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2016年秋季期中考试质量分析报告
一、组织与阅卷情况
本次期中考试，于11月10—12日进行，考试期间组织严密，教务处统一安排了考务，共设12个考场，每个年级设4个考场，学生分年级交叉就座，学生座位最大限度地拉开，杜绝了抄袭现象的发生。为保证考试成绩的真实有效，教务处强调了考试纪律及监考教师的职责，频繁巡考，统一集中订卷等方式加大对考试纪律的检查，在考试期间发生的违纪现象大为减少，阅卷采取的是初中分学科集中安排教师，确保教师流水批阅试卷，同时采取交叉复查的方法，保证了批卷过程严谨、认真。
二、试卷来源及评价
本次考试，试卷为学校统一订购试卷，试题难度总体中等偏难，部分偏易。试题质量虽然一般，但基础知识与综合能力兼顾，很适合我校学生。
三、考试成绩分析：
数据反映出来的问题，主要体现在下面：
各年级学科成绩之间的不平衡。低年级各科的均分均较好，优分人数多；个体差异较小，说明在培优上还有巨大潜力，但是特别突出的有，领头效应强。高年级语文数学较好，英语较差。
四、教与学存在的问题
学生方面：
从期中考试中，我们发现在我们的教学中还存在着一些问题，值得我们关注：（1）、就高年级来说，我们的学生均衡发展还不够突出，与我们的目标还有距离，需要在教学中逐步提高，使我们的的学生更均衡发展，争取在最后的毕业考显现其优势。
（2）、需要进一步提高擦边生的成绩，促使更多的同学进入第一梯队。
（3）、学科中的差科问题相当突出。期中考试中，每班同学都存在着或多或少的差科，差科成了制约我们的同学提高总成绩的“瓶颈”，需要我们去补差。
（4）、有的课容量比较小，而且很少有知识的拓展。
（5）、课堂讲课时学法指导少，学生活动少，有的老师只是为了完成这节课的教学任务。
（6）、个别老师课堂上不能激发学生学习兴趣，与学生沟通交流少，甚至和部分学生形成对立面。
班级管理方面：在平时的检查中经常能够看到，早上不到6：30，有的班主任老师就已经来校进班了，督促学生进行早读。下午上课前早早地来到教室；课间值班，确实付出了很多。无论什么时候都能看见班主任的身影，班主任老师都能按时到班督促学生。所以，至今为止，初三年级整体情况不错，学习风气比较好。但也还存在着一些不足,主要表现在：
（1）个别班纪律不稳定，有时班主任老师跟紧了，好一些，班主任老师不在时，纪律就比较乱；还有个别班级就是老师在教室，教室里的纪律也不好，学生自我管理比较差。
（2）学生学习抓得不紧，学习主动性差，还有的不能按时完成作业，有的学生厌学情绪严重，无所谓态度严重。主动问问题的学生少；学生学习方法较死板；学生不会合理安排时间，不能有效学习；课后不复习；运用知识不够灵活；缺乏主动性，对老师的讲解分析不加重视；学生对难题缺乏信心和攻坚精神；学生缺乏运用基础知识进行自主学习和创新的能力。
（3）、班级两极分化严重，导致老师上课两头不能兼顾。
教师方面：
1．教师发展的不平衡，主要体现在平常的教学常规检查中。
2．结合平时课堂的反映及考试成绩比较，成绩较差的教师表现在课堂上有以下几个问题：一是课堂无计划性，包括知识目标、能力目标、时间搭配、教学进度、学生的个体差异不能很好的规划。二是对基础知识课堂落实不到位，缺乏学生良好习惯的培养。三是课堂练习的实效性差。
3．教师角色转化不到位。教学方式没有发生实际性的变化。许多教师仍然把重心放在教上，忽视了练习的过程，学生被动学习。
4、课后辅导抓得不扎实。
5．教学管理上缺乏创新意识，粗放型，经验型、时间型的管理还在主导着我们的教学。
6.优秀的课堂教学模式根植于我们的课堂上效果不明显。教学研究和教学实践两张皮的现象很普遍。学生的学习方式没有发生根本变化，仍然有一些教师固守原有的教学模式，死记硬背，机械训练的现象普遍存在。
