华东师大学结
他山之石，可以攻玉
---华东师范大学学结
绿色的草地，蓝色的天空，各色的皮肤，我们踏进华师大的校园。这里有一种自然的人文气息，这里是中国教育改革的最前沿，从这里我们开始了为其十天的培训。
二十一世纪，班主任面对的学生不再是一个等着灌水的空瓶子，而是一扇扇等待开启的大门。每一个学生的内心都是一个丰富的未知世界，这个世界充满着求知的渴望、自我实现的设想、社会交往的需求、五花八门的矛盾、突如其来的异想天开……学生的内心世界是一个等待开垦的世界，是一个充满能力量的世界，是一个充满矛盾的世界。
在9天密集型的学习中，我们听取了14场讲座，考察了3所学校，集中研讨和论坛各有两次。我们有所看，所听，所学，所思。
欣赏。我们看到的是一线教师对于自己教育事业的热爱和坚持，我们看到的是他们作班主任工作的骄傲和自豪。一个国家的稳定发展要依赖于一个个小家庭的和谐发展，那么一个国家的未来就在于她的教育方向，我们每一个小小的班级就是教育的载体，我们的班主任就是她的执行者，所以这些优秀的班主任给我们传达了一个坚定的信念，国家的未来就在我们的手中，我们培养的是未来的文明公民。我们参观了上海的学校，整洁、有序、有礼；学生们落落大方，积极向上；老师们热情睿智，快乐自信。
倾听。在这次的培训中我们不但听到了专家教授的理论体系指导，还听到了来自于一线教师们那些鲜活的案例，理论和实际的完美结合，让我们更加了解到“新基础教育”的前沿性，实用性，发展性，推广性。我们不但学习到了班级的管理，班干部的轮值培养，以及班级文化的建设和系统性的德育思想教育。
领悟。我们作为名班主任都有一套自己的管理方法，通过这次学习，我们才发现原来我们的有些做法陈旧了，传统了，死板了，没有从根本上考虑到一个人的全面发展。在每一次讲座之后我们都在反思自己的管理模式，在不断的完善和改变自己的教育观念。我们要将目光放远，我们的教育不仅仅是为了她的小学，初中，而是为了这个民族的未来。我们向往着未来的和谐民主的社会，那么今天，我们班级这个小社会就要和谐与民主。
感动。在十天的学习里，我们给大伟哥，张力老师过了生日；共同度过了我们中国人团圆的大日子---中秋；我们看到了四个大男人在默默无闻的给大家做着贡献；我们的张书记和正副班长给大家跑前跑后；汇才的张丽老师带病坚持听课；在十天的学习中我们没有一个人请假，没有一个人迟到，虽然时间紧，任务重，但是大家依然认真的记录，积极的发言，展现了天桥名班主任的优秀的素养。
最后，我代表全体班主任对天桥区教育局的各位领导表示感谢，对向我们提供这次培训的华东师范大学的各位老师表示感谢，我们一定会把这些宝贵的资源带回到一线教育当中，并让更多的班主任和学生从中获益，为了我们的天桥教育，我们会毫无保留的贡献出自己的力量。
华东师大学结 [篇2]
2015年11月5日，我随成都树德中学研究型教师研修班的老师一行28人，赴上海华东师范大学参加学习培训，参加的教师有树德中学三个校区及树德中学领办学校的教师代表。
树德中学是华东师范大学实习基地学校，两校有着深厚的友谊，本次培训活动由华东师范大学教务处吴成领老师精心安排，组织学校知名教授就相关研究成果，结合中学教育教学实际开展专题报告。
华东师范大学心理与认知科学学院应用心理学系教授、博士生导师崔丽娟做了题为《做自己的心理医生：情绪管理与压力应对》的讲座，她从四个方面进行了阐释：
