活动课学结

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活动课学结

随着课程改革的不断深入，活动课程越来越受到各个教师的重视，不断优化我们的数学活动课程，为小学数学类活动课程设置，提供系统科学的活动内容和活动方法，使我们学校的数学特色更鲜明，同时也为学校其它学科的活动课程的开发提供模式，为积极推进我们学校的数学课程改革服务是我们本课题研究的宗旨。那么活动课程的教学则是以建构教育性、创造性、实践性、操作性的学生主体活动为主要形式，以鼓励学生主动参与、主动探索、主动思考、主动实践为基本特征，以实现学生多方面综合发展为核心，以促进学生整体素质，全面提高为目的的一种新型教学观和教学方式。

我们认为，小学数学活动课程，主要从学生的生活经验、已有的数学知识基础和天生就具有的思维能力出发，教师根据教学的进程和学生一起设计活动内容，通过活动，帮助学生综合运用已有的知识和经验，经过探索和合作交流，解决与生活经验密切联系的、具有一定挑战性和综合性的问题，体会数学的魅力，发展他们解决问题的能力。而这种发展，是“下不保底、上不封顶”的是更能激发学生潜能的。基于这样的认识，我们制定了以“在实践活动中综合应用”为核心，实现“不同的学生都能在数学上得到不同的发展”的小学数学活动课程的目标：1、学生有浓厚的学习数学的兴趣。2、学生有带着数学眼光去观察生活世界，有运用数学方法去分析周围的事物和现象的数学学习习惯。3、学生有综合运用数与运算、空间与图形、统计与概率等相关知识解决一些简单实际问题的成功体验，获得综合运用所学知识解决简单问题的活动经验和方法。4、学生能通过实践了解数学知识与学生的生活经验、现实世界及其他学科的联系，体会数学的价值

在具体实施过程中，我们清醒的知道学生的数学意识和实践能力的培养不是在某个阶段或某节课上完成的，它需要一个长期渐进的过程。我们非常强调：1、每节数学活动课的具体目标达成要有弹性，不要求人人都在这节课上懂、个个都在这节课上会，只要求积极参与、尽情投入，侧重于经历这一过程，激发学生数学活动的情趣和开发他们学习的潜能。活动课就课程内容的具体实施要落实在数学实践活动课教学中，根据我们对活动课程开发教学位，对数学活动课的形式进行了思考和规划。我们认为活动的形式主要根据活动的内容和目标采取相应的形式。实施中应避免两种倾向：①由于学生的自主而放任自流。②由于注意规范，与学科教学的组织形式没有区别。因此，我们在选择活动形式时强调活动形式适合学生去操作、去实践，去合作、去交流，去探索、去研究。每种活动形式都能反映活动课的特征，即强调学生主动参与，亲身实践，获得生活体验。一般的形式有：实践操作课――配合教材，制作教、学具或进行实际操作测量活动。例如，六年级学生利用比的知识，组织学生在活动课上测量学校旗杆、树干的高度；利用求长方体的知识，组织学生在活动课上设计、制作洗衣机保护套等等。②小课题研究课。学生在教师的指导下选择课题进行研究，例如：求不规则物体的体积、一张白纸有多厚？等③阅读交流课――重在指导学生“读什么”、“怎么读”，结合“小学生数学报”等阅读材料，组织学生交流、讨论阅读后的思考、发现、感想和独特的见解。小组竞赛型④社会调查成果汇报课――通过调查了解数学知识在生活和中生产的应用，使学生真正体会到数学学习的价值⑤综合拓宽课――结合教材中的某些内容，和相关内容进行整合，拓宽学生的数学知识，训练学生思维的灵活性和综合运用数学知识解决实际问题的能力。例如以时钟为主题来复习角和圆