7.学科组内互相学习没有真正开展起来。目前存在的问题是单兵作战，相互保守，取长补短根本就是一句空话，没有形成良性的竞争环境。
五、今后教学中的改进意见
（一）重视尖子生的培养，把尖子生的培养作为学校的重要工作来做。 学校定期召开尖子生培养的专门会议，如学生会议、教师会议、班主任会议。解决好尖子生培养遇到的问题。科任教师承包本学科的优生层，培养优生群体；班主任抓全员优化；形成学校、年级、班主任和任课教师齐抓共管的态势，促进学生的群体优化。
在教学中要尽可能实行分层教学，确保尖子生在打实基础的前题下，能提高自身的综合能力。
（二）创新教学管理,建立长效机制
学校要对教学管理各方面检查和反馈的程序等都要明确，不能有盲点。重视抓基础、抓常规、抓平时、抓落实，在务虚的同时，更重要的是在务实上花功夫。针对本次考试存在的问题，要落实好以下几点：
1.落实好学科互相学习制，缩短学科内教师差距问题。关键在落实上下工夫。
2.抓实课堂检查制度，解决课堂教学高耗低效的问题。对于听评课，要确定明确的目标和对象，提高听评课的针对性。同时提高对教案检查的频率和力度，采用定期检查和不定期检查相结合的办法。通过教案检查的高频率保证教师备课的高效率、高质量。
3.完善质量分析制度，使分析成果落实到教师、学生的具体行动上。 继续降低工作重心，转变分析方式。建立至下而上的质量分析制度，即：教师、学生作好个人的分析，班主任做好班级质量分析主题班会，各学科开好教学诊断，突出学科点评。特别要强化任课教师对学生学科的分析，分析到每一个学生的每一个学科，分析到每一个知识点，找准学生的问题所在。通过这种由下至上的方式实施多层面、全方位、立体式的分析，从教学及教学管理的角度，诊断出现阶段存在的影响教学质量的主要问题，并对问题的产生进行了归因，反思教学、管理中存在的问题。进而提出解决问题的对策及建议。
4.强化包干制度，抓薄弱，促平衡。 强化薄弱学科教学，促进学科均衡发展，切实解决木桶效应的问题。
5.抓良好学习习惯的养成。我校要落实好学生良好学习行为习惯养成工作，但学习习惯的培养是一项必须持之以恒的工作。任何一个学习习惯的培养，不是一蹴而就的，它必须有一个慢慢形成的过程。而形成过程中，持之以恒，严格训练，不然将事半功倍。
（三）、深入扎实开展教材、课标、课堂教学的研究。 许多学科教师都普遍感到课时不足，课程标准规定的教学内容与教学时间之间矛盾很大，许多知识深度和广度的把握上拿不准等等困难。面对这些困惑和困难，教师也要通过认真学习新的课标，深入研究新的教材，准确理解教学内容，把握教学要求， 通过系统的研究，提高教师把握和驾驭教材的能力，来解决这些矛盾。
成绩的差异只是过去，只要我们齐心协作，持之以恒，成绩肯定会有一个大的飞跃。
2015年11月
2016年秋季期中考试质量分析报告 [篇2]
各位领导、各位老师：
大家好。上周，我校按市教育局通知精神组织了2015-2015学年度上学期期中考试，现将我校期中考试的组织情况及教学质量分析作如下汇报。
本次期中考试采用洪湖市教研室期中统一试卷，进行了六、七、八年级语、数、外、政、史，地、生八年级物理，九年级除体育、地生外所有学科的考试。本次考试专门设立了考务领导小组，考前召开考务工作专题会，统一安排全校考务。监考改卷原则上各监各班，各改各学科，密封试卷，流水作业。全体教师基本上都能按要求按时严格监考，及时客观评改，科学登统分析，工作认真严谨，结果真实可信。为学校进行质量分析提供了客观、全面的理论数据。现将各年级情况作如下交流。
1、九年级：九年级采用十二校联考试卷，考试结果，前期已做专门质量分析，在这里不赘述。
2、八年级成绩。
