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五年级下册数学期中考试质量分析（精选18篇）
考试的目的是检查教师教学和学生学习的情况。检查教与学目标达成情况。并以此为依据制订或修改下一个阶段学习目标的管理计划。下面是小编带来的五年级下册数学期中考试质量分析，希望对你有帮助。
五年级下册数学期中考试质量分析 1
一、整体情况：
全班有45名学生，参考率100％，积分1.689,总分3715分，平均分82.56分，不及格人数是5人，不及格率0.11%，优秀人数31人，优秀率68.89％。
二、命题分析：
本次期末检测的命题，能根据《教学大纲》，围绕课本，结合我校学生的学习实际进行命题，注重对基础知识、基本技能的考查，避免盲目拔高。灵活多样地考查学生的基础知识和基本技能，注重综合素养和综合能力的考查。试题包含的知识有：
一、填空题。包括：图形的转换、因数和倍数、长方体与正方体表面积和体积、容积和容积单位、。
二、判断题。包括：图形转换、奇数与质数、长方体和正方体体积、容积。
三、选择题。包括：数学概念、单位的应用、解决问题。
四、操作题。包括：图形的转换、长方体的表面和体积计算。
五、按要求填一填。质数、合数、3和5的倍数。
六、解决问题。包括：不规则物体的体积、长方形面积计算、表面积的实际应用、容积的计算。这份试题知识面较全，难易合理，能全面考查学生整个学期所学的知识，突出本册内容的重点知识。具有一定的开放性，不设繁、偏、怪试题，而是将难点分散到各类题型中。以国家《课程标准》为依据，充分体现新课程理念。考试时间一共90分钟。
三、试题分析：
第一题：填空题。本大题共13小题，第1、2、4、6、7、8、9、10、11、12小题答卷较好，第3、5、13小题失分较严重。第3小题错因：写成平移的次数。第5小题错因：对质数和合数两概念不熟悉，无法正确判断最小质数和最小合数。第13小题错因：找不准正方体的棱长。
第二大题判断题：本大题共7小题。第1、2、3、4、6、7小题学生都掌握得比较好，答卷很满意。第5小题，失分严重。第5小题错因：学生对正方体的体积掌握不好，无法正确判断。
第三大题选择题，本大题共6小题。有25人满分， 第1、2、4、5、6题，学生答卷较好。只有个别学生选择错，主要是没有认真理解题意。第3小题，有6℅学生选择A，主要是学生对题意理解不透，有的学生选了其他答案，主要是学生们的空
间想象能力太差了。
第四大题操作题。第1小题轴对称图形掌握很好，学生们没有失分现象。第2小题图形的转换，有16人失分，错因：顺时针和逆时针分不清；格子数错了。第3小题，画对称轴，还有8个学生失分，原因：画得不全。第4小题数小方块，有2人失分，原因：空间想象力差，数不对。第5小题，有38人满分，7人失分，错因：期中5人计算错误，2人对表面积或是体积计算掌握不好。
第五大题：按要求填一填。有30人得满分，15人有失分现象，错因：对质数和和合数这两个概念掌握不好或是对同时能被3、5整除的数中的“整除”不理解造成。较严重的'“121”这个数有相当一部分学生把它看成了质数。
第六大题：第3、4小题的知识掌握得比较好，学生答卷较满意。第1、2小题失分较严重，第1小题，计算不规则物体的体积。错因：学生不理解题意，把题目中的两个图分别计算。第2小题长方形面积计算，错因：学生不能正确找到长方形的长与宽。
四、对今后教学工作的建议：
1．继续加强学习习惯和主动学习能力的培养。从这次试卷看，很多学生平时学习的习惯不是很好，特别是动手操作能力有待加强。
2．加强数学知识与现实生活的联系，注重知识形成过程与能力发展并重。
3．让学生利用所学的知识来解决实际问题，要注意学生实践能力的培养。
4．从学生答题中出现的有些错误，可以窥见到学生的学习水平、学习方式、思维的灵活性、深刻性，教学的表达能力等方面存在很大差距，所以教师在教学中要面向全体，承认差别，因材施教，分层教学，教师设计的提问和练习要满足不同层次学生的求知欲望。
5．教学中重视知识理解与形成过程，重视动手操作培养学生会量、会画等动手能力。
五、反思：
从学生做题中失分情况来看，我们老师今后要从以下几个方面，训练学生的各项能力。
1．学生的学习习惯要加强训练，培养学生良好的学习习惯。
2．计算马虎，准确率偏低，要培养学生的计算能力的培养。
3．解决问题中学生的灵活应变能力差。要注重引导学生学会分析问题的能力，在今后的教学中，多引导，多让学生说说自己的思路。
五年级下册数学期中考试质量分析 2
一、对试卷试题的认识
试题注重基础知识和基本技能，体现了数学在生活中应用价值，培养了学生的形象思维能力，实践能力，计算能力，分析能力，解决问题的能力，有一定的综合性和灵活性，难易适度。本试卷通过不同形式，从不同侧面考查了学生对本册知识的掌握情况，考察的知识面多而广。尤其侧重体现了数学新课程标准中所提倡的数学问题生活化，以及学生利用数学知识解决身边的数学问题的合理性和灵活性。
二、学生试卷存在的.问题的原因
1、基础知识不清晰、不扎实、不能灵活运用。
例题：在第一题中，把下面分数和小数互化0.35=( ) 0.875=( )，这个小题吗，多数学生没有化成最简分数。填空题的7、8小题，学生不能灵活运用所学知识，理解分析不够透彻，因此此题失分率较高。
2、解决问题的能力不强
例题：在解决问题第2小题中：有一捆笔记本(不超过100本)，无论是8本8本的数，还是10本10本的数，都剩余2本，这捆笔记本最少多少本，最多多少本?第一问学生都做对了，第二问出错较多，多数学生写成了42×2=84学生没有理解，应是比公倍数多二本，而不是最小公倍数的倍数。
3、个别学生审题不认真 ， 学生答题缺乏科学性和规范性。学生求最大公因数和最小公倍数时，只写“因”“倍”;解决问题不带单位名称、答语不完整等。
数学是比较严谨的学科，正确的格式、规范的书写等都是数学学习的基本要求，因此教学时应加强科学、规范的训练。
4、没有形成良好的学习习惯 。从卷面上看学生不能做到认真审题、仔细计算。如求每组数的最大公因数和最小公倍数一题，部分学生只求出最小公倍数，没求最大公因数;比较大小后不比较原数，还有部分学生书写潦草。
三、改进措施：
针对学生学习数学的现状和存在的问题，我主要从以下几个方面提高教学质量：
(一)、抓学生的思想教育，端正学生的学习态度。
我将利用课前几分钟，课余时间深入学生当中，给学生讲学习的重要性，帮助他们明确学习目的，端正学习的态度。多与学生谈心，使亲近教师，喜欢教师，进而喜欢我的数学课。
(二)、抓学生的学习习惯
1、课堂上认真听讲，主动思考问题，并积极回答问题。
2、认真对待课内外作业，书写干净整齐，做完后认真检查，提高作业的正确率。能独立完成作业，不会的请教他人。
(三)、钻研教材，提高课堂教学质量
1、每天的新授内容要认真钻研备课，把握目标，确定重难点，按时完成教学内容。
2、课堂上要面向全体学生，尤其是要关注后进生，不让每一个学生掉队，读后进生耐心细致，多提问他们简单问题，不厌其烦，抓住闪光点，鼓励表扬，增强他们学习数学的自信心，激发学生的学习积极性。
五年级下册数学期中考试质量分析 3
一、试卷题型分析
（一）、试卷紧扣教材，抓住重点，同时注重了各知识点的考查。
五年级下学期期中考查了以下内容：简易方程、折线统计图、因数与倍数、分数的意义和性质等单元的内容。试题主要有以下几种类型：基础知识题、计算题、作图题和应用题，全卷以百分制命题，灵活多样的题型能够全面地考查学生在具体情境中灵活运知识的能力。 下面，根据各类型题谈谈我的看法：
1、基础知识题第一题填空、第二题选择、第三题直接写得数，第四题是解方程，第五题是根据数量关系列方程，并解答。考查的是学生对基础概念的理解。题目难易适度，适合大部分学生的能力水平，同时也有灵活运用基础概念的题目。
2、计算题为解方程。会用等式性质解一些简易方程是小学生应该掌握和形成的基础知识和基本技能。考查学生是否能灵活运用所学的知识。
3、作图题，此题是对空间思维能力和平面作图能力的综合考查，体现了现代数学是有价值的，必须的，培养了学生的空间观念和审美能力；
4、应用题，全面综合地考查了运用方程解决简单的实际问题、及用公因数和公倍数解决实际问题和根据复式折线统计图解决一些简单的实际问题。体现了数学与实际生活的联系，激发了学生学习的兴趣，了解数学的价值，学会用数学的思维方式去观察、分析现实生活，去解决日常生活和学习中的问题，增强运用数学的意识。
（二）、试卷注重体现数学与生活的紧密联系
试卷中注重学生对已知条件、问题进行分析的同时，考虑到生活中的实际情况，这次测试的大部分题都是与平时生活息息相关的，都是引导了学生学习数学的方法,说明必需的数学存在于生活之中,其素材必须与生活联系起来,我们必须引导学生在现实情境中学习数学,理解数学,应用数学。
二、学生答题分析：
1、填空题的失分很大，主要第2题在直线上标出下面各数的位置和第10题的买来2包糖，每包糖重4千克，平均分给15班。每个班分到（ ）包糖，是（ ）千克。第2题是学生的认识不到位， 第10题是有点难度，部分学生无法理解。
2、选择是3、5。
3、三、四题是基本的计算，主要错在粗心大意，不注意检查。
4、第五题是根据数量关系列方程，并解答。这一大题还是有部分学生不验算，并在方程的解后加上单位。
5、应用题部分很灵活，繁的、难的习题很多。第3小题失分较多。
6、不应该错的有些学生也错了很多。
这些测试能比较全面、准确地反映了学生的学习情况及日常教学情况。成绩不太理想，同时从卷面上也反映了一些问题：
1、基础概念的理解不透彻，造成对基础概念不能灵活运用。比如方程的计算、什么是质数、合数、奇数、偶数、因数、倍数等以及分数的性质运用不熟练、易混淆单位换算不熟练等。
2、计算能力有待提高。计算的得分率虽然相对最高，但大多数同学都或多或少的出错，这里不光有粗心的.问题，也有的同学就没掌握方法。
3、解决问题时，对条件问题的分析综合能力不够，解决问题的策略训练有待提高 。应用题是日常生活在数学中的反映，既能发展学生数学思维能力，也是培养学生应用意识和创
新能力的重要途径。学生的实践能力太弱，要密切数学与生活的关系，在生活中学数学，用数学，让学生感觉到数学就在我们身边，提高学习数学的兴趣。
三、有待改进和加强方面
这次考试从整体来看不错，但还有很多的问题值得思考。今后，在以下方面我应该加强：
1、 重视学生基础知识的训练。.