一是认识压力；她介绍了判断压力大的表现，指出压力是把双刃剑，压力会伤害和成就我们。压力可以调动身心潜能，是机遇和成长，因为压力是一种适应性行为，适度的压力有利于工作和生活，压力是生活的本身，要学会接受，但也指出压力时间不能太大，要很快能过去，否则可能影响我们的健康。
二是问题应对：挑战压力，解决问题。解决问题需要理性和能力，要做一个积极主动的人；要善于学习，适应变化的社会；要厘清目标。
三是情绪应对：压力面前不乱方寸。她认为，老师要有悲悯之心、同情之心，处于青春期的孩子情绪容易波动，要有尊重与平等的态度，平和的心态去处理；要发挥非班主任的作用，利用学生敏感性下降和易接纳的心理，对学生进行教育和引导。
四是阳光心态修炼：做自己的心理医生。要享受亲情，珍惜、热爱生活和工作。
华东师范大学教育管理学系李伟胜教授做了题为《让学习成为智慧活动——对学习方式变革的一种探索》的讲座，他以判断好学校的标准，即高考质量好、好得有美感，体现生命的尊严感、要经得起历史文明的考验引入，从三个方面阐述他的理念：
从课例谈学习活动的三种境界。他阐释了学习活动的三种境界即认知活动、情感意志的正面体验、智慧活动，重点强调了认知系统和人格系统相互融通的重要性。三种水平的教学活动即认知活动、情意活动、智慧活动，通过“作文教学”的三个课例分析，剖析了三种教学活动的体现，不仅关注认知问题、情意发展，更关注生命成长问题，表述他对课程观（课程是知识、课程是活动、课程是经验）的理解，提出了“在群体交往中激发自主成长”的新思考。
学习活动背后的教育观念。他对新旧知识观、新旧学习观进行了深入比较，他重点强调-教师要相信学生内在智慧的潜力是无限的，重要的是培养学生的悟性。
让学习成为智慧活动的教学设计。他认为活动之中以“生生交往”为教育思路，以“知识内容”和“交往结构” 两个维度设计活动，知识内容维度设计以单项操作、综合探究、系统思考为主线；交往结构维度设计以个体活动、群体交往、系统思考为主线。
李伟胜教授以他充满激情的讲述，与听课教师的互动，生动的讲解，理论与实践相结合，让全体参训教师对自主、合作、探究学习方式有了更深的`理解，对课堂交往活动有了更多的关注和重视，培养了教师要有人文情怀，用心备课，有追求品质教育的责任感和培养创新人才的使命感。
华东师范大学教育学系周彬教授做了题为《叩问课堂：课堂教学的“前因后果”》的讲座。他阐述了课堂教学能力四要素：口才、逻辑、知识面和态度。首先老师要有良好的语言表达能力，其次要具有良好的逻辑思维能力，因为老师的逻辑和学生的逻辑是不同的，甚至思考问题的方向是相反的，教师要用学生的逻辑讲自己的内容，也就需要教师了解学生的逻辑水平。第三，知识面的重要性，学一门语言实际上是掌握一门文化，教师要博学多才。最后，师生关系是十分重要的，师生关系是生产力，良好的师生关系会主动弥补知识的不足，重要的是老师和学生的交流不应仅限于上课，需要多和学生交往。
他提出了一个问题：教师把自信搁在了谁的身上？来强调-教师帮助学生学习，而不是替学生学习，否则就陷入了过度教学。
最后，他指出学习成绩是由兴趣、方法和智商共同决定的。通过对学生的宽容与感染培养兴趣，通过诊断与转换培养学习方法，学生智商不是学生自己决定的，更体现教师的职责与责任。希望老师们争当名师，用名师的标准严格要求自己，加强学习、听课，不仅听本学科的课，还要听本班其他学科的课，以学生的心态和眼光观察课堂，跳出课堂观察课堂。