八年级学校一共组织了6门学科的考试，核算了语文、数学、英语、物理、地生共六科的考试成绩，总分560分。全校最高分为 同学 分，全年级达到优分368分的同学一共有 人，这份成绩是非常可喜的，这已经超过了同期考试成绩。八年级也是六、七、八三个学段成绩最为突出的一个年级，具体表现为此次考试的数学学科和英语学科两门的优生数较多，数学达到了31人，1班16人，2班
15人；英语优生数达到了35人，1班17人，2班18人。这在以往来说是很少见到，成绩的取得肯定与老师的付出是分不开的。所以这里我着力强调了这两科成绩的具体情况。 从学科比较，语文两班均分非常微小，但优生数太少，一共只有3人，物理相比其他三科来说，差距略微明显些，特别优生数相隔9人，分别是7人、16人，均分差距接近5分。 总体来看，两班各有千秋，语文、数学1班略强，英语、物理2班稍占优势。但总分排名，2班表现更为突出，前十名的学生2班占有7席之地。
3、七年级成绩：
从均分来看，语文、数学两班差距非常小，分差在2分左右，英语差距略大些，分差有近6分
从优生数来看语文、数学两科不及英语数据亮眼，英语优生数一共达到了36人，语文是11人，数学21人；从及格数来看，三科都还不错，及格率都在59%以上。
班级单科比较，语文一班略强，数学二班稍胜，英语一班在及格、优生、低分、均分四项指标都胜出一筹。
班级总体比较，一班占有一些优势。
4、六年级成绩：
从低段学科的知识特点来说，六年级的考试各项数据更应该好于高段年级，但这次可能由于试卷的难易不同，亦或是学生基础问题，感觉出来的结果与八年级的数据有些颠倒，英语和数学的优生数都低于八年级，分别是20人和30人，对于后段的教学，还请六年级老师
们要加大培优的力度。学科比较，语文两班相当，但2班优生数明显优于1班，分别是17人和7人，数学一班在四项指标上均强于2班，均分差距近6分，英语两班相差甚微，2班略好。总体来看，2班略占优势。
以上就是本次期中考试的数据分析，从数据看现象，数据可以帮助各学科教师更好的找出自己在上半学期中出现的各种问题，分析学生的学习状况，找出对策，更好的抓好后段学期的组织教学。此次数据分析旨在客观呈现问题，不存在批评与指责，如觉冒犯，请大家见谅。具体的数据分析各班主任手上都有，望老师们多关注各班成绩并及时与班主任做好沟通，共同探讨班级状况，共同分析班级存在的问题，找出具体的管理措施。
八年级整体情况学科比较，语物理两科三项指标差距都不大，但优生数都不理想，英语和数学的平均分差距稍大，其中英语八（1）班居联考末位；物理情况良好，两班均居联考前三名；总体来看，学生成绩两级分化严重，两班都须更加努力。加大培优辅差力度，促进整体实力提升。
七年级成绩：两班比较，语文基本相当。但语文学科优生令人担忧，，英语、数学差距超过5分，同步比较各项指标都有一定差距，希望能客观分析问题，认真总结得失，在今后的工作中，加以整改提高。
六年级三大学科，语文、数学均分相隔不大，但英语无论优生数、平均分、及格率都差距较大，六年级教学，今后要加强。
四、后段整改措施
本学期期末考试，虽然让我们看到了学生的希望，但也暴露了一些问题，在今后,为进一步提升我校教育教学质量，我们的教学要把握重点,强化过程，抓好关键。
1、把握重点，把握质量就是生命线的重点，针对期中考试暴露的问题,从教材研讨，教法更新到优化课堂教学,最终提高教学质量.
2、强化过程，强化教学过程的常规管理
一是强化常规管理。对教师来说常规管理应该努力做到六个“精心”。一是精心备课。二是精心上课。三是精心布置和批改作业。四是精心辅导。五是精心组织评价。六是精心进行教学反思。二是要强化监督检查，对教导处而言要把常规管理工作监督于平时,对教师常规检查采取定期检查和不定期检查相结合.并作好记录,作为教师考核的依据.