基础知识的理解和掌握应贯穿于整个教学过程，让学生理解得深，记得牢，用得活。其中的概念、公式、教学，不仅要教这些基础知识的本身，而且一定要让学生理解概念的形成过程，公式的推导过程，结论的得出过程，重视知识本质的理解，而不能仅停留在表面的认识上。培养一定的思维习惯。基本知识和概念做到举一反三，注意创设丰富的教学情景，在具体的情境中创造学生独立、灵活应用知识解决问题的机会，激发学生学习的兴趣,调动学生学习的积极性，从而提高学生综合运用知识的能力。
2、重视学生学习习惯的培养。
教师在教学中要加强书写训练，格式指导，严格要求，严格监控，让每个学生养成认真审题，认真思考，仔细计算，自觉检验的良好习惯。
3、加强学生解决问题能力的培养。
培养学生的数学应用意识和解决问题的能力是小学数学教学的重要任务。老师们在今后的教学中要重视应用题解题思路和分析数量关系的训练，在应用题的条件和问题之间建立起有效的联系。重视数学与生活的联系，向现实生活延伸，把培养学生的数学应用意识落到实处。
五年级下册数学期中考试质量分析 4
一、试卷分析
1．试卷基本特点
该卷难度适中，同时，灵活性大，注重了基础性和实践性的相互统一，也注重了学生的计算，应用等方面能力的考查，试题着重考查学生的基础知识和基本能力，还注重了与学生生活实际相联系，渗透了结合情境解决问题。
2．试题结构
本卷有八道大题，总分100分，考察了前四单元的内容。从试卷编排情况来看，由易到难，由简单到复杂，由基础到实践运用，条理清楚、层次分明，体现新课程标准的理念，编排合理。
二、考试结果分析
我班参加这次五年级数学期中考试的共7名同学，4人及格，没有优秀。平均分是54.86分，及格率57.14%。从统计的这些指标看，成绩不理想。
三、 学生考情分析
1．基础知识的掌握、基本技能的形成不是很好。
2．综合运用知识的能力不够好。体现在填空题、解决问题。主要原因是学生在学习过程中对于新知识体验不深，头脑中建立的概念不清晰、不扎实。
3．没有形成良好的学习习惯。表现在稍复杂的数据和文字都会对一些能力较弱或习惯较差的学生造成一定的影响。如：
卷面上有不少单纯的计算错误、抄错数据等低级错误。 下面具体分析如下：
第一题：填空题，得分率不高，错的同学多，有一些小数意义理解不透，进率记不牢，面积单位没有写，审题不清，分析题目能力差。
第二题：判断题，有不少同学概念掌握不够全面、牢固导致失分。
第三题：选择题，不少学生审题不清，面积比较不清。 第四题：比较大小题，不同计数单位的转化后再比较大小出错，说明不同单位之间转化掌握不牢。
第五题：计算题，计算不细心，失分也较多。小数的简便计算由于没学到，失分较多。
第六题：操作题，大部分人完成得较好。
第七题：各个面积公式记不牢，组合图形面积计算方法掌握不足，思维不活跃。
第八题：解决问题，共5道小题。第1题失分主要原因是没有分析清谁多谁少多少；第2题，没有弄清题目的问题，都算成剩下多少米。第3题，2位同学抄错数据，3位同学梯形公式记不牢。第4题，分析题意能力差，不理解题意。第5题由于不少学生平时习惯于模式化的学习，缺乏应有的思维训练，面对出现的综合性的问题时，解决问题时的思路自然也就比较狭窄了。
四、改进措施
1.加强数学知识与实际生活的联系，丰富的情境教学，让学生感受学数学的乐趣，提高课堂教学效果。
2.重视基础知识的教学，强化知识的运用和延伸。大部分学生虽然对基础知识掌握得比较扎实，但在对有关概念、法则、性质、公式的综合运用时，总是含糊不清，因为他们对定义只是机械地记忆，并没有理解领会知识的联系，也就谈不上灵活运用了。因此，在今后的教学中，在学生已掌握理解的前提下，要强化所学知识点与其他知识点的联系，让学生从不同角度去分析、理解、运用，对所学知识能够得到进一步的'延伸拓展。
3.改变课堂教学方式，养成学生自主合作的学习让学生在自主合作探究中体验成功的喜悦，享受学习的快乐，树立学习的信心，不断提高自主合作学习的能力。
4.提高学生的计算能力。
5.培养学生养成良好的学习习惯。看清题意，思考全面，答题认真，回答完整，仔细检查。
6.加强审题、分析、解答的训练，培养提高学生解决问题的思维能力。
五年级下册数学期中考试质量分析 5
一、 考试概况
本次五年级下册数学期中考试，主要考察了学生对本学期所学知识的掌握情况，以及数学思维和实际应用能力。考试内容涵盖了《图形的运动》、《分数的意义和性质》、《长方体和正方体》等重点章节。
二、 成绩分析
总体成绩：总体平均分为85分，及格率为92%，优秀率为65%。相较于上学期期末考试，平均分和及格率有所提高，优秀率基本持平。
分数段分布：80-90分之间的`人数最多，占到总人数的45%；90分以上和70-80分之间的人数次之，各占25%；70分以下的人数较少，仅占10%。
题目分析：选择题和填空题的得分率较高，大部分学生能够准确理解和运用所学知识；应用题部分得分率相对较低，失分主要集中在复杂图形的面积计算和分数应用题上。
三、 原因分析
学生基础知识的掌握程度是影响成绩的重要因素。通过平时作业和课堂表现，发现部分学生对基础知识掌握不够扎实，导致在考试中容易失分。
学生数学思维能力和分析问题能力较弱。在应用题部分，一些学生无法准确分析题目中的数量关系，导致解题思路错误或解题方法不当。
学生粗心大意也是失分的重要原因之一。一些学生在答题过程中不仔细审题，计算不准确或书写不规范，导致不必要的失分。
四、 改进措施
加强对基础知识的巩固和训练，确保学生能够熟练掌握数学概念和方法。
强化数学思维和问题解决能力的培养。通过组织小组讨论、开展数学活动等方式，引导学生主动思考和分析问题。
重视学生答题技巧和应试能力的培养。加强答题规范训练，提高学生的审题能力和计算准确性。
对学习困难的学生进行个性化辅导，帮助其克服学习障碍，提高学习成绩。
定期进行模拟考试和测试，及时反馈学生学习情况，有针对性地进行指导和改进。
五年级下册数学期中考试质量分析 6
一、考试结果情况及分析
（一）五年级考试结果情况及分析
1．总体情况
本次调研检测，全县参考学生4836人，平均分为56.25分，最高分是100分，及格率51.37﹪，优秀率21.67﹪。
2．学生答题情况
①较好部分：经过教师的教学，绝大部分学生对检测所涉及到的知识掌握较好。特别是对这部分知识的形成过程理解到位，认识深刻，对相关的方法掌握得较好。大部分学生在规定时间内完成测试亦说明他们对相关知识掌握得比较熟练。
②欠缺部分及教学建议：
⑴ 从学生答题的情况来看，虽然教师在平常的教学中做了大量的工作，但还是有相当部分学生对这些较基本的数学知识掌握得不理想，这从及格率占51.37﹪ 可以反映出来。尽管测试题难度不大，但仍有相当部分学生不及格，应该引起教师的重视。在平时的教学中，对这部分“学困生”要给予实效性的帮助。
⑵ 尽管强调对“过程与方法”的重视，但在实际教学中，教师怎样去选择要重视的过程（方法）和采取相关的教学方式突出过程与方法，还是有许多不到位之处，这从学生的解答中可以看到。尽管学生也掌握相关结论、知识点，但其学习过程并非乐观。因为在实际中，许多知识点仅让学生“知”而达不到让学会“知”，该“背” 的不让学生“背”，让练的未让学生练，该“推”的未让学生去“推”，教学中就形成了许多空白或“夹生”。我们有理由认为相当多的教师对教材所涉及到的知识的核心理解不到位，从而在教学中学生无法体验其产生过程性和方法的优劣性。问题反映在学生的解答上，其根源还在于教师的教学上。
⑶ 从学生的解答中可以看到相当多的学生看错数据，无法重复“推导” 公式的过程，甚至无法准确的区分相关联的一些数学概念。说明学生的学习及教师的现行教学很肤浅。这从平时检测中也可感受到。这是一个危险的信号，教学中不重视知识的形成过程，或让学生一知半解，将会给后续的学习带来严重影响，同时也养成了一种不好的习惯。