华东师范大学基础教育改革与发展研究所杨小微教授作了题为《校本教研与教师专业发展》的专题讲座。他说教育的变革越是向纵深发展，越是感受到变革主体观念和素质提升的需要。国家提倡教育家办学，鼓励更多的优秀青年终身做教育工作者，教师就要从教书匠→学科专家式教师→研究型教师的转变，要有事业心、责任心、爱心和自我更新的发展追求，敢于探索的开拓精神，尝试超越自己。
基于对教育家办学的理解，他从课程反思，教学反思两方面思考校本教研的背景，走扎实的校本研修路子，就是从“训”到“研”到“学”（教师培训——教研——研训——研修——学习）的转变。校本教研是基于学校的“本土化”研究，意在解决自己的实际问题，以教师为主体，以实际问题为导向为主线，以解决问题、提高质量为旨归，以学习、研究、实践、反思、重建贯穿始终，只有这样教师才能在校本教研中成长。
结语：学校的好坏不在它的大小，而在于学校的文化和教师的追求。人的差异在于思维能力、视野。随着社会的快速发展，学校教育要跟随时代的节拍，就需要了解社会，了解科技进步，以此培养学生克服困难的勇气和决心，培养学生宽阔的视野、宽广的心胸，创新能力，立足长远，促进学生综合素质的发展。
华东师大学结 [篇3]
华师大的各位领导、老师 ：
冬天的上海，虽有些寒冷，但是并没有阻止我们学习的脚步，11月26日在华师大领导的精心安排下，我们第二批“会昌县教师跟岗培训”项目的学员，来到了这美丽的大都市上海，进行为期一个半月的跟岗学习。一个多月下来，我们各小组成员谦虚学习，认真领悟，顺利圆满地完成了学习任务。下面，我代表高中组学习跟岗教师，在这里向各位领导汇报我们的学习情况：
我们高中组教师非常珍惜这次学习机会，服从上级管理，积极完成各项学习任务，并获得了跟岗学校的充分肯定和认可。在这学习期间，我们重点学习了一附中的先进教育理念、教学方法，领略学校的办学特色和管理。同时，我们得到了学校许许多多领导老师的关心和厚爱。在一附中这个温暖的大家庭里，我们收获的不仅是知识、方法，更多的是感动和幸福。
行走在一附中，我们内心充满着幸福的感觉。一进校门，就看到了有着浓厚文化气息的背景墙，从正面看是由几个音符组成，可见这是一所艺术与科学融合的殿堂，背面是一首激情飞扬的诗《附中赋》，是一附中幸福的历史与文化的缩影。沿着学校主干道，一幢幢设计独特的现代建筑，和标准运动场相映衬，让你为之赏心悦目。校园里绿树环抱，花木扶疏，泉水淙淙。走进教学楼，我们被那些极富有时代气息的墙壁文化所吸引，无论是照片还是格言标语，无不给人启迪、催人奋进。那些关于教学、求知、感恩、为人、卫生、节约等方面的标语，启迪着、熏陶着、激励着每一位一附中学子，也感染着我们每一位跟岗教师。办公室满满的教育艺术类的书籍、教学楼走廊上的“名校图片”、宣传栏里“特级教师展”、“最美社团展”……校园的每个角落都弥漫充满浓浓的文化气息，我们被这种浓浓的书香氛围所包围着，默默的读着、品着，陶醉于其中。
悠久的历史，积淀了深厚的文化底蕴。一附中的前身是光华大学附中，从这里走出了许多杰出人才，如有国家领导人乔石、尉-健-行等，有学术界的泰斗，中科院院士等。这里有一流的办学实力，更有大批富有智慧和爱心的老师，在老师的精心培育下，一批批优秀学子从这里走出去。在一附中，有独具特色的校本选修课程和丰富多彩的社团活动，为学生的个性发展和潜能开发提供了宽阔的舞台；有华师大的师资帮扶，每周都有知名教授来校讲学，拓宽了学生的视野；还有学校的文艺活动、艺术节、运动会、头脑风暴大赛等活动，丰富了学生的校园文化生活。在一个半月里，我们和学校老师一起参加了庄严肃穆升旗仪式、一起观看元旦文艺节目，一起共同参与教学教研活动，看到了学生释放的个性和才艺，见识了学生做操整齐规范的动作，领略了教师精湛的教学艺术，如此所有的点点滴滴，都在我们心中种下了“美好”的种子。