3、抓好关键，抓好学生管理是关键
（1）加强对课堂教学情况的了解、指导，学校领导要加强听课，让课堂成为提高教学质量的主阵地，杜绝费时低效的课堂教学。
（2）帮助学生养成高效的学习习惯，如：每天预习、小结、完成作业，学习中确定目标、发现重点，提出不懂的问题与同学交流，向教师请教，课上做好笔记，课后认真完成作业。
（3）做好家校联系工作，要求家长督促检查学生的预习、作业完成情况，家校多联系配合，不让学生沉迷于电视、网络、游戏，让学生养成良好的学习习惯。
老师们，教学质量的高低取决于教师严谨的教学态度，扎实的教学技能，精细的教学管理。本学年期末考试已经结束，成绩只能代表过去，我们分析的目的在于发现问题，查找不足，有针对性地采取措施加以解决。因此，考得好的，我们继续努力，考得不够好的，我们也不灰心，而应该总结得失，在今后的工作中，整改提高，争取取得好成绩。
2016年秋季期中考试质量分析报告 [篇3]
2015---2016学年度第一学期期末考试已顺利结束，在中心学校的统一安排下我校于2月25日对各年级的语文、数学、英语、科学、品社这五门学科分别进行了测试。这次测试纪律严格，程序规范，提高了考试的信度和效度。在学校领导和全体教师共同努力，教学管理工作逐渐步入正规化轨道，质量意识深入人心，教学质量逐步提高，成绩已渐从低谷中走出来，虽与优秀的学校差距尚存，但对比该学期的期中考试，我们还是可以为今天所取得的成绩感到欣慰。 现对我校这次期末考试情况作如下分析：
一、试卷分析：
试卷由市统一命题，内容覆盖面广，重点突出，有一定的代表性，试卷题量适中，难易适度，有一定的层次性，既注重基础的考查，也注重能力的考查，能较全面的考察学生对基础的掌握情况，是一份比较有价值的试卷。
二、各学科分析：
这次测试我校一至六年级总得来说较期中考试有所进步。六个教学班除了六年级以外，都有着自己的优势。
从期末考试的质量分析表中我们能够欣喜的发现期中考试时语数几乎均倒数第一的局面已经改变，每个班都有或大或小的提升幅度，这是值得每位老师开心的。先说英语学科，三、四年级英语在这次期末考试中居全镇第一名，三年级平均分97.6，及格率100%，优秀率97%，四年级平均分92.4，及格率和优秀率都是百分之百，五年级英语相对较差一些，还有很大的上升空间。品社，三、四、五年级都是全镇第一名，六年级肖老师因请假班级无暇复习，这次考试有些失利。科学除六年级外其它年级都是第二名，可以说是稳步前进了。下面主要分析一下最薄弱的两门主要科目：语文和数学。
语文成绩。除三、六年级外，其它年级语文跟期中考试相比名次都有所提升，记得期中考试还是倒数第一名的一年级经过两个月的努力已从第六名上升到了第四名，平均分绩（81.3-85.6) 距离第一名还差4分，最低分16分，不及格3人，跟期中考试相比夸张的说可谓是日进千里。二年级全镇五个班排名第四，平均分（90.9-93.16）最低分72分，无一人不及格，距离第一名只差2分。三年级全镇四个班排名第三，平均分（86.3-93.4）最低分52分，1人不及格，距离第一
名只差1.5分，但距离第一名差7分，优秀率、及格率相当。四年级全镇四个班排名第二，平均分（81.1-83.2）最低分71.5，无一人不及格，距离第一名仅差2分，优秀率、及格率相当。五年级全镇四个班排名第二，平均分（77.39-77.4）距离第一名仅差0.01分，最低分16分，4人不及格。六年级（74.52-82.79）差8分，最低分8分，7人不及格，距离最近的那个班还差8分，及格率88%，而镇其它班级及格率都是100%。
其次就是数学成绩。总体上来看都在期中考试的基础上提高了。一年级数学全镇最后一名，平均分（82.9-93.5）差11分，学生最低分17分，共3人不及格，较期中考试少了3个，平均分距离最近的那个班还差4分，较期中考试进步了3分；二年级全镇5个班排名第三，较上学期上升了2个名次，平均分（87.8-92.5）差5分，学生最低分60分，跟期中相比不仅名次上升了2名，优秀率所占比例排全镇第二，最大的变化就是无一人不及格，平均分距离第二名不到2分，换句话说眨一下眼睛就第二名了，而距离第一名也不是不可能，也许使劲打个喷嚏就成功了。三年级数学全镇四个班排名第三，及格率、优秀率相当。平均分（77.9-85.2）差7分，数学最低分41分，共4人不及格，距离第二名还差2分。四年级数学虽然是最后一名，平均分（82.19-90.8）差8分，数学最低分36分，共2人不及格，较期中考试减少了4人，距离最近的那个班也就是第二名仅差1分，较期中考试的差距提升了7分。五年级全镇三个班，排名第二，最低分12分，共11人不及格，平均分（70.7-81.9）虽然距离第一名还有很长一段距离，但是期中考试时定下的目标已经达到，不仅名次上升了，及格率、优秀率也提升了。六年级全镇最后一名，平均分（67.28-87.64）差20分，最低分7分，17人不及格，距离最近的那个班还差12分，该班除了努力就还是努力了。