（二）六年级全县总体情况
今年，全县共有6360名学生参加检测。试卷满分为100分，全县考生平均分为60.27 分，及格率为56.75%,按90分核算，优秀率为27.25%。
a、优点
有些学校的学生试卷卷面清晰，书写认真端正，正确率高，及格率和优秀率都相当高，取得了满意的成绩。
b、学生失分原因分析。
1、概念不清晰、不扎实。
八题中的第五题的计算。学生失分较多，对整体“1”及“增加”“缩短”理解不清，再如三题有关圆的知识判断题，学生在长方形、圆的学习过程中学生动手操作太少，体验不深，因而学生头脑中建立的概念不清晰、不扎实。
2、没有形成良好的学习习惯
五题将下列小数化成百分数有不少学生书写没有格式甚至太滥不能看清，可见这些学生没有形成认真审题认真书写的学习习惯。
3、学生缺乏综合能力培养
八题10小题，学生的知识与生活联系还不够，没有分析出题中所给信息与生活的紧密联系，不能综合运用自己的数学知识来分析数学信息，缺少综合性练习。
c、教学情况分析
（1）课堂教学效率不高。首先，教师的业务水平和能力不强。一些教师缺乏独立研究和钻研教材的'能力，吃不透教材，把握不准教学的重点、难点和关键点。其次，课前不能作好充分的教具、学具准备。数学新课程的实验教材与以往的教材不一样，很多课如果缺少教具、学具的充分准备就不可能取得理想的教学效果。第三，教师的自身素质差。有些教师上课的语言不精炼、缺乏感染力，教学思路不清晰，组织课堂教学的能力弱。以上多种因素导致课堂教学效率低下，特别是新授内容如果第一遍教学学生头脑中没构建起正确清晰的知识结构，以后即使多次“炒夹生饭”，也很难取得明显的效果。
（2）平时教学抓得不实。有些教师的教学水平和自身素质比较好，可为什么学生的成绩会不理想，原因就在于平时工作不认真，不踏实，不能严格要求自己，作业不能及时订正，学生学习上存在的问题不能得到及时解决和补救，导致他们对后续学习的困难越来越大，丧失学习的兴趣和信心。
（3）忽视学习习惯的培养。本次质量调研中发现，一些非常简单的计算，好多学生却因为看错加减号而失分，一些非常简单的题，有些却因为缺乏审题习惯而导致错误。可见，良好的学习习惯是学生学习成功的保证。
二、对当前数学教学的思考与建议
（一）、提高课堂教学质量
1、发挥集体备课的作用。备好课是上好课的前提。而发挥教师群体力量进行备课，可以弥补教师个体钻研教材能力的不足，共同分析、研究和探讨教材，准确把握教材。
2、创设生动具体的情境。根据六年级学生的年龄和思维特点，教师应充分利用学生的生活经验，设计生动有趣、直观形象的数学教学活动，激发学生的学习兴趣，让学生在生动具体的情境中理解和认识数学知识。
3、重视知识的获得过程。任何一类新知的学习都要力争在第一遍教学中让学生通过操作、实践、探索等活动充分地感知，使他们在经历和体验知识的产生和形成过程中，获取知识、形成能力。只有这样他们才能真正获得属于自己的“活用”知识，达到举一反三、灵活应用的水平。
4、提高教师课堂教学的素质。课堂教学要取得理想的效果，教师除了备好课还必须具有多种课堂教学的艺术。包括组织教学的艺术、启发引导的艺术、合作交流的艺术、表扬激励的艺术、语言艺术、板书艺术、练习设计艺术和动态调控的艺术等等。
5、坚持认真写好教学反思。自我反思是教师专业成长的必由之路。数学教师要经常对自己教学中的得与失进行自我反思，分析失败的原因，寻求改进的措施和对策，总结成功的经验，撰写教学案例和经验论文，以求更快地提高自身课堂教学的素质和水平，早日成为一名优秀的小学数学教师。
（二）加强学习习惯和策略的培养。
新教材的教学内容比以往教材的思维要求高，灵活性强，仅用大量机械重复的训练是不能解决问题的。教师一方面要精选、精编灵活多变的针对性练习、发展性练习、综合性练习，有意识地对学生进行收集信息、处理信息、分析问题、解决问题的方法和策略指导，培养学生良好的学习方法和习惯。如：独立思考的习惯，认真读题、仔细审题的习惯等等
（三）关注学生中的弱势群体。
如何做好后进生的补差工作是每位数学教师亟待解决的实际问题，教师要从“以人为本”的角度出发，做好以下工作：坚持“补心”与补课相结合，与学生多沟通，消除他们的心理障碍；帮助他们形成良好的学习习惯；加强方法指导；严格要求学生，从最基础的知识抓起；根据学生差异，进行分层教学；努力使每位学生在原有基础上得到最大限度的发展。
五年级下册数学期中考试质量分析 7
一、 试卷分析：
1、强化知识体系，突出主干内容。本次试题以基础知识为主，既注意全面更注意突出重点。
2、重视各种能力的考查。本次试题通过不同的数学知识载体，全面考查了学生的计算能力，观察和判断能力以及综合运用知识解决生活问题的能力。
3、注重了与学生实际生活的联系，渗透了结合情境解决问题的思想，让养成良好的思想品质，对学生的发展有一定的导向性。
二、学生答题情况分析：
1、填空题。失分最严重的'就是第10小题，第12小题，由于数比较大，学生都会方法。计算错误。
2、判断题。大部分学生做的很好，只有少部分学生第2、5小题出错，原因不认真审查题目，代数试题出错。
3、选择题。失分最严重的.就是第6小题，学生着急答题，有些数容易混乱，没有做认真区分。
4、计算题。学生计算题掌握的很好，只有个别学生由于马虎出错。求阴影部分的习题，步骤比较多有些学生算错。
5、动手操作。大部分做的很好，出错很少。
6、应用题。大部分题型都练过，丢分最严重的是后进生，掌握不牢固。
三、教师自身不足分析：
对新课程的本质、重点缺乏了解，在教学方法的选择和运用上还不能完全适应新课程的教学目标和教学内容所致。在教学实践中，往往出现教学活动的目标不明确，随意性大的缺点，忽视了基础知识和基本技能的重点训练，忽视了学生综合能力的培养和发展。
四、改进措施：
本次检测也让我发现了自己在这一学期教学中存在的问题，在后面的教学中，我不仅要继续查漏补缺加强个别学生的辅导，不能让他们越掉越远；课堂上还要加强将数学知识与生活应用结合起来的教学，帮助学生多了解与数学有关的生活常识；同时还要研究分层作业的设计，不断拓展学生思维。
五年级下册数学期中考试质量分析 8
一、试卷分析：
这次数学试卷检测的范围应该说内容是非常全面的，解决问题稍偏难，基本能如实反映出学生的实际数学知识的掌握情况。也应证了平常我对学生说的那句话：“书本知识真正掌握了，试卷的85分就能拿下了，还有的15分来源于你的理解、分析、拓展能力了。”但从考试成绩来看，还未能达到预期的目标。
从卷面看，大致可以分为两大类，第一类是基础知识，即填空、判断、选择和画图以及操作题的检测。第二类是综合应用，主要是考应用实践解决问题。无论是试题的类型，还是试题的表达方式，都可以看出出卷老师的别具匠心的独到的眼光。试卷能从检测学生的学习能力入手，细致、灵活地来抽测数学知识。打破了学生的习惯思维，能测试学生思维的多角度性和灵活性。
二、成绩分析：
学生的基本检测情况如下：本次期中测试应考34人，实考34人，总体来看，学生都能在检测中发挥出自己的实际水平，及格率82.4%，优秀率26.5%，总分为2399，平均分为70.6。
三、得失分分析：
在基本知识中，填空的情况基本较好。应该说题目类型非常好，而且学生在先前也已练习过，因此正确较高，这也说明学生初步建立了数感，初步接受了众多概念和定义，对数的领悟、理解能力有了一定的发展，学生良好思维的培养就在于做像这样的数学题，改变以往的题目类型，让学生的思维很好的调动起来，而学生缺少的就是这个，以致失分严重。
四、存在的问题：
1、此次计算题的考试不多，都是通过填空、选择等题型展现的，通过本次测验，可由于计算十分较多，因此我认识到学生的计算习惯真的要好好培养。
