国培地理学结
2015年10月18日—2011年元月18日，我被学校选派到宝鸡文理学院参加“国培计划”。我们学校位于距西安市30多千米的临潼县城以东的骊山脚下。我在学校教八年级地理课，我们学校的地理课基本是一些年龄大、知识老化、教育设施简陋、教学条件比较差、教育经费困难、待遇不高，生活条件坚苦、本地教师不安心，外地教师不愿意来，没有外出学习深造机会。目前有专任教师53名，其中本科学历24人，大专学历26人，中学高级教师4人，中学一级教师20人。我们学校坚持“德育为首，努力为文，学生为本，领导为“范”的治校方针。以“对民族的未来负责，为学生的美丽人生奠基”的办学理念，服务于教师的专业成长，服务于学生的全面发展。使学校成为教师毕生的坚守，学生终身的回眸，社会广泛尊崇的育人胜境。学校先后被评为大丰市“教育质量优胜学校”、“德育先进学校”、“关心下一代工作先进学校”、“安全文明单位”、“优秀教师群体”、“巾帼示范岗”。
被西安市政府表彰为“德育先进学校”，“办学行为规范化学校”，“依法治校示范学校”。 在开班典礼上，宝鸡文理学院领导、教授向全体学员表示了热烈的欢迎，幷且介绍了此次培训项目的总体设计和课程安排。预祝培训项目得以顺利实施和圆满完成。在这次培训中我们的活动形式多样、内容丰富，聆听了来自不同领域的教授专家的报告讲座，每一场讲座都好比一份美味大餐，既学习了很多理论知识，也获得了很多新的理念;参观了宝鸡市知名中小学观摩名师示范课;夜游炎帝庙，赏周秦风光;举行教育论文，教学案例，教学设计及反思征文比赛。白天听讲座，晚上写学习体会。没有双休日，每天都安排的满满的。
下面我具体谈一下这次培训的体会和收获。首先：名师课堂，风趣幽默，智慧亲和，精彩纷呈，让我折服。专家们的报告，内容既深刻独到又通俗易懂、既旁征博引又紧扣主题、既发人深省又生动有趣。他们对小学地理的前沿引领，让人耳目一新、心生敬仰。让我经历了一次思想的洗礼，享受了一顿丰盛的精神大餐，他们的讲座为当前的地理指明了方向——我们要“走进学生思维，学有效地教学，教生活中的地理学”。专家们鼓励我们教师要善于发现、善于反思。要求我们做高素质的地理教师，做有地理品位的教师。每场讲座结束之前，学员都会和专家们进行互动交流，对学员的困惑，专家们都一一给予解答。
宝鸡文理学院博士生导师周旗教授专题讲座《新课程改革中的教学实践智慧与方法》，他的讲座没有讲话稿，没有ppt课件，很让人钦佩。周教授抛开课题，不谈学科只谈基础教育，对新课程改革中遇到的四个问题进行了深入的剖析，教授用马克思主义思想及陶行知的教育理念科学地阐述了基础教育应该让学生“学会认知，学会做事，学会合作，学会生存”的观点。华南师范大学课程与教学系主任，博导，专题是《开展地理课堂研究，促进教师专业成长》。他主要从不同视角、不同的层面，结合相关的教学案例，围绕三个方面深入透彻地为我们辨析了怎样开展地理课堂研究。对陶行知的教育理念，办学思想作了深入的阐述。陶行知先生的生活即教育理论为我们今后教育教学理论探索，推进教育教学改革实践播下了思想的种子。
国培地理学结 [篇2]
究竟怎样才能完成教师职业道德的修养呢？这是我们每一位教师都应该思考的问题。教师职业道德自我修养是教师形成良好职业道德素质的重要途径,是教师为适应教育事业的需要,为了形成良好的职业道德品质所进行的自我教育、自我改造、自我磨练、自我解剖、自我提高等活动及通过这些活动所达到的职业道德水平的过程。现将“教师职业道德自我修养”专题学习的点滴体会做个小结。
