2016年小学四年级下册数学期中考试质量分析

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一、试卷分析本张试卷重在考查学生基础知识的掌握程度及运用所学的知识解决生活实际问题的能力。试卷立足课本、关注过程、题量适当、范围全面，做到了不偏、不难、不怪，联系学生生活实际，又有一定的灵活性，考出了学生的真实水平。从试卷的得分情况看，部分学生取得了了好成绩，这增强了他们学数学、用数学的信心。

2016年小学四年级下册数学期中考试质量分析

二、考试总体情况

四(3)有学生52人，四（4）班有学生51人，四（3）及格人数

37人，及格率为71.2%，优秀人数23人，优秀率为44.23%，平均为66.9分。四（4）及格人数40人，及格率为78.4%，优秀人数26人，优秀率为51%，平均为72.5分。

三、学生答卷情况分析

(一)、学海无涯任我行

主要考查了学生对基础知识的掌握情况，让学生注意数学基础知

识的内在联系。本卷共设10道填空题，第1、2、5、7题，考的是小数的意义，得分率约为90%。第3、4题考混合运算掌握情况，得分率为85%,第6题是简便运算，得分87﹪。第十题排序部分同学不认真出错得分60%。

（二）、左挑右选出真知。

第1、3、4、题学生解答得很好，得分达90%。而第5题只有75%,

部分学生没有注意到计算顺序，所以选错答案。

（三）、精打细算百分百

此题主要考察学生对小数性质、四则混合运算（包括简便计算）的掌握情况，从学生答题的情况来看，学生掌握得较好，部分的学生失误算错，或没有用上简便算法。

（四）、按要求做题。

共有2题，主要考查学生的实际生活能力。第1题有少部分的学生不写单位，没有保留两位小数。第2题主要考查学生位置的确定和方向辨别， 70%的学生能按要求画好，少数学生没有在图上标出位置。还有少数学生没有用尺画图扣分。

（五）、计算题

此题得分率为80%。一部分学生马虎大意失分，连加减都出错。

（六）、走进生活显身手

数学来源于生活，并应用于生活。这一大题共设计了5道题，第1题是主要问题是小数点位置移动不清楚，失误率高，只有70%的学生能正确列式解答。第2题得分率为80%，第3、4题，失分较多。对题目不是很理解。第5题很多学生算成共需要多少天，没有减去已经做了的4天，导致结果不对。

四、结果分析：

1、四（3）、四（4）班大部分学生基础知识掌握不够扎实。出错率较高。

2、有一部分学生对数学语言和概念不能清正确理解，审题不清，计

算不够仔细，有什么看法回答也较随意。

3、学生用数学知识分析生活中的问题的能力还有待提高。

五、今后方向

重视基本概念和算理的教学。要注意减少机械、单调地重复训练，多设计一些有层次的变式训练，提高学生对于概念的正确认识，减少学生因思维定势造成的失分。重视学生的思维训练，一要注重知识背后的思维方法和策略的渗透，二要对所学知识进行适当的多角度的拓展。培养良好的学习习惯和态度。教师在平时的教学中，一方面要注意教给学生方法，如:读题、审题、验算等方法；另一方面，要做到长抓不懈，只有这样，才能把学生因审题不清、看错题目、漏写结果、计算不细心等原因所产生的错误减少到最低程度。要做好后进生的补差工作，与学生多沟通，消除心理障碍，加强方法指导，从基础的知识抓起，根据学生差异，分层教学，使每位学生在原有基础上得到最大限度的发展.