2、对于应用题，培养学生的读题能力很关键。自己读懂题意，分析题意现在来看是一种不可欠缺的能力，很多学生因为缺少这种能力而在自己明明会做的题上失了分，太可惜了。
3、还有平时应该多让学生动手操作，从自己的操作中学会灵活运用知识。这方面有一定的差距。
五、今后的改进措施：
从试卷的方向来看，我认为今后在教学中可以从以下几个方面来改进：
1、立足于教材，扎根于生活。教材是我们的教学之本，在教学中，我们既要以教材为本，扎扎实实地渗透教材的重点、难点，不忽视有些自己以为无关紧要的知识；又要在教材的基础上，紧密联系生活，让学生多了解生活中的数学，用数学解决生活的'问题。
2、教学中要重在凸现学生的学习过程，培养学生的分析能力。在平时的教学中，作为教师应尽可能地为学生提供学习材料，创造自主学习的机会。尤其是在应用题的教学中，要让学生的思维得到充分的展示，让他们自己来分析题目，设计解题的策略，多做分析和编题等训练，让有的学生从“怕”应用题到喜欢应用题。
3、多做多练，切实培养和提高学生的计算能力。要学生说题目的算理，也许不一定会错，但有时他们是凭自己的直觉做题，不讲道理，不想原因。这点可以从试卷上很清晰地反映出来。
4、关注生活，培养实践能力加强教学内容和学生生活的联系，让数学从生活中来，到生活中去是数学课程改革的重要内容。多做一些与生活有关联的题目，把学生的学习真正引向生活、引向社会，从而有效地培养学生解决问题的能力。
5、关注过程，引导探究创新。数学教学不仅要使学生获得基础知识和基本技能，而且要着力引导学生进行自主探索，培养自觉发现新知、发现规律的能力。这样既能使学生对知识有深层次的理解，又能让学生在探索的过程中学会探索的科学方法。让学生的学习不仅知其然，还知其所以然。
五年级下册数学期中考试质量分析 9
一、对试卷的评价
本次期中检测试卷依据课程标准和课程内容，注重基础知识、基本技能、解决问题能力的考查，试题知识覆盖面广，题型难度适中，突出了平时教学中的难点、易错点、疑点。题型依次呈现的是填空、判断、选择、计算（1、口算2、解方程。3、求这个圆柱的体积4、操作题5、看图列式计算）、解决问题这几个部分，各部分题型的分数比例适中。
二、对学生学习状况的总体评价
本次学生成绩不太理想，大部分学生对所学知识的掌握程度较好，能灵活运用相关知识解决实际问题。但是在解题过程中也存在着一些需要注意和调整的地方，表现在：
1、填空第4小题：一个圆的周长是半径的（）倍；第5小题：大圆的半径等于小园的直径，那么大圆和小圆周长之比（）。
错误原因：学生审题不认真、马虎。对圆的周长公式掌握不熟练，没有考虑到写比时有顺序之分。
2、填空题的第11小题：一块布5平方米的布，把它平均分成8分，每份占整块布的（），每块是（）平方米。
错误原因：学生对每份的分率和每一份的量混淆不清。
3、判断题的第2小题：一个圆柱和一个圆锥的底面积相等，圆锥的高是圆柱的3倍，圆锥的体积是12立方分米，圆柱的体积是（）立方分米
错误原因：学生不会灵活运用圆锥和圆柱底面积、高和体积之间的关系。
4、判断题的第6小题：昆吾小学进行数学竞赛共20道题，若做对1道得5分，做错一道或者不做扣2分，王军得了79分，他做对了（）道。
错误原因：这是一道鸡兔同笼问题，做错或者不做扣分基础差的学生不理解，导致错误较多。
5、操作题：在长方形中（长6厘米，宽4厘米）中剪下一个最大的`半圆，请你画出这个半圆的对称轴。并计算出半圆的面积。
错误原因：画半圆时大部分学生没有标出圆心，有的对称轴画成了线段。
6、解决问题第3题：把圆柱沿底面直径切成形状、大小完全相同的两部分，切面是一个长8厘米、宽6厘米的长方形，原来这个圆柱的表面积是多少？
错误原因：有的学生不理解题意，有的学生侧面积公式没有掌握住，有的学生计算错误。
7、解决问题第7题：一辆自行车轮胎直径70厘米，如果每分钟专100圈，通过一座长1100米的大桥5分钟够吗？
错误原因：单位不统一，没有换算单位，有的学生没有读透题目的意思，盲目解答。
三、补救措施
纵观本次测试，存在以下缺失：
1、大部分学生书写工整，卷面整洁，但是审题能力有待加强。
2、提取有用信息解决问题的能力还需提高。
3、由于计算粗心造成丢分，因而成绩未能拿到优秀。
因此，在后半段的教学中，要不断改进教学策略，可以从以下几方面着手：
1、重视学生良好的学习习惯的培养。加强学生审题能力的和计算能力的培养，加强书写的指导和监控，严格要求，力争让每个学生都能端正态度，认真书写，细心审题，用心计算，做完题目自觉检查。
2、培养学生的动手操作能力。
3、注重学生解决问题的能力的培养。重视解题思路和分析数量关系的训练，多给学生提供丰富的与生活实际和学生已有生活经验相联系的知识素材，多创设分析应用题，解答应用题的机会，提高学生运用知识解决问题的能力。
4、加强对中等生和学困生的辅导力度，多谈心，多鼓励，树立自信心，培养良好的意志品质，对学有余力的学生，多提供施展自我的平台。
5、加强练习辅导，有针对性地进行变式练习，提高学生辨别能力和举一反三的能力。
五年级下册数学期中考试质量分析 10
本次五年级数学其中检测卷，主要以第一二三单元为主，渗透有部分第四单元的内容。其中第一单元“图形的变换”占17分，第二单元“因数与倍数”占到24分，第三单元“长方体和正方体”占45分，第四单元分数的意义和性质占14分。
这样的分数比例来说应该还是比较合理的。只是由于事先根据我们的判断考试的范围可能是一二三单元，所以对于第四单元的知识点没有进行强调和要求，学生在这一块内容上失分较多。
我任教的五（3）班数学，在这次考试中明显发挥不理想，其中90分以上11人，80多分15人，70多分11人，60多分的有3人，还有8人不及格，其中5人50多分、两人40多分、1人30多分。从总体情况来看，这次考试是十分不理想的。这其中有部分是试卷难度和考试范围带来的，也有一些可能是考试前没有进行适当必要的复习有关，另一部分是我在教学中采用的练习量比较少造成的后果。相比较同年段平行班级，存在着比较大的问题，最主要的有两方面：一个是落后的学生出乎意料的多，另一方面优等生人数不升反退。中间学生在考试中发挥有失水准。
纵观五（3）班的试卷情况，主要反映出这样几个重点的问题。
其一，对于分数这一块知识的掌握不够好。由于考试的范围一开始定为1到3单元，分数一节的知识属于第四单元，教师没有向学生进行强调，也没有进行必要的复习。这样学生对于这一块的内容掌握的不够扎实，导致最终整张试卷扣分较多。
其二，学生的灵活运用能力不够。本次的.试卷很好的体现了灵活运用的特点，试卷中的很多题目都是需要学生进行灵活运用解决问题。对于这方面，五（3）班的学生存在较大的问题，经过几轮的转学和变动，学生的层次有了较大地变动。平时学生习惯于教师的引导，自己审题、读题的能力退化严重，有时候甚至不看题就开始解题了。还有就是学生的理解力不够，对于题目中的一些语句的表达，不能很好地做到清晰地理解，做题目存在盲目性。
其三，做题浮于表面。缺少了学生深刻地思考，这样得来学习成绩是比较不理想的。班级中的学生存在了较多的不动脑筋的情况。他们喜欢的就是死记硬背的学习方式，课堂上看似认真听讲的学习，实际上确实思维不动的呆坐。
其四，由于试卷本身难度较高。很多学生在解题时时间分配地并不是很好，过多地浪费在个别特难题上，而忽略了检查题目的过程。也导致考试成绩的不理想。
从这些方面我认真反思了一下自己的课堂及教学，我觉得存在以下几方面的问题：
首先，学生的态度方面存在一定的问题。学生平时的学习态度表现的就不够端正。主要表现在作业方面。很多同学作业虽然能按时按量完成，但书写较差，更谈不上作业的正确率。有时也对他们进行批评教育，但并没有采取一个有效的措施来改变他们的学习态度。有时我也觉得是自己的失信导致他们学习态度的恶化。比如，有学生的作业没有完成，我叫他做好回家，但自己有事，放学没有过问，有的学生没有做好就溜回家了。事后，我也不去过问。
