仍严重，学生主要存在的问题是学生词汇量小，基础知识不扎实，语言表达不清楚。
综合以上情况，学生分数差距特别大，有很大一部分学生的能力还有待提高，主要是学生基本功不牢固，语言运用能力欠佳，粗心不认真审题，这就给学生的两极分化埋下了隐患。
四、今后教学中应采取的措施
1.认真钻研教材，注重基础，培养学生良好的听说读写的习惯，把习惯逐渐变成能力，只有扎扎实实从基础做起，才能最终达到融会贯通。
2.加强听力和口语的训练，以后利用课外和中午的时间多听多练，提高学生的听力水平。
3.强化阅读训练，努力培养语感，提高学生英语信息处理素质。
4.教学中要多关注后进生，不断激发后进生的学习英语的兴趣，专门设计一些针对他们的基础训练，帮助他们提高学习英语的积极性。
八年级下英语期中考试质量分析 12
一、从试卷内容看，知识覆盖面广，来自课本及配套练习原题或稍作改编。试题具有一定的效度和梯度，本次试卷命制以“突出语篇，强调运用，注重交际”为原则，以“为了学生的发展”为出发点和落脚点，着力落实“考查学生用语言做事的能力”的评价指导思想，体现贯彻新课标的理念,从知识立意逐渐向能力立意转变。试卷融基础性、全面性、指导性与科学性为一体，注重实际，强调能力，强化运用。
二、学生答题
第一部分听力
在听力技能考查方面，旨在考查学生对口头语言材料的理解能力，并从所给语言材料中对所给的信息进行判断、归纳等综合能力。贴近学生的生活实际，学生易于接受。听力部分语音清晰，语速适中，设题合理，学生易于听懂并理解。
第二部分 语言知识运用选择题
在选择填空的考查方面，难易适中，突出平常复习的重点，避开了偏题和怪题，考查学生在一定语言环境运用词法、句法、语法和语言交际运用能力。
第一节单项填空题主要考查学生对基础知识的掌握情况，包括词汇、固定短语、交际用语、时态、语法等。运用的题干设计都有一定的语境，学生作答时，要考虑整个句子的意思，不能只顾局部。
第二节完形填空，此题在考查的过程中既涉及语法、词法、固定搭配，又涉及通过语境获取信息、处理信息的语言运用能力。因为学生对文章大体了解，所以通过上下文和语境作出正确选择不难。
第三部分 阅读理解
在阅读技能的考查上，注重文章体裁内容精选，题材既新颖又不脱离课本。既考查了学生对所给材料的理解能力，又考查了学生运用知识的能力，对学生的综合能力，进行全面评价和考核。
第四部分
(1)考查的话题既考查了学生的观察能力、语句表达能力又考查学生对时态、主谓一致等语法的掌握程度。由于语法和单词不过关，基本句型没掌握，部分考生对语序、时态的运用还相当欠缺。
(2)综合填空，该题是对学生词汇运用的.综合考查，既要求学生必须识记单词，同时能结合语用、时态、固定搭配等进行变形。没注意要变形。
第五部分 书面表达
写一篇英语短文，这一话题贴近学生生活，且以教材为模板，加上提供的材料，学生觉得有话可说，因此得分率有了较大的提高，但是对于中下水平的学生来说，由于词汇积累不够，时态模糊，语序混乱，加上语基薄弱，知识迁移能力欠佳，因此他们还是难以将句子完整、正确地用英语表达出来。
根据以上情况看，学生实际的语言运用能力偏低，究其原因：
一是多方面原因导致不少学生的学习意志差，没有养成良好的学习习惯。
二是未能对这些题型进行透彻的分析、研究，未能有效地对学生进行科学的引导和指点；考生未能掌握这些题型基本的解题思路和技能。
三、今后教学建议
1.教师要提高自身教学水平，认真研读新修订的《英语课程标准》，研究中考英语试题。
2.培养学生积极参与听说读写综合性操练活动、书写力求工整、做好错题集整理工作等良好的学习习惯和正确的学习方法。
3.指导学生进行听力训练，做到精听与泛听相结合，多种训练方式并存，且训练要持之以恒。
4.要让学生吃透教材，过好基础知识关，为语言运用打下扎实的基础；鼓励学生运用所学词组和句型进行组词造句，表达语意，并创设语境，活跃学生的思维。
【八年级下英语期中考试质量分析】相关文章：
小学英语期中考试质量分析05-30
八年级英语期中考试质量分析（通用10篇）06-13
英语期中考试质量分析总结（精选14篇）06-15
小学英语期中考试质量分析（精选20篇）06-15
期中考试质量分析05-27
期中考试质量分析03-24
精选期中考试质量分析04-01
初二英语期中考试质量分析（精选11篇）06-13
八年级物理期中考试质量分析06-17