一、明确教师职业道德。高尚的职业道德，这是教师的职业要求和劳动特点所决定的，是教师们做好教育工作的必备条件。什么是教师职业道德呢？教师职业道德，简称“师德”，是指教师和一切教育工作者从事教育活动中必须遵守的道德规范、道德品质、行为规范或行为准则，以及在这基础上所表现出来的道德观念、情操和行为品质。教师职业道德是教师的从业之德，是对教师这一行业者的道德要求。现时期我国《中小学教师职业道德规范》共分为八条：依法执教；爱岗敬业；热爱学生；严谨治学；团结协作；尊重家长；廉洁从教；为人师表。其内容的核心是爱岗敬业、热爱学生、为人师表。 二、加强自律意识。作为教师，应该严格要求自己的规范，人民教师在进行职业活动时应遵循的、客观的、外在的道德要求，这个要求只有在成为了教师个人的、主观的、内在的道德信念后，才能成为教师个人自觉的行为准则。人们对教师的师德的要求比对其他行业要高得多，这是几千年的社会历史形成的，我们要遵循历史上的好传统，率先垂范，做到自尊、自重、自爱、自强，增强自律意识。。
三、爱岗敬业。爱岗敬业是调整教师与教师职业之间相互关系的道德规范。是教师做好教育工作的思想前提。爱岗敬业的基本要求是：热爱教育、热爱学校、敬职敬责、教书育人，注意培养学生具有良好的思想品德，认真备课上课，认真批改作业，不敷衍塞责，不传播有害学生身心健康的思想。
四、热爱每位学生。热爱学生是调整教师与学生之间相互关系的道德规范。热爱学生是建立民主、平等、和谐师生关系的基础。热爱学生是做好教育工作的重要条件。热爱学生的基本要求是：关心爱护全体学生，尊重学生的人格，平等、公正的对待学生。对学生严格要求，耐心教导，不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生，保护学生合法权益，促进学生全面、生动、健康发展。
五、为人师表。为人师表是社会对教师的职业要求，是教育活动对教师个人言行提出的一条重要的教师职业道德规范。因为教师在学校中的特殊地位，使教师在客观上必然成为学生的楷模，教师的一言一行、一频一笑，都会给学生造成一定的影响，有的影响甚至是终生的。如果一个教师，他具有高尚的思想情操，具有渊博的学识知识，具有谦虚待人的工作作风，对学生的影响是很有益处的；如果一个教师作风正派，光明磊落，同时又能言行一致、平等待人，他就能得到学生的信服，甚至学生毕业多年后都能以教师为榜样，这样的力量是无法估量的。
所谓为人师表是指教师要在各方面都应该成为学生和社会上人们效法的表率、榜样和楷模。为人师表的基本要求是：规范遵守社会公德，衣着整洁得体，语言规范健康，举止文明礼貌，严于律己，作风正派，以身作则，注意自省、自察、自纠。为人师表，就是要求每一名教师都应具备高尚的道德、圣洁的操守、健全的人格、博爱的精神；都应以执著的信念、真诚的情感、坚忍的意志、质朴的本色、率真的天性去影响学生；都应是教学的能手、纪律的表率，是学生思想上的指路灯。
总之，教师职业道德修养是一个长期、复杂、艰苦的自我教育、自我提高的过程。需要强调的是，教师必须积极投身教育实践,在实践中逐步提高教师道德认识，养成规范的师德。
国培地理学结 [篇3]
我有幸参加了为期三个月的“吉林省中西部农村骨干教师”地理国培班的学习，此次培训由两部分组成，第一部分是为期两个月的理论学习，第二部分是为期一个月的跟岗实践。这次培训是我人生中珍贵的经历，也给我留下了精彩而美好的回亿。
在前两个月的理论学习阶段，班主任娄老师尽其所能，发动一切人脉，为我们请来了师大城环学院的院长也是人教版初、高中教材的编写主要参与者袁孝亭教授、人教版的主编韦志容和高俊昌教授等地理界国家级的人物和省内著名的地理教师为我们授课。这段学习我收获颇多，在自主开放的讨论和学习中，使我不断撞击出思维的火花，不断提升对问题的认识，在与其他城乡教师促膝长谈中交流教学困惑，共议教育教学的新理念，让我深刻体验、领悟骨干教师的教育教学思想、实践智慧。