其次，课堂上学生听课的有效性较差。很多时候我发现班上有很多一部分学生上课听得不认真。虽然，这些学生中并不全是思想开小差的，很多都是不积极参与的，感觉课堂与他无关。实践证明，只有让学生经历知识的形成过程，他才能有效地掌握所学的知识。从这次考试上也充分证明了这一点。有些题目已经反复强调过，但仍有部分学生出错。在后半学期里；
首先转变学生的学习态度。通过说服，转变学生对学习的错误认识。帮助学生在学习上获得成功，消除学习中的消极情绪体验。
第二，加强课堂管理，提高课堂效率。要改革自己的教学方法，激发学生的学习兴趣，使之愿意学，乐意学，积极主动地学。在每节课上，每次作业都要培养学生的审题意识与能力。在夯实基础知识的同时，培养学生运用所学知识综合解题的能力以及计算的速度。培养学生灵活解题的能力，防止心中有数，解题是出错。
第三，努力提高自己。平时多看一些有关教学方面的杂志，特别是与自己所教年级有关的。多听课，多向有经验的老师学习。
针对后20%学生分析，懒得做作业，懒得看书，对于跟学习有关的活动都懒得参加。在数学学习有困难的学生在做作业方面、回答问题方面等都要慢上半拍，甚至是几拍。往往早上布置的作业到了下午放学还没有完成，做事比较拖拉。作业粗心、作业毛糙，作业正确率低。思维迟钝等问题，我想从以下几方面开展工作：
1、降低学习起点，减少练习的坡度。为了使后进生听得懂、学得会，对难度较大的知识内容适当降低起点，做到从熟到生，由易而难，逐步深入，讲解例题减少每步间的推理难度，尽量照顾到基础差，反应慢的后进生，练习题要精心设计。
2、举一反三，讲清概念。后进生对概念常常是知其然而不知其所以然，只能片面领会，不能抓住实质，在讲概念时要注意引导学生分析关键字眼，多角度，通过有效的练习沟通新旧知识间的联系与区别，举出反例加以深化。
3、循序浙进，多次反复。后进生基础知识薄弱，没有形成正确的知识网络，因而知识的巩固也比较差，不要指望他们一次性掌握，应多次反复、逐步加深理解，直至完全掌握。
下一阶段改进措施：
1、重视学生书写习惯培养，书写端正、规范，卷面整洁。
2、重视学生学习习惯的培养：仔细审题、仔细答题、仔细检查。
3、对学生加强基础知识的巩固练习，尤其是对后进生加强基础练习，掌握好基础知识。
4、加强教研，加强教材研究，吃透新教材主旨，不漏知识点，特别是习题中的教学重点。
5、重视学生学习兴趣培养。
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一、基本分析：
测试卷以课程标准为依据，紧扣新课程理念，从概念、计算、应用三方面考查学生的双基、思维、问题解决的能力，全面考查了学生的综合学习能力，考出学生的真实水平，增强他们学习数学的兴趣和信心。另外，试题具有一定的弹性和开放性，给学生留有自由选择解决问题的空间。
二、试题分析：
（一）第一大题：填空题。
此题供应19个小题，考查内容覆盖面广、全面且具有典型性，全面考查了学生对教材中的基础知识掌握情况、基本技能的形成情况及对数学知识的灵活应用能力。其中，第1、3、4、5、7、8、9、10、12、13、14、16、17、19小题失分较少，第2、6、11、15、18小题失分太多。
（二）第二大题：判断题。
此题包括6个小题，这6个小题出得较好，能考查学生的能力，如果学生不去认真观察，不去动脑想，就很容易出错。但大部分同学还是能得到4~6分，正确率还是较高。
（三）第三大题：选择题。
此题包括6个小题，考查了学生的思维灵活的能力，平时学生会计算，但题意稍微变化，就容易出错，这也为教师们敲了警钟，教学不能太死板，要灵活多样，在发展学生的思维上下功夫。总体来说此题大部分同学还是能得到4~6分。
（四）第四大题：计算。
第1、2、3小题：
（1）多数同学粗心大意，把小数点位置点错，或多点一位，或少点一位。
（2）大部分同学不能在小数中准确运用“四舍五入”法，或者不知道估算时要估算到整数。
（3）大多数同学忘记点小数点，多数同学不会验算，还有部分同学不知道取商的近似数时精确到百分位要计算到千分位。
第4、5、6、7小题：
（1）第四小题解方程时，“解”字忘了写，不清楚解方程的方法。
（2）第五小题做简便计算时，不会运用运算定律，还有忘记写括号。
（3）第六小题计算基础不够扎实，运算顺序比较模糊。
（4）第七小题大部分同学忘记写括号，虽然计算结果正确，但计算过程错误，仍然不得分，此题失分率较高。
（五）第五大题：图形的观察、分析、操作与计算。
（1）第一小题大多数同学没有带单位，还有同学没有作图，计算式子列对结果算错。
（2）第二小题正确率较高，不过，大多数同学画图时没有原三角形的底为底画三角形。
（3）第三小题错误率较高，学生分不清同样的三角形和面积相等的图形之间的区别。
（4）这种题学生分不清前后左右的方向怎样去看，正确率在50%左右。
（六）我会解决生活问题：
此题共有7个小题。此题考查学生的理解能力与现实生活联系起来的能力，培养学生的观察能力和生活应用能力。此题总分21分，大部分同学得分在3~6分之间，大多数同学对于题目含义不能理解，解题思路不明确。
三、学生卷面分析：
1、综合应用知识的能力较弱。表现在学生判断题、应用题，大部分同学错误的主要原因在于学生在学习的过程中对于新知体验不深，头脑中建立的概念不清晰、不扎实。
2、没有形成良好的学习习惯。表现在稍复杂的数据和文字都会对一些能力较弱或习惯较差的学生造成一定的影响。如：卷面上有不少单纯的计算错误、漏小数点、漏做题等低级错误。
四、改进措施：
1、要充分利用备课、开展教研活动，加强研读“课标”和“教材”，切实把握好课程标准，准确掌握新课标的理念、教学内容和知识的难度要求，使用好教材。
2、创设生动具体的`情境。根据五年级学生的年龄和思维特点，充分利用学生的生活经验，设计生动有趣、直观形象的数学教学活动，激发学生的学习兴趣，让学生在生动具体的情境中理解和认识数学知识。
3、重视知识的获得过程，任何一类新知的学习都要力争在第一遍教学中让学生谈过操作、实践、探索等活动充分的感知，使他们在经历和体验知识的产生和形成过程中，获取知识形成能力。只有这样他们才能真正获得属于自己的“活用”知识，达到举一反三、灵活运用的水平。
4、加强学习习惯和策略的培养。五年级教材的思维要求高，灵活性强，仅用大量机械重复的训练是不能解决问题的。今后要精选、精编灵活多变的针对性练习、发展性练习、综合性练习，有意识地对学生进行收集信息、处理信息、分析问题、解决问题的方法和策略指导，培养学生良好的学习方法和习惯。如：独立思考的习惯，认真读题、仔细审题的习惯等等
5、关注学生中的弱势群体。做好后进生的补差工作，要从“以人为本”的角度出发，与学生多沟通，消除他们的心理障碍；帮助他们形成良好的学习习惯。加强方法指导；严格要求学生，从最基础的知识抓起；根据学生差异，进行分层教学；努力使学生在原有基础上得到最大限度的发展。
五年级下册数学期中考试质量分析 12
一、试卷特点
1、注重基础知识和基本方法的考查。
2、适当增加体量，试卷知识覆盖面广，难易适中。
3、注意对概念运用的综合考查，加强对统计中绘图和数据分析的考查。
4、试题的语言背景和数据收集来源于生活实际，注意渗透课改精神。
5、设计了有利于学生探究的试题，注意课内向课外的延伸。
6、题型多样，形式新颖，注意人文关怀和学生良好学习习惯的教育。
二、卷面概况
（一）取得的成绩：
1、数的整除部分基本概念掌握较好，能正确地求最大公约数和最小公倍数，书写格式正确、规范。
2、能掌握小数四则混合运算顺序并能正确计算，大部分学生计算能力较强。
3、能正确规范地绘制条形统计图，并能根据统计图回答问题，具有较强的获取信息和数据分析能力。