由于我们对小学数学活动课程实施的研究，改变了以往数学活动课放任自流，无规范管理和形式单一、呆板，依然把学生封闭在课堂的状况，使数学活动课深受小学生欢迎，成为小学生有效学习数学的一门课程。学生成长记录袋评价结果的呈现采用“学习记录+评语+等级”的方法。先由学生填写“必选作品”、“指导作品”、“自主作品”的作品目录，再分别由学生、家长、教师依据档案袋提供的学生作品及相关证据材料，用鼓励性语言描述学生数学学习的情况(即评语)，最后再给予综合评定(即等级)，对记录袋中优秀作品进行橱窗展示，适当点评给予鼓励。开发了和教材相适应的六年级数学课外阅读材料。我们在课程内容开发时发现数学阅读内容丰富，有关于数学史、数学家、数学问题、数学思想方法的介绍；有提高学生兴趣带给学生思考的数学谜语、数学笑话、数学相声等，有与我们生活直接相关的给我们生活带来方便的：产品说明书、股票信息图、手机费的明细帐单、购物时各种形式的发票等等，通过阅读可以拓展学生的数学视野，增加了活动课程内容的选择，带领学生走进数学的大世界。我们根据教材的内容，教师、学生一起收集数学阅读材料，学生回去还和父母一切收集，通过一年多的研究整理我们形成了六年级的序列。例如：数学故事《一个小数点与一场大悲剧》让学生在阅读中体会谨慎细心、一丝不苟的数学学习的态度重要性。数学典故《埃拉托塞尼筛法》让学生经历数学再创造的过程，秉承优秀的数学文化等等。

活动课学结 [篇2]

随着课程改革的不断推进，学校的活动课及综合实践活动课应越来越凸显出它的重要性了。它是教育课程体系中的重要组部分，它同学科类课相辅相成，是全面贯彻党的教育方针，向学生进行素质教育的重要途径，是由学生自愿并主动参加的，以学生活动为主的教育活动。我们学校也没有错过这个好机会，而是更加关注学生的活动课，本学期，我校特色活动课及综合实践活动课开展的有声有色，成绩显著。现就我校开展综合实践活动课的情况做一总结。

一、领导重视，加强管理，机构完善，编班合理。

活动课一向是我们学校最重视的课程，开学初，我们又认真学习新课程目标体系有关文件，领会新课程改革精神实质，从思想、观念上转变教学理念，为合理实施课改作了保障。由校长亲自负责，学校成立了特色活动及综合实践活动课领导小组，教师全员参与，学生全部参加，成立了学校特色活动组共10个、班级综合实践活动组12个和学前儿童活动小组2个，规定在每周二的下午进行学校特色活动，周四下午进行班级的综合实践活动。

二、特色活动组及综合实践活动课走向学生生活。

学校根据学生的年龄特点和学生的兴趣爱好，编排了适合的活动组，力求突出学生的特长，体现学校的特色。

1、抓口语表达，重文化内涵。

因为是全体学生参加活动组，其中就有一些相对来说比较弱的学生，这些学生我们安排在口语表达组，低年级由董小英老师负责“低幼日记小组”，高年级由吴玉花老师负责“高年级口语交际小组”。这样学生不仅在活动组里学到了知识，同时还提高了学生的学习热情，他们把活动课上学到的知识运用到语文学习中，增强了学生的自信心，提高了学习效果。让文化知识在我们平时的活动课凸显出它的巨大魅力。

2、抓艺术教育，丰富学生的课外生活。

学校活动课最容易出成果的就是艺术活动，我们依靠学校的艺术人才，先后编了“”和“竖笛小组”，舞蹈小组我们着力培养低年级的学生，马虹芳老师除了利用活动课时间编排舞蹈，还利用课余时间练习舞蹈，二、三年级的小学生在学校前台随着音乐尽情的跳，尽情的舞，他们忘记了课堂上的疲劳，欢快的像一只无悠无虑的小鸟。竖笛小组的学生在老师的带领下，也能吹几首小曲。

3、抓动手操作，让学生亲历活动过程。

“手和脑之间有着千丝万缕的联系，手使脑得到发展，使它更加明智。脑使手得到发展，使它成为思维的工具和镜子。”小学生的心理特点决定他的思维方式是以形象思维为主。因此，教师们在了解了学生认知能力、思维特点的基础上，设计、组织有远见的活动。