为期一个月的跟岗实践是“国培”的重中之重，是每一位学员学习结合实践的重要阶段。我有机会来到吉林大学附属中学跟岗实践，心里很是高兴。在吉大附中跟岗学习的日子里，在指导老师的指导下的支持、帮助下，我领略到了先进的教学理念、教师专注的敬业精神、优质的教学质量以及有效活跃的课堂教学、和谐的师生关系。在听课过程中，我发现吉大附中的地理课堂充分发挥了学生的主体作用，采用“自主探究”、“合作交流”的学习方式，让学生积极参与到学习中，构成积极、欢乐、高效的课堂。“一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生”，这种理念回归到教育的本真，以生命为本，关注每个学生的终身发展。我想，在今后的教学中，我将努力做到真正把学习的自主权还给学生，引导他们自己去探索，去发现，使他们真正的成为学习的主人。同时自己也要不断积累经验，让自己的课堂更加有魅力。这次跟岗学习让我开阔了眼界，给我带来了思想上的洗礼，心灵的震撼、理念的革新，使自己对教师这个职业进行了重新的认识。
三个月的学习结束了，我不敢说已经学到了很多，但却知道要学的还有很多，在今后的教育教学工作中，我将从以下几方面做起：
1、要抓住一切可能的机会进行阅读和研究，不断增强自己的专业知识，提高自己的教育教学水平。从实践中学，向名师学，向同行学，学习他们先进的教学方法和思想。从书上学，学习专业知识，学习教育教学理论，每学期阅读两本以上与教育相关的专著，并撰写两篇以上读后感。提高自身综合素质，在事业上不断取得进步。
2、在教学实践中积极践行新课程理念，创新教学新思路和新方式，努力做到有所突破，形成自己的教学特色和教学风格。注重对自身教育行为的反思，解决教改新问题，提高教学质量，进一步提高自己的教学水平和教学效果。
3、加强教育科研工作，进一步提高自己的科研水平和科研能力。不断进行教学反思和教学总结，积极撰写教育教学论文，每年度争取在市级以上刊物发表论文一篇。 并争取在科研上取得一定成绩。
如果说我是带着一份期待、带着一份自负，带着一份执着参加了国培培训学习，它成为了我教育生涯中获取教学真经的一段难得的经历，我带回的将是满满的回味，无尽的反思，坚定的步履。培训结束后，我们各奔东西，又回到各自的工作岗位，把我们吸收的养分撒播。在今后的教育教学实践中，我将纳百家之长，做到在“教中学”，在“教中研”，及时反思，努力做到扬长避短，求得师生的共同发展，求得教学质量的稳步提高。相信只要通过自己不懈努力，一定会有更新的收获和感悟。在此我要感谢领导能给我这次学习的机会，我还要感谢东北师大的领导和老师，感谢指导过我们的所有专家，也感谢和我们一起学习的全体学员。国培学习虽然结束了，但我相信我研修的步伐不会结束，我的成长不会停止，力争做一名学生喜欢的地理老师。
国培地理学结 [篇4]
在这为期两个月的初中地理网上国培学习中，我认真观看视频，认真听专家讲解，认真阅读文档，全程参与在线研讨与评论，及时反映学习心得。在此过程中，学到了许多教育教学的理论知识和专业技能知识，开阔了视野，拓宽了知识面，更新了教育观念，提高了对地理教育教学的认识，使自己的教学技能和教学理论得到了提升。在这期学习即将结束之际，将学习体会总结如下：
一、全程参与，认真学习
非常重视这次初中地理国培学习机会，自开班学习以来，我坚持做到了全程参与初中地理国培各项学习活动。我陆续参与了《义务教育地理课程标准（2011年版）》修订的背景、指导思想及基本思路、《义务教育地理课程标准（2011年版）》修订解读、 《中学教师专业标准（试行）》解读、《初中地理试题的命制与讲评基于新课标的初中地理活动教学的设计》、《基于新课标的初中地理科学探究学习》、《教师职业道德的自我修养》、《教师职业道德解读与实践导行》、《微型师德案例》、《新课标下的初中地理教学目标设定》、 《新课标指导下的地理教学行为改进》、《中学教师教学基本功：作业和辅导主题》等视频学习、文本阅读、在线研讨及评论、完成作业设计、创新设计与修改等各种学习活动。在培训学习过程中，我认真做到了：视频资料反复观看，认真听讲、认真做笔记、深思理会；文本资料认真阅读、并整理消化；在线研讨与评论及时参与、认真评论，虚心学习；作业认真完成，用心思做、反复修改。