耒阳市金华二校 2015年4月28日

2016年小学四年级下册数学期中考试质量分析 [篇2]

一、基本情况

本班共有58名学生参加了此次测试，，平均分是76.8分；及格率为79.3%，优秀率为43%。

二、试卷印象：

1、知识覆盖半本书的所有知识点，符合课程标准的要求及教材的编排意图。

2、试卷既关注了双基，又能考查能力的发展，使不同层次的学生都能获得相应的成功喜悦，充分体现了学生活中的数学

3、试题有一定的弹性和开放性，给学生留有自由选择解决问题的空间。

4、注重试卷的人文性，一些与生活实际息息相关的素材改编成了有新意的试题，在试题的取材上充分注意与学生生活的联系，加强了数学与生活实际的联系，引发学生发现并解决实际问题。

三、学生卷面分析：

1、填空题的每一个小题都绕一个或几个弯，如果对知识的综合运用有一点的含糊，就不能得分。

2、基础知识的掌握、基本技能的形成不牢固。表现在判断、选择，计算问题的正确率不高。

3、画一画，准确率90%以上。

4、今年的应用题难度不大，但准确率不高，究其原因有两方面。一是学生审题不认真，不好好审题，凭印象做题。例如，第5题，张

老师要为一面等腰三角形的流动红旗加上一圈花边，共用去24分米。小旗的一条腰长是7分米，它的底边是多少分米？

四、反思及改进措施：

1、加强新课标的学习，更新教学观念，重视学生知识的获得过程。教学中让学生通过操作、实践、探索等活动充分地感知，使他们在经历和体验知识的产生和形成过程中，获取知识、形成能力。进而达到举一反三、灵活应用的水平。

2、教学中注重创设问题情境，提高学生解决问题的策略意识。让学生适当关注生活中的数学问题，接触一些开放性问题，改变数学教学过于追求“精确”、“唯一答案”和“最优化”的状况，留给学生充分的思维空间和情感发展空间，鼓励和培养学生的创新精神、创新意识。注重引导学生从不同角度去思考问题，充分发表自己的见解。

3、应加强学生的日常养成教育，培养学生良好的学习习惯和学习态度。注重培养学生审题意识，培养学生良好的解题习惯。

4、坚持认真写好教学反思。自我反思是教师专业成长的必由之路。数学教师要经常对自己教学中的得与失进行自我反思，分析失败的原因，寻求改进的措施和对策，总结成功的经验，撰写教学案例和经验论文，以求更快地提高自身课堂教学的素质和水平。

5、加强后进生学生教学，提高及格率。

2015——2015学年第二学期期中

数学试卷分析

（四年级）

任课教师：方雪燕

2015年5月

2016年小学四年级下册数学期中考试质量分析 [篇3]

一、基本情况

本班共有14名学生参加了此次测试，，平均分是86.35分；及格率为100%，优秀率为54%。

二、试卷印象：

1、知识覆盖半本书的所有知识点，符合课程标准的要求及教材的编排意图。

2、试卷既关注了双基，又能考查能力的发展，使不同层次的学生都能获得相应的成功喜悦，充分体现了学生活中的数学

3、试题有一定的弹性和开放性，给学生留有自由选择解决问题的空间。

三、学生卷面分析：

1、填空题的每一个小题都绕一个或几个弯，如果对知识的综合运用有一点的含糊，就不能得分。

2、基础知识的掌握、基本技能的形成不牢固。表现在判断、选择，计算问题的正确率不高。

3、画一画，准确率90%以上。

4、今年的应用题难度不大，但准确率不高，究其原因是学生审题不认真，不好好审题，凭印象做题。

四、反思及改进措施：

3、应加强学生的日常养成教育，培养学生良好的学习习惯和学习

态度。注重培养学生审题意识，培养学生良好的解题习惯。

5、加强后进生学生教学，提高及格率。

2016年小学四年级下册数学期中考试质量分析 [篇4]

通过这次期中测试，从试卷中了解到学生学习中存在的一些问题，和自己教学中的一些不足，以便查漏补缺，更好的进行课堂教学。现将试卷情况分析如下：

一、试题情况分析及各班的分数。

这次期中测试试卷，总的来说，这份试题既注重基础知识的检测，又考查了学生思维的拓展，同时注重考察学生运用知识的能力，即顾及到了全体学生，又重点突出。但是学生成绩不太理想。二、答题情况分析以及原因这次试卷共分六部分，

1、第一部分是：填一填共9题，为25分。主要涉及的内容有第一单元8分，第三单元2分，第四单元15分。考察内容全面，均为基础题目，但学生失分普遍存在为：

（1）第3、5、6小题。第（3）小题考察的是小数的写数，学生出错的原因在于分不清楚数位；第（5）学生出错主要在于学生不认真审题，只看到了要写出最大的数，没有注意到“0不读出来”；第（6）小题是考察学生的计数单位，要求学生写出0.45里面有（）