4、具有较强的图形识别能力和一般空间观念，大部分学生能正确地解决生活中有关表面积、体积的实际问题。
5、大部分学生的书写比较认真，教师批改也比较规范、严格。
（二）存在的不足：
1、一些学生综合运用概念的能力不强，错误较多。如选择题第5题，判断题第1题，填空题第2题学生做的就不好。
2、对组合后的立体图形，很多学生缺乏足够的想象力，适当渗透新教材的内容在求表面积时，缺少解题策略。
3、有的学生对四则混合运算中的有关试题能否简便计算把握不准，将不能简便的题目也用了简便算法而造成错误。
4、解决实际问题部分依然存在审题不仔细，计算不细心，数量关系不清楚的老问题。如第2题不理解“截面”的含义、解题时没有统一单位名称就列式计算；第3题空间想象力差，不理解数量关系列式错误；第5题不知从何入手解题，仅靠凑数字，无法正确解题。
三、反思和建议
1、要加强概念教学的研究，重视概念综合运用的练习，练习题的设计要注意有目的性、针对性和层次性。
2、基本口算的训练要进一步加强，注重四则混合运算题的审题、计算方法的`单项训练，尤其是简便计算试题的特征要使所有学生掌握，坚持不懈的抓好计算过关工作。
3、几何形体要加强感性材料的积累，要多让学生在直观操作的基础上展开想象，培养学生空间观念。
4、注意适当加强开放性题目的设计和练习，既要夯实“双基”，又要注意引导学生拓宽视野，从多角度探索解决实际问题的途径和方法，培养学生的探究意识和能力。
5、加强中下等学生的补差工作，适当补充拓宽知识点的深化题。
6、要重视非智力因素的培养，教育和指导学生从小养成认真审题、仔细做题、自觉检验的好习惯。
五年级下册数学期中考试质量分析 13
一、考试基本情景：
本次五年级数学毕业试卷检测的范围十分全面，题型多样，难易适中，能比较客观地反映出学生对已学数学知识的掌握情景。全年级学生基本都获得了较好的成绩，绝大部分都到达了预期的目标。年级平均分到达了70分多，优秀率接近90%，合格率也超到了98%。
二、试卷分析：
试卷知识结构分配均衡，题型丰富分成填空、确定、选择、计算（直接写得数、用递等式计算、能简算的要简算、解方程）操作、解决实际问题六大部分。灵活多样的题型能够全面地考察学生在具体情境中灵活运用知识的能力，同时也能较好地激发学生完成试题的兴趣。试卷资料覆盖面大，能够全面考察学生对主要知识点的掌握情景。
三、答题情景分析：
1、在填空题部分，孩子们都能很好地写出用含字母的式子表示数，但对于代数式与字母的关系上却不能进行准确的分析，逆向思考的能力也不是很强。从身份证号码看出性别、按照举例给房子编号掌握得很好，几乎没有孩子出错。数量关系式的书写错了的不少，也是涉及到逆向思维的能力。三角形面积计算出错也较少，但在等底等高的三角形和长方形面积关系的分析上，没有把思路理清的孩子大有人在。错误比较多的是可能性，新课和复习时我们练得多的是四个数的.和或积是奇偶的问题，虽然也详细地给孩子们补充说明了一一列举法，但从答题上能够看出，仍有少部分孩子没有掌握解决这样题目的基本步骤。错误最多的是求八个数的中位数和平均数，数较多，大小顺序也打乱了，所以没有排好序、不是计算中间两位数的平均数的情景都出现了，而平均数出错应当就是计算和细心问题，这个题孩子们出错的情景超出了教师们的预计，这也让我们深刻地意识到以后的数学教学中更要抓实计算方法、计算习惯的培养。
2、确定题，“三角形的面积是平行四边形面积的一半”，其实这个问题在课堂及练习中已经出现过很多回，大部分的孩子也能将它的错误之处分析得头头是道，但在这次考试中还是有个别孩子忽略了“等地等高”条件的.缺失。
3、选择题部分，求一个小数的近似数，数与字母相乘时的简写，孩子们都掌握得很好。经过除数与1比较大小来确定商与被除数的大小也都掌握应用得很好。在比较平行四边形的面积大小时，每个班都有个别孩子不能去分析两个图形的底和高之间的关系，从而导致面积大小比较出错。将长方形框架拉成平行四边形框架，面积发生的变化，这个问题我们在新课学习时已经做过很具体的分析，也都自制了教具直观地演示给孩子们看了，但在考试中仍有个别孩子未能将文字与图形直观地联系起来。最终密铺题做得较为梦想。
4、计算题。
“直接写出得数”，答题情景比教师们预想的要差，比速算考试也要稍差，今后还得加强计算方面的练习。
“用递等式计算（能简算的要简算）”，简算部分还是不错，但稍复杂的计算就不梦想。也有个别孩子是弄错了计算顺序。下学期的四则混合运算也得加强。
“解方程”出现了两个极端。很多孩子是全对，但有极个别的孩子竟然全错，说明在单元学习中就没有过关。出错的孩子基本是因为没去分析、确定未知数的具体情景，而是想当然地计算。
5、操作题。出错很少，但有少数孩子都是扣0.5分，是在设计游戏规则时表述不明确。在常规课堂中，我们都强调确定游戏规则是否公平，会说可能性分别是多少，却忽略对游戏规则的说明，今后的教学中得加强。
6、解决实际问题。
1、2小题都出错较少。
用方程解应用题时，大部分孩子能正确地解设未知数，并列好方程进行解答。出现了个别孩子未知数设得不恰当，导致列出方程后无法解出。也有极个别孩子是解方程计算错误。
第4小题是组合图形面积计算问题。题目中的文字出现得十分简单，但问题中的“实际面积”四字却有很具体的意义，需要在长方形土地中减去平行四边形的面积。未能读懂并分析好题意的孩子就在这一题中扣分。
最终一小题先要求梯形面积，但并没有直接给出梯形上底、下底、高的具体值，而要求孩子们根据图形分析题意，求出上、下底的和再计算面积，这难倒了一部分孩子。同时，也出现了梯形面积公式弄错的情景。第二问是要根据面积及每平方米的收成求总收成，由于第一问答题情景就不梦想，加上计算较为复杂，最终一步出错就更多。
四、反思
1、学生的合格率我们抓得还不错，但由于对培优的认识不够，导致培优工作效率较低，优秀率不高，是导致我们平均分不够突出的重要原因。在今后的教学中，培优补差两头都要抓好。
2、教师自身应更深入钻研教材，增大知识面，给予学生更灵活多样的解题思路。
3、加强对解决生活中数学问题的引导和训练。
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一、基本情况分析
本次数学检测试卷题型多样，覆盖全面，能重点考察学生的应用基础知识能力。从整体上看，本次试题难度偏上，注重应用知识，内容紧密联系生活实际，注重了实践性和创新性。突出了学科特点，以能力立意命题，有利于考察数学基础和基本技能的掌握程度，有利于教学方法和学法的引导和培养。
二、试题分析
数学试卷分为“填空”、“判断”、“选择”、“计算”、“观察物体”、“解决问题”等几道大题。概括有以下特点：
1、注重基础知识
本套试题考查面广，涉及知识点多，难易程度偏上，能考察学生对知识的正确理解和应用水平。
2、试题结构均衡
试题做到了计算技能考查与思维水平考查相结合。其中“判断”、“填空”、“选择”、“计算”重在考查对基础知识的理解以及灵活应用情况，注重了数学概念，思维方式，解题技巧的检测。而“解决问题”考查了学生的观察能力、整合信息能力以及发散思维能力。
3、贴近生活实际
试题从学生熟悉的生活索取题材，把枯燥的知识生活化、情景化，让学生感觉到生活中处处有数学，数学离不开生活。
三、试卷分析
（一）取得成绩
1、基础知识部分。学生答的还算理想，这是我们在平时的教学中对基础知识抓的实，对学生应当掌握的知识训练的比较到位。大多数学生对本册书前半部分知识掌握得很牢固，但仍有部分学生出现问题。
2、计算能力不容乐观，但多数学生的计算准确率较以前都有明显的提高，这与平时的课堂训练，还有合理的作业布置是分不开的。
3、在解决问题中，学生基本能够解决本册知识与生活之间的联系，不过还是有部分学生因为审题不认真，对知识掌握不够牢固而丢失了很多分数，这是我们今后应当努力做好的。