二、学习要点，受益多多
通过《义务教育地理课程标准（2011年版）》修订的背景、指导思想和基本思路的专题学习，了解《义务教育地理课程标准（2011年版）》修订的背景，知道地理课程标订的指导思想和基本思路。深刻体会课程改革的必然，加深了对新课程性质理解，更新了新课程的基本理念。在这次新课程改革体现出新趋势：强调在新时代的学生、学科和社会发展对地理课程所提出的新要求。另外新课程对教学目标要求更注重培养学生探究能力，创新精神，社会责任和环境伦理观。这体现了新时代新要求，提高全民的社会责任感和环境观念，使我们的社会更文明，人民素质更高。
通过《义务教育地理课程标准（2011年版）》修订解读的专题学习，知道了修订的主要内容，在前言部分的修订，明确地理课程性质是是兼有自然学科和社会学科的性质的基础课程，不仅有区域性和综合性的特征，而且还有思想性、生活性和实践性等特点。深刻理解地理课程基本理念：学习对生活有用的地理和对终身发展有用的地理，构建开放的地理课程，重视校内外课程资源的开发利用、注重多样的地理学习方式。了解课程设计思路的修订使其更加精练、紧凑，但基本结构和内容保持不变的。这些将指导我今后的教学活动的思路。
对课标修订的学习，我了解课程目标修订的内容，在知识与技能目标进行了合并、精简和调整，使其层次与条理更趋清晰，更加明确与细化，同时部分教学目标降低了教学要求。在过程与方法目标，提出期望学生能够具有创新意识和实践能力，善于发现地理问题，收集相关信息，运用有关知识和方法，提出解决问题的设想。在情感态度与价值观目标中，增加了初步形成尊重自然、与自然和谐相处、因地制宜的意识的内容。
在课程内容的修订上我体会到比旧课程更清晰的把握，那些难以理解，不可操作或难以操作教学活动进行调整或删除。修订后的课程内容使教学活动更有可操作性、可行性，降低了活动的难度。同时使教学要求更加具体明确，降低学生学习的难度，减轻学生学习的任务，激发学生学习地理的兴趣，提高学生学习的积极性，促进学生自主学习的主动性。
通过《中学教师专业标准》解读的专题学习，使我对教师职业有了一个全新认识与理解，并对自己的职业和专业进行思考与反思。认为教师专业的发展是高无止境，但是低却有底线，这底线就是一是尊重学生，学生可以不成才，但是要成人。二是绝不伤害学生，要关爱学生，重视学生，保护学生，要平等对待学生，学生存在差异，信任学生。在专家解读了中学教师专业标准的四个基本理念即以学生为本、师德为先、能力为重、终身学习。解读了中学教师专业的三个维度即专业理念与师德、专业知识、专业能力。专业理念与师德的内容包括个人修养与行为、对中学生的态度和行为、对职业理解与认识、教育教学态度与行为。专业知识包括学科知识、教育知识、学科教学知识、通识性知识。专业能力包括教学设计、学科教学实施能力、沟通与合作、反思与发展、班级管理与教育活动、多元评价。这一专题的学习对我感受深刻，原来我对教师职业理解只是浅层次的，仅限于专业技术知识和师德方面，认为把这两个做好了就是个合格的教师，这专题的学习使我有了全面的理解教师专业。
通过《初中地理试题的命题与讲评 》专题学习，学习了理试题命题的基本要，对地理试题命题的基本要求充分了解，纠正以往教学中地理试题命题的不足与缺陷。
地理试题命题的基本要是教师在地理命题时首先要依据课标要求；要坚持的主导思想是：体现人文关怀、科学精神和把握地理学科本质；充分发挥评价对学生学习的诊断和发展功能，努力体现“友好度”、“科学性”、“地理味”以及“导向性”。
1、 试题要友好，而不是刁难。新课程倡导的核心理念是以学生发展为本，试题要符合学生实际。所以教师的命题不能以学生为 “敌 ”，也不能一味地考知识的再现，而是将测试视为促使学生进一步发展的一个过程，引导学生学以致用，以知识的再认、再生为主。