不知不觉，转眼一个半月的学习就结束了。自从来到华师大一附中那天起，这里的一切都让我们倍感温暖和幸福，因为有领导的悉心关怀，有带教老师精心细致的指导，有同行们真诚相待。无论学习上，还是生活上，都给了我们最好的帮助和关心。在这里的每一天，总能看到一附中人脸上洋溢着的亲切笑容，也让我们感受着一附中人的素养和幸福。清晰地记得我们刚下车来到学校时，校长、办公室的主任们的热情招呼和款待，为我们精心安排好食宿，并一再说明我们来到这里就是一家人，别太客气。进入学习后，指导教师一节节充满智慧的课堂，让我们深受启发，倍感温暖。一次次课后思想的交流，让我们喜笑眉开，柳暗花明。为了我们能更好地了解学校，了解教学，学有所获，他们不知放弃了多少休息时间，主动找到我们。有这样的指导老师，何不是一种幸福呢？在生活上，领导老师也是关爱有加，经常过问饮食是否习惯，生活有无困难，一再告诉工作人员，对会昌的老师多一些照顾，等等，这些无不让我们感动着。一个多月来，我们与老师、学校结下了深厚的感情，每天都是快乐的、幸福的。
这次学习大家都虚心好学，严格按照上级的要求，力求学有所成，结合平时教学实践，带着问题去请教，一个个去突破。总之，大家收获颇丰，也记下了自己学习成果和心得体会，并将在今后努力地用行动去转化，不断提高教学能力。这次学习虽然结束了，但并不终点，而是新的开始，我们将循着一附中名师的足迹，不断努力，去追寻属于自己的那道亮丽的风景。
最后，感谢华师大基教处的领导、老师的关心和帮助，特别是刘处长、吴处长，还有我们的带队老师吴老师/郝老师/胡老师等，从开始来车站接我们，到学习期间的点点滴滴都是十分关心，辛苦您们了！再次谢谢！
华东师大学结 [篇4]
2015年7月5日至20日，丰台教工委教委组织中学校长到华东师大教育部校长培训中心学习，我受第二小组组长石磊校长委托，就本小组学习情况总结如下：
一、关于学习问题。
这里没有现成的东西，大家主要通过学习理论知识，借鉴实践经验，理清自己学校的办学经验。校长培训中心更多的是理论思维，让大家体验与感悟，不要把理论看得过高或过低，大家都要把满瓶子的实践经验释放出来，把空瓶子装满带回去。
二、关于交流问题。
大家相互之间多说说话，打个招呼，给个笑脸，多交流，一个人与一个人交换苹果还是一个苹果，两个人交换思想，那就得到两种思想。尤其是体现在教育现代化是教育观念现代化重要还是教育设施现代化更重要的辩论会上，体现的非常充分，立新主任最后的点评是双赢，最好的印证。
三、关于心态问题。
心态不好任何事情都做不好，对学校工作也是这样。我们不能改变环境，但可以改变自己，应该有一种积极的心态，我们克服水土不服，上海天气闷热，上学路途远等各种困难，但我们主要是学习，就当回学生，放掉当校长的架子，大家都是一样来学习的。这里不仅培训过校长，还培训过局长、厅长，大家坐在这里就应转变角色。只有良好的心态才能有健康的身体。健康的三个标准：没有疾病。健全的人格和良好的心态。对环境的适应能力。原本嫌学习困难多的念头慢慢的消除了。
四、关于作业问题。