个0.01，此小题出错的不是很多；但对于最后一空学生出错最多，学生不清楚0.06里面有多少个0.001。出现这一现象的原因是学生对计数单位不清楚。这三道小题出错较多，除了学生审题不细心之外，主要原因在于最近课开的比较快，学生只知其然，不知其所以然。

2、第二部分是：判一判共5题，为5分。也均为基础题目。失分最多是：第1小题学生没有认真审题不知道‘任何数’其实也包含“0”。第5小题，考察的是第四单元计数单位，由3个0.001和8个0.01组成的数是0.083，出错的学生有90人，看来直观的写出比抽象的思考要容易得多。

3、第三部分是：选一选4题，为8分，同第一、二部分相比较相对灵活一些。因为给有三个选项所以此部分题出错的较少，即使学生计算不出，还会根据选项推导出合适的答案。

4、第四部分是：口算、能简算的要简便计算、列式计算。第一部分口算6分，其中考察有关0的运算有2分，学生出错较多的是37＋68×0，学生出错的原因是没有认真审题，好多得0。

第二部分能简算的要简便计算18分，其中前两道题是要求四则运算，后四道题考察的是简便计算，第一小题出错的较少，看来学生对加法的简便计算掌握的较好，后三道题有两道考察的是乘法的分配律，其中86×99有100个人失分，47×28+71×47+47属于乘法分配律的变型题，出错率较高整个年级有166人。从这两道题来看失分原因在于学生对乘法分配律掌握的还不够扎实，在下一阶段还需加强练习。

第三部分列式计算2道小题，共计6分。这一类题在平时的练习中几乎没有练习，因此在考试中有135人出错，关键原因在于学生不会小括号的运用。只是按照题目要求列式，没有根据题意按一定顺序添加括号。

第五部分是：画一画，共3题目，为6分。扣6分的学生有42人，扣4分的有73人，扣2分的有67人。学生出错的原因主要在于空间思维能力达不到，还有一部分学生动手操作能力较差，作图不规范等。在下阶段应注重此方面能力的培养。

第六部分是：解决问题共5题，为26分。学生答题基本上比较好，但两部分学生分化比较激烈。优生对5题轻而易举，学困生感到比较困难。原因：没有认真审题。如：第3小题问男女共一共有多少人？而学生只计算出男工，没有计算出男女共一共的。第5小题属于对所学知识的灵活应用，其中课本上的例题是计算出三种方案在进行比较选择出最简便的，在例题讲解完我们为了学生能够很快的计算出正确答案，告诉学生大人多时买团体，儿童多时分开买，也可混合买计算出最少的结果。对于第二问是两种方案一样多，其实无论选择哪一种都可以。学生对所学知识掌握的太死，因此出错的较多。

三、改进措施

1、转变教师的角色意识，突出学生主体，培养学生自主学习数学的能力，让学生在自主学习中养成自我分析问题、解决问题的能力良好品质。

2、重视培养学生的审题能力，要求学生多读题、多观察、多动脑，抓住题目要求中的关键词，让学生多说，不要怕浪费时间。

3、注重题型的多样化练习。本次考试中也发现学生对题型的变换不太适应，教师要深入钻研教材，充分挖掘教材资源，通过多样化、开放性题型，增强学生的应变能力，不要太拘泥于教材。

4、教学中要关注生活中的数学问题，不断提高教学的应用意识，学会从实际问题中筛选有用的信息和数据，研究其数量关系或数形关系，建立数学模型，进而解决问题。

2016年小学四年级下册数学期中考试质量分析 [篇5]

一、试题分析

这张试卷的基本题占90％以上，难度适中，绝大部分是学生应该达到且能达到的水平。考查的知识点是四年级下册第一至第四单元所学的内容。试卷共有五大题:

一、填空题；二、判断题；三、选择题；四、计算题；五、实践活动题；六、解决生活中的数学问题。

从卷面上看,学生的书写认真，卷面整洁,乱涂乱抹现象极少，说明学生形成了良好的书写习惯。此次考试，从总体上看,学生基础知识学生掌握较好，能运用所学的数学知识解决生活中的问题。

全班37人参加考试。其中最高分99分的1人，90分以上的14人，80分以上的11人，70分以上的1人，不及格的5人。均分80.4分,及格率达86.5%. 主要存在的问题有:

1、计算错误而失分的问题较为严重。这张试卷计算大题占了33％。主要是因为学生过于自信，不能做到细心的计算，本该笔算的题目也心算，还有抄错数的现象。利用运算定律进行简便计算比较严重，学生基本能掌握方法，但因为计算错误而失分的较多。

2、计算失误除了粗心之外，学生对于小数点移动引起数的大小变化规律理解不透彻，导致计算结果把小数点位置点错。

4、关于简算。特别对于乘法分配律在计算中的应用，学困生还不能很好的掌握。今后教学对策:加强简便运算的练习，引导学生多加观察，培养学生的数感，从乘法分配律的意义上帮助学生理解，多加应用，直到学生能理解和正确应用为止。

5、小数单位的改写的灵活应用，如:13千克=（）克。原因分析:学生没有认真审题;单位之间的进率是1000的重量单位换算掌握不熟;不知如何改写。对策:巩固小数单位改写的方法;背熟单位之间的进率,养成认真审题的习惯。

二、存在的问题

1、从教师来说，一对教材的深浅把握的不是十分的恰当，有些内容教材知识昙花一现，还需再往深讲，还需探讨。二因课堂时间和教学进度的双重因素，课堂只注重了基本题型的训练，有创新的题型训练不到位。导致学生一看没做过的题型就不去动脑筋想。

2、从学生来说，理解能力还比较差，分析、比较、审题阅读能力都还很需要进一步培养。学生分析，解答应用题的能力和习惯是整个教学中占劣势，不去学结

解答应用题的方法，而是蒙头做题，为了做题而做题。大部分学生对口算、计算等基础知识掌握得较扎实，书写规范，但也存在着一些不足。

3、学生的学习习惯有待于提高。

一个人能否走向成功的彼岸，关键是从小要形成良好的学习习惯。我们的学生的学习习惯还很差，他们认为数学书是用来做题时才用得，不会阅读数学书，不会自主的看书，数学的学习不光是做题，更重要的是复习已学知识，口算说得数，说算式。说应用题的数量关系，能说出来就能写出来，能写出来不一定能说出来。预习准备要学的新知识，这样提前看书，课堂上就顺理成章。

4、分析应用题的能力欠缺

遇到应用题不去读题，不去审题，分析题，而是提起笔来乱猜，自己不明白每一步是在求什么，三番五次的改，这是造成优生少的原因之一。

5、学生用语言表达自己思维的能力差

三、改进的措施及努力的方向

1、从我做起，要深入钻研教学，上好每一堂课，向40分钟要质量，转变观念，课堂上充分发挥学生的主体地位，激发学生积极参与数学活动，提高课堂的实效性。多交流，多探讨，课堂上答基本题型做扎实，尽可能的多变换题型，做到举一反三，触类旁通。

2、继续提高学生计算，口算的速度和准确率。有意识的重视学生应用题的训练，给学生教解应用题的方法，总结解题的技巧，使学生从不喜欢应用题到爱做应用题。

3、要长期注意培养学生的学习习惯，发现问题常提醒，还要从严要求。学生不能出现问题总是找口。平时注意训练学生读题，审题。画图，分析数量关系，正确列式计算得好习惯。

4、扎实做好平时的常规工作，认真备课，上课，批改作业，及时地反思自己的教学，积极参加教研活动，交流学习，不断提高自己的课堂教学水平。

5、耐心辅导差生，对本班学生的学习情况做到心中有数，对一些反应慢，接受能力差的学生要及时地引导，多多关注，以爱心感化他们，帮助他们树立学习的自信心。成功的教育是教师的“爱心”加“耐心”。教师与学生心灵的沟通是拉近师生关系的桥梁，耐心的付出一定会有回报的。

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