２、试题要科学，要关注社会生活。从命题选材角度看，试卷要和学生的生活、时事焦点、环境保护等方面内容联系在一起，在提供一段信息后，考查学生综合处理信息的能力，以及运用信息解决问题的能力
3、 试卷要有地理味，保证试题的有效性。突出学科特点，就是试题要有“地理味”。一个好的题目，不仅是材料的精妙，也不仅是形式出新，而在于考试中要考察地理知识、地理能力、地理情感和地理思想。
4、试卷要有良好的区分度和导向型。命题者最想达到的两个目标：一是试卷有非常好的区分功能和基础检测功能；二是测试有良好的教学和教育方向的导向。
三、改变观念，终身学习
通过这次国培学习，在思想认识上、教育教学理论与知识、专业知识与教学技能都得到了的提高。对教学教育有全新的认识，对教师职业和职业道德行要求有了全新的认识，对教学方法和学生学习方法有了全新的认识。同时在这次国培改变了、纠正了已往对新课程改革理念不正确认识，加深新课程理念的理解，使新课程理念得以正确的实施。这次国培给了我一个学习的机会，给了我一个专业成长的平台，给了我对教育事业贡献的勇气和信心。我相信在以后的工作中，将努力认真学习，提高业务素质，树立起终身学习的观念，提高创新能力，使自己成为一个学习型、研究型、创新型的教师。
培训总结
在培训的过程中，经过专家精辟的讲解和同仁的讨论，我不仅从理论的高度了解到了新课程改革的必要性和重要性，而且也得以从感性上了解新课程理念下的课堂教学，无论从形式还是从内容上都让我学到了很多知识，有着不同寻常的意义，也有一些感悟。
（一）重新认识教师的角色地位
新课标增强了知识的实用性，提高了学生的参与度，充分体现了以学生发展为本的精神。新课标在注重基础知识与基本技能的基础上，更强调学生的学习过程与方法，并增强了对学生情感、态度与价值观的`培养。新课标的内容化繁为简，化细为粗，为教师教学提供更广阔的自由度和发挥空间。新课标要求课堂教学要充分发动学生的主动性，强调在师生互动和生生互动中实施自主、探究、合作式学习。这种改变要求教师不能再只重视知识的传授，更要肩负起培养人的重任。教师不再是学生的主宰，教师和学生是两个平等的团体，在学生获得知识的过程中，教师只是激励人、引导者，为学生的学习提供支持、帮助、辅导，帮助学生了解自己的特长、潜能，为学生的发展提供指导。
（二）努力提高自己的专业水平
教师是新课改的具体执行者，执行者的意识和素质是很关键的，所以在进行教学的过程中，教师必须自觉进行教学反思，发扬继承优秀的教学传统，更新教学理念和教学思想，努力实践、探索，提高自己的课堂教学水平。
新教材中有很多问题探究，要完成问题探究再不能用老一套的教学方式了，在课堂上教师要更多的引导学生参与教师设计的课堂和问题探究中来了，那么这对教师的要求提高了，在课堂上，你怎样展开探究的问题？你怎样才能让更多的学生有效的参与进来？等等问题都是上课之前教师要想好的，一节课就四十分钟的时间，学生参与课堂的机会多了，老师的讲授时间必然减少，在有限的时间内，怎样让学生把要掌握的知识学熟学透，这也是老师要思索的。总之传统的“满堂灌”、“填鸭式”的教学方法已经完全不能适应新课改了。所以我们这些老师一定要认真学习新课改的方方面面，结合新课程的学习，努力提高自己专业知识。
（三）改变对学生的评定观念
新课标改变了以往单一的学业成绩的评价方式，倡导评价目标多元化和评价方式的多样化，坚持终结性评价与过程性评价相结合、定性评价与定量评价相结合、学生自评互评与他人评价相结合，努力将评价贯穿于学生学习的全过程。并且新课程提倡自主、探究、合作学习，这就要求教师评价语言要多样化，要多用鼓励式的教学评价语言来促进学生主动参与到教学过程中，想方设法地激发学生潜在的能力，充分的调动学生的积极性，让学生通过自身的活动，充实教学内容，丰富教学形式，真正体现了在乐中学、趣中学、动中学、做中学，让学生真正成为学习的主人。