每天都要把当天学习的内容进行反思，写在专用的本子上，同时还要对这一天的教师上课情况作出简短评价，中心要求学员必须完成各校的swot战略综合分析和一个较为完整的学校改进行动计划，我组学员非常认真，研讨，交流，思考，撰写四个环节，最终以电子稿全部完成作业。住地可以上网，很方便，中心还有资料室，便于我们查阅资料。
最后在交流学校行动计划时，大家普遍认为：思维决定行为，行为决定成败。
第一，关于机会问题。每个人和学校给予的机会不是很多，对于人生来说抓住机会是很重要的。教育没有彩排，每次都是正式演出。
第二，关于团队问题。人多并不一定力量大，学校不是校长一个人的，领头固然重要，但是一个优秀的团队更为重要。
第三，关于创新问题。我们要改变固定的思维方式，打破思维的习惯，理解规则，只要有条缝，就打进去。现在上海和江苏校长们在求异，而我们却不断的求同。创新重在新，新贵在异，异贵在变。如课堂的模式，老师的语态、眼神等。
第四，关于规划问题。办学首先要考虑目标。这目标不是校长一个人定的。要制定切实可行的方案。要认真执行，这是关键，要在执行上下工夫。这整个过程就是管理。
第五，校长的心态问题。作今天是校长，就应做得像个校长。要不断的学习，要净心的研究，要勇于实践。做到四个字：“胆”量与勇气；“识”要有智慧；“法”要讲规律、方法，也要守法；“情”既要理性又要讲情，以情感人。做好听、看、做、思、讲的每一个环节。
整个培训活动结束了，真是掌声多、握手多、笑声多、思考多、交流多、听得多。
最后谈谈自己的感悟：
第一，教师的培训方式可以不断的创新和调节，许多时候老师的培训以单方的接受为主，很少有参与式的，体验式的培训，应该说教师也应该有活跃的气氛，生动的内容，专业的引领。
第二，教育工作就如“太阳每天都是新的”一样，它没有彩排，没有预演，每一次都是正式“演出”。老师上课、校长办学都是同理。如果哪个老师只是在重复自己的教学，那么这个教师只能是个庸师，学生听课必然索然无味。校长如果还是每天都在重复这昨天的经验，那么学校就会停滞不前或者没有生机。
第三，“规划”不管对于学校还是教师个人都很重要。有了规划才有目标，有目标才有方向，才会去努力。但是，这里每个环节都不能粗制滥造，都要精益求精。你的规划是否实事求是，是否有可操作性。校长心中是否时时刻刻都在用心关注，用心思考，用心实践呢？教师是否时时去对照自己的目标，及时调整措施和方法。回忆自己的办学历程。06年我们也开始做学校规划，要求教师也做个人规划，出发点就是“变要我发展为我要发展”。实施三年后，也取得了一些成效，但是还有许多环节不够成熟，特别是中间环节，要真正起到规划应有的作用的话，我们从一开始目标的确定就要十分慎重，强调立足现实，要对每个环节都进行总结反思交流，对实践环节要克服种种困难，不断改进措施，明确保障机制，把自己的规划画在心里，把学校的规划画在每一个教师的心里。
第四，心态对于任何一个人与一件事都很重要。就教师来说，怎样的心态就影响着你的身心；怎样的心态带进课堂，就影响着的教学的成败；如何以宽容的心态去对犯错的学生，不听话的学生？有时会很难做到，教师不是圣人，孰能无过，被同伴忽视怎么办？落选怎么办？被家长误解怎么办？被领导批评怎么办？家庭、事业遇到的烦恼怎么办等等。关键就在于你是否会调节。由此，学会调节心态是一种优秀的品质。
第五，学生的教育真得下苦功，硬功，妙、巧功。我们要有完整的规划，从每个年级每个时期都要做一些经典性、体验式的教育，使之能起到实效。
2015年8月3日
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