如：制作活动课中，盛少云老师把石膏引入学生的生活，让学生认识了除了用粮食、石子、鸡蛋壳等，还可以用新的材料进行制作，学生的活动兴趣非常的高，制作出的作品可以说让人耳目一新，我们老师不得不佩服学生的想象力和创造力，这就应了一句话：只有你想不到的，没有你做不到的。

再如：编织组的宋学琴和牛玉英老师，我们虽然工作时间比较长，可是她们并没有因此而落后，总是积极的把编织组的学生组织起来，教学生织各种各样的小物件，学生的作品琳琅满目，虽然没有什么精品，但是每一样老师都付出了心血。还有绘画小组的蔡丽娟老师，虽说不是什么专业教师，可她对待工作的认真精神是值得我们学习的。

科学探究小组的活动更是体现学生操作与创新的典范，曹文霞老师和文淑萍老师，认真把握住科学学科的特点，带领学生在学校的实验室里进行科学活动，每次活动这两位教师都提前进行准备，安排好学生活动时的各种器材，并与学生一起探索、研究、制作，我们学生利用平时能找到的一些小材料，制作出了许多科学课中的教具与学具，极大的丰富了活动的内涵。

三、特色活动及综合实践活动课成果显著

学校的活动课经过一学期的开展，可以说取得了比较令人满意的成果，每位活动组的教师都能按照期初的活动计划，完成本学期的活动内容，收集、整理出了活动作品。特别是制作组的活动作品，新颖、质量高，受到了大家的一致好评。

学校进行了活动课作品展示，正确地评估了每位教师的工作质量，极大的鼓舞了认真的教师，也对个别完成任务不太好的教师给予了鞭策。

总之，本学期我们努力发挥学生在学习中的主体作用，调动学生学习的积极性使课堂学习成为学生自己探索知识的过程。让学生在观察、操作、思考、操作活动中感受知识，寻找、探索、体验、分析、思考，使学生体会到实践出真知的道理增强学生分析问题的、思考问和解决问题的能力。我们还将努力在特色活动及综合实践活动课教学教研工作中加强研究，使我们学校的特色活动和综合实践活动上一新的台阶。

活动课学结 [篇3]

三月份，我有幸参加了高新区组织的综合实践活动课的学习，通过这6节课的学习，我懂得了很多，明白了综合实践活动课是让学生学习适应社会的能力。它可以使我们在实践活动中了解社会，让我们在实践活动中学到很多在课堂上根本就学不到的知识，让我们增长了见识，也打开了视野，使我受益匪浅。

首先，此次综合实践课中教师创设一定的问题情境，让课堂中充满着研讨、探究、思考的气氛。在实践活动中，教师摆脱了传统的教学模式的束缚，让学生大胆尝试，鼓励学生克服困难，不断探究。增强学生的策略意识、提高学生解决问题的能力，成为活动的落脚点。教师提供很多机会，让学生从事主动的观察、实验、猜测、推理、交流等活动，将学到的知识运用到实践中去，把知识变成活的。在活动中，不仅关注学生解决问题的方法和策略，而且关注学生的情感态度，教师鼓励学生学会总结学习方法，学会认定和寻找最佳策略。

其次，让我学会了如何指导学生确定主题。可以把学生熟悉的生活情境和感兴趣的事作为教学活动的切入点，也可以发掘学校周围社区教育资源，设计主题。使学生在最短的时间内就融入学习的最佳状态，为学生创造表现自我的机会。让学生在玩中学，学得轻松，学得愉快，学生的主体作用得到充分的表现，激发学生的学习兴趣，让他们感受到原来学习是这么快乐的事，学生在每一节课堂上，享受到热烈、沸腾、多彩多姿的精神的生活。

再次，此次综合实践活动课，让我体会到了小组合作的重要性通过教师与学生的互动，互相学习，互相帮助，共同探讨出知识，并且在实践中深化巩固了知识，这是我们平时课堂里所没有做到的，也是值得我们学习的。

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