总之，这次培训让我对新课改有了更深层次的认识。新课标提出的三维课标可以更好的促进学生的全面发展，课程结构的调整增加了学生的选择度，问题探究提高了学生的参与度和对科学的重视。我相信通过我们教师耐心，循序渐进的引导，学生很快会适应自己课堂主人的角色
（四）今后的目标
培训只是一个手段，一个开端。对于培训给我的清泉，我要让它细水长流。“国培”给我补了元气、添了灵气、去了娇气，焕发出无限生机。通过学习，我感到更多的是责任，是压力，真正感到教育是充满智慧的事业，深刻意识到自己所肩负的责任。今后我会学以致用，结合我校的实际情况，及时为学校的建设和发展出谋划策，让培训的知识及经验在教育事业发展中发扬光大。
国培地理学结 [篇5]
参加骨干教师国培初中地理的学习研修，这既是教育发展形势的新要求，更是对教师提升教学工作能力、提高业务素质、增强工作后劲的关爱和期待。20xx年11月，我结束了国培初中地理培训研修第一阶段的培训学习后，又投入到了紧张的在职研修阶段，在这阶段时间的学习中使我更新了教育观念、开阔了教育视野、增长了新知识、提高了教育技术应用能力和科研能力。现就自已在岗研修的情况总结如下：
一、培训计划贯彻情况
网上培训学习后，就和黄山地理国培一班的同仁们一起，认真学习国培工作计划，明确了在岗学习研修工作的目标和任务，按照《初中地理教学大纲》的要求，认真贯彻党的教育方针，根据在岗学习研修要求，坚持思想教育和技能教育相结合，大力推广素质教育，按时按质完成了本期的在岗学习研修工作。
二、把国培精神贯彻到在岗学习工作中
在岗学习研修工作中，我认真地把国培精神和具体的教学工作结合起来，在地理课堂教学中有的放矢，有重点有难点，注意地理课内容的调整，教学中注意体现学科特点，充分发扬我们现阶段进行课堂教学改革的精神，结合本校的具体情况，充分利用在国培中所学到的先进的教育理念，大张旗鼓的进行教学创新和教学改革。教学中体现了时代精神，适应社会发展的趋势。注意适合学生的心理和生理特点，注意循序渐进的知识讲授和学科的趣味性教学。
三、认真完成了在职期间的研修任务
在培训研修过程中，参加了两次在线提问和专家答疑活动，参加了一次国培地理黄山一班组织的线下研讨活动，去歙县新安学校听了一堂国培地理线下研修课。还有，我根据国培要求和学校的安排，主办了一次公开教学，上传了一个教学课件，坚持每备一个章节写一篇教学反思，每月读一部教育名著，并撰写读后感。
四、培训触动了自己的思维，逐步更新了自己的教学方法
通过理论与实践的培训，我觉得受益匪浅。从网上与同仁们的经验交流中，我看到了在实施基础教育新课程过程中的问题和困惑，学到了在教学过程中处理各种问题的方法，感受到了教师们积极创新的意识；从专家们的讲座中，我领略了初中地理最前沿的理论，学习了教学的新理念、新知识、新技能，进一步更新了我的教育理念，完善了我的知识结构。怎样才能成为研究型的教师，通过本次培训学习活动也给了我很大的启示。
我们深知，安排一次学习研修不容易，安排一次全国的骨干教师培训学习更不容易。为了珍惜这来之不易的机会，我经常自主上网查看各种资料，收集各种教学的先进理念和优秀的教学方法。在网上与同仁们进行教学经验交流和学术探讨，使我成了自觉的学习者、积极的参与者。始终保持着对知识的渴求，对事业的激情，希望在今后的工作和学习中能不断取得新成绩。
国培地理学结 [篇6]
我是一名农村中学非专业的地理教师，以前没有进行过地理专业知识的系统学习。 很开心，今年我参加了“国培计划”——湖南省2015年初中地理国培学习。紧张的工作之余抽出时间认真学习，观看专家的视频讲座，向同班同学提出自己在教育教学中遇到的问题，按时完成专家布置的作业，在专家的启发下撰写研修日志，按要求完成专家布置的主题研修。