（二）存在问题
1、“选择”中的第6题学生选对的正确率很小，学生的思考空间没有开发性，多数学生都做错了，这说明学生实际应用数学的意识还有待加强。
2、“计算”中的解方程部分，很多学生失分不少。计算作为一个基础知识和基本技能，还需加强练习，其中部分学生是因为方法没有掌握，还有一部分是格式不正确。
3、“解决问题”的'最后一题，对条件问题的分析综合能力不够，解决问题的策略训练有待提高。应用题是日常生活在数学中的反映，既能发展学生数学思维能力，也是培养学生应用意识和创新能力的重要途径，从卷面看：
⑴学生解决问题的分析、综合能力有待提高；
⑵学生解题的策略性还不够。这说明在平时的教学中，还要着重让学生学会找题中的数量关系。
（三）今后的教学方向
从试卷的方向来看，我认为今后在教学中可以从以下几个方面来改进：
1、培养学生良好的学习习惯，有个别学生在一些比较简单的计算题中出现问题，并不是他们不会，而是不够细心，比较浮躁。这是各班中普遍存在的问题，所以我认为最重要的还是要培养学生认真、细心、书写工整、独立检查等一些好的学习习惯。
2、立足于教材，扎根于生活。在教学中，我们既要以教材为本，扎扎实实地渗透教材的重点、难点，不忽视有些自己以为无关紧要的知识；又要在教材的基础上，紧密联系生活，让学生多了解生活中的数学，用数学解决生活的问题。
3、重视学生的学习过程，培养学生的审题能力、分析能力，掌握一定的解题技巧与方法，尤其是检查的良好习惯。加强学生的发散思维能力。
五年级下册数学期中考试质量分析 15
一、考试结果情况:
五年级共有14名学生参加了此次测试，总分是570 分，平均分是 40.7分；及格率为 21.7%，优秀率为 21.4%。
二、学生卷面分析:
1、基础知识的掌握、基本技能的形成较好。
2、综合运用知识的能力较弱。表现在学生选择题、应用题。
3、没有形成良好的学习习惯。表现在稍复杂的数据和文字都会对一些能力较弱或习惯较差的学生造成一定的影响。如，卷面上有不少单纯的计算错误、抄错数据、漏小数点、漏做题等低级错误。
三、试卷卷面情况分析:
一填空题：每空1分、1、2、3、4、5、6、小题得分率80％，错的同学多数是不细心造成。7、8、小题失分率为90％原因有二:一是数量关系弄不清楚，二是对知识的综合运用能力差。
二题:共5道判断题，每题1分，错的.较多的是2、3小题。原因是2小题也是观察物体的空间思维较差。 3小题概念理解不清。
三题:共5道选择题，每题1分，大部分同学第2小题失分较多，原因是对小数除法有余数的不理解。
四题:共2道小题，包括直接写得数、简算，其中直接写得数得分较高、计算中失分多、原因主要属于粗心，笔误。
四、操作，得分较高。
五、实践，得分也高。
七题:共5道小题，每题4分，主要考察学生是否思路清晰，能否准确地进行解答。特别是考察学生对应用题的审题能力。这部分的得分率低于其它部分，能拿到满分的学生不多。
六、反思及改进措施:
1、教学中注重创设问题情境，提高学生解决问题的策略意识的培养。
2、精用教材，因人而教，做好各层次的课前、课中、课后的辅导。
3、激发学生学习兴趣，注重培养学生良好的学习习惯。
五年级下册数学期中考试质量分析 16
一、试卷题型分析
（一）、试卷紧扣教材，抓住重点，同时注重了各知识点的考查。
五年级下学期数学教材包括了以下内容：图形的变换、因数与倍数、长方体和正方体、分数的意义和性质、分数的加法和减法、统计、数学广角等。其中，因数和倍数、长方体和正方体、分数的意义和性质、分数的加法和减法是本册的教学重点内容。本次考试试题基本覆盖了1、2、3、4单元的范围，其中1、2、3、单元的占78分，分数加减法占22分，就本学期的大纲进度而言，分数加减法占22分属于第十五周左右的课程，所以学生都不会做。本次试题主要有以下几种类型：基础知识题、计算题、作图题和应用题，全卷以百分制命题，灵活多样的题型能够全面地考查学生在具体情境中灵活运知识的能力。
下面，根据各类型题谈谈我的看法：
1、基础知识题第一题填空、第二判断题、第三选择题，考查的是学生对基础概念的理解。题目难易适度，适合大部分学生的能力水平，同时也有灵活运用基础概念的题目。
2、计算题一部分为看图计算。计算长方形和正方形的体积和表面积。是小学生应该掌握和形成的基础知识和基本技能。考查学生是否能灵活运用所学的知识。另一部分是异分母分数加减法，根据大纲进度，我们还没有学习到那里，所以就没有要求学生去做，就失掉了22分。
3、看图题，此题是对空间思维能力和平面图形旋转能力的综合考查，体现了现代数学是有价值的，必须的，培养了学生的空间观念和审美能力。
4、应用题，全面综合地考查了运用长方体和正方体的特点解决实际问题，体现了数学与实际生活的联系，激发了学生学习的兴趣，了解数学的价值，学会用数学的思维方式去观察、分析现实生活，去解决日常生活和学习中的问题，增强运用数学的意识。
（二）、试卷注重体现数学与生活的紧密联系
试卷中注重学生对已知条件、问题进行分析的同时，考虑到生活中的实际情况，如应用题3都是与平时生活息息相关的，都引导了学生学习数学的方法,说明必需的数学存在于生活之中,其素材必须与生活联系起来,我们必须引导学生在现实情境中学习数学,理解数学,应用数学。
二、试卷卷面分析
本次考试全班19人，其中有2人是特教生，最高分78分；及格11人，最低分12分，及格率57.9%，无优秀。本次考试比较全面、准确地反映了学生的学习情况及日常教学情况。成绩不太理想，同时从卷面上也反映了一些问题：
（一）基础概念的理解不透彻，造成对基础概念不能灵活运用。如：家到学校需要走5分钟，3分钟走了全程的几分之几，很多学生没有做对。
（二）计算作为一个基础知识和基本技能，还需加强练习。
试卷第四题集中考查本册有关计算内容，即长方体和正方体体积和表面积的计算，不少学生多体积和表面积的概念有点混淆，出错较多。象这样丢分很可惜。因此，在今后计算教学中对计算知识还需要强化训练，让学生在理解算理的基础上，加入口头叙述计算的环节，引导学生掌握正确的计算方法，养成良好的计算习惯。
（三）解决问题时，对条件问题的.分析综合能力不够，解决问题的策略训练有待提高。
应用题是日常生活在数学中的反映，既能发展学生数学思维能力，也是培养学生应用意识和创新能力的重要途径，从卷面看：
⑴学生解决问题的分析、综合能力有待提高；
⑵学生解题的策略性还不够。这说明在平时的教学中，还要着重让学生学会用画图的方法理解题意，从而找到题中的数量关系。
三、有待改进和加强方面
这次考试从整体来看不错，既反映了学生的实际水平，也反映了教师的教学效果，但同进暴露了教师教学中存在的不少问题。今后，在以下方面我应该加强：
1、重视学生的“双基”训练。基础知识的理解和掌握应贯穿于整个教学过程，同时各种基础知识要学得准，理解得深，记得牢，用得活。其中的概念、公式、法则的教学，不仅要教这些基础知识的本身，而且一定要让学生理解概念的形成过程，公式的推导过程，结论的得出过程，重视知识本质的理解，而不能仅停留在表面的认识上。要教育学生掌握一定的思维方法，培养一定的思维习惯。基本知识和概念做到举一反三，注意创设丰富的教学情景，在具体的情境中创造学生独立、灵活应用知识解决问题的机会，激发学生学习的兴趣,调动学生学习的积极性，从而提高学生综合运用知识的能力小学数学教学案例。
2、加强学生学法的指导。为了培养学生独立思考、合作探讨的习惯，要多采用小组讨论法、小老师辅导法、针对性练习法、步步引导法等，形式多样，激发兴趣。
3、培养学生检查作业的好习惯。要培养学生对已做完的作业仔细检查，绝不能应付了事，或者完成了就万事大吉。