学前班由两个王老师带班，他们认真负责，孩子们都会拿着作业本去办公室找老师了，相信这一届学前班定不负所望。
三、原因分析
学生层面：
1、学生学习自觉性较差，学习习惯和学习态度还需要进一步的提高。
2、学生的基础知识掌握不牢，综合分析问题解决问题的能力差。
3、全校几乎每个班都存在着后进生数量偏多的问题，严重影响教学质量。
4、由于家长大多外出打工，留守学生数量较多，家长不重视对孩子的教育，导致学生不重视读书，在学习上严重缺乏动力。
教师层面：
1、结合平时课堂听课及考试成绩比较，一是基础知识课堂落实不到位，缺乏学生良好习惯的培养；二是课堂练习的实效性差。
2、教师角色转化不到位。教学方式没有发生实际性的变化,许多教师仍然把重心放在教上，学生被动学习。教师课堂教学效率不高，效果微乎其微。
3、部分教师力不从心，由于不是循环直接由一个老师带上来的，遗留下很多问题学生，看到那些不学习，不及格，甚至目不识丁的学生就更无力了，导致教师不能全身心的投入教学工作。
四、后半期教学工作打算
接下来我们如何做？怎么做？是摆在我们面前的一个很艰巨的任务。学校要对教学管理各方面检查和反馈的程序等都要明确，不能有盲点。重视抓基础、抓常规、抓平时、抓落实，更重要的是在务实上花功夫。针对本次考试存在的问题，要落实好以下几点：
1、养成良好学习习惯。在教学中，教师一味地忙于知识的传授，而忽略了习惯的养成。如学生审题不够细致或缺乏灵活性，归根结底是训练不够，未能因练而熟，因熟而精，因精而形成能力，强化素质。又如考试中，发现学生做完后无所事事，没有检查的意识，这些都与教师平时的训练有着千丝万缕的关系。学习习惯的培养是一项必须持之以恒的工作。任何一个学习习惯的培养，不是一蹴而就的，它必须有一个慢慢形成的过程。而形成过程中，持之以恒，严格训练，如此便会事半功倍。
2、提高课堂效率。
每节课尽量完成教学目标，真正做到堂堂清、周周清、月月清。关注学困生的每一个微小进步，从而大面积提高教学质量。
3、增强质量意识。把目光集中到课堂内，部分教师在课堂还不能很好地管理和引导学生，教和学脱节，学生打不起精神。所以，要求教师上课应全面关注学生，所谓讲课不能远离学生接受能力。另外还要加强班主任工作交流，特别是养成学生良好行为习惯和提高班级整体成绩等方面要下大工夫，在这方面，班主
任要把任课教师协调起来，在班级工作方面，任课教师不可等闲视之。各班级、各科任老师要相互协作、交流，齐抓共管，做好优等生的培养工作，发挥他们在班级的辐射带动作用。每位教师要增强责任意识、忧患意识，我们必须从低年级起，消灭不及格现象，向优秀迈进。
4、落实听课教研。教师之间也要相互听课，进行交流探讨，取长补短。听课后要组织集体评课，评课老师要直言不讳，敢于指出该老师的不足，也要善于发现该师上课的可取之处。切实将听课这项工作课落到实处，通过听课来发现问题，探讨问题，从而解决问题。我想这样的听课活动即便繁琐但对每位老师来说都是有促进作用的。
5、作业减负。源于教材是命题的原则之一，远离题海战术。题海战术，满堂灌的目的无非是实现应试教育的分数的提高。目前来讲考察教学质量的办法好像只有学生的分数最直接，然而题海战术，满堂灌不是提高分数的好办法。作业有针对性的适度布置，才能事半功倍。当然针对少数成绩极差的学生辅差工作定不能松懈。
6、家校联系，进而形成对学生教育的合力。
7、语文晨读课不能只为了朗读而朗读，大约30分钟的晨读时间可以说稍纵即逝。如果晨读不做指导，没有明确的目标学生一定会感到无所适从，不知所措，因而每一节晨读课老师要有计划有目标，而不只是我是否晨读了的问题。
本次考试，不但使我们看到了自己的不足，也为以后的工作明确了方向。期末考试已经结束，我们又站在了一个新的起点上，全校教师对于提高我校教学质量一定要有信心，相信只要全体教师齐心协力，明确责任，改进教法，攻克教学中的短板，真抓实干，争取比上学期考得更好，我坚信：星星之火，可以燎原。
白店小学教导处 2016年3月6日
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