在半年多的学习过程中，大量的案例设计，让经验有限的我深受启发，专家的引导以及同行的指点、交流与感悟，使需要成长的我受益匪浅。通过国培的深入学习，更让我明白了作为一名合格的人民教师必须具有丰富的文化底蕴，开阔的文化视野，高超的教育智慧，扎实的教学基本功，否则就会被时代所淘汰，从而使我增强了自身终生学习的意识。
转眼间，几个月的培训就过去了，培训期间我认真听取了专家的讲解，感触颇深，真切的感受到了教育部给我们湖南地理教育带来了汲取新鲜血液的机会。半月下来感慨颇深，无论是从教育观念上，还是从教育发展趋势上，教法上等等我都学到了不少，教育部重视、科学引领、务求实效，才使广大地理教师有机会参加高水平、专业化的国家级培训，这对于强化地理教师教学技能，促进地理骨干教师专业成长，提高农村中学地理教学质量必将起到积极地推动作用。
这次培训为我们指明了今后工作的方向，进一步理解和把握初中地理课堂教学策略；在讨论评析中提高认识，转变观念。现结合教学实践和学习收获谈谈个人的体会：
第一， 零距离接触了国内著名的专家教授，在被他们渊博知识和崇高人格深深吸引的同时，感受到了教育改革的另一个信息，那就是我们的授课方式远远走在了时代的后面。 课程标准是上课的依据，一节课最起码要完成课标规定的内容，没有课标怎么备课啊？我们如同航行在大海中的轮船，没有方向怎么能到达目标。显然，我们大部分老师只有以教材为依据了，只能教会教材上的内容了，因为谁也不知道课标要求是完成什么？教材有不同版本，教材只是按课标的要求编写的学生学教材只不过是学会方法。可悲的是我们都在教教材，老师觉得完成了教材内容就完成了教学任务。今天我才知道，这种教教材的方法和新课程标准理念是相悖的。以后的教学中我们要千万切记，不拘泥与教材，一定要以课标为中心，通过举一反三让学生掌握教学内容。
学习中要求我们的老师备课务必要在课标指导下以学生为主体，老师在其中只不过是引导学生完成课标内容，对照往日的教学我们往往以教材为主体，反复讲述课本内容，生怕学生没有接受，事实上这些做法新课程标准也是不倡导的，新课标是要学生去发现问题，解决问题，在发现和解决中学会解决某类问题的方法，感受地理学科的魅力所在。 第二， 实实在在的培训，让我的教学观念有全新的改变。
这次的培训，是远程培训，由地理专家教授主讲，其内容深深吸引了我，让我明白 了新的地理课程改革的背景，新的课程背景下地理课堂教学的变化及启示和地理 课程标准的基本理念，由于讲解透彻，视野开阔，立足本国，放眼世界，展望未 来，我被深深吸引，专心坐到电脑面前听完讲座，感觉收获很大，为以后我的实 践教学提供了理论依据和新的发展思路。
接下来，就是按照时间安排表完成学习计划，虽没有按时参加讨论，但总是 抽时间来听报告，看其他学员的作业，发表评论，提出自己的看法，联系自己的 教学实践，交流心得体会，感觉思想和理论境界有了很大提升！真正感受到这可 真是实实在在能够提升老师水平和能力的培训啊，国家级培训，最高级别的培训，
真正吸引一线教师的培训，让我的教学观念有全新的改变。
第三、培训内容全面细致，反馈快，成效大。
培训时间只有几个月，时间紧任务重。对于假期在家的
老师而言，不可避免有一些私事会耽误培训，那样一来时间就更紧了。培训的内 容分为两个部分，前一部分是侧重方法和能力，从教学目标制订、教材分析、教 学设计、教学评价到中学地理教师基本教学技能。后一部分侧重具体内容，
主要是培训初中地理教学四个部分的教学策略，从理论到实践，从方法能力到具 体实践策略，全面到位的讲座可以说让老师们得到了全方位的培养和提升，
同时期间穿插学员之间的讨论、提交学员思考实践的结果——作业上交的形式，使培
训多姿多彩，远程培训加上网络互动，提高了培训的实效性。将全新的理念带到课堂上，将学到的能力运用在教学实践上，理论联系实际，从教学内容和教学能力进行培训，而且在培训方式上也力求体现新课程的理念，采用参与式的方法，引导学员在研讨、活动和体验中反思自己的经验和观念，在交流和分享中学习他人的长处，