4、督促学生在细致、细心上下功夫。这次测评，一些基础较好的学生反而丢分严重，并不是没掌握和运用，解题方法和过程都正确，但结果错了，通过分析发现，主要是运算符号看错、不细心写错等等。今后，应进一步督促学生更加细心，更加认真。
五年级下册数学期中考试质量分析 17
一、试卷分析：
1、知识的覆盖全面，题型丰富，符合课程标准的要求及教材的编排意图。
2、所考察的知识点非常灵活，较好地体现了学生解决问题的能力。
3、在试题的取材上加强与生活实际的联系，引发学生发现并解决实际问题。如：综合应用的几道解决问题，强调了应用题对数学知识应用于生活实际的重要性，要求学生用数学的眼光观察问题、分析问题、解决问题，使数学问题生活化、生活问题数学化。
二、考试分数统计与分析：
五年级3个班有157人参加了这次测试，总分是9121.7分，平均分是58.1分；有81人不及格，及格率为48.4% 。三个班最高分97分，最低分5分。
三、学生卷面分析：
这次考试考得很不理想，两个班的成绩有一定的差距，学生对于知识的掌握比较肤浅，我没能教好两个班的数学，深感惭愧。从卷面上来分析，体现了以下几大特点：
1、基础知识的.掌握、基本技能的形成较好。学生对长方体表面积概念的理解比较模糊、不透彻，不能与实际生活相联系，对于表面积计算公式不能灵活地运用，只需算四周四个面的表面积之和，好多同学算了六个面的表面积之和。
2、综合运用知识的能力较弱。
主要表现在学生对解决问题的部分题目完成的较差。有不少学生在分析题意时欠思考，对于题目没有理解清楚便解题，比较粗心大意。有的学生能理解题意，知道列式，但在计算方面失误多。题目与生活联系密切，主要是考查学生的基本功是否扎实，分析问题和解决问题的能力。很多学生不能综合运用自己掌握的数学知识来分析数学信啊息，达到准确列式计算的目的。
3、计算能力较差。
部分学生计算能力相对较弱，主要表现在解决问题里，算式列对，计算错误以及将计算结果后面的单位写错，将长度单位写成面积单位，将面积单位写成体积单位，对于单位概念的理解比较模糊。
4、没有养成良好的学习习惯。
主要表现在做画图时，没有用到尺子或者三角板和铅笔，用中性笔随意画，没有养成良好的学习习惯。
5、对于应用题的解题能力较弱。
大部分同学都没有统一单位之后再用公式解决问题，对于占地面积的概念不理解，失分比较多。
部分学生对于数学的学习兴趣不够，不能自觉、自主地学习。在遇到不懂得问题，也不闻不问，得过且过。甚至有些学生，根本就不知道自己哪些知识不懂，整天迷迷糊糊的。学生的学习兴趣非常重要，有部分学生对于学习没兴趣，上课也不能专心听讲，课后又没自主学习，成绩很难提高。另外很多学生在家里的学习不自觉，相当一部分的学生回到家里只是完成当天的作业而已，谈不上预习、复习。学生考出这样的成绩，作为科任的我，有不可推卸的责任。对于学生的学习未能及时跟踪追进，查漏补缺，没有及时了解学生的掌握情况，这是我的不足。另外，由于上半学期的授课时间较紧迫，在教学中讲的比较快，巩固练习不够，复习时间不够，这也是导致本次考试成绩差的原因之一。
以上是对这次期中考试的情况总结。在下半学期里，我将吸取经验教训，根据上半学期所得的情况，制定各种有效措施，以提高学生的学习兴趣为主，培养学生的良好学习习惯。在今后的教学过程中，对学生及时跟踪追进，了解其学习情况，因材施教。同时，虚心向其他教师求教，学习经验，争取下半学期把成绩提上去。具体措施如下：
1、加强新课标的学习，更新教学观念，重视学生知识的获得过程。教学中让学生通过操作、实践、探索等活动充分地感知，使他们在经历和体验知识的产生和形成过程中，获取知识、形成能力。进而达到举一反三、灵活应用的水平。
2、教学中注重创设问题情境，提高学生解决问题的策略意识。让学生适当关注生活中的数学问题，接触一些开放性问题，改变数学教学过于追求“精确”、“唯一答案”的状况，留给学生充分的思维空间和情感发展空间，鼓励和培养学生的创新精神、创新意识。注重引导学生从不同角度去思考问题，充分发表自己的见解。
3、对于不同能力的学生应该有不同的要求，特别是在作业要求上要根据学生的学习水平、学习能力作出不同的级别，让各类学生能获得成功的体验。以往，不管学生学习成绩如何，都作了统一要求，以致于差生不能及时完成作业，作业是今天拖明天，明天拖后天，产生恶性循环，严重挫伤了学生的学生兴趣和学习积极性。
4、加强评价机制。在课堂上，要给学生宽松、和谐的学习环境，要及时给予学生积极的语言评价，鼓励学生发言、提出问题；在批改作业时，要充分利用作业本进行师生交流，及时指出问题、及时予以评价；在课外，多与学生接触、沟通，建立感情。
5、加强学生的日常养成教育，培养学生良好的学习习惯和学习态度。
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一、考试结果情况：
本次测试本班48名学生一名请假，共有47名学生参加了此次测试，90分以上人，80-90之间人，70-80之间人60-70之间人，60以下人，平均分是82.42分；优秀率为75%，及格率为91.67%，学困生%。
二、学生卷面分析及存在的问题：
1、基础知识的掌握、计算能力的形成较好。如抄错数据的错误大大降低。可能是平时加大对计算能力训练，第四题计算部分正确率大大提高。
2、概念关系、数量关系弄不清楚，灵活运用知识的能力较弱。表现在稍复杂的数据和文字都会对一些能力较弱或习惯较差的学生造成一定的影响。填空题（2)两个因数相乘，积是0.25。一个因数扩大10倍，另一个因数缩小到原来的1/5，它们得积会（ ）（填扩大或缩小）（ ）倍；（6）两个数的上是0.6，如果被除数扩大4.2倍，除数扩大相同的倍数，这时商是（ ）；（9）甲的4.5倍等于乙数的3倍，甲数是3.6，乙数是（ ）。判断题(3）一个数乘以一个比1大的数，积一定比这个数大。简便计算6.3÷18,1.1×6.6两道小题小数的`简算比整数简算更难，而且受到小数点的干扰，不易发现“凑整”，学生不知道该怎么拆分数字。应用题学生没有养成读题思考，分析数量关系的习惯，(1)2009年的筹资标准是个人缴费+政府补贴，2013年的筹资标准是个人缴费+政府补贴，然后用除法求两者之间的倍数；(2)小题根据不同的收费标准求时间，学生对已知条件思考不周全，找不到相互之间联系。
3、没有形成良好的学习习惯。学生卷面上有计算时漏小数点、漏做题等低级错误；凭主观印象写结果，如一题（10)排列大小；三题(1)下面除法算式中，商最大的是（ ）A 3.6÷0.72 B0.36÷0.72 C0.36÷7.2;（3）题在计算12.3÷0.09时，被除数和除数要同时扩大（ ）倍。A、10 B、100 C、1000。四题77÷15(保留两位小数）除数小数点移动学生理解的不透，导致商的小数点位置点错。
三、反思及改进措施：
1、培养良好的学习习惯。教学中注重创设问题情境，提高学生解决问题的策略意识的培养。如：解题习惯，读两遍题目——思考解题——校对数据——计算检验，并加强训练。让他们学会举一反三、灵活运用所学的知识。
2、切实利用好教研组活动这一平台，充分交流教学中的困惑，群策群力共同研究解决教学中学生出现的问题。利用好集体备课挖掘教材钻研教材，精用教材，因人而教，做好各层次的课前、课中、课后的辅导。
3、计算题是数学学习的“基石”，因此对计算的训练要常抓不懈。平时加大题型的训练，努力提高学生的计算能力。
4、课堂教学中努力做到结合具体的教学内容，渗透数学思想方法。
5、做好培优补差工作。
6、坚持认真写好教学反思。
自我反思是教师专业成长的必由之路。经常对自己教学中的得与失进行自我反思，分析失败的原因，寻求改进的措施和对策，总结成功的经验，以求更快地提高自身课堂教学的素质和水平。
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