提高自己的认识，并落实到教学实施的层面上。所以我认为，这是一次非常有必要、有意义、有价值的培训，必将使学员包括我的理论教学实践能力有很大的提高，同时也会带动所有的地理教师大力推进地理课堂教学改革，进而提高整个国民的地理素养。
第四，观摩特级骨干教师的实际上课后，让我实实在在大开了眼界。
教师在讲解“我国天气和气候”时完全脱离 了教材，用自己的理解和学生常见的兰州本地一些事例讲解了我国的天气好气候，开始我们都觉得这位老师脱离了教材是不可取的，但后来大家点评后，我才恍然大悟，教材只不过是在诠释课标而已，不同的版本举例不同，但都是围绕课标，我们大家恍然大悟，曾经教学中过于呆板，过于拘泥于教材的思路是不正确 的。观念一变天地宽，今后我一定放开眼光，大胆挖掘身边素材，把地理课上得有声有色。 第五、国培论坛交流的收获
在论坛的交流中，我学到了许多同仁们无私奉献出来的宝贵经验。在论坛的讨论中， 我发现了自己的不足，找到了工作开展中问题产生的根源。同仁们给我提供了各类问题解决的方案和建议。在地理教学方面，也获得了业内行家的指点。在我专业成长的道路上，他们的建议和经验补充了我个人的局限性，使我对地理教学有了更为深刻的认识。同时，也让我更清醒地地认识到，山外有山，人外有人，要想不断进步不断超赶，只有不断地学习，提升自己各方的素质，才能在教学中有所建树。教学是老师的生命线，为了学习掌握教学技能， 我找准自己的定位，不断充实自己、提高自己。此次有班级论坛，能与班上的地理同行们交流，自然是一个提升自己的大好机会。我以虚心的态度向专业的老教师们学习，主要是以提问和讨论的方式向赣州地理二班及其他学员请教，并在自己的课堂上大胆尝试，使自己的教学技能不断完善。有的还加了他们的qq号码，以便在qq上更便捷地探讨教学。同时也积极参加学校举办的各种教学活动，在活动中学习、锻炼、提高。在国培的论坛中，开拓自己的视野，解放自己的思想，提升自己的素质，优化教学的效果。有位有经验的老教师对我说“教师除了拥有牢固的专业知识和技能外还应广泛吸收各种知识，科学、文学、艺术、思想、宗教等都要有所了解，特别应关注重大的国内外新闻、身边的人和事。”的确如此，这也是我上课老是感觉力不从心的原因所在。
第六、国培让我提高教学效率
我从国培的多媒体课例中获得很多启发，有许多章节必须要以多媒体的方式呈现，才能取得较好的教学效果。地理是一门综合性的社会人文学科，囊括了人类社会的政治、经济、外交、民族、文化等方方面面的内容，因此单靠一本教材和教师的讲解，难以讲得透彻。如今，现代化的教学手段为教师提供了方便。既增加了地理教学的直观性、生动性，也增加了地理教学的容量。如《认识地球-地球仪》、《陆地与海洋-等高线与地形图》等，用多媒体授课比
传统授课效果要好的多。
感悟：
培训是短暂的，但收获是丰硕的。通过研修，让我领略了许多同仁的高超的教学智慧。让我真切感受到在更新观念提高能力上的紧迫性。同时也在工作及学习上树立了新的前进目标。通过这次国培学习，
让我知道了教学中集体智慧的力量所在。专家学者的见解高屋建瓴，自己虽不能全部领悟通， 却知道了如何发挥集体的力量，借助集体的智慧，帮助自己不断地成长。学，然后知不足。 作为一名边远山区教师，我能有参加国培的机会，可以在培训中获益良多，
我感谢国家对教育的重视，特别是对农村教育的重视。
感谢专家学者、辅导老师使我在专业成长的道路上又迈进了一步。
国培学习虽然结束了，但在今后的日子里，我将继续坚持以谦虚的态度不断学习不断进步。学习先进的教育方法提高业务水平，力求做一个学生喜欢家长满意社会认可的好老师。
【国培地理学结】相关文章：
国培初中地理学结06-06
国培 学结06-06
国培学结06-06
国培培岗学结06-06
高职国培学结06-04
个人国培学结06-04
国培顶岗学结06-06
国培集中学结06-06
国培化学学结06-06